Tese (doutorado)–Universidade de Brasília, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Clínica e Cultura, 2011. / Submitted by Shayane Marques Zica (marquacizh@uol.com.br) on 2011-10-25T15:58:25Z No. of bitstreams: 1 2011_MarciaTeresaPorteladeCarvalho.pdf: 1784586 bytes, checksum: 51d5f86bd8cb77306c0bc88d7f5a80bf (MD5) / Approved for entry into archive by Elzi Bittencourt(elzi@bce.unb.br) on 2011-10-27T14:26:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_MarciaTeresaPorteladeCarvalho.pdf: 1784586 bytes, checksum: 51d5f86bd8cb77306c0bc88d7f5a80bf (MD5) / Made available in DSpace on 2011-10-27T14:26:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_MarciaTeresaPorteladeCarvalho.pdf: 1784586 bytes, checksum: 51d5f86bd8cb77306c0bc88d7f5a80bf (MD5) / Nosso tema de estudo são os denominados pela literatura psicanalítica atual de casos-limite, estados-limite ou borderline. Esta literatura aponta para o fato de esses pacientes se recusarem a seguir as regras clássicas propostas pelo analista, convidando-os a reinventar a escuta. A atualidade dos casos-limite tem exigido um diálogo entre teorias psicanalíticas tradicionalmente diferenciadas e separadas: a teoria pulsional e a das relações de objeto. Nesses casos observa-se que a perversão como o negativo da neurose cede passagem para as questões que envolvem as loucuras privadas de analisandos e analistas. O foco na sexualidade infantil se amplia em prol das questões relacionadas à fragilidade do Eu e às questões do trauma relacionado ao desamparo. A fragilidade do Eu tem interferido diretamente na constituição do senso de realidade. Importante se faz saber como funciona e se organiza o arcaico em prol da constituição e sustentação do aparato psíquico, o que traz à cena a importância do objeto primário para além das questões edípicas. Objetiva-se compreender os casos-limite a partir da metapsicologia freudiana. Circunscrevendo a questão dos casos-limite foi priorizado como eixo organizador do trabalho dois construtos teóricos: o trauma e o trabalho do negativo. Partimos do pressuposto de que mudanças estruturais acontecidas nestes últimos quarenta anos, naquilo que se refere à vida político-econômico-social de nossa sociedade, atuam de modo traumático sobre a constituição subjetiva dos sujeitos, incidindo diretamente sobre o que foi um dia recalcado e cindido, exigindo (re)nascimento psíquico; e que o trabalho do negativo diz do trabalho dos mecanismos de defesa e das pulsões primárias, especialmente a pulsão de morte, discutida em termos da função desobjetalizante e do narcisismo negativo. Concluímos que para além do princípio de prazer, o trauma é considerado constitutivo do psiquismo e tanto está relacionado a acontecimentos externos quanto a um excesso de excitação pulsional acumulada, desligada e impossibilitada de trânsito psíquico. A falha no trabalho do negativo diz da impossibilidade da perda do objeto primário, causando uma dependência excessiva deste, que não pode ser perdido nem reencontrado. Como consequência há, em diferentes escalas, a ação do masoquismo e da função desobjetalizante sobre o psiquismo e sobre os objetos internos e externos, além de um prejuízo no desenvolvimento da função de simbolização. Se o objeto não pode ser perdido, a função autoerótica também se estabelece mal e o objeto primário fica como que entalado: a criança nem está dele acompanhada nem pode largá-lo. Este trabalho é realizado por meio de pesquisa bibliográfico-analítica dos textos de Freud, de trabalhos publicados em livros de autores psicanalíticos, além de artigos publicados nas revistas indexadas no campo da Psicanálise. É feito uso também de publicações de autores da Sociologia para a descrição na atualidade cultural. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This paper discusses what current psychoanalytic literature calls borderline (in Portuguese, caso-limite or estado-limite). Literature shows that patients with borderline disorder refuse to follow the classic rules proposed by their analysts, making them reinvent the psychoanalytical interviews. Current borderline cases have demanded a correlative work with two traditionally different, separate psychoanalytical theories: Freud’s drive theory and the object relations theory. In both cases, it is observed that perversion as a negative of neurosis results in issues involving the patients and their analysts’ private madness. The focus on child sexuality has increased on behalf of fragility-related issues of the Self and abandonment trauma-related issues. The fragility of the Self has directly interfered in the establishment of the sense of reality. It is important to know how the archaic works and is organized on behalf of the establishment and preservation of the psychic apparatus, thus unfolding the importance of the primary object beyond the oedipical issues. This paper aims at the understanding of borderline cases from the perspective of the Freudian metapsychology, focusing on the trauma and the work of the negative, as called by André Green. It is assumed, in this paper, that the structural changes of our society’s social, political and economic life in the last forth years have had a traumatic effect on the subjects’ subjective constitution, affecting directly what was once repressed and cut, causing a psychic (re)birth. It is also assumed here that the work of the negative says of the work of the defense mechanisms and the primary drives, especially the death drive, in terms of the disobjectalization and the negative narcissism. As a conclusion, beyond the pleasure principle, trauma is considered part of the psyche, and it is related to both external events and the excess of accumulated, turned-off drive excitement, unable of psychic transfer. The flaw in the work of the negative in borderline cases is about the impossibility of the loss of the primary object, causing an excessive dependence that cannot be lost nor found again. As a consequence, there is a process, in different scales, of disobjectalization of the psyche and of both internal and external objects. The development of the symbolization is also negatively affected. If the object cannot be lost, the development of the self-erotic function is also negatively affected; the primary object gets stuck: the child is not accompanied by it, but also cannot release it. This study was carried out with a bibliographical-analytical research of Freud's texts, with works published in psychoanalytic books, and articles published in Psychoanalysis magazines. Descriptions of the current cultural scenario included in this paper were made based on articles by Sociology-related authors.

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:21:51Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-12-01 / The nutritional assessment and use of the Eating Attitudes Test (EAT-26) in individuals exposed to food hazards have become an important tool in tracking the eating disorders, particularly anorexia nervosa and bulimia. Then analyze the nutritional repercussions arising from errors chronic food in adolescents practicing ballet was the goal of this research. The identification of eating disorders through appropriate tools and instruments have become important, especially through data such as weight, height and skin folds, calculation of body mass index and body fat percentage and application of EAT-26 . As a result it was found that adolescents were female with an average age of 13.8 ± 2.7 years. The average percentage of fat found in the adolescents was 20.9% (ranging from 8.6 to 41.8%). The data showed that most adolescents (52,2%) was with BMI in 18,5, 28,9% sowed above 22 and 18,9% was with the IMC (between 18,5 e 22 kg/m2) n the range of normality. But the self-administered questionnaire revealed a tracking of cases through the EAT-26 positive in 16.6% of adolescents. The diet chronically given by the sample of dancers studied reflected a high prevalence of malnutrition. In conclusion we have that they can provide data on long-term factor for nutritional unwanted effects, such as: deficiency of growth and development, hormonal changes, among others. Therefore, the results found in this study suggest the presence of symptoms that characterize changes in the pattern of feeding behavior, especially when combining nutrition assessment, together with the positive results of EAT-26, that may be useful in screening of disturbances in eating habits. Thus, emphasizes the need for more careful monitoring and evaluation in the existence of eating disorders and their environment slapper in sports as a means of prevention. / A avaliação nutricional e o uso do Eating Atitudes Test (EAT-26) em indivíduos expostos aos riscos alimentares têm se tornado uma importante ferramenta no rastreamento de transtornos do comportamento alimentar, em especial a anorexia e a bulimia nervosa. Então, analisar as repercussões nutricionais decorrentes de erros alimentares crônicos em adolescentes praticantes de balé foi o objetivo desta pesquisa. A identificação dos distúrbios de comportamento alimentar mediante ferramentas e instrumentos apropriados tornou-se importante, especialmente por meio de dados como peso, altura e dobras cutâneas, cálculo de índice de massa corpórea e do percentual de gordura corporal e aplicação do EAT-26. Como resultado, observou-se que as adolescentes tinham média de idade de 13,8±2,7anos. A média encontrada do percentual de gordura das adolescentes foi de 20,9% (variando de 8,6 a 41,8%). Os dados antropométricos mostraram que 52,2% das adolescentes tinham IMC < 18,5; 28,9% apresentaram IMC acima de 22 kg/m2, e o restante 18,9% estavam com IMC na faixa de normalidade (entre 18,5 e 22 kg/m2). Já o questionário auto-aplicável revelou um rastreamento de casos clínicos por meio do EAT-26 positivo em 16,6% das adolescentes. Os hábitos alimentares cronicamente assumidos pela amostra de bailarinas estudada repercutiram numa elevada prevalência de subnutrição. Em conclusão, tem-se que estes dados poderão propiciar, em longo prazo, fator determinante para repercussões nutricionais indesejadas, tais como: deficiência de crescimento e desenvolvimento, alterações hormonais, dentre outros. Sendo assim, os resultados encontrados neste estudo sugerem a presença de sintomas que caracterizam alterações de padrão de comportamento alimentar, especialmente quando associamos a avaliação nutricional, juntamente com os resultados positivos de EAT9 26, os quais podem ser úteis no rastreamento dos distúrbios de comportamento alimentar. Dessa forma, ressalta-se a necessidade de avaliação e vigilância mais criteriosa na existência de distúrbios alimentares e seus percussores no ambiente esportivo, como forma de prevenção.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:01:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000388584-Texto+Completo-0.pdf: 1024904 bytes, checksum: ee3a55c60f572decdd655c525cf94c19 (MD5) Previous issue date: 2006 / This study describes and analyses the data about the complex onset in the speech of 12 monolingual Brazilian Portuguese children with phonological disorder, between 4 years and 2 months and 10 years. It is compared with data about the CCV syllable in children with normal phonological development. The central idea is that children begin phonological acquisition by the syllable structure, that is the “top down” model, and not by segmental acquisiton, that would be the “bottom up” model. The aspects of complex onset and the phonemes /I/ and /ſ / in the others syllabic structure were analyzed. The “top down” model is able to account for the data and the internal organization of the syllable (Selkirk, 1982) to explain the results of speech with phonologic disorder. / Este trabalho de pesquisa descreve e analisa os dados sobre o onset complexo na fala de 12 crianças com desvio fonológico, falantes monolingüês do português brasileiro, entre as idades de 04 anos e 02 meses e 10 anos. Comparam-se esses resultados com os achados sobre a aquisição dessa estrutura silábica por crianças com desenvolvimento fonológico normal. A idéia central é a de que a aquisição fonológica inicia a partir da estrutura silábica, um modelo "top down", e não pela aquisição dos segmentos, do tipo "botton up". Para isso, analisam-se aspectos relacionados ao onset complexo e aos segmentos /l/ e /ſ/ nas demais estruturas silábicas. O modelo "top down" é capaz de dar conta dos dados investigados, assim como a proposta de estrutura silábica hierarquizada (Selkirk, 1982) explica os resultados da produção de fala da aquisição atípica.

Orientador: Maria Fausta Pereira de Castro / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-19T22:38:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Basso_RosanaBenine_M.pdf: 28788914 bytes, checksum: 916bd3dc4c51fd692d84c7a824697e34 (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo: O Retardo de desenvolvimento de linguagem (doravante RDL) configura-se na clínica fonoaudiológica como um fenômeno bastante indefinido. Esta indefinição evidencia-se, entre outras, pela dificuldade de se configurar suas características e de se identificar o que determina a sua resolução no processo terapêutico. Tomando-se como objeto de análise o processo fonoaudiológico desenvolvido durante um ano, com uma criança que apresentava queixa de RDL, procuro, neste trabalho, entender o conjunto de fenômenos que constituem tal entidade clínica e, ainda, refletir sobre o que acontece na relação fonoaudióloga/paciente, buscando configurar as mudanças que esta relação pode operar no desenvolvimento lingüístico da criança paciente. Esta reflexão é atravessada por dois discursos distintos: o do sócio-internacionalismo, enquanto hipótese sobre a natureza da linguagem, e o da psicanálise, enquanto uma teoria da clínica. A possibilidade de articulação desses dois discursos permitiram-me vislumbrar um lugar singular, diferente daquele tradicionalmente dado ao fonoaudiólogo, isto é, um lugar que se distancia do modelo médico ou pedagógico. Além disto, ao se alçar o dado clínico como objeto de análise, foi possível ver a "patologia da linguagem" como algo além da falta ou do desvio com relação ao normal, ou como manifestação de. problemas orgânicos ou funcionais. Este trabalho aponta, assim, a clínica como lugar privilegiado para uma teorização da fonoaudiologia / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:40:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-11-14 / This thesis investigates some of the impasses in leaning in adolescence, based on the psychoanalysis view, in their theoretical and clinical contributions. The goal is to resort to psychoanalytical concepts to think about the difficulty of learning in adolescence, specifically, not knowing how to read. The symptomatic articulations during adolescence, and their impact in learning, are thought, in this study, from the issues highlighted in clinical listening of teenagers, which was held at the Department of Applied Psychology at the Center for Integrated Health Care at the University of Fortaleza, with the subject of two teenagers with the diagnose of nonorganic psychosis unspecified (F. 29) and Specific disorder of development of school skills, unspecified (81.9 F.). The thesis is divided into three chapters. The first one has the objective of contributing to the discussion of normative discourses on impasses of learning. On the second one, there are the considerations on the psychoanalytic act of learning in adolescence. The third chapter highlights the subjective effects of the relationship of mother and teenager in the setting of learning from fragments of the clinic. We observed the contribution of psychoanalysis to take the resistances implicit to the learning impasse in the conditions where the subject is taken as an object of the fantasy mother. On a perspective contrary to the normative discourses, ethics of the psychoanalytic bet that the subject, when talking about his symptoms, builds a proper sense for his question. Key words: Psychoanalysis; Adolescence; Impasses in the act of learning. / Esta dissertação investiga alguns dos impasses no ato de aprender na adolescência, tendo como referência a visão da psicanálise, em suas contribuições teórico-clínicas. Tem-se por objetivo recorrer a conceitos psicanalíticos para pensar a dificuldade de aprendizagem na adolescência, especificamente, o não saber ler. As articulações sintomáticas na adolescência, e seu impacto no ato de aprender, são pensados, no presente estudo, a partir das questões ressaltadas na escuta clínica com os adolescentes, a qual se realizou no Serviço de Psicologia Aplicada do Núcleo de Atendimento Médico Integrado da Universidade de Fortaleza, tendo como sujeitos dois adolescentes com diagnósticos de Psicose não orgânica não especificada (F. 29) e Transtorno específico do desenvolvimento das habilidades escolares, não especificado (F. 81.9). O trabalho está dividido em três capítulos. O primeiro tem por objetivo contribuir com a discussão acerca dos discursos normativos sobre os impasses na aprendizagem. No segundo, destacam-se as considerações psicanalíticas sobre o ato de aprender na adolescência. O terceiro capítulo ressalta os efeitos subjetivos da relação da mãe e do adolescente no cenário da aprendizagem, a partir de fragmentos da clínica. Observou-se a contribuição da psicanálise ao tomar as resistências implícitas no impasse de aprender, nas condições onde o sujeito é tomado como objeto da fantasmática materna. Numa perspectiva contrária aos discursos normativos, à ética da clínica psicanalítica aposta que o sujeito, ao dizer sobre o seu sintoma, construa um sentido próprio para sua questão. Palavras-chave: Psicanálise; Adolescência; Impasses no ato de aprender.

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:54:03Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-10-03 / Impairments in learning to read are presented as an inadequate reaction to the expected learning standards for each school and age range of the child. This dissertation will discuss why some students fail to learn to read, even though different strategies are used, such as: tutoring, parallel recovery or change of school. Then questions arise about the possible causes of difficulties in learning to read. From a psychoanalytic view, we may have the presence of an intellectual inhibition. The intellectual inhibition consistent with a waiver in the field of knowledge and the reading could be a function capable of undergoing this inhibition. The aim of this work is to analyze what psychoanalysis says about cases of difficulty in learning to read and explains how the presence of intellectual inhibition as a factor that prevents the child to read. The research methodology was-theoretical literature, although some questions departs from experiences in psychopedagogy clinic. Divided into three chapters. The first describes the process of reading acquisition and the difficulties that related to teaching methods. In the second chapter, we describe the inhibition as one of the destinations of the desire to know, according to psychoanalysis. Finally, in the third chapter we relate the concept of intellectual inhibition with impasses in learning to read as a contribution of psychoanalysis to the psychopedagogy clinic. Keywords: difficulty reading, intellectual inhibition, psychoanalysis, psychopedagogy / Os impasses na aprendizagem da leitura apresentam-se como uma reação inadequada aos padrões de aprendizado esperados para cada série escolar e idade da criança. Essa dissertação irá discutir porque alguns alunos não conseguem aprender a ler, mesmo que sejam utilizadas diferentes estratégias, como: reforço escolar, recuperação paralela ou a mudança de escola. Surgem, então, questões sobre as possíveis causas das dificuldades de aprendizagem da leitura. A partir de uma visão psicanalítica, podemos nos deparar com a presença de uma inibição intelectual. A inibição intelectual condiz com uma renúncia no campo do saber e a leitura poderia ser uma função passível de sofrer essa inibição. O objetivo desse trabalho é analisar o que a psicanálise diz sobre os casos de dificuldade de aprendizagem da leitura e como explica a presença da inibição intelectual como fator que impede a criança de ler. A metodologia da pesquisa foi teórica-bibliográfica, embora algumas indagações partam de experiências na clínica psicopedagógica. Dividimos em três capítulos. O primeiro descreve o processo de aquisição da leitura e as dificuldades dessa relacionadas aos métodos de ensino. No segundo capítulo, descrevemos a inibição como um dos destinos do desejo de saber, de acordo com a psicanálise. E por fim, no terceiro capítulo relacionamos o conceito de inibição intelectual com os impasses no aprendizado da leitura, como uma contribuição da psicanálise à clínica psicopedagógica. Palavras-chave: dificuldade de leitura, inibição intelectual, psicanálise, psicopedagogia

Made available in DSpace on 2019-04-05T23:08:42Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005-12-26 / The hearing loss is one of the most incapacitant conditions for the human verbal communication, limiting or hindering the person to perform well her role in society. This study objectified to investigate problems related to the hearing loss and its prejudices to the deaf child´s family, identifying the family´s knowledge about this topic, proposing strategies in health education to the mother aiming a better global development of the deaf child. This was a qualitative study, a kind of action-research, characterized as an educational action composed by a diagnostic evaluation, orientation and care feedback. The research was made at the Integrated Medical Assistance Nucleus (NAMI), at University of Fortaleza (UNIFOR), in the state of Ceará Brasil. Six deaf children mothers composed the sample of the study. Data collection was made through participative observation, semi-structured interviews and educative workshops associated to a field diary. For data processing, Bardin analysis was applied, because in this method it is possible to deal with subjectivity and qualitative diversification. After data organization, some categories were extracted from the interviews, such as: hearing loss disinformation; hearing loss diagnosis impact; communicative difficulties with the deaf child; comprehension necessity in the familiar environment. A complex of doubts about the hearing loss in children was observed as a consequence of the parents´ lack of information, in the seek for more information about what is happening with their kids, reasons that contribute for not constructing a critical conscience. We advise a creation of an informative/ assistencial program for the parents, objectifying improvement in the hearing aid use, family´s participation and adequate diary care. In this perspective, we have to receive and consider the proposals, feasibling and stimulating the family to take charge of the situation and facilitating the deaf child development. This way, it is necessary the construction of alternatives and changes in health education practices. / A deficiência auditiva é uma das condições mais incapacitantes da comunicação verbal humana, limitando ou impedindo o seu portador de desempenhar plenamente seu papel na sociedade. Objetivou-se investigar problemas relacionados à perda auditiva e a seus agravos à família da criança deficiente auditiva, identificando o conhecimento da família sobre o assunto, para assim propor estratégias de Educação em Saúde à mãe visando ao melhor desenvolvimento global da criança portadora dessa patologia. Estudo com abordagem qualitativa, do tipo pesquisa-ação, caracterizada como ação educativa composta de avaliação diagnóstica, orientação e devolução do cuidado. Foi desenvolvido no Núcleo de Atenção Médica Integrada NAMI, vinculado à Universidade de Fortaleza UNIFOR, localizado em Fortaleza-Ceará-Brasil. Participaram do estudo seis mães de crianças portadoras de deficiência auditiva. A coleta de dados realizou-se mediante observação participante, entrevistas semi-estruturadas e oficinas educativas permeadas pelo diário de campo. Para o processamento dos dados, utilizou-se análise temática de Bardin, por ser um método no qual se trabalha com a subjetividade e a diversificação qualitativa. Após organização dos resultados, identificaram-se as categorias extraídas nas entrevistas, que foram: Desinformação da Perda Auditiva; Impacto da descoberta da perda auditiva; Dificuldade de se comunicar com o filho; Necessidade de compreensão no âmbito familiar. Percebeu-se um complexo de incertezas sobre a perda auditiva da criança como conseqüência da desinformação dos pais, na busca de informações sobre o que acomete seus filhos, razões que contribuíram para a não formação de uma consciência crítica. Recomenda-se a criação de um programa de informação/assistência aos pais, objetivando melhorias quanto ao uso do aparelho de amplificação sonora, a participação da família, favorecendo cuidados diários adequados. Nesta perspectiva, há que se acolher e considerar o conjunto de propostas, viabilizando e incentivando a família como cuidadora e facilitadora do desenvolvimento da criança deficiente auditiva. Para tanto, faz-se necessária a construção de alternativas assim como mudanças nas práticas educativas em saúde.

Made available in DSpace on 2019-04-05T23:11:41Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-12-18 / The assistance to children's health, inside the schooling context, constantly needs new outlining and guideline. The prevention and the promotion of health present advancement in intersectors policies, matching the strictly biomedical vision into the different areas of health. This study approaches how auditive health, inside a perspective of primary attention, can be connected to the schooling bounds. The identification of knowledge of infant teachers about the development and auditive skills were objected; investigation and applicability of auditive encouragement ministered by infant teachers and propose health strategies, seeking a manual creation of auditive health promotion. They were participants of this study five infant teachers that worked at Maria Alice Municipal School. The data collect procedured through participants observation, semi structured interviews and educational workshops registered in a field diary, from February to September 2006. the data organization followed the thematic analysis of Bardin, once it's a method that works subjectivity and qualitative variation. After the results organization it was identified the extracted categories in the interviews, which were: The meaning of the audition in the schooling experience, The problem exists! and Impediment in the classroom. It was understood that the informants knew just a little the aspects related to auditive health and didn't know anything concerned to the student's health. The strategies of auditive stimulation were learned and better established into the pedagogical practice. It's advisable competence involving education and health to a better approval of the proposals to health promotion. / A assistência à saúde da criança, dentro do contexto escolar, necessita, constantemente, de novos delineamentos e rumos. A prevenção de agravos e a promoção da saúde apresentam avanços nas políticas intersetoriais, indo de encontro à visão estritamente biomédica presente nas diversas áreas da saúde. O estudo aborda como a saúde auditiva, dentro de uma perspectiva da atenção primária, pode ser integrada ao âmbito escolar. Objetivamos identificar o conhecimento das professoras de educação infantil sobre o desenvolvimento das habilidades auditivas; investigar a aplicabilidade da estimulação auditiva ministrada por professores da educação infantil. Foram sujeitos deste estudo cinco professoras da educação infantil que trabalhavam na escola municipal Maria Alice. A coleta de dados procedeu-se com observações participantes, entrevistas semi-estruturadas e oficinas educativas registradas no diário de campo, no período de fevereiro a setembro de 2006. A organização dos dados seguiu a análise temática de Bardin, por ser um método no qual se trabalha com a subjetividade e a diversificação qualitativa. Após organização dos resultados, identificou-se as categorias extraídas nas entrevistas, que foram: Significado da audição na vivência escolar, O problema existe! e Entraves em sala de aula. Percebeu-se que as informantes pouco conheciam os aspectos relacionados à saúde auditiva e mostraram-se alheias às questões da saúde do escolar. As estratégias de estimulação auditiva foram apreendidas e melhor fundamentadas na prática pedagógica. Recomendam-se capacitações envolvendo a díade educação e saúde para uma melhor aceitação das propostas de promoção da saúde.

Made available in DSpace on 2019-04-05T23:11:53Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-12-29 / Congenital hypothyroidism (CH) is a metabolic disorder of thyroid hormone which is essential for maturation and for many organ and organism systems function, as peripheral and central auditory systems. Hearing is one of the main channels through which the human being interacts with society, performing an essential role in the acquisition and development of speech and language. Evaluate the hearing function of CH children. A descriptive, quantitative, transversal study was carried out. Forty six children were evaluated, 30 children with CH receiving hormonal replacement therapy with levothyroxine and 16 healthy children (control group). All the children had an auditory evaluation and the exams were divided in objective e subjective. The objective exams (tympanometry and auditory brainstem response) were conducted in all children. The subjective exams (instrumental screening, visual reinforcement audiometry and tone pure conditioned audiometry) children were submitted according to their age. The control group children were submitted to a TSH and free T4 level. Medical records were analyzed to find out the TSH and free T4 level, the beginning and the follow-up for children with CH. The prevalent gender of children with CH and from the control group was female, 23 (76,7%) and 9 (56,3%) children respectively. The age group of the children with CH ranged from 3 months to 8 years of age and the age group of the children from the control group ranged from 4 months to 5,6 years of age. The average for the beginning of the therapy with levothyroxine was 135,43 ±325,58 days. In the auditory brainstem response a statistically significant difference was found, related to the absolute latency on wave III and V and to the interpeak latencies I-III and III-V which were increased in children under 18 months of age with CH and inadequate control of TSH and free T4, even though no alteration was found in hearing threshold levels. The others auditory exams were in the normality tender and no statistically significant difference was found. Children with CH didn t show any alteration in hearing threshold levels; in the auditory brainstem response was observed an increase on the absolute latency on wave III and V and on the interpeak latencies I-III and III-V in children under 18 months of age with CH and inadequate control of TSH and free T4. Children with CH were first submitted to an auditory exams very late, the average age was 2,2 years old and the average time to start the therapy for CH was 4,5 months, which could contribute for the inexistence of hearing threshold levels in auditory evaluations. / O hipotireoidismo é um distúrbio metabólico do hormônio da tireóide, sendo este hormônio essencial para a maturação e o funcionamento de diversos órgãos e sistemas do organismo, dentre eles o sistema auditivo periférico e central. A audição é uma das principais vias pela qual o ser humano interage com a sociedade, desempenhando papel fundamental na aquisição e no desenvolvimento da fala e da linguagem. Avaliar a audição de crianças com hipotireoidismo congênito (HC). É um estudo descritivo e transversal, de abordagem quantitativa, no qual foram avaliadas 46 crianças, sendo que 30 crianças com HC em tratamento com levotiroxina e 16 crianças constituindo o grupo controle (GC) sem tal alteração. Todas as crianças realizaram avaliação auditiva, sendo esta dividida em exames objetivos e subjetivos. Os exames objetivos (imitanciometria e audiometria de tronco encefálico) foram realizados em todas as crianças e os exames subjetivos (avaliação infantil comportamental, audiometria com reforço visual e audiometria tonal condicionada) foram selecionados de acordo com a faixa etária da criança. As crianças do GC foram submetidas a dosagem de TSH e T4 livre. A dosagem de TSH e T4 livre, o início e o acompanhamento do tratamento para o HC foi analisado através do estudo de prontuários. O gênero feminino predominou nas crianças com HC e do GC sendo 23 (76,7%) e 9 (56,3%) crianças respectivamente. A faixa etária das crianças com HC foi de 3 meses à 8 anos e das crianças do GC foi de 4 meses à 5,6 anos. O início do tratamento das crianças com HC ocorreu em média de 135,43 ±325,58 dias. Na audiometria de tronco encefálico foi observada uma diferença estatisticamente significante em relação a latência absoluta das ondas III e V e das latências de interpicos I-III e III-V, estando aumentadas nas crianças até 18 meses de idade com HC e controle inadequado de TSH e T4 livre, sem alteração no limiar auditivo. Os demais exames auditivos encontram-se dentro do padrão de normalidade, não havendo diferença estatisticamente significante entre os grupos. As crianças com HC avaliadas não apresentaram alteração do limiar auditivo; na audiometria de tronco encefálico observou-se um aumento da latência absoluta das ondas III e V e das latências de interpicos I-III e III-V das crianças até 18 meses de idade com HC e controle inadequado de TSH e T4 livre. As crianças com HC realizaram o primeiro exame auditivo tardiamente, a média de idade foi de 2,2anos e a média de tempo para o início do tratamento para o HG foi de 4,5 meses, o que pode ter contribuído para ausência de alteração do limiar auditivo na avaliação audiológica.

Made available in DSpace on 2015-12-06T23:44:25Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Objetivo: estudar as características das alterações de fala, do processamento da informação fonológica, da capacidade de designação de vocábulos, da percepção auditiva e investigar as correlações entre essas variáveis, segundo a gravidade do desvio fonológico. Método: A amostra foi composta por 30 pré-escolares, de 4 anos, zero mês a 5 anos, 11 meses, falantes do português brasileiro, portadores de desvios fonológicos. Foram agrupados, de acordo com o Percentual de Consoantes Corretas (Shriberg, Kwiatkowski, 1982), segundo três graus de gravidade: leve-moderado, moderado-severo e severo. Realizou-se a avaliação fonológica das alterações de fala, do processamento fonológico, da capacidade de designação de vocábulos e do processamento auditivo. Resultados: Todos os pré-escolares avaliados apresentaram, com maior ou menor média de ocorrência, os mesmos processos fonológicos. O grau severo mostrou as maiores médias de ocorrências das alterações dos traços distintivos: vocóide, vozeado, contínuo, coronal, labial e dorsal. O Modelo Implicacional de Complexidade de Traços mostrou que o grau de gravidade influenciou a presença dos segmentos do Nível 2 no grau leve moderado e a ausência dos segmentos (f,v,s,z) e (X,λ) do Nível 5 e Nível 9, respectivamente, no grau severo. O desempenho nas tarefas de consciência fonológica, de acesso ao léxico mental e de memória fonológica de trabalho foi semelhante entre os graus, assim como na avaliação do vocabulário e da percepção auditiva, também, não foram identificadas diferenças. A análise de correlações evidenciou a presença de associações entre os desempenhos lingüísticos e o observado nas tarefas metalingüísticas, de nomeação rápida e de designação vocabular. Conclusão: O grau de gravidade do desvio fonológico, não influenciou o desempenho dos 30 pré-escolares nas tarefas que avaliaram o processamento fonológico, a capacidade de designar vocábulos e a percepção auditiva, sugerindo integridade das capacidades metalingüísticas e metacognitivas de identificar segmentos da fala e enunciados. Observou-se associação entre a presença de processos fonológicos e a memória fonológica de trabalho, o acesso fonológico ao léxico mental, a repetição de pseudopalavras e processos de substituição de designação por campo semântico. / Purpose: to study the characteristics of speech alterations, phonological processing, vocabulary usage and auditory processing as well as to examine the correlations between these variables, according to the degree of severity of the phonological disorder. Method: The sampling was composed of thirty Brazilian Portuguese speaking preschool children with phonological disorders, aged four years and zero months to five years and eleven months. They were grouped according to the Percentage of Correct Consonants (Shriberg, Kwiatkowski, 1982), in three levels of severity: mild-moderate, moderate-severe and severe. A phonological evaluation of their speech alterations, phonological processing, vocabulary usage and auditory processing was conducted. Results: All the preschoolers evaluated presented the same phonological processes to a smaller or larger average degree of occurrence. The group of severe level revealed a larger degree of occurrence of alterations of the distinctive features: vocoid, voice, continuant, coronal, labial and dorsal. The Implicational Model of Complexity of Features demonstrated that the degree of severity influenced the presence of Level 2 segments at the mild-moderate level and the absence of the segments (f, v, s, z) and (X, λ) at Levels 5 and 9 respectively, at the severe level. The performance on tasks of phonological awareness, of access to mental lexicon and phonological working memory was similar between the degrees, as was on the evaluation of vocabulary and auditory processing, where no differences were identified. The analysis of correlations revealed the occurrence of associations of linguistic performances and the ones observed in metalinguistic tasks, of rapid naming and vocabulary choice. Conclusion: The degree of severity of phonological disorders did not influence the thirty preschoolers in performing the tasks that evaluated their phonological processing, their capacity to choose vocabulary and their auditory processing, suggesting the integrity of metalinguistic and metacognitive capacities to identify segments of speech and enunciation. The association between the presence of phonological processes and the phonological working memory, the phonological access to the mental lexicon, the repetition of pseudowords and processes of substitution of designation in the semantic field was observed. / BV UNIFESP: Teses e dissertações