Made available in DSpace on 2015-12-06T23:46:14Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013 / Introdução: Uma abordagem atual e relevante no cenario de pesquisas relacionadas ao estresse ocupacional refere-se ao modelo teorico de desequilibrio entre o esforco dispensado e a recompensa obtida no trabalho. O esforco e caracterizado pelo empenho do individuo diante das demandas advindas do trabalho em troca de diferentes recompensas: oportunidades de promocao e ganho financeiro, reconhecimento ou estima nas relacoes laborais, e seguranca ou estabilidade no emprego. O modelo contempla tambem o dominio definido como comprometimento excessivo (overcommitment - OC) com o trabalho, correspondente as caracteristicas pessoais de maior necessidade de controle, reconhecimento e dificuldade para se desligar dos compromissos. Nao foram identificados estudos relacionados as prevalencias de desequilibrio esforco-recompensa no trabalho e do comprometimento excessivo com o trabalho em docentes de medicina e enfermagem. Objetivos: 1) Estimar as prevalencias de desequilibrio esforco- recompensa e do comprometimento excessivo com o trabalho em docentes de medicina e enfermagem, 2) Verificar a existencia de associacao dessas variaveis de acordo com os grupos de docentes. Metodos: Foi realizado um estudo transversal com 232 docentes de uma instituicao publica do Estado de São Paulo no periodo de abril a novembro de 2009. Instrumentos aplicados: 1) Questionario socio demografico e ocupacional elaborado pelo pesquisador; 2) Questionario de desequilibrio esforco-recompensa no trabalho (Effort-Reward Imbalance - ERI). Foi utilizado o teste do qui quadrado para verificar a associacao das variaveis entre os grupos de docentes. Resultados: A prevalencia de desequilibrio esforco-recompensa nos docentes de enfermagem (31,3%) foi superior a dos docentes de medicina (14,1%), diferindo significativamente desta (p=0,006). As prevalencias do comprometimento excessivo com o trabalho foram similares nos docentes de enfermagem e medicina (45,8% e 39,7%, respectivamente), com diferenca nao significativa entre si (p=0,738). Conclusoes: A proporcao de docentes de enfermagem com desequilibrio esforco-recompensa foi 2,2 vezes maior em relacao aos de medicina. Ambos os grupos de docentes apresentaram elevadas prevalencias de comprometimento excessivo com o trabalho, o que evidencia, nestas categorias profissionais, marcantes caracteristicas pessoais de maior necessidade de controle e dificuldade para se desligarem dos compromissos advindos do trabalho / BV UNIFESP: Teses e dissertações

A presente dissertação é resultado da pesquisa que teve como objetivo principal investigar as representações de professores do Ensino Fundamental I, tanto da rede privada quanto da pública, sobre Dislexia e como estas representações norteiam suas práticas. Buscamos saber, além do que significa a Dislexia para os cinquenta professores que fizeram parte da pesquisa, como percebem a importância do diagnóstico e o que realizam em sua prática para satisfazer as necessidades dos alunos disléxicos; além disso, identificou-se qual o número de alunos com diagnóstico de Dislexia e com dificuldades, mas sem o diagnóstico. Foram consultados documentos legais que se referem de alguma forma ao processo de aprendizagem da criança ou do adolescente e aos direitos e inclusão daqueles que apresentam quaisquer distúrbios ou dificuldades. Além disso, a pesquisa contou com o preenchimento de questionários por parte de cinquenta professores atuantes em salas de aula do Ensino Fundamental I de escolas públicas e privadas, sendo uma pública e três privadas localizadas na capital do Estado de São Paulo e na Grande São Paulo. Não consistiu objetivo do trabalho a comparação das instituições ou redes, mas sim reunir um número significativo de professores que atuam nos primeiros anos do Ensino Fundamental I. A pesquisa se restringiu a professores atuantes em tal momento da Educação Básica, pois estes são os que lecionam para alunos durante o processo de alfabetização, momento esse em que as dificuldades na aquisição da leitura são notadas de modo mais acentuado. Participaram da pesquisa professores com diferentes tempos de formação e atuação em sala de aula e com formação também diversa, alguns com pós-graduação e outros com graduação. A pesquisa teve cunho qualitativo, sendo os dados sistematizados e analisados com base no seguinte referencial teórico: Perrenoud (2001), com a discussão do conceito indiferença; os estudos de Tardif (2012) sobre os saberes docentes, tema essencial para uma análise das representações dos professores, assim como Chartier (1999, 2002) com o conceito de representação. Para conceituar Dislexia nos valemos das contribuições de autores como Simone Capellini (2009; 2011; 2013) e Jaime Zorzi (1998; 2009) que tratam do conceito no âmbito da fonoaudiologia; Saul Cypel (1993) e Sylvia Ciasca (2006), assim como Sally Shaywitz (2006) e Françiose Estienne (2001) foram referências para conceituar o termo além de Susan e William Stainback (1999). O estudo revelou que os professores investigados possuem representações variadas sobre a Dislexia, estando algumas mais próximas e outras menos das referências teóricas e documentos legais tomados como base. A pesquisa mostrou os percalços ou a preocupação em agir de forma que seja justa e adequada perante a dificuldade apresentada por alunos disléxicos. Muitos professores sinalizaram adaptações a serem realizadas ao possuírem alunos com Dislexia, mas estas foram bastante diversas e demonstraram certa insegurança ou incerteza em ser assertivo na adaptação utilizada. / This dissertation is the result of the research that aimed to investigate the teachers representations of the elementary school in both scenarios the private and the public, about dyslexia and how these representations guide their practices. We seek to understand not only what dyslexia means to fifty teachers who were part of the research but also how they perceive the importance of diagnosing and performing in their practice to meet the needs of dyslexic students. Furthermore, it was identified the number of students diagnosed with dyslexia and how many have difficulties, but without the diagnosis. Legal documents that are, somehow, related to child\'s or adolescents learning process and the rights and inclusion of those who have any disturbances or difficulties were consulted. In addition, the research included the completion of questionnaires by fifty teachers working in classrooms of elementary school of public and private schools (one public and three private schools, located in the capital of São Paulo and São Paulos metropolis).The objective of this dissertation is not to make the comparison of institutions or networks, but to gather a significant number of teachers who work in the early years of elementary school I. The research was restricted to teachers who work with basic education since they are the ones who teach for students in the literacy process, in which the difficulties in reading acquisition can be more sharply noted. The participants were teachers at different times of training and performance in the classroom and different backgrounds, some of them were postgraduates, some graduated. The research has a qualitative nature and was systematized and analyzed based on the following theoretical: Perrenoud (2001), which discuss the indifferences concept; the studies of Tardif (2012) on the teaching knowledge, essential theme for an analysis of the representations of teachers, as well as Chartier (1999, 2002) with the representations concept. To conceptualize Dyslexia we make use of the contributions of authors such as Simone Capellini (2009; 2011; 2013) and Jaime Zorzi (1998, 2009) who deal with this concept in the context of speech therapy. Saul Cypel (1993) and Sylvia Ciasca (2006), as well as Sally Shaywitz (2006) and Franciose Estienne (2001) were references to conceptualize the term, in addition of Susan and William Stainback (1999). The study revealed that teachers present various representations of Dyslexia, some of which more and some less related to the theoretical references and legal documents used as a basis. Research has shown the difficulty or concern of the teachers to act in a manner that is fair and adequate, given the current difficulties presented by dyslexic students. Many teachers signaled adaptations to be made when having students with dyslexia, but they were quite different and demonstrated uncertainty or insecurity about being assertive in adapting used.

La tesis aborda como problema de investigación las diferencias en el clima organizacional según régimen laboral privado y público en los docentes de una institución educativa de Lima. Para responder a esta interrogante se ha efectuado una investigación no experimental con método descriptivo comparativo. Para la evaluación de clima organizacional se ha utilizado la Escala de Clima Social de Trabajo, adaptado por Villavicencio en el 2001 con coeficientes de confiabilidad que van desde .61 a .92 obtenido por la fórmula de Kuder Richardson y una validez de contenido mediante el criterio de jueces de 0.8 a 1 según el coeficiente de Aiken. La población de estudio estuvo constituida por la totalidad de los 130 docentes, de los cuales 60 pertenecen al régimen público y 70 al régimen privado. El estudio encontró que existen diferencias significativas entre los grupos de los dos regímenes laborales en los componentes de presión y control y que no existen diferencias significativas en los componentes de implicación, cohesión, apoyo, autonomía, organización, claridad, innovación y comodidad.

Trabajo de suficiencia profesional / Esta investigación tuvo por finalidad describir la actitud del profesorado de la Universidad Católica Santo Toribio De Mogrovejo ante la aceptación del e-commerce como herramienta de compra bajo el estudio de tres componentes: Cognitivo, afectivo y conativo que definen la actitud de las personas al valorar la utilidad y facilidad del uso de la compra online. Para aplicación del estudio se utilizó herramientas de investigación cualitativa como el Focus Group y las entrevistas a un grupo selecto de profesores que concordaban con el perfil de la Segmentación basada en el consumo vía canales electrónicos, de esta manera se recopiló información relevante que permitió conocer la realidad de los profesores de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo que usan el e-commerce. Realidad que muestra cierto conocimiento y gran aceptación por este medio de compra en los profesores quienes además describieron los beneficios que este brinda, a pesar de esta actitud favorable todos son conscientes de que en el Gobierno peruano existen vacíos legales que no garantizan la protección de las transacciones electrónicas.

El presente estudio no experimental, descriptivo y transversal, tiene como objetivo describir la carga global de trabajo, la presencia de factores psicosociales, aspectos generales de salud con énfasis en percepción de molestias músculo-esqueléticas; analizar la asociación simple entre las dimensiones de la carga global de trabajo y la percepción de molestias músculo-esqueléticas; analizar la asociación simple entre las dimensiones de los factores psicosociales y la percepción de molestias músculo-esqueléticas, en profesores de educación básica que realicen clases en los niveles básicos 1 y 2 (primero a cuarto año), con jornada escolar completa. La recolección de datos se realizó entre los meses julio a diciembre del año 2011, en los colegios American British School, Escuela Básica Llano Subercaseaux, Escuela Básica República de Haití, Fundación Educacional Colegio Rosario Concha, Saint Mary Joseph School y San Ignacio Alonso de Ovalle. La muestra de tipo probabilística, se obtuvo con una confiabilidad del 90% y un error estándar de 0,05. Consta de 38 profesores, que cumplieron previamente con los criterios de inclusión y exclusión. La variable carga global de trabajo se midió con el método NASA-TLX obteniéndose como resultado que el 82% de los sujetos tiene una alta carga global, mientras que el 18% obtiene una carga global de trabajo medio; el cuestionario SUSESO-ISTAS-21 se utilizó para medir la presencia de factores psicosociales, dentro de los cuales toman relevancia las dimensiones exigencia psicológicas y doble presencia; y la escala Body Part Discomfort, se utilizó para analizar la percepción de molestias músculo-esqueléticas, las cuales estaban presentes en todos los sujetos y con mayor frecuencia en la zona lumbar, cervical y hombros. Además, se analizó si existe una asociación simple entre las dimensiones de carga global de trabajo y la percepción de molestias músculo-esqueléticas, y entre las dimensiones de los factores psicosociales y la percepción de molestias músculo-esqueléticas, para esto se utilizó el test exacto de Fisher, obteniéndose que estadísticamente no existe un respaldo en estas asociaciones. / The present non experimental study, transversal and descriptive, has as objective to describe the global load of work, the presence of psicosocial factors, generals aspects of health with emphasis in the perception of muscle-skeletal nuisances; to analyze the simple asociation between the dimensions of the global load of work and the perception of muscle-skeletal nuisances; to analyze the simple asociation between the dimensions of psico-social factors and the perception of muscle-skeletal nuisances in basic education teachers that practice classes in the basic levels 1 and 2 (first to fourth year) full-time. The compilation of information was realized between July and December of 2011, in the following schools: American British School, Escuela Básica Llano Subercaseaux, Escuela Básica República de Haití, Fundación Educacional Colegio Rosario Concha, Saint Mary Joseph School y San Ignacio Alonso de Ovalle. The probabilistic sample type was obtained with a 90% of confiability and 0.05 of standar error. The sample size is 38 teachers that they expired with the criteria of incorporation and exclusion. The work load variable was measured with the NASA-TLX method obtaining 82% of high work load and 18% of medium work load; the SUSESO-ISTAS-21 questionnaire was used to measure the psicosocial risk factor presence, taking relevance the double presence and psicological load; and the Body Part Discomfort was used to analize the presence of muscle-skeletal nuisances, all the subjects studied has a musculoskeletal nuisances, and the most common body part was lumbar, dorsal and shoulders. In addition the exact Fisher text was used to analize the simple relation between work load dimensions and muscle-skeletal nuisances and psicosocial risk factors and muscle-skeletal nuisances, non obtaining a stadistic backup in this association.

Esta investigación tuvo por finalidad describir la actitud del profesorado de la Universidad Católica Santo Toribio De Mogrovejo ante la aceptación del e-commerce como herramienta de compra bajo el estudio de tres componentes: Cognitivo, afectivo y conativo que definen la actitud de las personas al valorar la utilidad y facilidad del uso de la compra online. Para aplicación del estudio se utilizó herramientas de investigación cualitativa como el Focus Group y las entrevistas a un grupo selecto de profesores que concordaban con el perfil de la Segmentación basada en el consumo vía canales electrónicos, de esta manera se recopiló información relevante que permitió conocer la realidad de los profesores de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo que usan el e-commerce. Realidad que muestra cierto conocimiento y gran aceptación por este medio de compra en los profesores quienes además describieron los beneficios que este brinda, a pesar de esta actitud favorable todos son conscientes de que en el Gobierno peruano existen vacíos legales que no garantizan la protección de las transacciones electrónicas. / Tesis

Made available in DSpace on 2015-12-06T23:05:24Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005 / A importância de se aprofundar os conhecimentos nos temas referentes à saúde da mulher, surge não apenas da necessidade de encontrar soluções para os problemas de ordem prática da vida cotidiana da mulher, mas do desejo de fornecer uma visão mais ampla do ensino da saúde da mulher na formação em Enfermagem. O Objetivo central dessa pesquisa é analisar, pela ótica do docente o Ensino da Saúde da Mulher, em cursos de Enfermagem da cidade de São Paulo. Quanto ao referencial teórico adotado, privilegiou-se um diálogo com autores que discutiam a problemática do Ensino da Enfermagem e as especificidades da Saúde da Mulher no Brasil. A população desse estudo foi constituída por 17 docentes responsáveis e/ou coordenadores das disciplinas que abordam conteúdos relativos à Saúde da Mulher, tendo-se coletado os dados por meio da aplicação de um questionário. A análise e discussão dos resultados obtidos permitem destacar, nesta pesquisa, que a maior parte dos docentes são mestres e doutores, com diferentes experiências no campo da formação docente. No tocante às práticas pedagógicas, os docentes apontaram os laboratórios de enfermagem e os ambulatórios, porém, privilegiaram a sala de aula como espaço para o desenvolvimento de atividades. Nos diversos ambientes de aprendizagem, os professores utilizam a aula expositiva como uma estratégia fundamental, mas percebe-se a introdução de metodologias inovadoras no processo ensinoaprendizagem. No âmbito das práticas avaliativas, a prova escrita foi citada como o instrumento mais utilizado pelos docentes, sendo também referido o levantamento bibliográfico. As aproximações ao perfil dos docentes e a busca de um conhecimento mais amplo sobre o Ensino da Saúde da Mulher em Enfermagem, revelaram a necessidade de trabalhos acadêmicos que enfatizem o saber fazer e o saber aprender, valorizando as trocas de experiências e o estabelecimento de processos pedagógicos que abram novas possibilidades de aprendizagem. Construir uma investigação que privilegiou a ótica docente implicou, além do esforço em responder às questões orientadoras da pesquisa, no reconhecimento do lugar que o professor ocupa na formação em saúde, delineando perspectivas de uma ação pedagógica que seja produtiva, significativa e contribua para a formação de outros sujeitos, pois que participar da formação do outro é, também, continuar a se formar. / The great importance to extend knowledge on issues related to woman’s health begins not only as a need to find solutions for the women’s daily problems but also aiming to extend health education to undergraduating female students in the nursing area. The major purpose of this study is to analyze, from the professor’s point of view, Women’s Health Education in the nursing courses of the city of São Paulo. Regarding the adopted theoretical referential, the authors allowed a dialog where the problem of the nursing teaching and specificities of the women’s health in Brazil were discussed. The population of this study consisted of 17 academic professors in charge of and/or coordinators of the disciplines on women’s health related issues. Data was collected by means of a questionnaire. In this research, analysis and discussion of the obtained results showed that most of the faculty members had Master and Ph.D. levels, with diversified experiences in the academic area. Regarding pedagogical practices, the academic professors mentioned nursing laboratories and outclinics but the greatest emphasis was given to the classroom as a space to develop activities. In the several learning environments, professors used the expositive class format as a fundamental strategy but innovative methodologies were also introduced in the teachinglearning process. Regarding evaluation practices, the writing test was the instrument most used by the academic members followed by the bibliographic survey. The approach to the academic professor’s profile and the search for an extended knowledge on the women’s Health Education in Nursing revealed the need of further academic studies emphasizing how to do and how to learn, giving emphasis to the exchange of experiences and the establishment of pedagogical processes bringing new possibilities of learning. To build an investigation favoring the academic point of view also involves the attempt to answer the orienting questions of the research, as an acknowledgment for the professor’s role in the health education, delineating perspectives of a pedagogical action which could be productive, significant and that could contribute to bring education to other individuals since to take part in one’s education is also a continuing process of graduating. / BV UNIFESP: Teses e dissertações

Submitted by Mendes Márcia (marciinhamendes@gmail.com) on 2017-07-07T14:47:19Z No. of bitstreams: 1 dissertacao_final_virginia_gomes.pdf: 2741916 bytes, checksum: b607aabb8be0f3e54db397e13a93e9fe (MD5) / Approved for entry into archive by Edvaldo Souza (edvaldosouza@ufba.br) on 2017-07-18T18:33:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dissertacao_final_virginia_gomes.pdf: 2741916 bytes, checksum: b607aabb8be0f3e54db397e13a93e9fe (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-18T18:33:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_final_virginia_gomes.pdf: 2741916 bytes, checksum: b607aabb8be0f3e54db397e13a93e9fe (MD5) / O objetivo desta pesquisa foi descrever o perfil dos docentes da educação profissional técnica de nível médio em enfermagem. Acreditando que esse perfil permite conhecer um dos responsáveis pela formação de técnicos de enfermagem do Sistema Único de Saúde e para ele: o docente. Trata-se de um estudo descritivo com abordagem quantitativa, realizada em uma escola de formação técnica em saúde vinculada à Secretaria de Saúde do Estado da Bahia. Participaram desta pesquisa 19 docentes. O projeto guarda-chuva, ao qual esta pesquisa faz parte, foi submetido à Plataforma Brasil, respeitando os aspectos éticos, com base na Resolução nº 466, de 12 de dezembro de 2012. A partir disso, procedeu-se a aplicação do instrumento adaptado da dissertação de Bassinelo 2002. O instrumento foi composto de 17 perguntas, dividas em quatro blocos, que explicitavam: primeiro bloco: a caracterização dos docentes, formação e educação permanente, atuação profissional e atuação docente. Os dados coletados com cada docente através do questionário foram organizados segundo número atribuído a cada participante e digitados no FormSUS para organização e tabulação dos dados. Os resultados apresentados mostram que há predominância de docentes na faixa etária de 50 ou mais; todas as docentes são do sexo feminino e a maioria é casada. Além disso, a predominância de docentes formadas há 15 anos ou mais e mais de 15 anos de atuação na docência. Evidencia-se que, para a maioria dos docentes, a docência constitui-se na atividade profissional principal e a grande maioria são contratadas efetivas. Um dado da pesquisa que nos fez refletir foi que todos os docentes têm alguma habilitação, especialização, programa de mestrado/doutorado ou licenciatura em enfermagem. Evidenciando que os docentes desta pesquisa buscam alguma forma para aprimorar sua prática docente. Diante disso, sugerimos mais estudos sobre os docentes da Educação profissional técnica de nível médio em enfermagem, considerando condições de trabalho e sua formação pedagógica; considerando que estes pontos refletem diretamente em uma formação de qualidade para os técnicos de enfermagem. / The aim of this study was to describe the profile of teachers of technical vocational education average level in nursing. Believing that this profile allows to know one responsible for the training of nursing technicians of the Unified Health System and for him: the teacher. This is a descriptive study with a quantitative approach, performed in a technical training school in health linked to the Department of Bahia State Health Department. 19 teachers participated in this research. The umbrella project to which this research is part underwent Platform Brazil, respecting the ethical aspects on the basis of Resolution No. 466 of 12 December 2012. From this, application of the adapted instrument was carried out of the dissertation Bassinelo 2002. the questionnaire consisted of 17 questions, divided into four blocks, which that moment: first block: the characterization of teachers, training and continuing education, professional practice and teaching performance. The data collected with each teacher through the questionnaire were organized according to the number assigned to each participant and entered in FormSUS for organizing and tabulating the data. The results presented show that there is a predominance of teachers aged 50 or more; all teachers are female and most are married. Moreover, the prevalence of teachers with more than 15 years and formed more than 15 years of experience in teaching. it is clear that for most teachers teaching constitutes the main occupation and the vast majority are hired effective. A given the research that made us think it was that all teachers have some habilitation, specialization, master's / doctorate or degree in nursing program. Showing that the teachers of this research seek some way to improving their teaching practice. Therefore, we suggest further studies on the faculty of the mid-level technical professional education in nursing considering working conditions and their pedagogical training; whereas these points directly reflect on quality training for nursing technicians.

Submitted by Hiolanda Rêgo (hiolandarego@gmail.com) on 2017-09-13T15:23:03Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Enf_Virginia Crispina de Oliveira.pdf: 2741916 bytes, checksum: b607aabb8be0f3e54db397e13a93e9fe (MD5) / Approved for entry into archive by Edvaldo Souza (edvaldosouza@ufba.br) on 2017-09-18T19:55:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação_Enf_Virginia Crispina de Oliveira.pdf: 2741916 bytes, checksum: b607aabb8be0f3e54db397e13a93e9fe (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-18T19:55:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação_Enf_Virginia Crispina de Oliveira.pdf: 2741916 bytes, checksum: b607aabb8be0f3e54db397e13a93e9fe (MD5) / FAPESB / O objetivo desta pesquisa foi descrever o perfil dos docentes da educação profissional técnica de nível médio em enfermagem. Acreditando que esse perfil permite conhecer um dos responsáveis pela formação de técnicos de enfermagem do Sistema Único de Saúde e para ele: o docente. Trata-se de um estudo descritivo com abordagem quantitativa, realizada em uma escola de formação técnica em saúde vinculada à Secretaria de Saúde do Estado da Bahia. Participaram desta pesquisa 19 docentes. O projeto guarda-chuva, ao qual esta pesquisa faz parte, foi submetido à Plataforma Brasil, respeitando os aspectos éticos, com base na Resolução nº 466, de 12 de dezembro de 2012. A partir disso, procedeu-se a aplicação do instrumento adaptado da dissertação de Bassinelo 2002. O instrumento foi composto de 17 perguntas, dividas em quatro blocos, que explicitavam: primeiro bloco: a caracterização dos docentes, formação e educação permanente, atuação profissional e atuação docente. Os dados coletados com cada docente através do questionário foram organizados segundo número atribuído a cada participante e digitados no FormSUS para organização e tabulação dos dados. Os resultados apresentados mostram que há predominância de docentes na faixa etária de 50 ou mais; todas as docentes são do sexo feminino e a maioria é casada. Além disso, a predominância de docentes formadas há 15 anos ou mais e mais de 15 anos de atuação na docência. Evidencia-se que, para a maioria dos docentes, a docência constitui-se na atividade profissional principal e a grande maioria são contratadas efetivas. Um dado da pesquisa que nos fez refletir foi que todos os docentes têm alguma habilitação, especialização, programa de mestrado/doutorado ou licenciatura em enfermagem. Evidenciando que os docentes desta pesquisa buscam alguma forma para aprimorar sua prática docente. Diante disso, sugerimos mais estudos sobre os docentes da Educação profissional técnica de nível médio em enfermagem, considerando condições de trabalho e sua formação pedagógica; considerando que estes pontos refletem diretamente em uma formação de qualidade para os técnicos de enfermagem.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:11:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_6183_ANA PAULA RIBEIRO FARIA.pdf: 1658006 bytes, checksum: 63339e88f742ba1cee191fe68d6c3ffb (MD5) Previous issue date: 2012-08-24 / O estudo busca compreender os movimentos formativos que se desenrolam em meio a um grupo de docentes do Curso de Administração de uma instituição privada. Nesse sentido, em virtude de grande parte do conhecimento em Administração se configurar, ainda, em uma dimensão funcionalista, outras linhas atravessam sua constituição e podem vir a modificar os modos de funcionamento atualmente experimentados. Diante disso, a questão que levanta é: Como tem acontecido a formação continuada dos professores do referido curso e que implicações, nos modos de atuação, os docentes experimentam? Objetiva, portanto, entender como as afecções produzidas no processo de formação continuada potencializam as práticas docentes bem como compreender os sentidos de ser professor nos entrelugares constituídos na instituição de ensino superior privada. Utiliza as obras de Deleuze, Guattari e Espinosa como principais intercessores. Toma como grupo/sujeito da pesquisa os professores que integram o cotidiano universitário de uma instituição privada situada na cidade de Vila Velha/ES. Para a produção de dados, acompanha alguns professores selecionados no próprio processo investigativo, de acordo com as afecções produzidas no encontro de pesquisa. Para tanto, utiliza o recurso de conversações com os praticantes, em que a produção por meio da metodologia cartográfica não é falar do outro nem no lugar do outro; é, sim, uma dupla captura de algo que, antes de tudo, está entre e fora do sujeito e do pesquisador, que toma outra direção, compondo outra paisagem. Nesse contexto, a intencionalidade de investigação não é buscar a compreensão dos papéis dos docentes de ensino superior, mas, sim, expandir a percepção no que tange às forças que os fazem desejar a docência e os enlaçam aos processos de formação, de modo que sejam capazes de colocar os próprios problemas. Dessa maneira, observa que estar aberto para a vibratibilidade no decorrer da produção é estar aberto para que o sensível se faça presente, onde o acontecimento se faz pelo inesperado, pois é no processo da experiência que se podem descobrir outros possíveis, onde o sensível se faz pelas linhas de fugas que os potencializam como docentes a compor outras paisagens que os afetam e os constituem.