Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-03-22T19:46:18Z No. of bitstreams: 1 TalithaRodriguesRibeiroFernandesPessoa_TESE.pdf: 2252690 bytes, checksum: 448ef1d18273ec11fc29231aed6697d1 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-03-28T21:47:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TalithaRodriguesRibeiroFernandesPessoa_TESE.pdf: 2252690 bytes, checksum: 448ef1d18273ec11fc29231aed6697d1 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-28T21:47:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TalithaRodriguesRibeiroFernandesPessoa_TESE.pdf: 2252690 bytes, checksum: 448ef1d18273ec11fc29231aed6697d1 (MD5) Previous issue date: 2015-03-05 / A necessidade da universaliza??o do acesso ? sa?de e a fal?ncia do modelo pedag?gico centrado na transmiss?o de conhecimento tem levado a mudan?as na forma??o de profissionais de sa?de. O objetivo deste estudo foi proporcionar uma nova alternativa para avalia??o de cursos de Odontologia por meio do desenvolvimento, valida??o e aplica??o de crit?rios com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN). Para tanto, o estudo foi desenvolvido em tr?s etapas: desenvolvimento e valida??o de crit?rios de avalia??o de cursos de Odontologia com base nas DCN; estudo piloto para verifica??o da aplicabilidade dos crit?rios validados e avalia??o de cursos de Odontologia da regi?o nordeste. Na primeira etapa foi formulado modelo l?gico que permitiu a constru??o de uma matriz de crit?rios validada por meio da t?cnica de consenso Delfos modificado, apresentando as dimens?es: Perfil do egresso, Orienta??o do cuidado em sa?de, Integra??o ensino-servi?o e Abordagem pedag?gica. O estudo piloto foi realizado com cinco cursos de Odontologia, por meio de estudo documental dos Projetos Pedag?gicos dos Cursos (PPC), aplica??o do question?rio validado e entrevista com os coordenadores de curso. Os resultados do estudo piloto indicam a possibilidade de serem verificados, por meio dos crit?rios validados e utilizando-se diferentes propostas metodol?gicas, avan?os e limita??es curriculares frente ? proposta de reorienta??o da forma??o recomendada pelas DCN. A avalia??o de cursos de Odontologia da regi?o Nordeste foi realizada a partir da aplica??o do question?rio validado a coordenadores de 30 cursos, incluindo institui??es p?blicas e privadas. Os dados foram submetidos ? an?lise descritiva, sendo ainda testada a diferen?a entre m?dias e a correla??o entre a avalia??o dos coordenadores nas dimens?es e subdimens?es entre si, entre a avalia??o geral dos cursos e entre as vari?veis: categoria administrativa, tempo decorrido da ?ltima atualiza??o curricular, participa??o em programas de reorienta??o da forma??o de profissionais de sa?de, nota ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes) e CPC (Conceito Preliminar do Curso) do ano de 2013. Foi constatada correla??o positiva (p<0,01) entre as m?dias obtidas pela percep??o dos coordenadores na maior parte das dimens?es e entre estas e o desempenho geral do curso. N?o houve diferen?as significativas entre a percep??o dos coordenadores quanto ao desempenho dos cursos e a categoria administrativa (p?blico/privado). Essa diferen?a foi um pouco maior quando comparou-se as m?dias de desempenho 9 ao tempo decorrente da ?ltima atualiza??o curricular, obtendo melhor desempenho cursos com atualiza??o curricular mais recente, mesmo sem diferen?a significativa entre dimens?es. Obtiveram melhores m?dias de desempenho os cursos que n?o participam de programas de reorienta??o da forma??o profissional, com diferen?a significativa (p<0,05) para o escore geral e para todas as dimens?es, exceto a dimens?o Integra??o ensino-servi?o (p=0,064). N?o foi observada correla??o significativa entre a avalia??o dos coordenadores em todas as dimens?es e na avalia??o geral e as notas do ENADE e CPC 2013. O instrumento final proposto neste estudo representa alternativa diferenciada de avalia??o da forma??o, tanto de cirurgi?es-dentistas como de outros profissionais, considerando que as DCN preveem a forma??o com foco nas necessidades de sa?de da popula??o, integrada ao SUS e baseada na aprendizagem centrada no estudante. / The need for universal access to health and the failure of the pedagogical model centered on the transmission of knowledge has led to changes in the training of health professionals. The objective of this study was to provide a new alternative for evaluating dental students through the development, validation and application of evaluation criteria based on the National Curriculum Guidelines (DCN in Brazil). Therefore, the study was conducted in three phases: development and validation of evaluation criteria of Dentistry courses based on the DCN; a pilot study to verify the applicability of the validated criteria and evaluation of the dentistry courses in the Northeast. In the first stage, a logical model was formulated, allowing for the construction of a criteria matrix, validated by a modified Delphi consensus technique. The validated matrix has the following dimensions: Profile of graduates, health care guidance, teaching and service integration, and pedagogical approach. The pilot study was conducted in five dental courses through a documentary study of the pedagogical project course (PPC), and application of validated questionnaires and interviews with course coordinators. The results of the pilot study indicate the possibility of being verified by means of validated criteria and using different methodological proposals, advances and curricular limitations facing the proposed reorientation of training recommended by DCN. The evaluation of Northeast Dentistry courses was carried out by applying a questionnaire validating a matrix of 30 course coordinators, including public and private institutions. The data were submitted to descriptive analysis, and also tested the difference between means and the correlation between the assessment of the coordinators in the dimensions and sub-dimensions with each other, among the general evaluation of courses and between the following variables: administrative category, time since last curriculum updating, participation in reorienting the training of health professionals programs, ENADE and CPC (Preliminary Concepts of the Course) scores in the year 2013. Positive correlation (p <0.01) was found between the means obtained by the perception of the coordinators in most dimensions, and also between them and the overall performance of the course. There were no significant differences between the coordinators? perception about course performance and the administrative category (public / private). This difference is slightly higher when the average performance is compared with respect to time due to the last curriculum update, getting better performance in courses with the latest updated curriculum, even with there not 11 being this significant difference between dimensions. Better averages of performance were obtained in courses that do not participate in reorientation programs of professional training, with a significant difference (p<0.05) for the overall score and for all dimensions except the dimensions of teaching-service Integration (p = 0.064). There was no significant correlation between the assessment of coordinators in all dimensions, in the overall assessment or ENADE and CPC scores in 2013. The final instrument proposed in this study is a different alternative assessment for health training of both dentists and other professionals, considering that the DCN providing for the training and graduation of professionals is focused on the health needs of the population, integrated with the SUS (the National Brazilian Health System) and based on student-centered learning.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:43:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ClaudiaCBMM_DISSERT.pdf: 1589123 bytes, checksum: 8fee9705a5e87c8ad8238a0248140992 (MD5) Previous issue date: 2012-12-19 / Proposals that aim a redirection of current health attention models in Brazil are indispensible due to the need of health issues and its challenges imposed by society. These issues come forth in Higher Education Institutions in an attempt to devise ways to face these demands. The research aims to analyze the Pedagogical Project (PP) present in the Dentistry Graduation Course in the Federal University of Rio Grande do Norte in Brazil-(UFRN). This is done in coherence the Brazilian National Curricular Guidelines considering main competences established in the PP. This research was approved by the Ethics Committee at UFRN under document number 285/201. The work is of descriptive nature and was realized with 30 students in the Dentistry Graduation Course. Interviews were realized with the use of problem situation approach. The research was also supported by documental studies that dealt with syllabus present in the disciplines taught at UFRN. Data were processed with the use of the ALCESTE 4.9 software. It is possible to acknowledge that some conservative conceptions arise, even though there is use of active methodologies and innovation that aim to promote reflection and articulation for general competence development such as proposed in the Pedagogical Project in Dentistry Graduation Course at UFRN. These conceptions are mainly present in the teaching-learning process where students do not have full participation. Thus it is possible to conclude that even though there are advances and breakthroughs. This is seen with that fact that there was inclusion of multidisciplinary clinical work as well optional courses in the curriculum. It was also seen that there was occasional use of active teaching methodologies in Dentistry at UFRN. But there is still a need for a didactical and methodological resizing. These actions require the need for progressive development of competences and abilities during the formative process according to what was established in the Brazilian National Curricular Guidelines / Propostas de reorienta??o ao modelo de aten??o ? sa?de no Brasil s?o indispens?veis diante da atual necessidade sanit?ria e dos desafios impostos pela sociedade. Temas como estes surgem dentro das Institui??es de Ensino Superior, na tentativa de delinear caminhos para enfrentamento destas demandas. O objetivo desse trabalho ? analisar o Projeto Pedag?gico (PP) do curso de Gradua??o em Odontologia da UFRN, em conson?ncia com as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), considerando compet?ncias gerais estabelecidas no PP. O presente estudo foi aprovado pelo Comit? de ?tica em Pesquisa da UFRN sob o n? 285/201. Trata-se de um estudo descritivo, realizado com 30 estudantes do curso de gradua??o em odontologia mediante entrevista com situa??o problema, al?m do estudo documental com forte refer?ncia nos planos de ensino das disciplinas. Os dados foram processados mediante o aux?lio do software ALCESTE 4.9. Pode-se observar que a despeito do uso de metodologias ativas e tend?ncias inovadoras que promovem a reflex?o e a articula??o para o desenvolvimento das compet?ncias gerais propostas no Projeto Pedag?gico do Curso de Odontologia da UFRN s?o encontrados ind?cios de concep??es conservadoras no que se refere ao processo ensino-aprendizagem com pouca participa??o dos alunos. Conclui-se que, apesar dos avan?os com a inclus?o das cl?nicas multidisciplinares, a inser??o de disciplinas optativas e usos pontuais de metodologias ativas o ensino em Odontologia da UFRN necessita de um redimensionamento did?tico e metodol?gico, auxiliado pelo desenvolvimento progressivo de compet?ncias e habilidades ao longo do processo formativo, conforme estabelecem as DCN

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:13:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaAPF_TESE.pdf: 883814 bytes, checksum: 5dc3b63aff88121a32f1b7a8dd7cb467 (MD5) Previous issue date: 2013-04-19 / Dental education is going through important changes in preparing workers to meet the needs of the society and the labor market. For that reason, we studied the offering of comprehensive dental care clinics in Brazil with the aim of encouraging future curriculum changes focused on the training of general dental practitioners. An email questionnaire on educational organization and comprehensive care clinics of undergraduate programs was sent to each academic dental affairs dean. Sixty-seven (41.6%) dental schools agreed to participate. We observed that curriculum changes have contributed to modify the format of comprehensive care clinics. This was felt mainly (88,1%) with regards to workload and course offerings in different levels of the dental curriculum, thereby creating a favorable environment for generalist training. Most schools shared the following characteristics: clinical procedures were being prioritized according to level of complexity (95,5%), students were having the chance to attend courses in other programs (37,3%), and attempt to diversify teaching methods was being challenged (58,2%). Although progress in combining teaching and clinical services was reported by 83,6% of schools, most clinical procedures were still being performed intramurally (50,7%) in partnership with public service. There was also improvement in clinical mentorship due to the hiring of instructors qualified to work in comprehensive care clinics and with aptitude to supervise a wider range of dental procedures (58,2%). Further changes to Brazilian comprehensive care clinics should hence be encouraged and intensified to ensure appropriate generalist training for dental practitioners / A forma??o superior est? passando por mudan?as no sentido de formar profissionais com perfil mais adequado ?s necessidades da popula??o e do mercado de trabalho. Diante disso, analisamos o formato de oferta da cl?nica integrada em cursos de Odontologia do Brasil, na perspectiva de auxiliar e estimular processos de reformas curriculares que visem ? forma??o do cirurgi?o-dentista com perfil generalista. Para isso, utilizamos um question?rio eletr?nico com quest?es relacionadas ? organiza??o pedag?gica do curso e da cl?nica integrada, aplicado a coordenadores de curso. Participaram do estudo 67 escolas de Odontologia (41,6%). Observamos que as reformas curriculares est?o levando a mudan?as nas cl?nicas integradas, relacionadas, principalmente (88,1%), a amplia??o da carga hor?ria e oferta em diversos per?odos do curso, tornando-se um importante espa?o para a forma??o profissional generalista. Os resultados mostraram que a organiza??o dessas cl?nicas vem se dando por n?veis de complexidade de procedimentos odontol?gicos na maioria das escolas (95,5%) e a interdisciplinaridade em atividades junto a outros cursos (37,3%), bem como a diversifica??o das metodologias de ensino aprendizagem (58,2%) s?o desafios buscados no processo de mudan?a. Ocorrem avan?os na integra??o ensino e servi?o em 83,6% dos cursos, no entanto, com as atividades sendo desenvolvidas, majoritariamente, dentro das cl?nicas da pr?pria escola (50,7%) atrav?s de conv?nio com o servi?o p?blico. Avan?os ocorrem tamb?m na supervis?o docente com a inser??o de professores qualificados em cl?nicas odontol?gicas que orientam a maior parte dos procedimentos odontol?gicos (58,2%). Desse modo, o processo de mudan?a nas cl?nicas integradas deve ser estimulado e intensificado pois, caso contr?rio, poder? comprometer a forma??o profissional do cirurgi?o dentista generalista

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:30:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoniaCSL_DISSERT.pdf: 1146688 bytes, checksum: 1c0677333590bfeba1dcccacf73096a5 (MD5) Previous issue date: 2011-05-27 / Brazil has been undergoing major demographic change.According to IBGE, the next 20 years the country's elderly population may reach over 30 million people. This tariff provides specifics regarding the process of health / disease. It is essential that higher education institutions are committed to this demand in view of the integrated training of health needs of society. The aim of this study is to analyze the Pedagogical Political Projects (PPP) of courses in dentistry in Rio Grande do Norte (RN), according to the national curriculum guidelines (DCNS) and training from the perspective of health care for the elderly. This is an exploratory study with a qualitative approach: with records and interviews. The study subjects were an Assistant Professor in the development of PPPs for each institution. The scenario in this study were dental training institutions in the newborns. Initially, the analysis of the PPP was by using the Alceste 4.9 software. The interpretation of the contents of interviews with teachers was done through content analysis of Bardin (2010). The PPPs are based on the DCNS, meet the characteristics of regional and seek a generalist, but still strongly directed to technical and scientific aspects of professional practice. Efforts and institutional approaches, involving teachers and students of the courses are being mobilized for training with more articulated network of health services. However, the emphasis on content pertaining to the health care of the elderly, is still limited when compared to those targeted content inherent in children and adolescents in all three curricular structures. It is reasonable to conclude that the historical, political, scientific, cultural and social, present in society, influence the formation of the dental professional RN. The greater participation of society in the process of vocational training in dentistry is needed. This can be done from the involvement of universities with health councils, bodies representing the dental profession and other segments of civil society in order to induce changes that generate ideas and educational practices integrative and interdisciplinary, with emphasis on continuing education for teachers, servants, employees and students. Containing conduct this process inherent flexibility of curriculum, teaching-service integration and coordination abilities and professional skills that are essential to understanding the human being and its complexities / O Brasil vem passando por grande transforma??o demogr?fica. Segundo o IBGE, nos pr?ximos 20 anos a popula??o idosa do pa?s poder? ultrapassar os 30 milh?es de pessoas. Este contingente traz especificidades com respeito ao processo de sa?de/doen?a. ? fundamental que as institui??es de ensino superior estejam comprometidas com esta demanda, na perspectiva da forma??o integrada ?s necessidades de sa?de da sociedade. O objetivo deste estudo ? analisar os Projetos Pol?ticos Pedag?gicos (PPPs) dos cursos de odontologia do Rio Grande do Norte (RN), de acordo com as diretrizes curriculares nacionais (DCNs) e a forma??o profissional na perspectiva da aten??o ? pessoa idosa. Trata-se de um estudo de natureza explorat?ria, com abordagem qualitativa: com an?lise documental e entrevista. Os sujeitos do estudo foram um professor colaborador na elabora??o do PPPs de cada institui??o. O cen?rio do estudo foram as institui??es de forma??o em odontologia do RN. Inicialmente, a an?lise dos PPPs foi mediante a utiliza??o do software Alceste 4.9. A interpreta??o dos conte?dos das entrevistas aos professores foi feita atrav?s da an?lise de conte?do de Bardin (2010). Os PPPs fundamentam-se nas DCNs, atendem as caracter?sticas, as especificidades regionais e buscam uma forma??o generalista, por?m ainda fortemente direcionada aos aspectos t?cnico-cient?ficos do exerc?cio profissional. Esfor?os e aproxima??es institucionais, envolvendo docentes e discentes dos cursos, est?o sendo mobilizadas para uma forma??o mais articulada com a rede de servi?os de sa?de. Entretanto, a ?nfase aos conte?dos inerentes a aten??o a sa?de da pessoa idosa, ainda ? restrita, quando se compara aquela direcionada aos conte?dos inerentes ?s crian?as e adolescentes, presente nas tr?s estruturas curriculares. ? l?cito concluir que o car?ter hist?rico, pol?tico, cient?fico, cultural e social, presente na sociedade, influenciam na forma??o profissional em odontologia do RN. A maior participa??o da sociedade no processo de forma??o profissional em odontologia se faz necess?ria. Essa pode ser realizada a partir do envolvimento das universidades com os conselhos de sa?de, entidades representativas da classe odontol?gica e demais segmentos da sociedade civil organizada, no sentido de induzir reflex?es e mudan?as que gerem pr?ticas educativas integradoras e interdisciplinares, com ?nfase na educa??o permanente dos docentes, servidores, funcion?rios e discentes. Contendo esse processo a conduta inerente ? flexibiliza??o curricular, integra??o ensino-servi?o e a articula??o de habilidades e compet?ncias profissionais, que s?o indispens?veis ? compreens?o do ser humano e de suas complexidades

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-22T21:41:14Z No. of bitstreams: 1 BarbaraCassiaDeSantanaFariasSantos_DISSERT.pdf: 3085312 bytes, checksum: 4d1125fdb7b11a49b1d70759789bee8d (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-08-22T22:18:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 BarbaraCassiaDeSantanaFariasSantos_DISSERT.pdf: 3085312 bytes, checksum: 4d1125fdb7b11a49b1d70759789bee8d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-22T22:18:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BarbaraCassiaDeSantanaFariasSantos_DISSERT.pdf: 3085312 bytes, checksum: 4d1125fdb7b11a49b1d70759789bee8d (MD5) Previous issue date: 2014-12-10 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico (CNPq) / A forma??o de profissionais de sa?de no Brasil, como em outros pa?ses, passou a ser objeto de an?lise e reflex?o nas ?ltimas d?cadas e a partir de ent?o esfor?os articulados t?m sido empreendidos buscando a constru??o de uma pol?tica de orienta??o de pr?ticas formativas de profissionais de sa?de tendo como princ?pios norteadores as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e o Sistema ?nico de Sa?de (SUS). Nesse contexto, parcerias entre o Minist?rio da Sa?de e o da Educa??o renderam pol?ticas de integra??o entre as Institui??es de Ensino Superior (IES) e os servi?os de sa?de, entre as quais o Programa de Educa??o pelo Trabalho para a Sa?de (PET-Sa?de). O objetivo desse estudo ? avaliar a contribui??o do PET-Sa?de para a forma??o de alunos de Odontologia, Medicina e Enfermagem a partir dos resultados do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes 2010 (ENADE 2010). A presente pesquisa ? caracterizada como estudo de interven??o. Trata-se de um estudo anal?tico no qual foi avaliado o desempenho dos alunos concluintes de IES que desenvolveram o PET-Sa?de em compara??o com aqueles que n?o participaram do programa. A popula??o do estudo foi composta por 49.758 alunos concluintes do ENADE 2010. Desses, 761 participaram do PET-Sa?de nos anos de 2009 e 2010. Foram estudadas as caracter?sticas das IES, desempenho no ENADE e itens do Question?rio do Estudante, segundo a participa??o ou n?o dos alunos concluintes no PET-Sa?de. Os resultados sinalizam que os alunos que participaram do PET-Sa?de eram, em sua grande maioria, de universidades p?blicas. A maioria era do sexo feminino, solteira, na faixa et?ria entre 18 e 25 anos, n?o trabalhava, dependia financeiramente da fam?lia ou de outras pessoas e terminou o ensino m?dio tradicional em escola particular. Observa-se que esses alunos participaram mais de atividades complementares que os alunos n?o participantes do programa e tinham uma percep??o mais cr?tica sobre as IES quando se referem ?s condi??es f?sicas, aos aspectos pedag?gicos dos cursos e ? contribui??o desses na sua forma??o. Para compararmos o desempenho dos alunos entre os dois grupos (participantes e n?o participantes do PET-Sa?de), as vari?veis de confus?o como inicia??o cient?fica, monitoria e programas de extens?o foram analisadas buscando a influ?ncia dessas sobre o desempenho dos alunos no ENADE na expectativa de isolar a contribui??o do PET-Sa?de no desempenho dos alunos concluintes em forma??o geral, conhecimentos espec?ficos e sa?de coletiva. Essas vari?veis n?o influenciaram no desempenho do aluno. Posteriormente foi analisado o desempenho dos alunos do PET-Sa?de com o desempenho dos alunos que n?o participaram do Programa e percebe-se que o aluno PET-Sa?de teve um desempenho melhor que o outro grupo. No entanto, quando essa an?lise ? realizada apenas entre alunos concluintes em universidades p?blicas essa diferen?a deixa de existir. Esse estudo revela que os alunos participantes do PET-Sa?de s?o mais cr?ticos que os demais e t?m uma participa??o mais efetiva na universidade. Entretanto, n?o h? evid?ncias de que ele ter participado do PET-Sa?de melhore o seu desempenho no ENADE.