Submitted by Mendes Márcia (marciinhamendes@gmail.com) on 2017-07-11T13:23:32Z No. of bitstreams: 1 7._dissertacao_nubia_lino.pdf: 2154831 bytes, checksum: 8bd83a3a970b5b51d863cea93144d49e (MD5) / Approved for entry into archive by Delba Rosa (delba@ufba.br) on 2017-07-18T13:17:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 7._dissertacao_nubia_lino.pdf: 2154831 bytes, checksum: 8bd83a3a970b5b51d863cea93144d49e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-18T13:17:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7._dissertacao_nubia_lino.pdf: 2154831 bytes, checksum: 8bd83a3a970b5b51d863cea93144d49e (MD5) / Estudo descritivo, histórico, de abordagem qualitativa, que utiliza o método da história oral de vida e a pesquisa documental para analisar a trajetória de vida das diretoras da Escola de Enfermagem da Universidade Federal da Bahia (EEUFBA), no período de 1946-1956, a partir de suas narrativas. O objetivo geral do estudo foi: analisar a trajetória de vida das diretoras da Escola de Enfermagem da Universidade Federal da Bahia no período de 1946 a 1956; e objetivos específicos: identificar traços biográficos das diretoras da Escola de Enfermagem da Universidade Federal da Bahia; descrever a trajetória profissional das diretoras da Escola de Enfermagem da Universidade Federal da Bahia e apontar os contributos dessas diretoras para a da Escola de Enfermagem da Universidade Federal da Bahia e para a enfermagem brasileira. Trata-se de um recorte do projeto de pesquisa intitulado “Militância Política de Enfermeiras no Estado da Bahia”, aprovado pelo parecer consubstanciado CEP 663.359, que tem como objetivo geral analisar a militância política de enfermeiras no Estado da Bahia. A coleta dos dados foi realizada por meio de entrevistas semi-estruturadas com as diretoras que se encontram vivas e de depoimentos existentes acerca da primeira diretora da EEUFBA, disponíveis em Bibliotecas e Centros de Documentação em História da Enfermagem. Para a interpretação dos achados, utilizou-se a análise de conteúdo temática de Franco, e foram definidos, a priori, três eixos temáticos direcionadores da análise: contornos da vida das diretoras da EEUFBA; trajetória profissional das diretoras da EEUFBA; e inserção na história EEUFBA: avanços e dificuldades vivenciados enquanto diretora da EEUFBA. Os resultados do estudo evidenciaram que as diretoras da Escola de Enfermagem da Universidade Federal da Bahia, no período de 1946 a 1956, foram mulheres de destaque no cenário baiano e brasileiro, que atuaram durante sua trajetória de vida em prol da enfermagem. Seus valores éticos e morais transmitidos pelos pais e reelaborados por elas, determinaram o reconhecimento enquanto pessoa no âmbito social. Participaram efetivamente como presidentes, coordenadoras de comissões e/ou membros da diretoria da Associação Brasileira de Enfermagem, revelando o comprometimento e a dedicação à profissão, em busca de espaços que fortalecessem a associação e seus propósitos de cunho cultural, educacional, científico e na formação de sujeitos políticos. A análise da trajetória de vida das diretoras da Escola de Enfermagem da Universidade Federal da Bahia nos deu a compreensão da conformação desta escola em seus aspectos políticos-pedagógicos e ideológicos na afirmação da enfermeira baiana. Portanto, pudemos compreender o presente por meio dos ditames do passado, pois a ações dessas diretoras repercutiram no viver das mulheres que compõem a história de hoje. / Descriptive, historical, qualitative approach, which uses the method of oral history of life and documentary research to analyze the trajectory of life of the directors of the School of Nursing at the Federal University of Bahia (EEUFBA) in the 1946-1956 period, from their narratives. The overall objective of the study was: to analyze the trajectory of life of the directors of the Federal University of Bahia School of Nursing in the period 1946-1956; and specific objectives: identify biographical traits of the directors of the Federal University of Bahia School of Nursing; describe the professional trajectory of the directors of the Federal University of Bahia School of Nursing and point out the contributions of these directors to the the Federal University of Bahia School of Nursing and the Brazilian Nursing. This is a research project of the cut titled "Militancy Nurses Policy in the State of Bahia", approved by the opinion embodied CEP 663,359, which has as main objective to analyze the political activism of nurses in the state of Bahia. Data collection was conducted through semistructured interviews with the directors who find themselves living and existing testimonies about the first director of EEUFBA available in libraries and documentation centers in the History of Nursing. In interpreting the findings, we used the analysis of thematic content of Franco, and were defined a priori analysis of the three thematic axes drivers: contours of life of the directors of EEUFBA; professional trajectory of the directors of EEUFBA; and insertion in EEUFBA history: advances and difficulties experienced while director of EEUFBA. The study results showed that the directors of the Federal University of Bahia School of Nursing, in the period 1946-1956, were prominent women in Bahian and Brazilian scenario, which acted during its path of life for nursing. His ethical and moral values transmitted by parents and reworked by them, determined recognition as a person in the social sphere. Participated effectively as presidents, coordinating committee and / or board members of the Brazilian Nursing Association, revealing the commitment and dedication to the profession in search of spaces that would strengthen the association and its cultural imprint purposes, educational, scientific and training of political subjects. The analysis of the trajectory of life of the directors of the Federal University of Bahia School of Nursing has given us the understanding of the conformation of this school in their political-pedagogical and ideological statement in the Bahian nurse. Therefore, we understand the present through the dictates of the past, because the actions of these directors had repercussions on living women who make up the story today

Submitted by Hiolanda Rêgo (hiolandarego@gmail.com) on 2016-10-13T14:12:46Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_ Enf_Núbia Lino de Oliveira.pdf: 2154831 bytes, checksum: 8bd83a3a970b5b51d863cea93144d49e (MD5) / Approved for entry into archive by Delba Rosa (delba@ufba.br) on 2016-10-18T12:24:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação_ Enf_Núbia Lino de Oliveira.pdf: 2154831 bytes, checksum: 8bd83a3a970b5b51d863cea93144d49e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-18T12:24:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação_ Enf_Núbia Lino de Oliveira.pdf: 2154831 bytes, checksum: 8bd83a3a970b5b51d863cea93144d49e (MD5) / Estudo descritivo, histórico, de abordagem qualitativa, que utiliza o método da história oral de vida e a pesquisa documental para analisar a trajetória de vida das diretoras da Escola de Enfermagem da Universidade Federal da Bahia (EEUFBA), no período de 1946-1956, a partir de suas narrativas. O objetivo geral do estudo foi: analisar a trajetória de vida das diretoras da Escola de Enfermagem da Universidade Federal da Bahia no período de 1946 a 1956; e objetivos específicos: identificar traços biográficos das diretoras da Escola de Enfermagem da Universidade Federal da Bahia; descrever a trajetória profissional das diretoras da Escola de Enfermagem da Universidade Federal da Bahia e apontar os contributos dessas diretoras para a da Escola de Enfermagem da Universidade Federal da Bahia e para a enfermagem brasileira. Trata-se de um recorte do projeto de pesquisa intitulado “Militância Política de Enfermeiras no Estado da Bahia”, aprovado pelo parecer consubstanciado CEP 663.359, que tem como objetivo geral analisar a militância política de enfermeiras no Estado da Bahia. A coleta dos dados foi realizada por meio de entrevistas semi-estruturadas com as diretoras que se encontram vivas e de depoimentos existentes acerca da primeira diretora da EEUFBA, disponíveis em Bibliotecas e Centros de Documentação em História da Enfermagem. Para a interpretação dos achados, utilizou-se a análise de conteúdo temática de Franco, e foram definidos, a priori, três eixos temáticos direcionadores da análise: contornos da vida das diretoras da EEUFBA; trajetória profissional das diretoras da EEUFBA; e inserção na história EEUFBA: avanços e dificuldades vivenciados enquanto diretora da EEUFBA. Os resultados do estudo evidenciaram que as diretoras da Escola de Enfermagem da Universidade Federal da Bahia, no período de 1946 a 1956, foram mulheres de destaque no cenário baiano e brasileiro, que atuaram durante sua trajetória de vida em prol da enfermagem. Seus valores éticos e morais transmitidos pelos pais e reelaborados por elas, determinaram o reconhecimento enquanto pessoa no âmbito social. Participaram efetivamente como presidentes, coordenadoras de comissões e/ou membros da diretoria da Associação Brasileira de Enfermagem, revelando o comprometimento e a dedicação à profissão, em busca de espaços que fortalecessem a associação e seus propósitos de cunho cultural, educacional, científico e na formação de sujeitos políticos. A análise da trajetória de vida das diretoras da Escola de Enfermagem da Universidade Federal da Bahia nos deu a compreensão da conformação desta escola em seus aspectos políticos-pedagógicos e ideológicos na afirmação da enfermeira baiana. Portanto, pudemos compreender o presente por meio dos ditames do passado, pois a ações dessas diretoras repercutiram no viver das mulheres que compõem a história de hoje.

Rubim, Linda Silva Oliveira ver Rubim, Lindinalva Silva Oliveira / Submitted by Sartório Marina (sartorio.marina@gmail.com) on 2014-03-12T13:11:54Z No. of bitstreams: 1 PDF FINAL.pdf: 5803824 bytes, checksum: a7290620a2dd49cb00254d4b0dea0c40 (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2014-03-12T18:35:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF FINAL.pdf: 5803824 bytes, checksum: a7290620a2dd49cb00254d4b0dea0c40 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-03-12T18:35:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF FINAL.pdf: 5803824 bytes, checksum: a7290620a2dd49cb00254d4b0dea0c40 (MD5) / CAPES / Partindo do pressuposto de que o cinema é um campo altamente masculinizado, onde a mulher se encontra em uma condição de desigualdade em relação aos homens, essa dissertação buscou investigar a participação da mulher na produção do cinema documentário brasileiro, enquanto diretora. Para isso foram selecionados cinco festivais de cinema, um por região brasileira. A partir dessa seleção, foram catalogados os documentários exibidos nesses festivais em um período de cinco anos (2007-2011), dando ênfase àqueles dirigidos por mulheres. Os dados coletados foram analisados através das teorias de gênero e identidade, tendo como apoio metodológico análises estatísticas uni e multivariadas. No sentido de alcançar os objetivos propostos, buscamos respaldo no conceito de público e privado, principalmente a partir dos estudos de Hanna Arendt e Jürgen Habermas, investigando de que forma a mulher rompe com as barreiras do privado para alcançar a esfera pública, bem como as teorias do documentário, a partir de Fernão Ramos e Consuelo Lins. Com o intuito de compreender a relação que se estabelece entre as diretoras, suas trajetórias de vida e seus filmes, buscamos embasamento em autores como Gilles Lipovetsky, Ann Kaplan e Ana Alice Costa. / Assuming that the film industry is a highly masculinized field, where women find themselves in a condition of inequality compared to men, this thesis sought to investigate the participation of women in the production of Brazilian documentary cinema as director. For this we selected five film festivals, one by Brazilian region. From this selection, were cataloged documentaries shown in these festivals in a period of five years (2007 – 2011), emphasizing those headed by women. The collected data were analyzed using the theories of gender and identity, having as methodological support univariate and multivariate statistical analyzes. In order to achieve the proposed objectives, we seek to support the concept of public and private, mainly from studies of Hanna Arendt and Jürgen Habermas, investigating how the women break the barriers of private to reach the public sphere, as well as theories of the documentary from Jonathan Ramos and Consuelo Lins. In order to understand the relationship that is established between the directors, their life histories and their films, we seek grounding in authors such as Gilles Lipovetsky, Ann Kaplan and Ana Alice Costa.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-02-15T11:29:27Z No. of bitstreams: 1 MariaClaudiaLemosMoraisDoNascimento_DISSERT.pdf: 6291130 bytes, checksum: 1a1c0ee125a8378183ce26db8d10d835 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-02-16T12:39:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaClaudiaLemosMoraisDoNascimento_DISSERT.pdf: 6291130 bytes, checksum: 1a1c0ee125a8378183ce26db8d10d835 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-16T12:39:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaClaudiaLemosMoraisDoNascimento_DISSERT.pdf: 6291130 bytes, checksum: 1a1c0ee125a8378183ce26db8d10d835 (MD5) Previous issue date: 2017-02-23 / No Brasil, o magist?rio prim?rio passou no in?cio do s?culo XX por um processo de feminiza??o na frequ?ncia das Escolas Normais pelas mo?as. Recuperar a trajet?ria dessas mulheres no magist?rio se configura em um entrela?amento entre hist?ria das mulheres e hist?ria da educa??o, num momento que a profiss?o ainda permanece predominantemente feminina. Dentro desse contexto, essa pesquisa visa analisar a atua??o das professoras/diretoras que dirigiram e lecionaram no Instituto de Educa??o Presidente Kennedy em Natal, Rio Grande do Norte, entre 1952 e 1975. Insere-se na tem?tica da Hist?ria das Institui??es escolares e da forma??o de professores e fundamenta-se nos pressupostos da Hist?ria Cultural de Burke (2008), Chartier (1990), Morais (2002; 2003; 2006), dentre outros autores. Realizamos a coleta de fontes no acervo do Instituto Superior de Educa??o Presidente Kennedy, Arquivo P?blico do Estado e no acervo do Grupo de Pesquisa Hist?ria da Educa??o, Literatura e G?nero/UFRN. Entre a presen?a das Diretoras, destaco: Francisca Nolasco Fernandes, Crisan Simin?a, Ezilda Elita do Nascimento, Teresinha Pessoa Rocha e Maria Arisneide de Morais. Francisca Nolasco Fernandes, primeira Diretora da Escola Normal de Natal, em exerc?cio entre 30 de setembro de 1952 a 30 de janeiro de 1956 e na segunda gest?o de 24 de mar?o de 1959 a 1966. Francisca Nolasco Fernandes foi a primeira diretora da Escola Normal de Natal, do Instituto de Educa??o e Instituto de Educa??o Presidente Kennedy. Crisan Simin?a, diretora da Institui??o entre os anos de 1967 a 1969. Ezilda Elita do Nascimento, diretora da unidade Escola de Aplica??o entre 1963 a 1968. Teresinha Pessoa Rocha, diretora do Jardim de Inf?ncia Modelo entre os anos de 1960 a 1970. Maria Arisneide de Morais diretora entre os anos de 1970 a 1975. O estudo evidenciou que estas professoras fazem parte das primeiras diretoras do Instituto de Educa??o Presidente Kennedy e que, a partir delas, especificamente na figura de Dona Francisca Nolasco Fernandes, observarmos o estabelecimento de um novo quadro de gest?o predominantemente feminino na referida Institui??o de forma??o de professores. Esse trabalho tem o objetivo de analisar o processo de feminiza??o dos quadros de gest?o do Instituto de Educa??o de Natal/RN, e a atua??o educativa das professoras/diretoras. Justifica-se pelo nosso interesse em investigar o papel e as contribui??es dessas mulheres frente ? educa??o no Estado do Rio Grande do Norte. / In Brazil, the Elementary school system underwent, early in the 20th century, a process of feminization in the frequency of Normal Schools by ladies. Recovering now the trajectory of these women in the Elementary School System is an interweaving of women's history and history of education, at a time in which the profession is still majorly feminine. Within its context, this research seeks to analyze the performance of the Teachers and Headmistresses that managed and taught at the President Kennedy Education Institute in Natal, Rio Grande do Norte, between 1965 and 1975. It is inserted in the theme of the History of School Institutions and Teacher?s Training and it is based on the tenets of the cultural history of Burke (2008), Chartier (1990), Morais (2002; 2003; 2006), among other authors.We have collected sources from the President Kennedy Higher Education Institute, Public Archives of the State and from the archives of the History of Education, Literature and Gender Research Group / UFRN. Among the Headmistresses, I stress: Francisca Nolasco Fernandes, Crisan Simin?a, Ezilda Elita do Nascimento, Teresinha Pessoa Rocha e Maria Arisneide de Morais. Francisca Nolasco Fernandes, first Headmistress of the Normal School of Natal, in office from September 30, 1952 to January 30, 1956, and to a second administration from March 24, 1959 to 1966. Francisca Nolasco Fernandes was the first Headmistress of the Normal School of Natal, of the Institute of Education and the Institute of Education President Kennedy. Crisan Simin?a, Headmistress of the Institution between 1967 and 1969. Ezilda Elita do Nascimento, Headmistress of the unit School of Application between 1963 and 1968. Teresinha Pessoa Rocha, Headmistress of the Model Kindergarten between 1960 and 1970. Maria Arisneide de Morais, Headmistress between 1970 and 1975. The study showed that these teachers are part of the first Headmistresses of the President Kennedy Education Institute and, after them, specifically in the figure of Dona Francisca Nolasco Fernandes, we observe the establishment of a new management framework, predominantly female, in the aforementioned Teacher's Training Institution. This work seeks to analize the process of feminization of the management framework of the Education Institute of Natal/RN, and the educative actuation of the teachers and Headmistresses. It is justified by our interest in investigating the role and the contributions of these women for the education in the State of Rio Grande do Norte.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2019-03-12T17:20:59Z No. of bitstreams: 1 Maria das Dores Cardoso Frazão_.pdf: 4182197 bytes, checksum: dfd991ad29a98a93cd4238e4ddc98fcf (MD5) / Made available in DSpace on 2019-03-12T17:20:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria das Dores Cardoso Frazão_.pdf: 4182197 bytes, checksum: dfd991ad29a98a93cd4238e4ddc98fcf (MD5) Previous issue date: 2018-12-13 / FAPEMA - Fundação de Amparo à Pesquisa e Desenvolvimento Científico do Maranhão / Esse estudo investigou as práticas das mulheres diretoras no cotidiano dos Grupos Escolares Maranhenses. A questão central está circunscrita a compreender o papel das diretoras no processo de administração dos Grupos Escolares no Maranhão, no período de 1960 a 1970. O objetivo geral é analisar o processo histórico de constituição de uma estrutura de administração escolar primária, implementada pelo advento da escola graduada. A metodologia privilegia a memória de diretoras, entendida por meio da História Oral. De acordo com os(as) autores(as) do campo, essa metodologia pode ser utilizada em qualquer tema contemporâneo, e vivendo ainda aqueles(as) que têm algo a dizer sobre o assunto, seus relatos podem ser estudados utilizando-a. Na História Oral ocorre a geração de documentos, por meio das entrevistas, que possuem uma característica singular, ou seja, são resultado do diálogo entre entrevistador(a) e entrevistado(a), o que leva o(a) historiador(a) a afastar-se de interpretações fundadas em uma rígida separação entre sujeito/objeto de pesquisa. Os sujeitos da pesquisa são nove diretoras que trabalharam nos Grupos Escolares Santa Luzia, Maranhão Sobrinho, Senador Vitorino Freire, Gomes de Sousa, Sotero dos Reis, Estado do Mato Grosso, Imaculada Conceição e Alfredo Dualibe. A pesquisa aborda a administração escolar, que envolve aspectos da educação e da instrução que se enquadrem e se desenvolvem dentro do processo de escolarização. De acordo com os(as) autores(as) do campo da História da Educação, as práticas administrativas fazem parte do cotidiano de um modelo de escola surgido em São Paulo, em 1893, no corpo da lei e instalados a partir de 1894. Constituindo-se como escolas graduadas, organizaram a docência em torno das séries escolares. O ensino era seriado e sequencial, substituía as classes de alunos em diferentes níveis de aprendizagem, sob a autoridade única do professor e regulamentado pela figura do diretor. A proposta da Tese defendida é as professoras normalistas, na posição de diretoras, contribuíram na constituição de uma estrutura de administração escolar primária implementada pelo advento da escola graduada. Os componentes dessa administração foram: a Experiência Docente, que se alicerça na experiência adquirida enquanto professoras; o Científico, que foram os saberes adquiridos na formação escolar, profissional, cursos de aperfeiçoamento e literatura pedagógica; o Político, que se funda na maneira como ascendiam ao cargo; o Religioso, alicerçado na formação religiosa, aliada às práticas cotidianas escolares; o da Territorialidade, que se refere a ação das diretoras na apropriação do espaço, contribuindo para sua permanência no cargo; o Normativo, que se fundamenta nos dispositivos legais que normatizam as ações das diretoras na escola. Foi verificado que as diferentes experiências das diretoras no campo educacional possibilitaram-lhes a ampliação do poder e dos poderes, pilares do empoderamento feminino. Sendo assim, considera-se que há indícios de empoderamento nas trajetórias profissionais das diretoras. Portanto, os componentes do empoderamento são o Econômico, Político, Solidariedade, Audácia, Criatividade, Autoestima, Poder intelectual, Autonomia. A Tese enfatiza essas questões. / This study investigated the practices of women principals in the daily life of the School Groups of Maranhão. The central question is circumscribed to understand the role of the principals in the process of administration of the School Groups in Maranhão, in the period from 1960 to 1970. The general objective is to analyze the historical process of constitution of a primary school administration structure, implemented by the advent of Elementary School. The methodology privileges the memory of principals, understood through Oral History. According to the authors of the field, the use of this methodology can be used in any contemporary theme, and still living those who have something to say about the subject, their reports can be studied using it. In Oral history, the generation of documents occurs through interviews, which have a unique characteristic, in other words, they are resulted of the dialogue between interviewer and interviewee, which leads the historian to depart from interpretations based on a rigid separation between subject / research object. The subject of the research are nine principals that worked in the School Groups Santa Luzia, Maranhão Sobrinho, Senador Vitorino Freire, Gomes de Sousa, Sotero dos Reis, Estado do Mato Grosso, Imaculada Conceição e Alfredo Dualibe. The research approaches the school administration, which involves aspects of education and instruction that are framed and developed within the schooling process. According to the authors of the area of History of Education, the administrative practices are part of the daily life of a school model that emerged in São Paulo in 1893, by the law and from 1894. It was constituted as Elementary Schools, and the teachers organized around the school series. The teaching was seriate and sequential, replacing the classes of students at different levels of learning, under the unique authority of the teacher and regulated by the figure of the principal. The proposal of the Thesis defended is if the normalist teachers, in the position of the principals, contributed in the constitution of a structure of primary school administration implemented by the advent of the Elementary School, the components of this administration were: the Teaching Experience, that is found in the acquired experience while teachers; the Scientific, that were the knowledge acquired in the school formation, professional, improvement courses and pedagogical literature; the Political, which is based on the way they ascended to the position; the Religious, founded on religious formation, allied to daily school practices; Territoriality, which refers to the actions of the principals in the appropriation of space, contributing to their permanence in the position; The normative, which is based on the legal devices that regulate the actions of the principals in the school. It was verified that the different experiences of the principals in the educational field enabled them to expand the power and powers, pillars of feminine empowerment. Then, it is considered that there are indications of empowerment in the professional trajectories of the principals. Therefore, the components of empowerment include Economic, Political, Solidarity, Audacity, Creativity, Self-Esteem, Intellectual Power, Autonomy. The Thesis emphasizes these issues.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:38:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2044.pdf: 816620 bytes, checksum: 09308d0c838f42ea721cff59b6e62f03 (MD5) Previous issue date: 2008-08-29 / The present study is a qualitative survey involving four preschool directors who are just starting their careers within the community school system. It intends to describe and analyze the acquisition of professional knowledge experienced by these four professionals as they commence their practical living in the school routine. The concept of career is herein understood as a continuous build-up process that spans the entire professional life of an individual. The data used in this survey originated from the analysis of official records, like legal documents and government acts, and from the answers that the directors provided to semi-scripted interviews. The study is based on the hypothesis that preschool directors undergo singular periods of dense and conflicting occurrences as they start their professional practice; in face of such challenges, they often base their decisions upon experiences they had previously, when they were teachers who either observed or were directly helped by experienced directors. The initial period of a director s career is therefore similar to the initial stages of a teacher s career. General aspects of this hypothesis are confirmed as the directors describe details of their path from the teaching context to the management context, especially the strategies they adopted in face of the management challenges. The guiding role played by the more experienced peers is strongly highlighted by all four subjects as being an essential element to that particular moment in their careers. Progress to a further stage in the career is achieved through the particularization of professional skills acquired while performing the managerial work; the perception of being a director is constructed as they find a personal and unique way to pursue their new professional path. Reports collected from the interviews revealed that office and paperwork are likely to take up most of a director s available time during the initial stages in the career, and may be an obstacle to the completion of pedagogic tasks. The way each subject will handle this difficulty is characterized by an individual bias, which will further determine a typical way of running the job. The absence of an institutional development plan was found to be a possible threat to running the pedagogic duties, and the streamlining of both administrative and pedagogic demands may be a valuable aid to career-beginning directors. The skills acquired during professional practice were found to be chiefly related to the managerial context: leadership, team working, conflict resolution, and decision making, among others. This work focuses on the process that eventually leads to the acquisition of such skills and hence to a level of stability in the career of a school director. / O presente estudo caracteriza-se como sendo analítico-descritivo de natureza qualitativa. Foi desenvolvido em uma rede municipal de ensino na educação infantil, envolvendo quatro diretoras iniciantes. A intenção é identificar aprendizagens profissionais de diretoras de educação infantil vividas no início da carreira, essa entendida como um processo contínuo, ou seja, construída ao longo da vida profissional. Nesse sentido, como fonte de levantamento de dados, foram utilizadas: a análise de documentos oficiais municipais, tais como: decretos, leis, regimentos, entre outros, bem como a entrevista com roteiro semi-estruturado. O presente estudo tem seu início pautado na hipótese de que diretoras em início de carreira passam por períodos conflituosos, densos, que vivenciam experiências inéditas durante o período de início do exercício profissional e que muitas vezes adotam posturas para a tomada de decisões, baseadas em experiências vivenciadas anteriormente por meio da observação de diretoras em exercício enquanto professoras, ou ainda, que são auxiliadas por diretoras mais experientes e que, portanto, havia similaridade com o período de iniciação à docência. Aspectos gerais da hipótese anunciada são confirmados na medida em que as diretoras entrevistadas relatam detalhes de seu percurso atuando como professoras que se tornaram diretoras, bem como as estratégias de enfrentamento para as situações adversas vivenciadas no novo contexto, a gestão. Nesse cenário, o papel das mais experientes é exaltado com unanimidade na fala das quatro entrevistadas, como essencial para o momento da carreira em que estão inseridas. O que promove o avanço da hipótese inicial do trabalho é a particularização de algumas das aprendizagens profissionais adquiridas durante o exercício da função; é ainda, o modo como cada uma delas vai percorrendo o novo caminho profissional, dando a ele um caráter pessoal e singular, construindo dia após dia, situação após situação, o que caracteriza o estar diretora. Foi constatado por meio da fala das entrevistadas, que a função burocrática ocupa papel de destaque nesse período de iniciação na carreira e que demanda boa parte do tempo disponível, caracterizando-se como um entrave à realização do trabalho no aspecto pedagógico. O modo de conduzir o novo contexto é marcado por características pessoais e por sua vez configuraram um jeito singular de estar na carreira. Notou-se que a ausência de um plano de desenvolvimento institucional pode ser encarada como um aspecto dificultador no que se refere à gestão pedagógica da função, e a organização da demanda de trabalho pode ser entendida como uma possibilidade de auxílio às diretoras em início de carreira, tanto no que se refere à gestão burocrática, quanto à gestão pedagógica. As aprendizagens profissionais identificadas referem-se ao contexto da gestão, tais como: liderança, trabalho em equipe, resolução de conflitos, tomada de decisões, entre outros. Essas podem parecer óbvias, já que se referem à gestão, contexto de atuação das diretoras, todavia, o processo vivenciado para que se chegasse a um nível de estabilização na carreira é que consiste o diferencial desse trabalho.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Celina Claret de Sousa Goncalves.pdf: 5036751 bytes, checksum: dec00aaf0e4cfbfed69356ac699548d3 (MD5) Previous issue date: 2009-10-30 / This research aims to investigate and understand the trajectory of the directors of the Public School of Minas Gerais, limited to the Regional School of Itajubá, Minas Gerais, in the decades from 1960 to 1980. It is not a collection of past or preset events that fit into a single narrative of professionals. It is a history of public school principals of Minas Gerais that marked his presence of love and dedication that directed establishments, facing obstacles and difficulties, with courage and determination. To conduct the study it was necessary some moments articulated and built simultaneously in different times and spaces. Through interviews, we sought in the richness of each speech, a moment be deciphered and questioned. Each of the respondents brought a string of historic fabric, highlighting some plots silencing others that bothered or marked their walking valuable contribution to the development of the brazilian educational system / Esta pesquisa tem como objetivo investigar e compreender a trajetória das diretoras das Escolas Públicas de Minas Gerais, circunscritas à Delegacia Regional de Ensino de Itajubá, Minas Gerais, nas décadas de 1960 a 1980. Não é uma coletânea de acontecimentos passados ou presentes que se encaixam em uma narrativa única de profissionais. É a trajetória de diretoras das escolas públicas mineiras que marcaram sua presença de amor e dedicação nos estabelecimentos que dirigiram, enfrentando obstáculos e vicissitudes, com coragem e determinação. Para realização da pesquisa foram necessários alguns momentos articulados entre si e simultaneamente construídos em tempo e espaços diferentes. Através das entrevistas, buscou-se, na riqueza de cada fala, um momento a ser decifrado e questionado. Cada uma das entrevistadas trouxe consigo um fio do tecido histórico, realçando algumas tramas, silenciando outras que os incomodaram ou marcaram suas caminhadas, contribuições preciosas para o desenvolvimento do sistema educacional brasileiro