Submitted by Ana Carla Almeida (ana.almeida@ucsal.br) on 2018-04-18T15:20:46Z No. of bitstreams: 1 TESEMARIACOUTINHO.pdf: 1821324 bytes, checksum: 337438233cf6a11f9304978ceb4b6e5a (MD5) / Approved for entry into archive by Rosemary Magalhães (rosemary.magalhaes@ucsal.br) on 2018-04-25T14:23:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESEMARIACOUTINHO.pdf: 1821324 bytes, checksum: 337438233cf6a11f9304978ceb4b6e5a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-25T14:23:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESEMARIACOUTINHO.pdf: 1821324 bytes, checksum: 337438233cf6a11f9304978ceb4b6e5a (MD5) Previous issue date: 2017-09-12 / Trata-se de uma investigação centrada na dinâmica do cuidado de mães-cuidadoras de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O objetivo do estudo é elucidar como/qual é a dinâmica do cuidado entre mães-cuidadoras, analisando os processos convergentes e divergentes de cuidado, após a Política Nacional de Inclusão da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva/2007. Investigou-se o seguinte problema da pesquisa: Como a segregação imposta pelo cuidado e deficiência a mães-cuidadoras se relaciona histórica e socialmente com as subjetividades e experiências cotidianas familiares de proteção, educação e cuidado de crianças e jovens com TEA? A hipótese da pesquisa se baseou na ideia de que as mães-cuidadoras de crianças e jovens com TEA sofrem segregação socialmente ao longo do tempo. Há um discurso no Centro de Atendimento Educacional Especializado Pestalozzi da Bahia (CAEEPB) que as responsabilizam pela não inclusão ou maior dificuldade de inclusão educacional de seus filhos/estudantes. Neste intricado complexo de relações multifacetadas, acredita-se na relação de proximidade com o outro, nos vínculos morais, e no reconhecimento da situação de desvantagem (restrição, silêncio, discriminação e confinamento), como condições que reafirmam o entendimento do papel estereotipado da mãe-cuidadora. A opção pela metodologia qualitativa se fez para valorizar as narrativas das famílias e pelo cunho etnográfico de inserção da pesquisadora em campo. Participaram da pesquisa 05 mães-cuidadoras de estudantes com TEA no CAEEPB, cujas famílias são beneficiárias do Programa Benefício de Prestação Continuada - BPC na escola, uma política de transferência direta de renda que visa à promoção da cidadania e à inclusão educacional de seus beneficiários, com idade entre zero e dezoito anos. Foram utilizados na coleta de dados roteiros semiestruturados de entrevistas e diário de campo. Após a leitura e análise dos dados as interpretações levam a crer na sobrecarga física e emocional com a atividade de cuidar como fator de depressão e isolamento social. A escola especial é considerada apoio ao cuidado e à inserção social. A ética de cuidar se vincula à ética de justiça e se efetiva no reconhecimento da diferença e na promoção da igualdade; a transferência de responsabilidade do cuidar para as mães/famílias mantém a condição de principal cuidadora da deficiência; a pobreza da rede de suporte e as demandas de cuidado, provisão, proteção e visibilização, com a Política Inclusiva impõe às mães a profissão do cuidado. / This is an investigation about on the dynamics of the care betwen mothers who care of students with autism spectrum disorder (ASD). The objective of the study is to elucidate how / what is the dynamic of care among mothers, analyzing the convergent and divergent processes of care, after the National Policy of Inclusion of Special Education in the Perspective of Inclusive Education / 2007. Was investigated the problem: how the segregation imposed by care and disability if relate historically and socially with the everyday experiences of mothers who caregives about protection, education and care of children and adolescents with asd? The hypothesis of the research was based on the idea that mothers caregivers of children and adolescents with ASD suffer social segregation over time. There is a speech at the Centro de Atendimento Educacional Especializado Pestalozzi da Bahia (CAEEPB) that are them responsible for not inclusion or greater difficulty in educational inclusion of their children / students. In this intricate complex of multifaceted relationships, I believe in the relation of proximity with the other, in moral ties, and in the recognition of the situation of disadvantage (restriction, silence, discrimination and confinement), as conditions that reaffirm the understanding of the stereotyped role of the mother caregiver. The option for the qualitative methodology was made to value the narratives of the families and the ethnographic aspect of the insertion of the researcher in the field. Were participating in the study 05 mothers caregives of students with ASD at CAEEPB, all the families are beneficiaries of the Benefício de Prestação Continuada - BPC na escola Program a direct income transfer policy that aims to promote citizenship and the educational inclusion of theirs beneficiaries, with zero and eighteen years. Were used semi-structured interview and field diary scripts in data collection. After reading and analyzing the data, the interpretations lead to believe in the physical and emotional overload with the activity of caring as a factor of depression and social isolation. The special school is considered support for care and social insertion. The ethics of care is linked to the ethics of justice and the effective recognition of difference and the promotion of equality; the transfer of responsibility from caring to mothers / families maintains the condition of main caregiver of the disability; the poverty of the support network and the demands for care, provision, protection and visibility, with the inclusive policy impose on mothers the profession of care.