Orientador: Caroline Stoel Gammon / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-16T10:47:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Perroni_MariaCecilia_M.pdf: 4821695 bytes, checksum: baedb03e9a00afdb23ff8e37108d03e5 (MD5) Previous issue date: 1976 / Resumo: Este é um estudo longitudinal do desenvolvimento da linguagem em uma criança adquirindo o português brasileiro como língua materna no período dos dois anos e um mês aos dois anos e oito meses de idade. Esta fase especifica do desenvolvimento abrange a época em que começam a surgir na fala da criança diversos morfemas gramaticais como flexões nominais e verbais. Os dados utilizados na investigação constam de quinze sessões somando onze horas de gravação. O método utilizado para a coleta de dados é o naturalístico: foram gravadas conversações espontâneas entre a criança e os pais em situações cotidianas. Uma descrição das classes morfológicas da gramática da criança é apresentada e uma analise mais detalhada do sistema verbal tem como objetivo principal a formulação das estratégias subjacentes à aquisição das flexões da primeira pessoa do singular. Essas estratégias são propostas como necessárias à aquisição dessas flexões e são ordenadas de acordo com a seqüência em que se manifestam na linguagem da criança informante. Uma comparação de alguns aspectos da aquisição do português por esta criança é feita com dados de outros autores que se basearam no português ou em outras línguas / Abstract: Not informed / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador: Hilário Inácio Bohn. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Submitted by Nathanne_estagiaria Silva (nathanne.silva@fgv.br) on 2012-01-17T17:00:47Z No. of bitstreams: 1 000056328.pdf: 2609990 bytes, checksum: 3cd54f09c634e832467ea91de31c31be (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-17T17:01:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000056328.pdf: 2609990 bytes, checksum: 3cd54f09c634e832467ea91de31c31be (MD5) / O presente estudo teve como objetivo avaliar em que medida a presença da mãe constitui um fator determinante para a aquisição e desenvolvimento do prelinguísmo. utilizou-se uma amostra constituida por doze crianças provenientes de classe sócio-econômica desfavorecida, com idades variando entre nove e quinze meses e que foram distribuidas em três grupos, conforme as condições de relação com a figura materna: com mae ausente, vivendo na creche; com mae em tempo parcial, recebendo mento diarista na creche; com mae em tempo integral, vivendo nos próprios lares. Acreditando que as crianças que contam com a presença das próprias mães em tempo integral tem um desempenho prelinguístico superior ao daquelas que, em alguma medida, são privadas dessa relação, registrou-se as produções prelinguísticas das crianças dos três grupos utilizando uma Escala de Avaliação com esquema de intervalos de um minuto, perfazendo vinte minutos por sessão e totalizando cinco sessão por cada criança. Comparou-se a frequência de vocalizações e de expressões motoras, estabelecendo dois tipos de relação: entre os dois grupos das condições extremas; entre todos os três grupos. Os resultados forneceram evidências de que a presença da mãe está positivamente relacionada à frequência de produções prelinguísticas, quando se comparou os dados das crianças dos três grupos. No entanto, nao se observou diferença significativa ao se comparar as produções prelinguísticas das crianças do grupo com privação absoluta de mãe às daquelas que conviviam com suas mães em tempo integral, ou seja, pertencentes aos grupos considerados de maior contraste. Os resultados, entretanto, apontam para a qualidade da relação estabelecida entre mãe e criança como fator que influencia, de forma significativa, o desenvolvimento prelinguístico. Sugere-se que outras pesquisas sejam realizadas, em que o critério de controle da relação mae e criança seja realizado com instrumentos mais precisos e em que se observe o caráter das outras relações estabelecidas pela criança: com a atendente, no caso das crianças que frequentam ou vivem na creche.

Orientador : Anna Regina Lanner de Moura / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-01T20:17:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Faulin_Daisy_M.pdf: 2360757 bytes, checksum: 318fd2edf70c2b62abe06cad00af0a48 (MD5) Previous issue date: 2002 / Mestrado

Orientador: Eleonora Cavalcante Albano / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-14T22:50:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Goncalves_MariadeJesus_M.pdf: 2813833 bytes, checksum: 5ecb9b8fd783f5aa1eabd1c41578c910 (MD5) Previous issue date: 1989 / Resumo: Este trabalho faz a descrição do desenvolvimento da fala de uma criança de 1m;21d a 24m;17d. O objetivo é observar tal desenvolvimento desde as primeiras vocalizações produzidas pela criança até o surgimento das primeiras palavras. Os dados foram registrados em vídeo através de gravações realizadas quinzenalmente na casa da criança. As situações de gravação eram livres e aproveitavam os eventos da rotina de vida da criança. Inicialmente são discutidas questões teórico-metodológicas que permeiam os estudos sobre o desenvolvimento infantil. No que toca à teoria, destaca-se a dicotomia entre aspectos internos e externos, onde o desenvolvimento ou é atribuído à maturação biológica ou ao ambiente. Em termos da metodologia são discutidas formas de coleta de dados e os problemas de transcrição dos dados registrados em vídeo, pois estes constituem uma realidade motora e sonora numa imagem visual, difícil de transportar, com toda a sua riqueza, para um outro código. A descrição, feita em três capítulos, incorpora as vocalizações e outros comportamentos, já que todos se desenvolvem de forma integrada. No primeiro capitulo, são consideradas as primeiras vocalizações da criança, cujas características estão relacionadas às funções neurovegetativas e aos automatismos que a criança traz ao nascer. O segundo, mostra os jogos vocais que a criança desenvolve, já modificados pela sua ação sobre os automatismos iniciais. No terceiro, são descritas as primeiras palavras da criança e as variações que ela efetua sobre suas emissões. Concluindo, constatamos que a dicotomia interno/externo é falsa, pois a criança se desenvolve através da ação que realiza sobre si mesma e sobre o ambiente. Pela experienciação,ela integra aos seus automatismos elementos selecionados do meio que a circunda desenvolvendo, a cada passo, uma gama maior e cada vez mais variada de habilidades / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador : Caroline S. Gammon / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-15T02:17:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Costa_SergioRoberto_M.pdf: 3905589 bytes, checksum: 2e7a2981f956148a7b5cf997f6680dbc (MD5) Previous issue date: 1976 / Resumo: Este trabalho é um estudo experimental que tem por objetivo verificar a estratégia de aprendizagem de alguns aspectos de morfologia portuguesa por crianças brasileiras. Segundo Chomsky (1965) toda criança possui uma "competência" lingüística inata. Ao aprender a língua adulta a que é exposta, ela não memoriza simplesmente uma lista de expressões lingüísticas; pelo contrário, abstrai um sistema finito de regras e é capaz de estendê-lo, fazendo generalizações para casos lingüísticos novos com que vai entrando em contato. Baseado nesta teoria, montei uma experiência, usando raízes não-familiares, i.e., palavras inventadas, mas dentro dos padrões fonológico e silábico do Português, para evitar interpretação de memorização de algum item pela criança. A essas palavras as crianças deveriam afixar sufixos de Português. Os testes da experiência foram aplicados em 50 crianças de ambos os sexos, entre 4 e 8 anos. Os resultados obtidos foram analisados e serviram de base para minhas conclusões que, por sua vez, foram comparadas com as conclusões de vários estudos experimentais realizados em outras línguas. / Abstract: Not informed / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador : Luiz Carlos Cagliari / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-15T02:21:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Chiquetti_SandraR.O_D.pdf: 4049185 bytes, checksum: 26c5c8b4513e52304d0f64ba068f01a3 (MD5) Previous issue date: 1986 / Resumo: O objetivo deste estudo é observar e analisar o desempenho lingüístico de crianças fissuradas de 0 a 3 anos, submetidas a uma Nova Proposta de Tratamento, e comparar com o desempenho lingüístico de crianças da mesma faixa etária submetidas a tratamento convencional de reabilitação da fala. A aplicação da Proposta e a levantamento dos resultados lingüísticos, ilustram a validade e o êxito ela Nova Proposta que ora se expõe. A abordagem terapêutica as condutas adotadas no berçário e no ambulatório, assim como os aspectos de fala ela criança fissurada de 0 a 3 anos, através das emissões consonantais e vocálicas, os quadros fonéticos, as construções silábicas, as folhas lexicais de cada elemento, além do quadro comparativo de emissões e estruturas silábicas de um dos elementos ela amostra com urna criança normal da mesma idade, são apresentadas, analisadas e discutidas. Esta Nova Proposta não se limita apenas a esta dissertação, ela continua sendo aplicada com êxito, o que reforça a experiência, agora tida como prática constante. A continuidade do trabalho descarta a possibilidade de os resultados da pesquisa apresentada neste trabalho serem simples acaso de uma pequena amostragem aqui analisada. Além disso, os resultados pós-cirúrgicos também já se encontram compilados e analisados e serão apresentados em trabalho posterior. Espera-se que os dados e as questões aqui levantadas sirvam como um ponto de apoio para nortear outras pesquisas de interesse diversas áreas envolvidas no tratamento dessa patologia, assim como, para mostrar que a própria lingüística precisa se dar conta da importância de sua atuação e participação em uma equipe multidisciplinar para o tratamento da criança fissurada / Doutorado / Doutor em Linguística

Orientador: Lourenço Chacon Jurado Filho / Banca: Larissa Cristina Berti / Banca: Marcia Keske-Soares / Resumo: Objetivos: descrever o desempenho ortográfico de crianças no registro dos grafemas que remetem aos fonemas fricativos do Português Brasileiro; verificar a influência do acento na ocorrência de possíveis erros; categorizar a tipologia dos erros encontrados; verificar em que medida os erros mobilizam elementos da classe fonológica das fricativas; e verificar quais traços distintivos se mostrariam como mais, ou como menos, conflitantes no registro dos fonemas fricativos. Método: foram selecionadas 762 produções textuais de crianças que cursaram a 1ª série do Ensino Fundamental em duas escolas públicas do interior paulista. Nessas produções, foram verificadas todas as ocorrências de grafemas que remetiam a fonemas fricativos do Português Brasileiro, na posição silábica de ataque simples. Na sequência, essas ocorrências foram organizadas conforme ocorressem em sílabas pré-tônicas, tônicas, pós-tônicas, monossílabos átonos e monossílabos tônicos. As ocorrências foram classificadas em acertos e erros, e estes últimos foram ainda classificados em: omissões e substituições. Resultados: (1) maior ocorrência de erros em fonemas que apresentavam escrita irregular e de acertos em fonemas com escrita regular; (2) não interferência do acento lexical na ocorrência de erros; (3) maior número de erros que envolveram substituição de grafemas; (4) preponderância de erros que envolveram a substituição de grafemas que remetiam à classe das fricativas; (5) não influência de traços fonológicos na oc... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Objectives: describe the orthographic performance of children in the record of graphemes that refer to Brazilian Portuguese fricative phonemes; verify the influence of the accent on the occurrence of possible errors; categorize typology of the errors found; verify to what extent the errors mobilize elements of the phonological class of fricatives; and verify which distinctive features would appear to be more or less conflicting in the register of fricative phonemes. Methods: 762 textual productions of children who attended the first grade of Elementary School were selected in two public schools in the interior of São Paulo. In these productions, all occurrences of graphemes that refer to fricative phonemes of Brazilian Portuguese were verified in the syllabic position of simple onset. These occurrences were then organized as they occurred in pre-tonic syllables, tonic syllables, post-tonic syllables, atonic monosyllables and tonic monosyllables. The occurrences were classified in hits and errors, and these errors were further classified in omissions and substitutions. Results: (1) greater occurrence of errors in phonemes that presented irregular writing and correct answers in phonemes with regular writing; (2) no lexical accent interference in the occurrence of errors; (3) greater number of errors involving substitution of graphemes; (4) preponderance of errors involving the substitution of graphemes that refer to the class of fricatives; (5) no influence of phonological trai... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Claudia Thereza Guimarães de Lemos / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-20T11:44:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carvalho_GloriaMariaMonteirode_D.pdf: 5564945 bytes, checksum: 22029e1edb3fb905e626b4bf20215bca (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo: Propõe-se, neste trabalho, colocar em questão a naturalidade com que o erro tem sido tratado 'em Aquisição da Linguagem. Não se poderia contudo chegar a tal proposta sem um confronto com a questão de um saber atribuído ao sujeito cujo fundamento, segundo Pêcheux, se localiza na noção idealista pela qual a subjetividade é concebida como ponto de partida. Nessa posição clássica, o erro tem sido considerado como "falha" num saber prévio e esta, por sua vez, remete a questões mais amplas como à verdade e incompletude lógicas e, ainda, à dicotomia possível vs impossível linguístico. Na teoria Chomskiana, o possível ocupa um lugar central colocando-se como o eixo em tomo do qual se constituiu o saber totalizante da Gramática Gerativa. Foi em relação' a esse todo que teve lugar a discussão de posições teóricas em Aquisição da linguagem. Essa discussão retomou a questão da incompletude a qual é redefinida por Milner, no âmbito da linguística, em termos de um incessante retomo do equívoco sobre o todo da língua, desfazendo seus estratos, como acontece com o pronome eu que desfaz a divisão entre menção e uso, entre som e sentido. Na perspectiva aqui adotada, o erro é focalizado a partir da noção de "efeito de estranhamento" ou "efeito de enigma" provocado pela fala da criança, noção que é proposta por Teresa Lemos. A análise de alguns desses efeitos, percorrendo o caminho do significante, segundo a concepção de Cláudia Lemos, aponta para relações entre a "produção estranha" - "cadeia manifesta" - e "cadeias latentes" pertencentes a outros discursos, sendo levantadas, em tal percurso, questões que suspendem a univocidade de sentido atribuída à produção da criança pelo adulto (mãe ou investigador). Este estudo aponta, então, para a abordagem do erro em termos de um impasse o qual se localiza, inevitavelmente, no cruzamento entre saber e falta e que pode ser formulado nos seguintes termos: se de um lado, o não saber - isto, é o equívoco que se faz presente na fala da criança - somente pode ser apreendido por seus efeitos num saber, de outro lado é o próprio equívoco que suspende este saber / Abstract: Not informed. / Doutorado / Doutor em Ciências

Orientadora : Maria Bernadete Abaurre / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-15T16:33:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva, Ademar da.pdf: 2910325 bytes, checksum: 4b41a21a4c5fe5d63bb58fd4708bb970 (MD5) Previous issue date: 1989 / Resumo: Nosso trabalho se baseia na análise de 70 textos espontâneos de crianças da 1. série do 1. grau, seguindo o modelo construtivista para o qual a interação social é elemento constitutivo no processo de construção do sistema linguísitico...Observação: O resumo, na integra, podera ser visualizado no texto completo da tese digital / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística