京都大学 / 新制・課程博士 / 博士(情報学) / 甲第23319号 / 情博第755号 / 新制||情||129(附属図書館) / 京都大学大学院情報学研究科社会情報学専攻 / (主査)教授 吉川 正俊, 教授 田島 敬史, 教授 緒方 広明 / 学位規則第4条第1項該当 / Doctor of Informatics / Kyoto University / DFAM

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Juliana Henrique Goncalves.pdf: 1699218 bytes, checksum: 3e84314c4d4c461ad45bb55261de2ccb (MD5) Previous issue date: 2013-02-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research focused on the University courses of pedagogy. Its principal aim was to identify the concept of pedagogy expressed in pre selected articles published between 1999 and 2011. The specific goals are: to map and analyze the articles published in academic journals; to identify the aims of each article; to identify the prospects and criticisms about the course of pedagogy and analyze comparatively convergent and divergent ideas. The method was state of art research. The on-line database of Scielo and CAPES were used to select the 20 articles that were analyzed in this text. The following descriptors were used on this on-line research: pedagogy, course of pedagogy and pedagogue. The research had as reference the guiding legislation of the courses and the theorists: Debesse, Mialaret, Saviani, Libâneo, Cruz, Gentili and Gimeno Sacristán. A difference was noted between the articles written before the publication of the national curriculum guidelines and the produced after it. The conclusion is that the concept of pedagogy is still an open issue full of debates and controversies, especially concerning how the course should be structured / Esta pesquisa focalizou o curso de pedagogia. Seu objetivo central foi identificar a concepção de pedagogia expressa em artigos selecionados sobre o curso produzidos no período entre 1999 e 2011. Teve-se por objetivos específicos: mapear e analisar os artigos publicados em revistas acadêmicas sobre o curso de pedagogia entre 1999 e 2011; averiguar o que está sendo discutido nos artigos acadêmicos; analisar os objetivos de cada artigo; identificar as perspectivas e críticas em relação ao curso de pedagogia e analisar comparativamente ideias convergentes e divergentes. Utilizou-se uma metodologia de pesquisa documental de estado da questão. Para a realização dessa pesquisa foram pesquisados os artigos nos portais da CAPES Periódicos e do Scielo, sob os descritores: pedagogia e curso de pedagogia e pedagogo; o que resultou em uma amostra de 20 artigos. Teve-se como referenciais a legislação norteadora do curso e os teóricos: Debesse, Mialaret, Saviani, Libâneo, Cruz, Gentili e Gimeno Sacristán. Como resultados da pesquisa constatou-se uma diferença entre os artigos escritos antes da publicação das diretrizes curriculares nacionais para o curso consubstanciadas na Resolução CNE 01/ 20006 e nos produzidos posteriormente. Concluiu-se que a concepção de pedagogia ainda é um tema em aberto que traz debates e polêmicas, principalmente no tocante à forma como o curso deve estar estruturado

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:49:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcia Morshbacher.pdf: 1738848 bytes, checksum: c3de186ca2d63309fb34e48c105369d5 (MD5) Previous issue date: 2012-02-27 / This dissertation linked to the Research Line School, Training and Labour, of Pos Graduate Program in Physical Education, Federal University of Pelotas, has as central theme of study the employer training in Physical Education in brazilian capitalist society, in a determinated historical period this social formation from the advent of the National Curriculum Guidelines currently in effect. In this research, the objective is analyze the consequences of these legal orders in the worker‟s training in Physical Education from the viewpoint of the processes of curricular reform carried out in two Universities in Rio Grande do Sul state, the Federal University of Pelotas and the University Federal of Santa Maria. Using the contributions of Dialectical-Historical Materialism, with reference, was made a research descriptive-explanatory of source bibliographical and documentary, whose sources of information are the opinions by CNE/CP 09/2001 and CNE/CES 058/2004, the Resolution CNE/CP 01/2002 and CNE/CES 07/2004, the Pedagogical Projects of Bachelor Degree of Physical Education of the institutions mentioned and the records/minutes of its restructuring curriculum committees, departments and collegiate. The analytical process of documentary source was based on the relantionship between the Categories of Method, content and technique Social Analysis of Discourse. From the study of the current historical period marked by a profund crisis of accumulation and hegemony of the capitalist mode of production, peering up dissertation the social function of the processes of human development in the maintenance of the objective conditions of existence governed by the logic of capital. Later, lies the worker‟s training in Physical Education in capitalist society in the wake of the Brazilian historical period, asking it from the sandpoint of the legal requirements stemming from the National Curriculum Guidelines. It is evident that such domestic legal subsume the formation of such a worker to capital, to the extent that perspective from the fragmentation of the training and knowledge of the disqualification, employability, skills development, human movement as an object of study Physical Education, among other references. As part of the Pedagogical Projects of undergraduate courses in Physical Education of the institutions surveyed, is indicating the reproduction and/or uncritical appropriation of these legal determinations arising regulatory frameworks. These considerations represent important contributions to consider what the National Curriculum Guidelines, the Draft Course and of undergraduate courses in Physical Education are mediators elements between the capital and worker training in this area of knowledge, which tend subsume it to the private-market logic / Esta dissertação, vinculada à Linha de Pesquisa Escola, Formação e Trabalho do Programa de Pós-Graduação em Educação Física da Universidade Federal de Pelotas, tem como temática central de estudo a formação do trabalhador em Educação Física na sociedade capitalista brasileira, em determinado período histórico desta formação social, qual seja, a partir do advento das Diretrizes Curriculares Nacionais atualmente vigentes. Objetiva-se nesta pesquisa analisar as consequências desses ordenamentos legais na formação do trabalhador em Educação Física, do ponto de vista dos processos de reforma curricular realizados em duas Instituições Federais de Ensino Superior do Estado do Rio Grande do Sul: a Universidade Federal de Pelotas e a Universidade Federal de Santa Maria. Tendo como referência os aportes do Materialismo Histórico-Dialético, realiza-se uma pesquisa descritivo-explicativa de cunho bibliográfico e documental, cujas fontes de informação são os Pareceres CNE/CP 09/2001 e CNE/CES 058/2004, as Resoluções CNE/CP 01/2002 e CNE/CES 07/2004, os Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciatura e de Bacharelado em Educação Física das instituições supracitadas e os registros/atas de suas comissões de reestruturação curricular, departamentos e colegiados. O processo analítico das fontes documentais pautou-se na articulação entre as categorias de método, categorias de conteúdo e a técnica de Análise Social do Discurso. A partir do estudo do atual período histórico, marcado por uma profunda crise de acumulação e de hegemonia do modo de produção capitalista, perscruta-se sobre a função social dos processos de formação humana na manutenção das condições objetivas de existência regidas sob a lógica do capital. Posteriormente, situa-se a formação do trabalhador em Educação Física na sociedade capitalista brasileira no bojo deste período histórico, inquirindo-a do ponto de vista das determinações legais advindas das Diretrizes Curriculares Nacionais. Evidencia-se que tais ordenamentos legais subsumem a formação desse trabalhador ao capital, na medida em que a perspectivam a partir da fragmentação da formação e do conhecimento, da desqualificação, da empregabilidade, do desenvolvimento de competências, do movimento humano como objeto de estudo da Educação Física, entre outras referências. No âmbito dos Projetos Pedagógicos dos cursos de graduação em Educação Física das instituições investigadas, indica-se a reprodução e/ou apropriação acrítica das determinações legais advindas desses marcos regulatórios. Tais considerações, em seu conjunto, representam importantes subsídios para ponderar que as Diretrizes Curriculares Nacionais, os Projetos de Curso e os currículos dos cursos de graduação em Educação Física são elementos mediadores entre o capital e a formação do trabalhador dessa área de conhecimento, os quais tendem a subsumi-la à lógica privada-mercantil

在臺灣的技職教育體系中，職業學校群科課程綱要是教材編撰及課程設計的參考基準；而四技二專統一入學測驗是高職學生升學的重要依據。其中，統測共同科目英文考科中的對話題，採用了間接測驗來評量學生的口語能力。本研究旨在討論統測英文科對話題與高職英文課綱之吻合程度，及統測對話題的內容效度。為了達成此研究目的，本研究分析統測英文考科對話題型以及高職英文課程綱要，同時參考與測驗口說能力之相關教學研究及論文，發展出課綱檢核表及口說能力檢核表做為研究工具。 研究結果顯示，統測對話題與高職課綱中口說能力相關指標大致符合，但主題分佈不甚平均，主要強調日常生活情境下的溝通能力。就內容效度而言，其檢驗之能力多為基礎口語技巧，並且偏重測驗考生如何傳遞訊息及維持互動，並沒有包含處理互動的技巧。根據本研究之發現，筆者針對未來研究方向及測驗實務提出了建議。 / In the vocational education system in Taiwan, the Vocational High School Curriculum Guideline (VHSCG) is the basis of teaching materials and curriculum design, and the Technological and Vocational Educational Examination (TVEE) is an important reference for students to enter college. In the English test of the TVEE, an indirect speaking test was applied in the dialogue section. This research aims to investigate: (1) the correspondence between goals of speaking ability in the VHSCG and the dialogue section of the TVEE; and (2) the construct validity of the dialogue section. To achieve the purpose, this research analyzed the current curriculum guideline and the English tests of the TVEE, and studied the previous literature about assessing speaking ability to develop two checklists as instruments to analyze the targeted test items. Results indicated that the dialogue section of the TVEE generally corresponded with the speaking ability index in the VHSCG, but the topic distribution was imbalanced. The test items primarily focused on the communicative ability in daily-life contexts and was lacked of items that examine descriptive ability. For the construct validity, the dialogue section of the TVEE mostly examined fundamental speaking skills. Informational and interactional skills were strongly emphasized, while the skills in managing interaction were completely absent. Based on the findings of this research, the researcher yielded suggestions for future research and implications for the test developers.