CAVALCANTE, Carmem Cemires Bernardo. Avaliação do curso técnico em enfermagem/PROFAE pelos egressos e supervisores no estado do Ceará. 2008. 101 f. Dissertação (Mestrado em Saúde Pública) - Universidade Federal do Ceará. Faculdade de Medicina, Fortaleza, 2008. / Submitted by denise santos (denise.santos@ufc.br) on 2013-11-19T13:12:47Z No. of bitstreams: 1 2008_dis_ccbcavalcante.pdf: 520926 bytes, checksum: e348a48edd92aa986e4cc84be731b07f (MD5) / Approved for entry into archive by denise santos(denise.santos@ufc.br) on 2013-11-19T13:14:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_dis_ccbcavalcante.pdf: 520926 bytes, checksum: e348a48edd92aa986e4cc84be731b07f (MD5) / Made available in DSpace on 2013-11-19T13:14:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_dis_ccbcavalcante.pdf: 520926 bytes, checksum: e348a48edd92aa986e4cc84be731b07f (MD5) Previous issue date: 2008 / The professionalization of Project workers from the area of ​​Nursing (PROFAE), launched in 1999 by the Ministry of Health, aimed to promote quality improvement of health care by offering professional training to nursing staff, employed in public networks and private, without proper training. The School of Public Health of Ceará (ESP-CE) provider, and served as executor of PROFAE classes, qualifying more than five thousand auxiliaries and 700 nursing staff in the period 2002 to 2005.Considerada that, in Ceará, few research evaluation of vocational courses within the PROFAE proposed study was to evaluate the Practical Nursing Course, offered in partnership PROFAE / ESP-EC, in terms of the graduates and supervisors about the course development, and quantitative, as in order to clarify the socioeconomic profile of graduates and to relate the process of working with the training received in PROFAE. Two focus groups were conducted with the participation, on average, of 10 graduates in each, and a focus group with 10 supervisors, using semi-structured. The statements were categorized and analyzed in the light of Bardin. We applied a structured questionnaire to 269 graduates coming from six municipalities benefit from the course. It was observed that the course improved the knowledge and skills of nursing staff noted the satisfactory completion of subjects, with regard to the methodology of Curriculum, the quality of materials, the performance of the technical-pedagogical and evaluation system. The political and institutional aspects have not been well evaluated. The difficulties mentioned were primarily related course logistics, lack of support of municipal management, limiting the fields of training and management expenses. The profile of graduates, there was reassurance in nursing females (90%). The majority (73%) belonged to the age group between 30 and 49 years old and came from families of low socioeconomic and low education. Of the graduates, 97% remained embedded in health, predominantly in the public sector, working in hospital services. There was a tendency of graduates who remain in the same way. As for those who act as technical quality, the results highlighted consistently, the positive effect on the course work. We conclude therefore that the course increased the possibilities for integration and retention of skilled workers in the health sector, provided completion of professional training and expansion of basic technical knowledge that will support the review of the proposed course of technical ESP-Nursing EC, with regard to pedagogical and managerial aspects, which leads to reflection on the importance of continuous evaluation of courses. / O Projeto de profissionalização dos trabalhadores da Área de Enfermagem (PROFAE), lançado em 1999, pelo Ministério da Saúde, tinha como objetivo promover melhoria de qualidade da atenção à saúde por meio da oferta de qualificação profissional aos trabalhadores de enfermagem , empregados nas redes publicas e privadas, sem a devida formação. A escola de Saúde Púbica do Ceará ( ESP-CE) atuou como operadora e executora das turmas do PROFAE, qualificando mais de cinco mil auxiliares e de 700 técnicos de enfermagem, no período de 2002 a 2005.Considerada que, no Ceará, poucas são as pesquisas de avaliação de cursos profissionalizantes, no âmbito do PROFAE estudo proposto teve como objetivo avaliar o Curso Técnico de Enfermagem, ofertado na parceria PROFAE/ESP-CE, sob a óptica dos egressos e supervisores acerca do desenvolvimento do curso; e quantitativa, como intuito de delinear o perfil socioeconômico dos egressos e relacionar o processo de trabalho com a formação recebida no PROFAE. Foram realizados dois grupos focais com participação, em media, de 10 egressos em cada, e um grupo focal com 10 supervisores, utilizando-se roteiros semi-estruturados. As falas foram categorizadas e analisadas á luz de Bardin. Aplicou-se um questionário estruturado a 269 egressos procedentes de seis municípios beneficiados com o curso. Observou-se que o cursos promoveu melhoria dos conhecimentos e habilidades dos técnicos de enfermagem constatada pela avaliação satisfatória dos sujeitos, no que se refere à metodologia da Problematização, a qualidade do material didático, a atuação do corpo técnico-pedagógico e o sistema de avaliação. Os aspectos político-institucionais não foram bem avaliados. As dificuldades apontadas foram relacionadas essencialmente á logística do curso, falta de apoio da gestão municipal, limitação dos campos de estagio e gerenciamento de ajuda de custo. Quanto ao perfil dos egressos, houve reafirmação do sexo feminino na Enfermagem (90%). A maioria (73%) pertencia à faixa etária entre 30 e 49 anos e era proveniente de famílias de baixo nível socieconômico e de baixo instrução. Dos egressos, 97% permaneciam inseridos na saúde, predominantemente no setor publico, atuando em serviços hospitalares. Verificou-se a tendência dos egressos que permanecem da mesma forma. Quanto aos que atuam como técnico, a qualidade, os resultados ressaltam, de maneira consistente, o efeito positivo do curso sobre o trabalho realizado. Conclui-se ,portanto, que o curso ampliou as possibilidades de inserção e permanência de trabalhadores qualificados no setor saúde; propiciou complementação da qualificação profissional e ampliação do conhecimento técnico fundamentais que permitirão apoiar a revisão da proposta do curso de técnico de Enfermagem da ESP-CE, no que diz respeito aos aspectos pedagógicos e gerenciais, o que leva a reflexão acerca da importância da avaliação continua dos cursos.

Submitted by Ramon Santana (ramon.souza@ufpe.br) on 2015-03-11T18:18:07Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Claudia Fabiana Lucena Spíndola.pdf: 1179701 bytes, checksum: cf2e76930fb2f76af6a8c582c8f14497 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-11T18:18:08Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Claudia Fabiana Lucena Spíndola.pdf: 1179701 bytes, checksum: cf2e76930fb2f76af6a8c582c8f14497 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2014-02-21 / O ensino de enfermagem no Brasil se iniciou pela necessidade de geração de mão de obra para a saúde e foi modificado ao longo dos anos para atender as exigências do mundo do trabalho e pela mudança na concepção do modelo de assistência à saúde no país. Neste sentido foi desencadeado o processo de reestruturação do ensino, baseado na integralidade da assistência, a qual evocou a necessidade de modificações dos processos de ensinagem, que foram fomentados pela interdisciplinaridade em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais. Assim, a pergunta norteadora dessa dissertação foi: Quais as concepções de docentes de cursos de Graduação em Enfermagem sobre a interdisciplinaridade? Para responder a questão condutora do estudo, foram construídos dois artigos, um de revisão integrativa e outro, original. O artigo de revisão integrativa teve como objetivo conhecer os modelos de abordagem da interdisciplinaridade na formação de ensino superior em publicações da área de enfermagem. As bases de dados pesquisadas foram MEDLINE, LILACS, COCHRANE, SCIELO, IBECS. Na revisão integrativa foram analisados oito artigos para construção da discussão final. Como resultado da análise, foi verificado que cinco artigos contemplavam uma descrição das possibilidades e limites da interdisciplinaridade na formação profissional em saúde e sete artigos enfocavam o estabelecimento de canais de comunicação e trabalho em equipe, na perspectiva de uma intervenção interdisciplinar. Portanto, concluiu-se que a interdisciplinaridade emerge como uma necessidade concreta para a formação profissional do enfermeiro e a efetivação dos princípios do Sistema Único de Saúde, possibilitando a prestação de uma assistência à saúde integral na perspectiva da promoção da saúde. O artigo original teve como objetivo analisar as concepções de interdisciplinaridade entre docentes de Cursos de Graduação em Enfermagem. Trata-se de um estudo descritivo, exploratório e de abordagem qualiquantitativa, realizado em 11 instituições de ensino superior pública e privada do Estado de Pernambuco. Participaram da pesquisa 30 docentes dos cursos de graduação em Enfermagem, que responderam a uma entrevista individual, com duas questões abertas que investigou o entendimento dos docentes sobre interdisciplinaridade e como a mesma está proposta no projeto pedagógico do Curso de Enfermagem ao qual está vinculado. A análise dos discursos foi feita por meio dos operadores do Discurso do Sujeito Coletivo. Foi evidenciado que a concepção dos docentes quanto à interdisciplinaridade está pautada na relação entre as disciplinas, envolve a formação do acadêmico de enfermagem, a prática do cuidado interdisciplinar e o trabalho em equipe; para tanto, é necessário uma nova postura diante do conhecimento. Em relação a abordagem interdisciplinar nos projetos pedagógicos dos cursos foi revelada ser incipiente e apresenta algumas limitações, tais como o desconhecimento dos docentes em relação aos projetos pedagógicos e a prática interdisciplinar. Assim, conclui-se que a interdisciplinaridade emerge da necessidade concreta de inovação da formação do enfermeiro e dos profissionais de saúde para efetivação de novos saberes e fazeres para oferecer ao usuário uma assistencia a saúde integral e de qualidade.

O desvelamento das racionalidades imersas nas ações docentes de uma escola de qualificação profissional de auxiliares de enfermagem, compõem a área temática deste estudo. No intuito de atingirmos esta dimensão de análise, abordamos as seguintes questões de pesquisa: - Qual o entendimento das docentes sobre o seu trabalho enquanto enfermeiras e professoras?; - Qual o entendimento das docentes sobre o trabalho e a qualificação profissional de auxiliares de enfermagem?; - Quais as ações que orientam a prática docente na qualificação profissional, como indicativos da(s) racionalidade(s)?; - Que dimensões estariam presentes na ação docente que possibilitariam uma ação comunicativa?. A teoria de Jürgen Habermas é utilizado como aporte para as idéias trabalhadas neste estudo. A Teoria da Ação Comunicativa, em sua proposta básica, centra-se nas dimensões de desvelamento ideológico de interesses, uso do conhecimento e da racionalidade na busca da emancipação e da autonomia. Esta teoria diferencia três tipos de racionalidades ou ações: instrumental, estratégica e comunicativa. Na coleta de dados é empregada entrevista semi-estruturada, cujas perguntas contemplam as questões acima delineadas, aplicadas à oito professores de uma escola escolhida intencionalmente. A análise de dados utiliza o método de análise de discurso conforme a Pragmática Formal apresentada por Habermas (1987), a qual se preocupa com as dimensões internas e externas dos atos de fala, nem sempre vinculados a questões gramaticais, valendo mais o significado e a consideração de falibilidade da verdade expressa (Habermas, 1987). A dimensão do trabalho das Professoras como categoria teórica, envolve a atividade docente e de enfermeira. No significado que possuem de trabalho, o mesmo é concebido como um agir-racional-com-respeito-a-afins, uma vez que é entendido como uma relação meio-fim. A divisão social e técnica do trabalho, bem como a fragmentação entre a concepção intelectual e manual, são apresentadas em situações distintas ao se referirem ao seu trabalho e ao das auxiliares de enfermagem. Nos seus atos de fala expressam o descontentamento em seguirem normas pré-estabelecidas, com a rotinização dos cuidados e a burocratização dos serviços. No entanto, reproduzem este sistema hierarquizado na relação com as auxiliares de enfermagem, articulando o seu poder como forma de manterem o controle sobre o produto do trabalho. No relacionamento com profissionais de 3º grau surge a hegemonia médica, assumindo as Professoras um posicionamento de submissão, justificado por não considerarem o cuidado de enfermagem como detentor de saber próprio, além do que o trabalho médico teria um conhecimento reconhecido; outras Professoras, em menor expressão, reconhecem a existência de hegemonia, posicionam-se frente a esses profissionais em uma relação de iguais, questionando-os. A qualificação profissional das auxiliares de enfermagem é trazida nos atos de fala em uma racionalidade instrumental, visando a formação técnico-científica. As ações docentes não trazem as bases de uma racionalidade comunicativa. No entanto, é realizado pela pesquisadora, a proposta de desenvolvimento desta realidade na qualificação profissional de auxiliares de enfermagem. / The unveiling of immersed rationalities in the teaching actions of a nursing auxiliaries teaching school of professional qualification make up this study subject theme. Aiming to reach the dimension of this analysis we approach the following research questions: - Which is the teacher's understanding on their labour while nurses and teachers?; - Which the teacher's understanding on the labour and professional qualification of nursing auxiliaries?; - Which are the actions guiding teaching practice in professional qualification, as indicatives of these rationalities?; - Which dimensions would be present in teaching action making possible a communicative action? Jürgen Habermas theory is used as support to the ideas worked on this study. The Theory of Communicative Action, in its basic proposal, is centered in the ideological unveiling dimensions of interests, use of knowledge and rationality in the search of emancipation and autonomy. This theory differences three types of rationalities or actions: instrumental, strategical and communicative. In data collecting is used semi-structured interview, which questions appreciate the situations above presented, applied to eight teachers of an intentionally chosen school. Data analysis uses the speech analysis method according to Formal Pragmatics presented by Habermas (1987), which worries about internal and external dimensions of speech acts, not always vinculated to grammatical quastions, being more worthy the fallibility significance and consideration of expressed truth (HABERMAS, 1987). The Teachers labour dimension with theoretical category, involves teaching and nursing activity. In the significance they posses from labour, the same is conceived as an acting-rational-with respect-to-finalities, once it is understood as a relation means-finality. Labour social and technical division as well as fragmentation between intellectual and manual conception are presented in different situations when referring to their labour and that from nursing auxiliaries. In their speech acts, express their dissatisfaction to follow pre-established norms with cares entering into routine and services into bureaucracy. However they reproduce this hierarchal system in relation to nursing auxiliaries, articulating their power as a way to maintain the control on the labour product. In their relationship as 3rd level professionals, comes up medical hegemony, taking over the teachers a submission position, justifying nursing cares as not being the holder of self-knowledge, moreover, medical work would have a recognized knowledge; other Teachers in minor number, recongnize the existence of hegemony,but position face to these professionals in an equal relationship, questioning them. The professional qualification of nursing auxiliaries is brought in speech acts in an instrumental rationality, viewing the technical scientifical formation. However is made up by the researcher, the proposal of involvement of this rationality in the professional qualification of nursing auxiliaries.

Submitted by Mendes Márcia (marciinhamendes@gmail.com) on 2014-01-14T13:56:26Z No. of bitstreams: 1 MARIA DA CONCEIÇÃO FIGUEIRAS.pdf: 1701876 bytes, checksum: 3d1fde65c245c6535085fdf61d5084c5 (MD5) / Approved for entry into archive by Flávia Ferreira (flaviaccf@yahoo.com.br) on 2014-01-20T15:27:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MARIA DA CONCEIÇÃO FIGUEIRAS.pdf: 1701876 bytes, checksum: 3d1fde65c245c6535085fdf61d5084c5 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-01-20T15:27:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA DA CONCEIÇÃO FIGUEIRAS.pdf: 1701876 bytes, checksum: 3d1fde65c245c6535085fdf61d5084c5 (MD5) / Trata-se de uma Tese de Doutorado da Pós-Graduação em Enfermagem da Universidade Federal da Bahia, sobre a produção do cuidado, em unidades de saúde no desenvolvimento do Estágio Curricular de graduação em Enfermagem (ECS), na perspectiva da sua construção histórico-social do processo de formação perpassa pela adoção de pressupostos da realidade, educação, saúde e enfermagem, em sua trajetória, tendências e contradições, que tem como objetivo: Analisar o processo de produção do cuidado, em unidades do sistema de saúde, no desenvolvimento do ECS do Curso de Graduação em Enfermagem, de uma Universidade pública, no estado da Bahia, no período de 2009 a 2010. Estudo exploratório, descritivo, com abordagem qualitativa, que, pela coerência com o objeto e objetivos deste estudo, pela relevância da práxis conferida pelo Estágio Curricular de Graduação em Enfermagem e a produção do cuidado, o Materialismo Histórico Dialético foi utilizado como modelo teóricometodológico para a análise e discussão dos resultados, haja vista que os fenômenos de saúde, segundo essa Teoria, são compreendidos como resultado da organização social para a produção/consumo, pois é dela que dependem os seres humanos, e nessa dinamicidade a cada momento há uma ação diferente, e reproduzem inúmeras contradições específicas. Definiramse como sujeitos: coordenador, docentes, discentes e enfermeiras (os) preceptoras (es) da disciplina do Estágio Curricular II, do Curso de Graduação em Enfermagem. Os depoimentos foram coletados, por meio de entrevistas semi-estruturadas e observação sistemática, em unidades de saúde de dois municípios Baianos. Para a análise dos resultados, os depoimentos foram classificados e organizados seguindo o cruzamento destes de acordo com a metodologia da análise temática. Três grandes categorias empíricas surgiram dos discursos dos sujeitos, que tratam da Formação que diz respeito às dimensões da construção do saber: o ensino da Enfermagem. Atuação profissional, no que se refere ao processo de produção do cuidado, em cenário dos estágios, e Categoria das Relações Institucionais. O estudo aponta que no currículo do Curso analisado, a carga horária do Estágio Curricular Supervisionado é inferior ao preconizado pelas DCN/ENF, porém, consegue produzir mudanças na produção do cuidado em Enfermagem, e que é possível considerar significados nas tecnologias do trabalho para a produção desse cuidado, individual e coletivo; trabalho em equipe; autonomia; integralidade; individualidade; relações e atitudes profissionais interativas na perspectiva da consolidação do processo educativo dos profissionais de saúde articulado às necessidades de saúde/doença do usuário.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2012-10-25T14:04:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 286198.pdf: 712818 bytes, checksum: 720914fcc05194595ee6578dd43ea550 (MD5) / O presente estudo teve como objetivos caracterizar os Grupos de Pesquisa em Educação em Enfermagem/GPEE, categorizar a produção científica destes Coletivos e analisar os Estilos de Pensamento/EP dos GPEE das regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste do Brasil. Assim, optou-se por construir a fundamentação teórica a partir dos pressupostos epistemológicos de Ludwik Fleck (1986) sobre produção do conhecimento, e a partir do desenvolvimento das políticas de ensino dos profissionais de Enfermagem. Pesquisa do tipo descritiva, exploratório-analítica, em base documental, de natureza qualitativa. Foram considerados como objeto deste estudo os artigos científicos dos GPEE das Regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste, do período de 2004-2008. O método foi dividido em duas partes, sendo a primeira referente ao objeto do estudo e sua captação a partir do Censo de 2008 do CNPq, e a segunda considerando as etapas de organização e sistematização dos dados a serem analisados. A identificação de um EP é um processo complexo e, além da categorização da produção científica, nesse estudo optou-se por analisar as informações de cada GPEE conforme definição realizada por Cutolo (2001). Os resultados foram apresentados em formato de três artigos científicos, que juntos compõem as categorias necessárias para identificar os EP. O primeiro caracteriza os 12 GPEE encontrados, com seus 140 pesquisadores, 120 estudantes, 22 técnicos e seus 448 artigos científicos. O segundo categoriza os temas dos artigos científicos publicados em revistas conceito A, B1 e B2, que compreendeu 60% do total, e os relaciona com as Linhas de Pesquisa dos GPEE. E, o terceiro identifica os três EP presentes nas regiões estudadas: Tecnicista, Libertador e Efetivo. A Região Norte demonstrou um EP Libertador, caracterizado por uma postura pedagógica libertadora e dialógica. A Região Centro-Oeste apresentou o EP Tecnicista-Libertador, caracterizado por uma postura pedagógica intermediária, que mostra exceções à postura pedagógica tecnicista e a crescente valorização da postura pedagógica crítica. Na Região Nordeste apareceu o EP Tecnicista-Libertador-Efetivo, caracterizado por discutir a implantação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso em Enfermagem/DCN-ENF nos Projetos Políticos Pedagógicos das Instituições de Ensino. Conclusão: os EP identificados se encontram em constante movimento, mas nesse momento, identificar a pedagogia libertadora e a sua efetivação a partir das DCN-ENF é fundamental para o desenvolvimento de uma visão ampliada de cuidado na Educação em Enfermagem. / This study aimed to characterize the Research Groups in Nursing Education/GPEE, to categorize the scientific production of these collectives and to analise the Thought Styles/EP of this GPEE from the North, Northeast and Midwest regions of Brazil. In this way, the theoretical basis was developed in the epistemological assumptions of Ludwik Fleck (1986) about knowledge production, and in the development of educational policies for nursing professionals. The research was qualitative, exploratory and descriptive. The study objects were the scientific articles published by the GPEE from the North, Northeast and Midwest regions, in the period of 2004-2008. The method was divided into two parts, the first relating to the study object and its abstraction from the CNPq 2008 Census, and the second considering the stages of organization and systematization of the data to be analyzed. The identification of an EP is a complex process and, in addition to the categorization of scientific literature, this study choses to analyze the information from each GPEE as defined by Cutolo (2001). The results were presented in a format of three papers, which together define the elements of the categories needed to identify the Thought Style. The first characterizes the 12 GPEE found, with its 140 researchers, 120 students, 22 technicians and their 448 scientific articles. The second categorizes the subjects of scientific papers published in journals concept A, B1 and B2 Qualis CAPES, which comprised 60% of the total, and their relation with the Research Lines defined by the GPEE. The third identifies the three EP presented in the studied areas: Technicist, Liberating and Effective. The Northern Region showed a style named Liberating, characterized by a pedagogical stance based in the dialogue. The Midwest Region had a Style named Technicist-Liberating, characterized by an intermediate pedagogical stance that shows exceptions to the technicist education and at the same time a growing appreciation of the critical pedagogical approach. In the Northeast appeared a Style named Technicist-Liberating-Effective, characterized by discussing the deployment of the National Directions for Nurse Courses in the Political Pedagogical Projects in the Institutions of Higher Education. Conclusion: the Thought Styles identified are in a constant movement, but it is relevant this time, to identify the liberating education and its effectiveness, by the application of the National Directions, as essential for the development of an expanded vision of care in Nursing Education.

O desvelamento das racionalidades imersas nas ações docentes de uma escola de qualificação profissional de auxiliares de enfermagem, compõem a área temática deste estudo. No intuito de atingirmos esta dimensão de análise, abordamos as seguintes questões de pesquisa: - Qual o entendimento das docentes sobre o seu trabalho enquanto enfermeiras e professoras?; - Qual o entendimento das docentes sobre o trabalho e a qualificação profissional de auxiliares de enfermagem?; - Quais as ações que orientam a prática docente na qualificação profissional, como indicativos da(s) racionalidade(s)?; - Que dimensões estariam presentes na ação docente que possibilitariam uma ação comunicativa?. A teoria de Jürgen Habermas é utilizado como aporte para as idéias trabalhadas neste estudo. A Teoria da Ação Comunicativa, em sua proposta básica, centra-se nas dimensões de desvelamento ideológico de interesses, uso do conhecimento e da racionalidade na busca da emancipação e da autonomia. Esta teoria diferencia três tipos de racionalidades ou ações: instrumental, estratégica e comunicativa. Na coleta de dados é empregada entrevista semi-estruturada, cujas perguntas contemplam as questões acima delineadas, aplicadas à oito professores de uma escola escolhida intencionalmente. A análise de dados utiliza o método de análise de discurso conforme a Pragmática Formal apresentada por Habermas (1987), a qual se preocupa com as dimensões internas e externas dos atos de fala, nem sempre vinculados a questões gramaticais, valendo mais o significado e a consideração de falibilidade da verdade expressa (Habermas, 1987). A dimensão do trabalho das Professoras como categoria teórica, envolve a atividade docente e de enfermeira. No significado que possuem de trabalho, o mesmo é concebido como um agir-racional-com-respeito-a-afins, uma vez que é entendido como uma relação meio-fim. A divisão social e técnica do trabalho, bem como a fragmentação entre a concepção intelectual e manual, são apresentadas em situações distintas ao se referirem ao seu trabalho e ao das auxiliares de enfermagem. Nos seus atos de fala expressam o descontentamento em seguirem normas pré-estabelecidas, com a rotinização dos cuidados e a burocratização dos serviços. No entanto, reproduzem este sistema hierarquizado na relação com as auxiliares de enfermagem, articulando o seu poder como forma de manterem o controle sobre o produto do trabalho. No relacionamento com profissionais de 3º grau surge a hegemonia médica, assumindo as Professoras um posicionamento de submissão, justificado por não considerarem o cuidado de enfermagem como detentor de saber próprio, além do que o trabalho médico teria um conhecimento reconhecido; outras Professoras, em menor expressão, reconhecem a existência de hegemonia, posicionam-se frente a esses profissionais em uma relação de iguais, questionando-os. A qualificação profissional das auxiliares de enfermagem é trazida nos atos de fala em uma racionalidade instrumental, visando a formação técnico-científica. As ações docentes não trazem as bases de uma racionalidade comunicativa. No entanto, é realizado pela pesquisadora, a proposta de desenvolvimento desta realidade na qualificação profissional de auxiliares de enfermagem. / The unveiling of immersed rationalities in the teaching actions of a nursing auxiliaries teaching school of professional qualification make up this study subject theme. Aiming to reach the dimension of this analysis we approach the following research questions: - Which is the teacher's understanding on their labour while nurses and teachers?; - Which the teacher's understanding on the labour and professional qualification of nursing auxiliaries?; - Which are the actions guiding teaching practice in professional qualification, as indicatives of these rationalities?; - Which dimensions would be present in teaching action making possible a communicative action? Jürgen Habermas theory is used as support to the ideas worked on this study. The Theory of Communicative Action, in its basic proposal, is centered in the ideological unveiling dimensions of interests, use of knowledge and rationality in the search of emancipation and autonomy. This theory differences three types of rationalities or actions: instrumental, strategical and communicative. In data collecting is used semi-structured interview, which questions appreciate the situations above presented, applied to eight teachers of an intentionally chosen school. Data analysis uses the speech analysis method according to Formal Pragmatics presented by Habermas (1987), which worries about internal and external dimensions of speech acts, not always vinculated to grammatical quastions, being more worthy the fallibility significance and consideration of expressed truth (HABERMAS, 1987). The Teachers labour dimension with theoretical category, involves teaching and nursing activity. In the significance they posses from labour, the same is conceived as an acting-rational-with respect-to-finalities, once it is understood as a relation means-finality. Labour social and technical division as well as fragmentation between intellectual and manual conception are presented in different situations when referring to their labour and that from nursing auxiliaries. In their speech acts, express their dissatisfaction to follow pre-established norms with cares entering into routine and services into bureaucracy. However they reproduce this hierarchal system in relation to nursing auxiliaries, articulating their power as a way to maintain the control on the labour product. In their relationship as 3rd level professionals, comes up medical hegemony, taking over the teachers a submission position, justifying nursing cares as not being the holder of self-knowledge, moreover, medical work would have a recognized knowledge; other Teachers in minor number, recongnize the existence of hegemony,but position face to these professionals in an equal relationship, questioning them. The professional qualification of nursing auxiliaries is brought in speech acts in an instrumental rationality, viewing the technical scientifical formation. However is made up by the researcher, the proposal of involvement of this rationality in the professional qualification of nursing auxiliaries.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2015-11-10T03:07:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 335961.pdf: 4451182 bytes, checksum: 2bcc5b74d230f4111635f4fd06cfc7e6 (MD5) Previous issue date: 2015 / Pesquisa com o objetivo de caracterizar o mercado de trabalho de enfermeiro/as do Estado do Rio Grande do Norte/Brasil, relacionando o número de egressos dos cursos de graduação com o contingente de postos de trabalho disponíveis no estado nos últimos cinco anos e identificando as principais tendências. Foi desenvolvida uma pesquisa de métodos mistos, articulando abordagem quantitativa e qualitativa. A abordagem quantitativa foi do tipo exploratória e descritiva, descrevendo: os números de enfermeiros/as formados e de inscritos no Conselho de classe; e a quantidade e características dos postos de trabalho no Estado. A abordagem qualitativa consistiu na utilização de dados coletados em entrevistas realizadas com informantes-chave. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos da Universidade Estadual de Santa Catarina, com o parecer nº 902.344/2014. Os resultados estão apresentados em forma de quatro manuscritos. Manuscrito 1: Mercado de trabalho dos enfermeiros/as: o que diz a literatura. Este estudo permitiu identificar o que diz a literatura nacional e internacional, nos últimos cinco anos, acerca do mercado de trabalho em enfermagem, em especial do/as enfermeiro/as. Tratou-se de uma revisão integrativa da literatura sobre o tema mercado de trabalho de enfermagem e identificou que a realidade do mercado de trabalho do/as enfermeiro/as é multideterminada e fortemente influenciada pela situação econômica do mundo. Manuscrito 2: Disponibilidade de enfermeiros/as no mercado de trabalho: o que dizem os números. Identifica tendências na disponibilidade de força de trabalho de enfermeiros/as no Rio Grande do Norte, analisando o número de egressos de Instituições de Ensino Superior e o número de novos inscritos Conselho Regional de Enfermagem do Estado, por ano, de 2009 a 2013. Constatou-se elevada disponibilidade de enfermeiros/as, influenciada pela expansão da oferta dos cursos de enfermagem no Estado e crescimento do número de enfermeiros/as habilitados para o exercício profissional, conforme registro no Conselho Profissional. Manuscrito 3: Comportamento do mercado de trabalho de enfermeiros/as no Rio Grande do Norte, 2009 a 2013. Neste manuscrito foi caracterizado o perfil do mercado de trabalho de enfermeiros/as. Verificou-se, a partir de 2011, um claro descompasso entre o número depostos de trabalho e o número de enfermeiros/as disponíveis no mercado. Manuscrito 4: Tendências do mercado de trabalho de enfermeiros/as: o que dizem educadores e empregadores. Mostra as principais tendências do mercado de trabalho para os/as enfermeiros/as no Rio Grande do Norte, a partir da opinião de gestores de instituições formadoras e empregadoras, escolhidos intencionalmente. O estudo mostrou seis tendências no mercado de trabalho dos/as enfermeiros/as. Conclui-se que, mantido o cenário atual de crescimento do número de enfermeiros/as titulados/as sem expansão da oferta de postos de trabalho, o desemprego tende a crescer e as condições de trabalho a se agravarem, em especial para os recém-formados. O cenário associa, dialeticamente, desemprego com escassez de força de trabalho qualificada.<br> / Abstract : Research in order to characterize the nurse labor market / the State of Rio Grande do Norte/Brazil, relating the number of graduates of undergraduate courses with jobs quota available in the state over the last five years and identifying the key trends. A survey of mixed methods was developed, combining quantitative and qualitative approach. The quantitative approach was exploratory and descriptive, describing: the numbers of nurses formed and registered in the Class council; and the number and characteristics of jobs in the state. The qualitative approach was to use data collected from interviews with key informants. The study was approved by the Ethics Committee on Human Research of the State University of Santa Catarina, with the report number 902344/2014. The results are presented in the form of four manuscripts. Manuscript 1: Labor Market nurses / as: what does the literature. This study revealed what does the national and international literature, the last five years, about the labor market in nursing, in particular the nurses. This was an integrative literature review on the topic of nursing labor market and found that the reality of the labor market the nurse the multifactorial and is strongly influenced by the economic situation in the world. Manuscript 2: Availability of nurses the labor market: what the numbers say. Identifies trends in the availability of nurses workforce as in Rio Grande do Norte, analyzing the number of graduates from higher education institutions and the number of new registrants Regional Council of State Nursing, per year, from 2009 to 2013 found -If high availability of nurses / as, influenced by the expansion of the supply of nursing courses in the state and increase the number of nurses as qualified for professional practice, as registered with the Professional Council. Manuscript 3: Behavioral nurses labor market / in the Rio Grande do Norte, 2009 to 2013. In this manuscript was characterized the profile of nurses in labor market / the. It was found, in 2011, a clear mismatch between the number of jobs and the number of nurses / available on the market. Manuscript 4: labor market trends nurses as: what they say educators and employers. Shows the main trends in the labor market for nurses in Rio Grande do Norte, from the opinion of managers of training and employing institutions, chosen intentionally.The study showed six trends in the labor market the nurses. It follows that, if the present scenario of growth in the number of nurses / the titrated / without the expansion of the supply of jobs, unemployment tends to grow and working conditions to get worse, especially for new graduates. The scenario associated dialectically unemployment shortages of skilled workforce.

OLIVEIRA, P.M.C. Perfil do egresso do curso de graduação de enfermagem de uma faculdade privada da região norte do ceará. 2017. 87 f. Dissertação (Mestrado em Saúde da Família) Campus de Sobral, Universidade Federal do Ceará, Sobral, 2017 / Submitted by Mestrado Saúde da Família (saudedafamiliasobral@gmail.com) on 2017-05-18T13:36:14Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_oliveirapmc.pdf: 1906426 bytes, checksum: 7e83faf40be0cc98f86fbbdcf1513a78 (MD5) / Approved for entry into archive by Djeanne Costa (djeannecosta@gmail.com) on 2017-05-24T15:13:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_oliveirapmc.pdf: 1906426 bytes, checksum: 7e83faf40be0cc98f86fbbdcf1513a78 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-24T15:13:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_oliveirapmc.pdf: 1906426 bytes, checksum: 7e83faf40be0cc98f86fbbdcf1513a78 (MD5) Previous issue date: 2017-04-18 / The changes that occurred in undergraduate nursing have accompanied the global context of transformation of education referrals and health policies, pointing to the need to reorient the training of nurses. In this perspective, according to the new National Curriculum Guidelines (NDC), nurses must have a generalist, humanistic, critical and reflexive education profile based on scientific and intellectual rigor and based on ethical principles. In this sense, egress represents the product of universities and its resourcefulness in the labor market is one of the most important parameters of the quality of education. The research has the general objective to analyze the professional development of the graduates of the INTA nursing course, and as specific objectives: to describe the profile of the graduates; Tracing the insertion in the labor market of graduates; Verifying the professional development of graduates; Identify the weaknesses and potentialities found for insertion in the labor market; Satisfaction and professional dissatisfaction. The method of choice was descriptive and exploratory with a quantitative approach. The research was carried out in the nursing course of the INTA Faculties in Sobral-CE. The study population involved 460 graduates of the INTA nursing course from 2012 to 2015, of whom 163 (35%) participated. In the data collection, an online questionnaire was used from the Google Drive platform. The data was processed in Microsoft Excel v2016 program worksheet, and then analyzed in IBM SPSS v23 Software, using descriptive statistics techniques. Most of the participants were women (76.7%), aged between 22 and 28 years (50%), single women (54%) and residents of the Sertão Sobral region (64.4%). The graduates had an efficient academic trajectory, 62.5% completed the course in up to 5 years, 95% completed or are pursuing postgraduate courses. The insertion of graduates in the labor market was very positive, 87% are working in nursing and 86% started working within 6 months after graduation. The majority of the graduates were satisfied with the 81% course and with the profession 70%. The research provided, beyond the knowledge of the egress profile, a maturation on the follow-up process of these alumni. The obtained results apply to the participant group, which did not reach enough number to be representative of the universe searched. Nevertheless, the results obtained are relevant, important and represent a first step in the preparation of new research, improving the techniques and broadening the objectives. / As mudanças ocorridas na graduação em Enfermagem têm acompanhado o contexto mundial de transformação de referenciais da educação e das políticas de saúde, apontando a necessidade de reorientar a formação de enfermeiros. Nesta perspectiva, de acordo com as novas Diretrizes curriculares Nacionais (DCN), o enfermeiro deve ter um perfil de formação generalista, humanista, crítica e reflexiva, com base no rigor científico e intelectual e pautado em princípios éticos. Neste sentido, o egresso representa o produto das universidades, e sua desenvoltura no mercado de trabalho é um dos parâmetros mais importantes da qualidade do ensino. A pesquisa tem como objetivo geral analisar o desenvolvimento profissional dos egressos do curso de enfermagem do INTA, e como objetivos específicos: descrever o perfil dos egressos; traçar a inserção no mercado de trabalho dos egressos; verificar o desenvolvimento profissional dos egressos; identificar as fragilidades e potencialidades encontradas para a inserção no mercado de trabalho; apontar a satisfação e insatisfação profissional. O método de escolha foi o descritivo e exploratório, com abordagem quantitativa. A pesquisa foi realizada no curso de enfermagem das Faculdades INTA em Sobral-CE. A população estudada envolveu 460 egressos do curso de enfermagem do INTA no período de 2012 a 2015, dos quais participaram 163 (35%). Na coleta dos dados foi utilizado um questionário online da plataforma do Google Drive. Os dados foram processados em planilha do programa Microsoft Excel v2016, e em seguida analisados no Software IBM SPSS v23, usando técnicas de estatística descritiva. A maioria dos participantes foram mulheres (76,7%), com idade entre 22 a 28 anos (50%), solteiras (54%) e residentes na região Sertão Sobral (64,4%). Os egressos tiveram uma trajetória acadêmica eficiente, 62,5% concluíram o curso em até 5 anos, 95% concluíram ou estão cursando pós-graduação. A inserção dos egressos no mercado de trabalho foi bastante positiva, 87 % estão atuando na enfermagem e 86% começaram a trabalhar em até 6 meses após a graduação. Os egressos, em sua maioria, se mostraram satisfeitos com o curso 81% e com a profissão 70%. A pesquisa proporcionou, além do conhecimento do perfil do egresso, um amadurecimento sobre o processo de acompanhamento destes ex-alunos. Os resultados obtidos se aplicam ao grupo participante, que não atingiu o número suficiente para ser representativo do universo pesquisado. Apesar disso, os resultados obtidos são relevantes, importantes e representam um primeiro passo para a elaboração de novas pesquisas, aprimorando as técnicas e ampliando os objetivos.

RODRIGUES, H.C. Internato de Enfermagem na Atenção Básica: Análise a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais e da Política Nacional da Atenção Básica. 2015. 129 f. Dissertação (Mestrado em Saúde da Família) - Campus Sobral, Universidade Federal do Ceará, Sobral, 2015. / Submitted by Djeanne Costa (djeannecosta@gmail.com) on 2017-09-27T13:19:22Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_hcrodrigues.pdf: 1118613 bytes, checksum: e4add700f5af85dde632ed7647fb48ea (MD5) / Approved for entry into archive by Djeanne Costa (djeannecosta@gmail.com) on 2017-10-05T15:35:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_hcrodrigues.pdf: 1118613 bytes, checksum: e4add700f5af85dde632ed7647fb48ea (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-05T15:35:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_hcrodrigues.pdf: 1118613 bytes, checksum: e4add700f5af85dde632ed7647fb48ea (MD5) Previous issue date: 2015 / The institutionalization of the Unified Health System placed the company on the challenge of training professionals able to work technically, socially and politically in building this system, requiring transformation in the way of teaching and learning. The study aims to analyze the nursing internship in primary care in two nursing schools located in Ceará semiarid region. It is a survey of exploratory and descriptive qualitative approach carried out in health centers Sobral family and in other settings where they were the subjects for data collection, such as IES, SAMU, Northern Regional Hospital and Memorial Higher Sobral-UVA Education. The research subjects were sixteen participants among whom 03 are professors of undergraduate courses in nursing UEVA and INTA, 04 are tutors of service, 02 are tutors of IES and 07 are internal to the two studied nursing schools. Data collection took place from December 2014 to February 2015, and used a semi-structured interview. Interview data were organized and analyzed using the technique of collective subject discourse. The results show knowledge socially prepared by internal, teachers and tutors of IES and service on nursing internship in primary care, generating six subchapters namely: understanding of internal, teachers and tutors about the goals of the nursing internship at AB ; Relationship theory and practice, teaching and service in nursing internship at AB; Planning, development and evaluation of nursing internship at AB; The collaboration of tutors and teachers in the educational process of nursing internship at AB; Skills developed by the internal nursing and its relationship with the DCN and strategies for the improvement of nursing internship at AB: contribution of this study. The research subjects include the goals of nursing internship at AB; the theory taught in the IES dialogues with practice during the internship, although there are some dissonances; greater coordination of the actors involved in the teaching-learning process is necessary; the teachers and tutors are involved in the formation of the internal; the internal develops the skills that nurses perform in CSF, with weakness in living in CSF sectors, coordinating team by nurses and social control. Thus, we believe that with better coordination between management, internal, teachers and tutors of service and IES can advance regarding the difficulties presented in the study with regard to the planning, development and evaluation of the boarding, searching increasingly approaching competences announced by DCN nursing, contributing to the consolidation of SUS. / A institucionalização do Sistema Único de Saúde colocou a sociedade diante do desafio da formação de profissionais aptos a atuar técnica, social e politicamente na construção deste sistema, exigindo transformação no modo de ensinar e aprender. O estudo tem por objetivo analisar o internato de enfermagem na atenção básica em duas escolas de enfermagem situadas no semiárido cearense. Trata-se de uma pesquisa do tipo exploratória e descritiva com abordagem qualitativa realizada nos Centros de Saúde da Família de Sobral e em outros cenários onde se encontravam os sujeitos da pesquisa durante a coleta de dados, como IES, SAMU, Hospital Regional Norte e Memorial de Educação Superior de Sobral-UVA. Os sujeitos da pesquisa foram dezesseis participantes entre os quais 03 são docentes dos cursos de graduação em enfermagem da UEVA e do INTA, 04 são preceptores do serviço, 02 são preceptores da IES e 07 são internos de enfermagem das duas escolas estudadas. A coleta de dados ocorreu de dezembro de 2014 a fevereiro de 2015, sendo utilizado um roteiro de entrevista semi-estruturada. Os dados das entrevistas foram organizados e analisados utilizando a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo. Os resultados apresentam conhecimentos socialmente elaborados por internos, docentes e preceptores da IES e do serviço acerca do internato de enfermagem na atenção básica, gerando seis subcapítulos a saber: Compreensão dos internos, dos docentes e dos preceptores acerca dos objetivos do internato de enfermagem na AB; Relação teoria e prática, ensino e serviço no internato de enfermagem na AB; Planejamento, desenvolvimento e avaliação do internato de enfermagem na AB; A colaboração dos preceptores e docentes no processo pedagógicos do internato de enfermagem na AB; Competências desenvolvidas pelo interno de enfermagem e sua relação com as DCN e Estratégias para o aprimoramento do internato de enfermagem na AB: contribuição deste estudo. Os sujeitos da pesquisa compreendem os objetivos do internato de enfermagem na AB; a teoria ensinada na IES dialoga com a prática durante o internato, embora haja algumas dissonâncias; é necessário uma maior articulação dos atores envolvidos nesse processo de ensino-aprendizagem; os docente e preceptores colaboram com a formação do interno; o interno desenvolve as competências que os enfermeiros realizam no CSF, com fragilidade na vivência nos setores do CSF, na coordenação da equipe pelo enfermeiro e no controle social. Assim, entendemos que com uma melhor articulação entre gestão, internos, docentes e preceptores do serviço e da IES possa avançar em relação as dificuldades apresentadas no estudo no que diz respeito ao planejamento, desenvolvimento e avaliação do internato, buscando cada vez mais se aproximar das competências anunciadas pelas DCN de enfermagem, contribuindo com a consolidação do SUS.

HOLANDA, Viviane Rolim de. Hipermídia educacional para o ensino das doenças sexualmente transmissíveis : construção, validação e avaliação. 2014. 143 f. Tese (Doutorado em Enfermagem) - Universidade Federal do Ceará. Faculdade de Farmácia, Odontologia e Enfermagem, Fortaleza, 2014. / Submitted by denise santos (denise.santos@ufc.br) on 2014-06-18T13:29:09Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_vrholanda.pdf: 6665372 bytes, checksum: 71fe82d74c6beac231b96a9f2cc10c67 (MD5) / Approved for entry into archive by denise santos(denise.santos@ufc.br) on 2014-06-18T13:29:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_tese_vrholanda.pdf: 6665372 bytes, checksum: 71fe82d74c6beac231b96a9f2cc10c67 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-18T13:29:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_tese_vrholanda.pdf: 6665372 bytes, checksum: 71fe82d74c6beac231b96a9f2cc10c67 (MD5) Previous issue date: 2014 / O ensino e as pesquisas na área de enfermagem têm procurado adequar-se aos avanços das tecnologias de informação e comunicação. Percebeu-se então a importância de investigar a utilização de uma tecnologia digital na aprendizagem dos futuros profissionais de saúde, em face da repercussão das infecções sexuais no sistema de saúde e a relevância da temática para a formação do enfermeiro. O foco desta investigação foi avaliar o resultado da utilização de hipermídia educativa para aprendizagem de acadêmicos de enfermagem sobre doenças sexualmente transmissíveis. Trata-se de um estudo quase-experimental, aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Federal do Ceará. Estrutura-se em quatro etapas: 1) construção da hipermídia; 2) validação por especialistas; 3) avaliação da aprendizagem; e 4) avaliação pelos alunos. Na primeira etapa, fez-se um amplo resgate da literatura de modo a disponibilizar as principais referências e consensos existentes sobre a temática. Selecionaram-se as mídias e elaboraram-se o guia do aluno, os objetivos acadêmicos e o conteúdo dos módulos. A hipermídia foi hospedada no ambiente virtual de aprendizagem SOLAR. Na segunda etapa, a hipermídia foi validada por nove especialistas de conteúdo e três especialistas técnicos, definidos a partir de parâmetros adaptados da literatura. Obteve-se índice de validade do conteúdo geral de 0,97 nos itens avaliados (objetivo, conteúdo, relevância, ambiente, funcionalidade, usabilidade e eficiência). Na terceira etapa, participaram 58 acadêmicos de enfermagem divididos em dois grupos semelhantes (controle e intervenção). O grupo controle participou da aula tradicional e o grupo intervenção utilizou a hipermídia no ambiente virtual de aprendizagem. Ambos responderam a um questionário validado sobre o tema (pré e pós-teste). No pós-teste, a média de acertos obteve ganho de 4,20 (30,95%) questões no grupo controle e 6,65 (54,46%) questões no grupo intervenção. Há evidência de aumento da média no pós-teste (p=0,00) do grupo intervenção apontando a aprendizagem online como estratégia tão eficaz quanto a presencial e que pode ser utilizada como recurso de ensino complementar na formação de enfermeiros. Na quarta etapa, a maioria dos acadêmicos de enfermagem avaliou a hipermídia como adequada, tendo como base os antecedentes do conceito aprendizagem online (interação e estímulo, ferramentas de comunicação, material didático, interesse e motivação para aprender, dedicação, disciplina e gerenciamento de tempo, papel do aluno). A atitude do aluno referente à motivação (p=0,001) e ao fato dele acreditar ser responsável por sua aprendizagem (p=0,004) tiveram relação estatisticamente significativa no aumento do número de acertos do pós-teste. Conclui-se que a hipermídia sobre doenças sexualmente transmissíveis está apta a facilitar o processo de ensino/aprendizagem dos acadêmicos de enfermagem. Constitui-se em uma ferramenta de apoio ao ensino presencial que colabora com o processo de formação profissional, tornando a aprendizagem ativa e significativa.