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O desenvolvimento da autonomia na educação de filhos adolescentes: um estudo em famílias de camada média urbanaGuimarães, Katharine Marques Muniz 29 March 2017 (has links)
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Previous issue date: 2017-03-29 / É crescente a necessidade de rediscutir e repensar compreensões cada vez mais ampliadas sobre as relações intrafamiliares e os padrões de interação entre pais e filhos, como aspectos que interferem na criação dos filhos e na constituição de pessoas autônomas e colaborativas em seus diversos contextos. Nesse viés, o contexto familiar e as práticas educativas adotadas por pais e mães são aspectos centrais para o desenvolvimento da autonomia de seus filhos. Diante do exposto, temos como objeto de pesquisa a participação de pais e mães de adolescentes por meio de suas dinâmicas de interações vivenciadas em suas práticas educativas desempenhadas no exercício da parentalidade. Temos como problema de pesquisa: Como as práticas educativas de pais e mães da camada média urbana de Salvador contribuem no processo de desenvolvimento da autonomia de seus filhos? Para respondê-la, levantamos como objetivo geral: i) analisar a compreensão de pais e mães acerca de suas práticas educativas relacionadas ao desenvolvimento da autonomia de seu(s) filho(s) adolescente(s) e como específicos: ii) investigar as concepções de autonomia para pais e mães de filhos adolescentes; iii) compreender as práticas educativas de pais e mães relacionadas ao desenvolvimento da autonomia dos seus filhos adolescentes; e iv) discutir o papel parental no desenvolvimento da autonomia de filhos adolescentes na contemporaneidade. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa (MINAYO, 2010) e exploratória (YIN, 2010), sendo um estudo de casos múltiplos. Foram realizadas entrevistas abertas com três pais e três mães, casados entre si, do modelo de família nuclear. Aplicamos uma questão disparadora para permitir que os entrevistados respondessem de forma livre. Para a obtenção de dados complementares foi utilizado um roteiro de identificação com dados relacionados a cada participante. Posteriormente, as entrevistas foram analisadas com base na construção de categorias de análise de conteúdo (MINAYO, 2010). Foi feito uso de aportes teóricos sistêmicos (BOWEN, 1991; MINUCHIN, 1982, 2003, 2008; BRONFENBRENNER, 1996, 2011), com o intuito de fundamentar a análise e compreensão dos dados. Obtivemos como resultado relevante que o desenvolvimento da autonomia dos adolescentes é um processo contínuo, complexo e relacional e acontece na relação do indivíduo com a família e a sociedade mais ampla. Observamos que cada uma das famílias em estudo apresenta especificidades em relação às suas crenças e valores que medeiam o processo de educação dos filhos, como uma experiência única. / There is a growing need to rediscuit and rethink increasingly extended understandings about intrafamily relationships and patterns of parent-child interaction as aspects that interfere with parenting and the constitution of autonomous and collaborative people in their various contexts. In this bias, the family context and the educational practices adopted by fathers and mothers are central aspects for the development of the autonomy of their children. In view of the above, the present study has the objective of research the participation of parents and adolescents through their dynamics of interactions experienced in their educational practices performed in the exercise of parenting. We have as a research problem: How do the educational practices of urban middle-class parents contribute to the process of developing their children's autonomy? In order to answer this question, we have as a general objective: (i) to analyze the parents' understanding of their educational practices related to the development of the autonomy of their adolescent child (ren) and how specific: (ii) Conceptions of autonomy for fathers and mothers of adolescent children; Iii) understand the educational practices of parents related to the development of the autonomy of their adolescent children; And iv) to discuss the parental role in the development of the autonomy of adolescent children in contemporary times. The methodology used was qualitative (MINAYO, 2010) and exploratory (YIN, 2010), being a multiple case study. Open interviews were conducted with three parents and three mothers, married to each other, of the nuclear family model. We applied a triggering question to allow respondents to respond freely. To obtain additional data an identification roadmap was used with data related to each participant. Subsequently, the interviews were analyzed based on the construction of categories of content analysis (MINAYO, 2010). It was made use of systemic theoretical contributions (BOWEN, 1991; MINUCHIN, 1982, 2003, 2008; BRONFENBRENNER, 1996, 2011), in order to base the analysis and understanding of the data. We obtained as a relevant result that the development of adolescents' autonomy is a continuous process, complex and relational and happens in the relationship of the individual with the family and the wider society. We observed that each of the families studied presents specifics regarding their beliefs and values that mediate the process of raising their children as a unique experience.
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O valor social do brincar para a criança: análise da brincadeira de rua na comunidade da Cachoeira Guarujá S.P.Costa, Regina Rodrigues da 02 December 2010 (has links)
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Previous issue date: 2010-12-02 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study discusses the value of Play for the child, his goal was to investigate the senses and meanings of joke street children between 9 and 11 years, appraised by professional team of education of rua da Municipal Department of Social Assistance of Guarujá as brincantes Street, residents in the neighborhood of waterfall, located in the municipality of Guaruja, Sao Paulo State. Given the objectives proposed in the research, based on the qualitative study, data were collected through semi-structured interviews and applied in their own space of the Street between September and November 2009. the playground is perceived as one of the pillars of the construction process of relations between the child and the world which allows a constructive this identity in the way of being, thinking and acting for the world's critical appropriation. research part of understanding of how children define the condition of "being a child", and their representations about playing. Critical analysis grasps the specific questions that lead to approximation of street children with feelings that emerge from this social experience. shapes of practical realization of the game on the conditions imposed by the public space, the confrontation between the play dreamed and lived in entering. Conversely parsing the value of the content and contributions from the game to the child's social, training points the implications and the impact of experience for their lives as a result of the search, it is concluded that certainly playing in the street offers a playful social experience, though, cannot be regarded as fully satisfactory experience with content able to contribute with an apprenticeship, strengthening the subjectivity of the child. by reason of conditions imposed by the street environment, given the risk with accidents, urban violence and disrespect human game Street which should be developed as spontaneous activity becomes an activity divested and alienating the play depending on the restrictions of spaces for play. thus offers reduced contributions for the construction of children's social imaginary, committing its rapprochement with the contents of an informational universe capable of inducing the critical understanding of everyday life, exercise between understanding and dealing with the real world / Este estudo aborda o Valor do Brincar para a criança, seu objetivo foi investigar os
sentidos e os significados da brincadeira de rua para crianças entre 9 e 11 anos,
conceituadas pelos profissionais da equipe de educação de rua da Secretaria Municipal de
Assistência Social de Guarujá como brincantes de rua,residentes no Bairro da
Cachoeira,localizado no município de Guarujá,Estado de São Paulo.Atendendo os
objetivos propostos na pesquisa,com base no estudo qualitativo, os dados foram coletados
por meio de entrevistas semi-estruturadas e aplicadas no próprio espaço da rua entre
setembro e novembro de 2009.O brincar é entendido como um dos pilares do processo de
construção das relações entre a criança e o mundo que possibilita uma identidade
construtiva presente no modo de ser,pensar e agir para apropriação critica do mundo.A
investigação parte da compreensão de como as crianças definem a condição de ser
criança ,e suas representações sobre brincar.A análise crítica apreende as questões
concretas que levam a aproximação das crianças com a rua,revelando os sentimentos que
emergem dessa experiência social.As formas concretas de realização da brincadeira diante
das condições impostas pelo espaço público,o confronto entre o brincar sonhado e o vivido
na cotidianidade.Afinando a análise no valor do conteúdo e contribuições da brincadeira
para a formação social da criança,aponta as implicações e o impacto da experiência para
suas vidas Como resultado da pesquisa, conclui-se que certamente brincar na rua propicia
uma experiência social lúdica,embora,não possa ser considerada como uma experiência
totalmente satisfatória,dotada de um conteúdo capaz de contribuir com um aprendizado,
fortalecendo a subjetividade da criança.Em razão das condições impostas pelo ambiente de
rua,conferido no risco com os acidentes,a violência urbana e o desrespeito humano, a
brincadeira de rua que deveria ser desenvolvida como atividade espontânea,passa a ser
uma atividade alienada e alienante na simplificação dos jogos e brincadeiras em função das
restrições dos espaços para brincar.Desta forma,oferece reduzidas contribuições para a
construção do imaginário social da criança,comprometendo sua aproximação com o
conteúdo de um universo informacional capaz de induzir a compreensão crítica da vida
cotidiana,o exercício entre compreender e lidar com o mundo real
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