Orientador: Prof. Dr. Iverson Ladewig / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 25/08/2016 / Inclui referências : f. 88-96 / Resumo: A educação física para os anos iniciais do ensino fundamental deve buscar o ensino das habilidades motoras fundamentais que são como blocos de construção para o desenvolvimento de habilidades mais complexas. Como as crianças entre 5-7 anos de idade não possuem a habilidade de atenção seletiva totalmente desenvolvidas (ROSS, 1976 apud LADEWIG et al., 1996), faz-se necessário criar estratégias que mantenham a atenção dessas crianças direcionada às instruções do professor. Deste modo, o objetivo deste estudo foi verificar a eficácia do uso de dicas de aprendizagem no processo de ensino do arremesso sobre o ombro. Vinte crianças do primeiro ano do ensino fundamental, de uma escola da Rede Municipal de Ensino de Curitiba, foram divididas aleatoriamente em dois grupos, Com Dicas e Sem dicas. O estudo foi desenvolvido em quatro momentos: pré-teste, 4 aulas de prática, pós-teste e depois de 20 dias, um teste de retenção. Os resultados dos testes foram gravados para posterior análise por 2 professores com experiência em arremesso, seguindo um quadro de pontos, dividido por segmentos da habilidade. Os resultados indicaram valores significativamente superiores para o grupo que recebeu dicas, inclusive repetindo o desempenho durante o período de retenção. Deste modo, podemos concluir que o uso de dicas de aprendizagem afetou positivamente a performance das crianças do primeiro ano do ensino fundamental, durante o arremesso sobre o ombro. Palavras-chaves: Dicas de aprendizagem. Habilidades motoras. Educação Física Escolar. / Abstract: The Physical Education at early elementary school years should seek teaching fundamental motor skills that will be like building blocks for the development of more complex motor skills. Since children from 5-7 years of age do not have selective attention ability totally developed (ROSS, 1976 apud LADEWIG et al., 1996), we need to create strategies to maintain their attention at the teacher's instructions. The objective of this study was to verify the efficacy of learning cues usage while throwing over the shoulder. Twenty children from the first grade of one elementary school from the city of Curitiba were divided into two groups: Cues and No Cues. The study was divided into four parts: pre-test, 4 practical classes, post-test and 20 days after, a retention test. The results of all 3 tests were recorded for future analyzes by two throwing experts, following a points scale, divided by segments. The results have indicated values significantly superior for the cue group, including during the retention. Thus, we may conclude that the use of learning cues have affected positively the children performance while executing the throwing over the shoulder. Key-words: Learning cues. Motor skills. Physical Education.

Orientador: André Luiz Felix Rodacki / Inclui apendice / Dissertaçao (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciencias Biológicas, Programa de Pós-Graduaçao em Educaçaoo Física. Defesa: Curitiba, 2008 / Inclui bibliografia e anexos / Área de concentraçao: Exercício e esporte

Orientador: Wagner de Campos / Co-orientador: Luiz Cláudio Fernandes / Inclui apêndice / Dissertaçao (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciencias Biológicas, Programa de Pós-Graduaçao em Educaçao Física. Defesa: Curitiba, 2007 / Inclui bibliografia e anexos / Área de concentraçao: Exercício e esporte

Resumo: O objetivo deste estudo foi de analisar a influência de um programa de exercício físico generalizado na memória e nas funções executivas de pessoas com doença de Parkinson. A amostra inicial foi composta por 69 participantes de ambos os gêneros (n=23 - grupo controle (GC), sem doenças neurodegenerativas; n=23 - grupo controle com doença de Parkinson (GCP), não participaram de programa de exercício físico; e n=23 - grupo de treinamento (GT) participaram de um programa de exercício físico durante seis meses). Em todos os grupos, pré-intervenção, avaliouse: estágio da doença pela Escala de Hoehn-Yahr modificada; rastreio cognitivo pelo Mini-Exame do Estado Mental; nível de atividade física pelo Questionário Baecke Modificado para Idosos; memória declarativa episódica e capacidade de evocação pelos sub-testes Memória Lógica I e II; memória de curto prazo, memória declarativa episódica, aprendizagem, capacidade de evocação e funções executivas pelo subteste Pares Verbais Associados; memória visuo-espacial pelo sub-teste Blocos de Corsi; memória de curto prazo e memória operacional pelo sub-teste Dígitos; memória operacional pelo sub-teste Sequência de Números e Letras; funções executivas pelo Teste Wisconsin de Classificação de Cartões; atenção concentrada pelo sub-teste Procurar Símbolos; sintomas de ansiedade pelo Inventário de Ansiedade Traço-Estado; sintomas depressivos pela Escala Hospitalar de Ansiedade e Depressão; e sintomas de estresse pelo Inventário de Sintomas de Stress para adultos de Lipp. Após seis meses de intervenção, 56 participantes (n=20 GC; n=20 GCP; n=16 GT) foram reavaliados pelos mesmos testes. Para a análise dos dados foi utilizada estatística descritiva (média e desvio-padrão) e ANOVA two-way para medidas repetidas em todas as variáveis com nível de significância... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The purpose of this study was to analyze the influence of a generalized physical exercise program on memory and executive functions in people with Parkinson's disease. The initial sample was composed by 69 participants of both gender (n=23 - control group (CG), without neurodegenerative diseases; n=23 - control group with Parkinson's disease (CGP), no participated in program of physical exercise; and n=23 - training group (TG), participated in program of physical exercíse for six months). In all of the groups, pre-intervention, was evaluated: severity of disease by Hoehn-Yahr Scale; cognitive screening by Mini-Mental State Examination; level of physical activity by Questionnaires Baecke Modified for the Elderly; episodic memory and recall memory by sub-tests Logic Memory I and II; short-term memory, episodic memory, learning, recall memory and executive functions by sub-test Paired Associated Learning; visuo-spatial memory by sub-test Corsi's Block-tapping test; short-term memory and working memory by sub-test Digits span; working memory by sub-test Letter Number Sequencing; executive functions by the Wisconsin Card Sorting Test; concentrated attention by sub-test Symbol Search; anxiety symptoms by State-Trait Anxiety Inventory; depressive symptoms by the Hospital Anxiety and Depression Scale; and stress symptoms by Lipp's Stress Symptoms Inventory for Adults. After six months of intervention, 56 participants (n=20 CG; n=20 CGP; n=16 TG) were revalued by the same tests. For the analysis of the data it was used descriptive statistics (mean and standard deviation) and two-way ANOVA for repeated measurements of all variables. The level of significance adopted was p<0.05. The results pointed significant interactions (p<0.05) in episodic memory, recall memory, learning, visuo-spatial memory, working memory and executive... (Complete abstract click electronic access below) / Orientador: Sebastião Gobbi / Coorientador: Ruth Ferreira Santos / Banca: José Carlos Fernandes Galduróz / Banca: Florindo Stella / Mestre

Orientador : Wagner de Campos / Dissertaçao (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciencias Biológicas, Programa de Pós-Graduaçao em Educaçao Física. Defesa: Curitiba, 2004 / Inclui bibliografia / Área de concentraçao: Exercício e esporte

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-26T03:18:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 293010.pdf: 1731879 bytes, checksum: 91922e337350fa12ec544e6051eb596d (MD5) / Este estudo tem como objeto a atualidade da formação de professores de Educação Física, mais especificamente, a fragmentação da formação entre licenciatura e bacharelado orientada pelas Resoluções CNE/CES n° 01/02, n° 02/02 e n° 07/04 e parte da seguinte questão: quais as contradições que precisamos enfrentar na área da Educação Física para construir possibilidades de formação que apontem para transformação radical da sociabilidade em que vivemos? Nosso objetivo geral foi investigar na atualidade as contradições da fragmentação da formação entre licenciatura e bacharelado na formação de professores de Educação Física para indicar possíveis alternativas de superação. Para realizar essa pesquisa adotamos o referencial teórico-metodológico materialista histórico dialético, por entender que o mesmo permite avançar com maior radicalidade na compreensão da realidade. Este estudo trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, dado o tipo de procedimentos e fontes analisadas, na qual realizamos: a) análise do atual contexto político em torno da formação de professores de Educação Física, b) balanço da produção científica sobre formação de professores de educação física, no período posterior a 2004 e c) análise da realidade dos cursos Licenciatura e Bacharelado de Educação Física da UFSC. Apontamos como principais resultados que: a) o confronto político permanece e se mantêm acirrado no campo da formação e nessa disputa, apesar da diferente correlação de força entre MEEF e CONFEF, o MEEF tem obtido vitórias importantes na direção de uma formação única para área, b) a produção científica referente à atualidade da formação de professores é bastante restrita, porém, a maioria dos estudos encontrados aponta críticas à atual formação e indica a necessidade de mudanças. Há também um número significativo de estudos que indicam a formação única como a possibilidade de superação dos atuais problemas em relação à formação na área da Educação Física, e c) os cursos de Educação Física da UFSC (Licenciatura e Bacharelado) apresentam grandes semelhanças na sua estrutura curricular, o que demonstra a fragilidade do argumento dos diferentes campos epistemológicos para fragmentar a formação. De outro modo, já é possível identificar nesses cursos indícios do aprofundamento da minimização da formação dos futuros trabalhadores da área, em decorrência da fragmentação. Diante desses resultados nos colocamos em defesa da revogação das atuais Diretrizes Curriculares para Graduação em Educação Física e em defesa da proposta de Licenciatura Ampliada por entendermos que, na atualidade, essa é proposta que oferece as melhores condições de formação na área da Educação Física e que mais avança na perspectiva da classe trabalhadora.

Orientador: Dagmar Aparecida Cynthia França Hunger / Banca: Rita de Cássia Garcia Verenguer / Banca: Samuel de Souza Neto / Resumo: A massificação do ensino superior e a sociedade do conhecimento exigiram um aumento significativo na demanda de docentes universitários. Formar um profissional capacitado no ensino superior passa pela atividade didáticopedagógica de um docente universitário competente, responsável por intercambiar o conhecimento produzido e o aluno. Mas a quem cabe a formação didáticopedagógica do docente? O artigo 66 da LDBEN n.º 9.394/96 define que os cursos de pós-graduação stricto sensu são responsáveis pela preparação do docente para o magistério superior. E os Planos Nacionais de Pós-Graduação (PNPG) que em sua primeira versão objetivavam a formação do docente universitário na pósgraduação stricto sensu transferiram essa responsabilidade para a pós-graduação lato sensu. Assim, a pós-graduação stricto sensu passou, prioritariamente, a formar pesquisadores a fim de alcançar a autonomia e o desenvolvimento nacional. Defende-se, como hipótese, que a pós-graduação stricto sensu não prepara didática e pedagogicamente seus alunos para atuarem como docentes no ensino superior. A partir desse contra-senso a presente pesquisa, de natureza qualitativa, tratando-se de um estudo de caso investigou um grupo de docentes, oriundos do curso de pós-graduação (mestrado) da EEFEUSP, os quais vivem o cotidiano universitário objetivando analisar: a) as conceituações de didática desses docentes; b) se o Curso de Pós-Graduação Stricto Sensu (mestrado) da EEFEUSP preparou didática e pedagogicamente seus alunos para atuar no ensino superior e c) como ocorreu a sua formação didático-pedagógica. Realizou-se revisão da literatura e documental referente à didática, à docência universitária, aos saberes docentes, aos planos nacionais de pós-graduação e ao curso de pósgraduação da EEFEUSP / Abstract: The higher education expansion and the knowledge society demanded a significant increasing on lecturer demand. Preparing a capacitated professional in higher education goes through the pedagogical-didactic activity of one competent higher education teacher who is responsible to exchange the produced knowledge and the student. But who should be responsible for the pedagogical-didactic preparing of this teacher? The article 66 from LDBEN n.º 9.394/96 defines that the post-graduation programmes stricto sensu are responsible to prepare the lecturer on teaching in higher education. The Post-Graduation National Plans (PNPG) which its first edition had objectived the higher education teacher formation on post-graduation stricto sensu transferred this responsibility to the post-graduation lato sensu. In this way the post-graduation stricto sensu has passed forming, priority, researchers to reach the autonomy and the national progress. The hypothesis of this study is that the post-graduation programme doesn’t prepare pedagogically the post-graduation student to teach on higher education. Considering this nonsense, this study, from qualitative nature, has investigated one lectures group, from post-graduation course (mastered) EEFEUSP, who lives the university quotidian focusing to analyse: a) the lectures didactic concepts; b) if the post-graduation course stricto sensu (mastered) EEFEUSP has prepared its students to teach on higher education and c) how its pedagogical-didactic formation occurred. It was realized the literature and documental revision referring to didactic, higher education teacher, lectures knowledge, post-graduation national plans and the post-graduation programme of EEFEUSP / Mestre

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2003-09-22Bitstream added on 2014-06-13T19:57:12Z : No. of bitstreams: 1 bento_a_me_rcla.pdf: 187091 bytes, checksum: a1c3b4440d9e0146b6b155506839f531 (MD5) / O esporte coletivo vem sendo ensinado nas aulas de Educação Física escolar de forma a reproduzir alguns padrões do esporte de alto rendimento. Baseado em metodologias que se centram, ora no desenvolvimento isolado das técnicas, ora na prática do jogo formal desta ou daquela modalidade, este ensino tem gerado problemas no entendimento do jogo por parte dos alunos. Outro elemento a ser considerado refere-se a fatores como a exclusão, por vezes promovida pelas práticas repetitivas comuns a estas metodologias. Este estudo propõe a utilização de uma metodologia que, centrada nos determinantes internos que definem a prática do jogo, busca o desenvolvimento de elementos técnicos e táticos como elementos relacionados. Através da utilização de modelos de simplificação tática e solução de situações problema, permite o desenvolvimento do conhecimento necessário para se jogar bem.O objetivo é verificar a existência ou não, de alterações significativas no entendimento dos determinantes do jogo e, conseqüentemente, na prática do mesmo por parte dos alunos, após a utilização da metodologia de Garganta (1995). Aplicada em duas escolas da rede estadual do município de Araras, interior de São Paulo, tal metodologia promoveu, nos alunos participantes, importantes alterações no entendimento do jogo em busca de soluções para os problemas impostos pelo mesmo. Trata-se de uma proposta a ser considera, uma vez que permite a participação indistinta de todos, bem como o desenvolvimento do conhecimento do aluno sobre a modalidade em questão. / The collective sport been taught in Physical Education classes at school to reproduce some standards of high interests. It's based on methodologies wich are in the isolated development of techniques and in the practice of a formal game of this or that modality, this way of teaching has caused problems in the comprehenshion of game among students. Another fact to be considered refers to factors like exclusion caused by ordinary repetitive ways of these methodologies. This study offers the use of a methodology, which defines the practice of the game, it inquires the developmente of techiniques and tatics elements like related elements. Through the use of models of tatic simplification an solution of problem situations, it allows the developmente of the necessary knowledge to play will. The objectives is to see the existence or not, the signification changes in the comprehension of the game and, consequently, in the practice of the game by the students, after the use of Garganta (1995) methodology. It was practised in two state schools from Araras-São Paulo, this methodology caused important changes in the comprehension of the game among students to get solutions for problems by it. It is about a suggestion to be considered carefully, once it allows an indistinct participation of everybody, as the development fo the student comprehension about the modality dicussed here.

Orientador : Prof. Dr. Marcelo Moraes e Silva / Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Educação Física. Defesa: Curitiba, 27/07/2017 / Inclui referências / Resumo: Tomamos como objetivo identificar as condições para a produção científica sobre modalidades esportivas na língua portuguesa com base nos casos do Judô, Voleibol e Natação. Para tanto, inicialmente remontamos elementos da trajetória da Educação Física como um subcampo pertencente ao campo acadêmico-científico brasileiro, posicionamos agentes e instituições na estrutura de disputas e de capitais do subcampo, e, na sequência, identificamos como o esporte foi tratado pela área ao longo da sua consolidação no campo acadêmico-científico brasileiro. Diante deste quadro, consultamos as bases de dados Lilacs, Medline, Scielo e o Portal de Periódicos da CAPES até Julho de 2014 utilizando como filtros as produções disponibilizadas na íntegra em língua portuguesa com os descritores: Judô; Judo; Judoca; Judocas; Judoka; Judokas; Voleibol, Vôlei; Volleyball; Volley; Voleibolista; Voleibolistas; Natação; Nado; Nadador; Nadadores; Swimming; Swim; Swimmer; Swimmers. Mapeamos 51 publicações sobre Judô; 139 sobre Voleibol e; 245 acerca da Natação. Averiguamos separadamente os principais eixos temáticos e assuntos de cada modalidade, assim como as lacunas observadas apresentadas pela literatura. Identificamos os agentes da produção científica das modalidades, situamo-os no subcampo acadêmico-científico da Educação Física, bem como os articulamos entre si apontando para as regularidades inscritas no Estado da Arte da produção científica em tela. Concluímos com a tese que a produção científica sobre as modalidades esportivas elencadas se encontra subordinada ao modus operandi do subcampo acadêmicocientífico da Educação Física e que, embora existam esforços individuais de autores dotados de vivências esportivas, a produção só se estabelece por intermédio do subcampo, a partir da hierarquização dos temas e objetos para a publicação estabelecida historicamente neste locus. Assim sendo, o esporte se apresenta como um objeto de estudo "órfão" na estrutura científica da Educação Física brasileira, em detrimento aos aspectos relacionados à Aptidão Física e Saúde. Palavras-chave: Educação Física. Produção Científica. Sociologia da Ciência. Esporte. Modalidades Esportivas. / Abstract: Our purpose is to identify the conditions for the scientific production on sports modalities in the Portuguese language based on cases of Judo, Volleyball and Swimming. In order to do so, we initially revisit elements of the Physical Education trajectory as a subfield belonging to the Brazilian academic-scientific field, we place agents and institutions in the structure of disputes and resources of the subfield as well as we identify how the Sport has been treated by the area along its consolidation in the Brazilian academic-scientific field. In view of this, we have consulted databases such as Lilacs, Medline, Scielo and CAPES' Portal of Periodicals until July 2014, using as filters the available whole productions in Portuguese with the labels: Judô; Judo; Judoca; Judocas; Judoka; Judokas; Voleibol, Vôlei; Volleyball; Volley; Voleibolista; Voleibolistas; Natação; Nado; Nadador; Nadadores; Swimming; Swim; Swimmer; Swimmers. We have mapped 51 publications on Judo, 139 on Volleyball and 245 about Swimming. We have checked the the main themes and topics of each modality separately, as well as the gaps presented in the literature. We have identified the agents of the scientific production of the studied modalities; we have placed them in the academic-scientific subfield of Physical Education and furthermore we have combined them with each other, pointing out the regularities registered in the State of Art of scientific production. In this thesis we conclude that the scientific production on the listed sports modalities is subordinated to the modus operandi of the academicscientific subfield of Physical Education and that, although there are individual efforts of endowed with sports experiences authors, a production is only established by means of the subfield, beginning with the themes and objects being arranged in a hierarchy for the historically established publication in this lócus. Thus, the Sport presents itself as an "orphan" object of study in the scientific structure of Brazilian Physical Education, to the detriment of Physical Fitness and Health related aspects. Key words: Physical Education. Scientific Production. Sociology of Science. Sport. Sports Modalities.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:22:53Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2004-03-24Bitstream added on 2014-06-13T19:49:13Z : No. of bitstreams: 1 moraes_c_me_rcla.pdf: 187230 bytes, checksum: 0c2983dfbbb88ec2a677b70d82289ebd (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Participam da pesquisa 10 mulheres obesas com idade média de 44 l 3 anos e IMC de 34 l 1 Kg/m2, que foram submetidas a um programa de exercícios aeróbios durante 24 semanas, 3 vezes por semana, com sessões de 1 hora. Análises bioquímicas dos níveis séricos de leptina, colesterol total, LDL colesterol, HDL colesterol, triglicerídeos e glicose foram realizados nos pontos: inicial, após 12 semanas e 24 semanas do protocolo experimental, por meio de amostras de sangue e kits específicos (Cayman Chemical, Wiener Laboratories e Laborlab, respectivamente). A glicemia foi avaliada com fitas específicas do aparelho Accutrend Advantage Roche. As participantes foram submetidas ainda a testes de capacidade aeróbia (Caminhada de 1 milha de Rockport) e testes espirométricos (Espirômetro e software KOKO) afim de avaliar possíveis déficits na capacidade aeróbia e pulmonar, ocasionados pela obesidade. Analisou-se também o peso corporal e a relação cintura-quadril como parâmetro de alteração na massa corporal. A análise estatística foi realizada empregando-se o programa Instat Graphpad Software, ANOVA e Teste t para amostras pareadas foram os métodos utilizados. Os resultados são apresentados como média l erro padrão da média com significância de P < 0,05. Nossos resultados mostram que as participantes apresentavam perfil lipídico, glicose sangüínea, níveis pressóricos e função pulmonar basais dentro da faixa de normalidade. O programa de treinamento empregado por nós não alterou os padrões antropométricos das participantes. Os níveis de leptina, de colesterol total e de glicose sangüínea apresentaram uma leve redução, porém sem diferença estatística. Em contrapartida, os níveis de HDL colesterol foram significativamente aumentados e os de LDL colesterol reduzidos... . / Ten obese women, mean age 44 3 and BMI 34 1 were submitted for 24 weeks, 3 days a week, 60 minutes for each session in an intensity of 60% VO2max. Blood samples were collected at rest, 12 and 24 weeks after dynamic exercise. Biochemical analyses of serum leptin levels, total cholesterol, LDL cholesterol, HDL cholesterol and triglyceride were measured by specific kits (Cayman Chemical, Wiener Laboratories and Laborlab, respectively). Blood glucose was evaluated by Accutrend Advantage Roche. The participants were submitted to aerobic capacity tests and spirometry tests (Spirometer and software KOKO) to evaluating the possible obesity deficits in aerobic capacity and lung function. The body mass and the waist-hip-ratio were measured to evaluate alterations in anthropometric parameters. The statistical analysis was performed using Graphpad Instat version 3.0, ANOVA and t Test were used to make comparisons between before and after exercise. A P value < 0.05 was considered to indicate statistical significance. Our findings show that lipid profile, blood glucose, blood pressure and lung function were at normal range in the beginning of the study. The exercise training employed by us did not alter the anthropometric parameters of the volunteers. Serum leptin levels, total cholesterol, and blood glucose show a slight reduction after 24 weeks of physical exercise, but they did not reach a statistical significance. A significant increase in HDL cholesterol level and a decrease in LDL cholesterol were found and a marked reduction in systolic and diastolic blood pressure was seen after dynamic exercise. Maximum oxygen uptake and forced expiratory flow at 1st second were slightly increased, but not statistically significant after exercise training whereas the forced vital capacity was significantly increased.