Orientador: Regina Coeli Ruschel / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Civil / Made available in DSpace on 2018-07-27T10:09:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Freitas_MarciaReginade_M.pdf: 4438654 bytes, checksum: de0ebbc19c843688cc05a8c39e92a4b2 (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: Este trabalho consiste na análise do processo digital de projeto arquitetônico e do estúdio digital de profissionais de arquitetura com os recursos computacionais utilizados. O trabalho visa a compreensão do processo de projeto e inserção de ferramentas computacionais da cadeia CAD Rendering-Animação-Multimídia, bem como das novas formas de aquisição e troca de conhecimentos através de fóruns de discussão eletrônicos, intermediados pela Internet. Para obtenção dos dados necessários, realizou-se uma pesquisa por meio de questionários distribuídos via correio entre profissionais da cidade de Campinas e disponibilizados na Internet para acesso a outros profissionais de projeto. A pesquisa demonstrou a crescente informatização dos escritórios, onde profissionais buscam apoio nas ferramentas computacionais e equipamentos de informática, para desenvolvimento de seus projetos. O SUe ARQ@Net foi desenvolvido com conteúdo informativo, neste contexto, e para hospedar um fórum de discussão eletrônico, o arqnetl@unicamp.br, buscando a desmistificação da comunicação virtual no meio técnico / Abstract: This project consists of the analysis of the computational resources used in architecture and the potential use among the professionals that use such tools in the process of design Data was collected on the characteristics of softwares in the chain CAD-Rendering-Animation Multimedia, to have means and knowledge for classification. In the sequence, data was collected ITom architects users of these tools, to study different systematic design procedure. Finally, softwares was described and analyzed, and the site ARQ@Net was developed, with the objective to be a support element in the choice of the best solutions, and as form of increasing the use of the computational tools for architecture professionals / Mestrado / Edificações / Mestre em Engenharia Civil

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-22T10:40:14Z No. of bitstreams: 1 renatasilvafernandes.pdf: 1818384 bytes, checksum: 8379ff0ad2c5ef78b7ecf1d6662da4bd (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-02-26T13:54:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 renatasilvafernandes.pdf: 1818384 bytes, checksum: 8379ff0ad2c5ef78b7ecf1d6662da4bd (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-26T13:54:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 renatasilvafernandes.pdf: 1818384 bytes, checksum: 8379ff0ad2c5ef78b7ecf1d6662da4bd (MD5) Previous issue date: 2014-11-22 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / No período que se seguiu a emancipação política do Brasil, a questão da distribuição de poderes entre o centro, as províncias e as localidades, a estruturação de canais de diálogo entre os cidadãos e o Estado e entre as distintas esferas de poder converteram-se em pontos nodais para a elaboração e reorganização das instituições que, em meio a disputas entre distintos projetos políticos, vigorariam no Império. Neste âmbito insere-se a consagração das províncias como unidades político-administrativas, o que representava uma das maiores inovações do arranjo institucional que era traçado no contexto da década de vinte dos Oitocentos, e que ocuparia um papel de destaque nos debates políticos do período. Dentre as instituições estabelecidas a nível provincial no Brasil independente situam-se os Conselhos de Governo, órgãos eletivos vinculados diretamente aos Presidentes de província, criados por decreto de 20 de outubro de 1823, e os Conselhos Gerais de província, instituições também eletivas, previstas pela Constituição de 1824. Nesta pesquisa, propomos uma análise sobre o estabelecimento desta esfera de poder provincial na monarquia constitucional brasileira no Primeiro Reinado e nos anos inicias da Regência, considerando, sobretudo, a organização e definição de competências dos Conselhos de Governo e dos Conselhos Gerais de província. Estas instituições foram organismos com atribuições político-administrativas que desempenharam funções normativas essenciais para a organização dos poderes locais, regionais e central e de outras esferas da política e da administração. Em decorrência, para a própria edificação do Império, manutenção da unidade e constituição de um Estado independente via monarquia constitucional. Para tanto, analisamos o conjunto legislativo elaborado no Primeiro Reinado e nos anos iniciais da Regência que criaram ou que conferiram atribuições a estas instituições no processo de regulamentação de outras instâncias, assim como os debates parlamentares que lhes deram origem. Intensas negociações, disputas e acordos mobilizaram a elaboração da legislação que demarcava as possibilidades e os limites dos poderes político-administrativos dos Conselhos de Governo e dos Conselhos Gerais. Discussões estas que remetiam às possibilidades de autonomia provincial, de divisão entre os poderes legislativos, executivos, judiciários e moderador, de expansão do aparato estatal, de fiscalização de autoridades, de racionalização da administração, de atribuição de responsabilidades, de manutenção da ordem, de execução das leis, de hierarquização de instâncias, etc. / During Brazil's post-political emancipation period, the question of the distribution of powers between the center and the provinces and localities, as well as the structuring of channels for dialogue between citizens and the state and between the different spheres of power have become essential for the development and reorganization of institutions that experienced several disputes between different political projects to be introduced in the Empire. In this context, we can observe the consecration of the provinces as political-administrative units, which represented a major innovation in institutional arrangement that was outlined in the context of the twenties of the nineteenth century, which occupied a prominent role in the political debates of the period. Among the institutions established at the provincial level in Brazil are the independent "Conselhos de Governo", elected bodies directly linked to the Presidents of the province, created by decree dated of October 20, 1823, and the "Conselhos Gerais de Província", also elective institutions, provided by 1824 Constitution. In this research, we propose an analysis of the establishment of provincial power spheres in the Brazilian constitutional monarchy throughout the First Reign and in the initial years of the Regency, especially considering the organization and the development of specific roles for the Conselhos de Governo and Conselhos Gerais de Província. These institutions were organizations with political-administrative duties which played essential regulatory functions for the organization of local, regional and central authorities and other political and administrative spheres. In order to perform the analysis, we focused on the Legislative Assembly papers drafted during First Empire and the early years of the Regency that created or conferred powers to these institutions in the regulatory process in other instances as well as the parliamentary debates that gave rise to them. Intense negotiations, disputes and agreements mobilized the drafting of legislation that marked the possibilities and limits of political and administrative powers of the Conselhos de Governo and Conselhos Gerais de Província. These discussions mostly referred to the possibilities of provincial autonomy, the division between the legislative, executive, judicial and moderator powers, expansion of the state apparatus, supervisory authorities, rationalization of administration, assignment of responsibilities, maintenance of order, law enforcement, the hierarchy of instances, etc.

Orientador: Sergio Antonio da Silva Leite / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T19:52:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Correa_AnaMarisadeCamposVallim_M.pdf: 11308555 bytes, checksum: de93aa8d95a158155b8847071de63ac9 (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: Esta pesquisa investigou o desenvolvimento do texto argumentativo escrito de crianças da 4' série de uma escola pública, a partir de condições pedagógicas favoráveis no ambiente de sala de aula. O estudo justifica-se devido à escassez, em nosso meio, de trabalhos lingüísticos na área voltados às crianças das séries iniciais do Ensino Fundamental. Tal pesquisa insere-se num contexto de ensino do texto na Língua Portuguesa que valorize a dimensão discursiva e pragmática da língua escrita, ou seja, que considere os usos sociais - orais e escritos - da língua escrita na sociedade. O grupo de sujeitos produziu textos argumentativos em três momentos distintos de produção. Após a primeira produção escrita, os sujeitos foram submetidos a vinte sessões de lh30m cada, nas quais foram proporcionadas condições pedagógicas favoráveis à emergência do texto argumentativo com base em pesquisas anteriores. A análise dos resultados mostrou que as sessões de atividades pedagógicas proporcionaram um progresso significativo nos textos argumentativos das segunda e terceira produções escritas, com ênfase na justificação e em alguns recursos de negociação. Tais resultados confirmam estudos anteriores de que a produção textual está intrinsecamente relacionada com as condições pedagógicas oferecidas em sala de aula / Abstract: This research investigated the development of written argumentative text by fourth grade students from public schools, starting from favorable pedagogic conditions in the c1assroom atmosphere. Such a study justifies itself due to the lack, among us, of linguistic development work regarding children in their first years of formal education. Such research is inserted in the context of Portuguese teaching of text writing that values the discursive and pragmatic dimension of the written language, in other words, that it takes into account the social uses - orals and written - of the written language in the society. The focused group has produced argumentative texts in three different text writing moments. After the first written production, the group was submitted to twenty sessions of 1 h30m each, in which were provided favorable pedagogic conditions to the emergency of the argumentative text, based in previous researches. The analysis of the results showed that the sessions of pedagogic activities provided a significant progress in the argumentative texts during the second and third written productions, with emphasis in the justification and negotiation aspects. Such results confirm previous studies that the textual production is intrinsically related with tl1e pedagogic conditions offered at classroom / Mestrado / Mestre em Educação

Orientador: Sebastião Carlos Velasco e Cruz / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-04T03:28:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Freitas_ChristianaGalvaoFerreirade_M.pdf: 16815214 bytes, checksum: 0f941127a1b926c1d7664a8eb4c9bbc5 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: A presente dissertação de mestrado trata do debate acerca da ratificação do Brasil ao Estatuto de Roma, Tratado que em 11 de abril de 2002, após atingir 60 ratificações, fundou o Tribunal Penal Internacional Permanente (TPIP). Sediado na cidade holandesa de Haya, foi criado com a finalidade precípua de proteger e defender os direitos humanos no plano internacional através do julgamento de graves crimes contra a humanidade e exercerá sua jurisdição sobre os Estados-membros do Tratado. Nossa pesquisa encontra no debate sobre a efetiva criação do Tribunal Penal Internacional Permanente como corte internacional de repressão a crimes específicos contra os direitos humanos o seu objeto de estudo. Neste sentido, nosso objetivo consiste em analisar a discussão acerca da ratificação deste tratado no Brasil em perspectiva comparada às discussões ocorrentes nos Estados Unidos da América, no Chile e na Índia. Assim, pretendemos estabelecer relações entre o debate presente no Brasil tendo como pano de fundo a discussão desta problemática no cenário internacional / Abstract: In this work, we analyze the debate about Brazil's ratification of the Statute of Rome, which in the 11th of April of 2002, afier reaching 60 ratifications, founded the International Criminal Court (ICC). Hosted in the Dutch city of The Hague, it was created with the purpose of protecting and defending human rights in the intemational scenario through the judgment of grave crimes against humanity. The ICC will exercise his jurisdiction in the States-Members of the Treaty. Our research takes the debate about the effective creation of the Permanent Intemational Penal Court as an intemational court of legal repression of specific crimes against human rights as its object of study. In this sense, our objective consists in analyzing the discussion about the ratification of this treaty in Brazil in a comparative perspective with the discussions that occurred in the United States of America, Chile and India. So, we intend to establish relations between the present debate in Brazil having as a background the discussion about this problematic in the international scenario / Mestrado / Ciencia Politica / Mestre em Ciência Política

Significant criminological attention has been given to the relationship between immigration and crime. However, this relationship has not been researched in the UK to any great extent, and consequently the information on the UK context is limited. This research investigates how the criminality of foreign nationals have been constructed by examining the nature of immigration policy, foreign criminality discourses, and the media in the UK to understand how crime in particular has been used to define, refine, and inform control of immigrants. This study refers to the legislative, policy, and political factors that underpin this process, and particularly explains how immigration policy and political debates have emphasised the criminality of foreign nationals in the UK. In order to achieve these goals, this research reviews a brief history of British immigration policy and legislation and outlines the connections made between foreign nationals and non-immigration criminal offences. In addition, secondary data from different British institutions and data collected via the Freedom of Information Act 2000 have been used to illustrate the level of foreigners’ criminality as well as the type of crimes compared to the British representation. Finally, Parliamentary debates and related political discourses have been used to examine the role of politics has in reinforcing the relationship between foreign nationals and crime and elevating negative public sentiment and the relationship with media reports. This research highlights the limitations of existing data relating to the criminality of foreign nationals in offending records in England and Wales, partly due to the disorganised recording of offender nationality. This study reveals that nationality is the new racism; whilst immigration has become a central focus in political and public discourses on crime they as a group in statistical terms exhibit low levels of offending but are more likely to be imprisoned for less serious crimes. The relationship between foreign nationals and crimes is thus a political issue rather than a legal one. As such, foreign nationals supposed criminality has been used to control immigration, avoid the blame of failing policies, gain electoral votes, and facilitate changes in immigration and crime policies.

This essay studies the climate of discussion during the US Presidential election debates 2016 from a perspective of Deliberative democratic discussion criteria. It uses a statistical analysis to examine and describe the climate of discussion during the debates. The criteria are based on the theoretical work of James S. Fishkin and Robert C. Luskin, which closely points out five compontents/factors needed to get a healthy and reasonable climate of discussion. The essay suggests that the climate of discussion during the US elections has taken place on two different “battleground” (Outside and Inside formal debating forums). It further suggests that outside climate of discussion has been dominated by ugly tricks and “dirty talking” and the inside formal debating forums climate of discussion has been reasonable and healthy. The results of the analysis show that the US Presidential election debates have broken this pattern, mainly due to the republican presidential candidate Donald J. Trump.

La membresía académica del periodismo suele ser cuestionada desde los medios de comunicación. Vista como una actividad sustantivamente práctica, se discute la utilidad de la formación teórica de quienes elaboran las noticias.  Algunos editores admiten la necesidad de estudios superiores –pero no necesariamente de periodismo– para ejercer lo que consideran un oficio, no una profesión universitaria.  Atribuyen al supuesto énfasis en los contenidos conceptuales que se imparten en las facultades la escasa destreza profesional de los egresados que llegan a sus redacciones. Estos argumentos son analizados en el presente artículo con el propósito de señalar su irrelevancia o inconsistencia. En un contexto de cambios tecnológicos, incesantes y disruptivos, nos parece insostenible insistir en catalogar al periodismo como un oficio, desprovisto de reflexión y sistematización académica. Compartimos, finalmente, la idea de un modelo que desde las aulas vincule el saber con el hacer, el concepto con la habilidad.

Orientador: Rita de Cássia Lahoz Morelli / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-26T22:06:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Coutinho_JosmarBrandao_D.pdf: 2483972 bytes, checksum: 3ad0d5674bd69e8eea5dcfddcf7303bb (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: O propósito dessa tese consiste em efetuar uma análise dos termos nos quais o debate sobre a TV não comercial se desenvolveu no Brasil desde 1998, momento em que ocorreu sua reorganização com a criação da Associação Brasileira das Emissoras Públicas, Educativas e Culturais (Abepec) e posteriormente a fundação da Rede Pública de TV, até 2008, período em que a Medida Provisória 398/ 2007, que criou a EBC, mantenedora da TV Brasil, foi convertida na lei 11.652 de 07 de abril de 2008. Para tanto, investigamos o modo como os agentes sociais expressaram-se ao longo desse período e em torno de quais conceitos e temas ocorreram mais controvérsias ou consensos. Verificamos a articulação de distintas concepções para a TV pública visando legitimar um projeto político que se iniciou em 1998, no governo de Fernando Henrique Cardoso. Com o governo Luís Inácio Lula da Silva, num primeiro momento constatamos uma continuidade do projeto pensado para a TV pública presente no governo FHC. Desse modo, analisamos em que medida os princípios norteadores da Abepec, definidos em 1998, influenciaram a Carta de Brasília, documento oficial produzido ao final do I Fórum Nacional das TVs públicas em 2007. Já com a criação da Empresa Brasileira de Comunicação em 2008, ocorreu um embate entre distintos projetos políticos para a TV pública. Posto isto, explicamos de que forma essa discussão contribuiu para que se pensasse na elaboração de um projeto voltado para a efetivação de um modelo público de TV no Brasil. Dessa forma, o nosso intuito também foi responder se a criação da EBC, em 2007, implicou na constituição de uma TV pública no Brasil conforme a perspectiva de alguns agentes presentes no debate. Realizamos uma extensa pesquisa bibliográfica e documental visando resgatar tanto fontes históricas quanto teóricas, com o intuito de melhor entendermos o processo de reorganização da TV pública no Brasil. Portanto, realizamos entrevistas, pesquisamos livros, leis, decretos e atas, artigos de revista, sites e material de imprensa visando levantar elementos para a análise do debate / Abstract: This work aims to analyse how the debate on non commercial TV has developed since 1998, when the reorganization with the creation of the Brazilian Association of Public, Educational and Cultural TV Stations (Abepc) happened and, afterwards, the fundation of the Pubic TV Network, until 2008, period when the Provisional Measure 398/2007, which created the EBC, TV Brasil sponsor, was converted into the Law 11.652 from April 07, 2008. In order to do that, we examined the way the social agents have expressed themselves through this period and among which concepts and themes occurred more controversies or consensus. We verified the articulation of distinct perceptions for the public TV aiming to legitimate a political project that began in 1998, during Fernando Henrique Cardoso¿s government. With Luís Inácio Lula da Silva¿s government, at first, we noted a continuity of the project designed for the public TV present at the FHC government. Thus, we analysed how the guiding principles from Abepec, defined in 1998, influenced the "Charter of Brasília" (Carta de Brasília), official document produced at the end of the "I National Forum of the Public TVs" in 2007. Once with the creation of the Brazilian Company of Communication in 2008, occurred a shock between distinct political projects for the public TV. Therefore, we explained how this discussion contributed for the process of elaboration of a project directed to the effectuation of a public model of TV in Brazil. Thus, our intention was to answer whether the creation of EBC, in 2007, implied the constitution of a public TV in Brazil according to the perspective of some agents present in the debate. We accomplished extensive bibliographical and documentary research, aiming to recover not only historical but theoretical sources as well, with the objective of understanding the process of reorganization of the public TV in Brazil. Therefore, we used interviews, and searched in books, laws, decrees and minutes, journal articles, websites and press material aiming to raise elements for the analysis of the debate. / Doutorado / Ciencias Sociais / Doutor em Ciências Sociais

SANTOS, Selma Leitão, também é conhecida em citações bibliográficas por: LEITÃO, Selma / Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-10-10T21:09:17Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Natália Alexandre Barros.pdf: 1650516 bytes, checksum: 2ff2dbc61d4f3602ea736739c7836497 (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-11-22T16:47:30Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Natália Alexandre Barros.pdf: 1650516 bytes, checksum: 2ff2dbc61d4f3602ea736739c7836497 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-22T16:47:30Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Natália Alexandre Barros.pdf: 1650516 bytes, checksum: 2ff2dbc61d4f3602ea736739c7836497 (MD5) Previous issue date: 2014-02-28 / FACEPE / Este trabalho teve como objetivo investigar as competências cognitivas mobilizadas nos participantes de dois modelos de debates, a saber, o modelo nomeado de “Tradicional”, que faz referência aos modelos políticos utilizados em sala de aula, e o modelo de Debate Crítico – (MDC). Assumimos neste trabalho a argumentação como uma atividade discursiva, social e de natureza dialógica/dialética, que leva o indivíduo a justificar pontos de vista, considerar perspectivas opostas, alternativas e responder a oposição com o fim último de aumentar a aceitabilidade do seu ponto de vista e diminuir a aceitabilidade do ponto de vista do oponente. O estudo da argumentação no campo da ciência psicológica é relevante por compreendermos que os movimentos discursivos, que são próprios da argumentação, possibilitam o desenvolvimento do pensamento metacognitivo/reflexivo. Apesar do grande impacto do uso do discurso argumentativo na cognição, quando se propõe o uso da argumentação na sala de aula se tem como foco o desenvolvimento da retórica e a aprendizagem de um gênero específico como por exemplo, o debate regrado. O objetivo é permitir ao estudante o desenvolvimento das habilidades necessárias para a apresentação e defesa públicas das ideias, ou seja, é dada especial ênfase nos aspectos retóricos da argumentação. Com o objetivo de utilizar o debate como ferramenta para o desenvolvimento da cognição, Fuentes (2011) propõe uma nova forma de organizar um debate regrado, denominando-o de Debate Crítico. Este modelo surge como uma crítica aos modelos que tem o foco apenas nos aspectos retóricos, e busca evidenciar os aspectos dialéticos e dialógicos do discurso argumentativo, e favorecer o desenvolvimento do pensamento reflexivo. Tendo em vista os aspectos acima mencionados, o presente trabalho se propôs a comparar os dois modelos de debate em termos das competências cognitivas mobilizadas, com o foco principal no aspecto reflexivo possibilitado na e pela argumentação. O estudo proposto teve uma amostra intencional composta de alunos de duas turmas do ensino médio de uma escola pública da região metropolitana da cidade do Recife. Em uma turma foi executado o modelo de debate crítico (adaptado para sala de aula) e em outra turma o modelo de debate regrado apresentado pelo livro didático como orientado no livro didático adotado pela escola. Foram executados três debates para cada modelo. Os debates foram videogravados. A análise dos dados foi feita em dois níveis: microanalítico e macroanalítico. No nível microanalítico buscou-se identificar o discurso argumentativo dos participante utilizadando a unidade de análise proposta por Leitão (2000) composta de argumento, contra-argumento e resposta, e foi dada especial atenção à resposta, já que na unidade de análise é o indicador empírico do movimento reflexivo. No nível macroanalítico buscou-se comparar os dois grupos de debates em relação à produção argumentativa usando também a unidade de análise. Os resultados obtidos demonstraram que os movimentos cognitivos mobilizados pelo modelo de debate tradicional foi, em sua maioria, a formulação de um ponto de vista e, quando solicitado, a sua justificativa. Já as competências mobilizadas pelo modelo de debate crítico foram de explicitar pontos de vista, justificar, formular e responder contra-argumentos. / Este trabajo tuvo como objetivo investigar las competencias cognitivas movilizadas en los participantes de dos modelos de debates, a saber, el modelo denominado "tradicional", que hace referencia a los modelos políticos utilizados en el salón de clase y el modelo de Debate Crítico - (MDC ). En este trabajo se asume la argumentación como una actividad discursiva, social y de naturaleza dialógica/dialéctica, que lleva al individuo a justificar puntos de vista, considerar perspectivas opuestas, alternativas y responder a la oposición con el fin último de aumentar la aceptabilidad de su punto de vista y disminuir la aceptabilidad desde el punto de vista del oponente. El estudio de la argumentación en el campo de la ciencia psicológica es relevante por comprender que los movimientos discursivos, que son propios de la argumentación, posibilitan el desarrollo del pensamiento metacognitivo/reflexivo. A pesar del gran impacto del uso del discurso argumentativo en la cognición, cuando se propone el uso de la argumentación en el salón de clase se tiene como foco el desarrollo de la retórica y el aprendizaje de un género específico como por ejemplo el debate reglado. El objetivo es permitir al estudiante el desarrollo de las habilidades necesarias para la presentación y defensa pública de las ideas, es decir, se hace especial énfasis en los aspectos retóricos de la argumentación. Con el objetivo de utilizar el debate como herramienta para el desarrollo de la cognición, Fuentes (2011) propone una nueva forma de organizar un debate reglado, denominándolo Debate Crítico. Este modelo surge como una crítica a los modelos que tienen enfatizan sólo en los aspectos retóricos y busca evidenciar los aspectos dialécticos y dialógicos del discurso argumentativo, así como favorecer el desarrollo del pensamiento reflexivo. Considerando los aspectos arriba mencionados, el presente trabajo se propuso comparar los dos modelos de debate en términos de las competencias cognitivas movilizadas, enfatizando, principalmente, en el aspecto reflexivo posibilitado por la argumentación. El estudio propuesto contó con una muestra intencional compuesta por estudiantes de dos grupos de enseñanza media de una escuela pública de la región metropolitana de la ciudad de Recife. En un grupo se realizó el modelo de debate crítico (adaptado para el aula) y en otro grupo el modelo de debate reglado tal como especificado en el libro didáctico adoptado por la escuela. Se realizaron tres debates para cada modelo. Los debates se grabaron. El análisis de los datos se realizó en dos niveles: microanalítico y macroanalítico. En el nivel microanalítico se buscó identificar el discurso argumentativo de los participantes utilizando la unidad de análisis propuesta por Leitão (2000) compuesta de argumento, contra-argumento y respuesta, y se prestó especial atención a la respuesta, ya que en la unidad de análisis es el indicador empírico del movimiento reflexivo. En el nivel macroanalítico se buscó comparar los dos grupos de debates en relación a la producción argumentativa usando también la unidad de análisis. Los resultados obtenidos demostraron que los movimientos cognitivos movilizados por el modelo de debate tradicional fueron, en su mayoría, la formulación de un punto de vista y, cuando solicitado, su justificación. Las competencias movilizadas por el modelo de debate crítico fueron explicitar puntos de vista, justificar, formular y responder contra-argumentos.

This thesis explores the role, if any, that implicature plays as a strategy in informal debate. Transcripts of spontaneous debates from television and radio public affairs talk shows were analyzed with a focus on the use of implicature as a strategic rhetorical tool employed to gain advantage in an argument.