Spelling suggestions: "subject:"educação - espírito tanto (estado)"" "subject:"educação - espírito tanto (gastado)""
1 |
O Plano de Ações Articuladas (PAR) como instrumento de organização do Sistema Nacional de Educação: estudo de caso dos municípios de Cariacica e de Vitória/ESOliveira, Elisangela dos Santos de 30 June 1997 (has links)
Submitted by Elizabete Silva (elizabete.silva@ufes.br) on 2014-10-17T18:37:36Z
No. of bitstreams: 2
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
Dissertacao.Texto.Elisangela.pdf: 1849020 bytes, checksum: 2d4884e0dbb406d392cd273d43ea358d (MD5) / Approved for entry into archive by Elizabete Silva (elizabete.silva@ufes.br) on 2014-11-18T18:55:31Z (GMT) No. of bitstreams: 2
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
Dissertacao.Texto.Elisangela.pdf: 1849020 bytes, checksum: 2d4884e0dbb406d392cd273d43ea358d (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-18T18:55:31Z (GMT). No. of bitstreams: 2
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
Dissertacao.Texto.Elisangela.pdf: 1849020 bytes, checksum: 2d4884e0dbb406d392cd273d43ea358d (MD5)
Previous issue date: 1997 / O objeto de estudo da presente pesquisa é a análise do Plano de Ações Articuladas (PAR), criado pelo Governo Federal por meio do Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação (Decreto n. 6.094/2007), e suas possibilidades como instrumento de organização do Sistema Nacional de Educação. A pesquisa tem como objetivo geral analisar o processo de implantação/implementação do PAR em dois municípios do Espírito Santo (Cariacica e
Vitória), com o intuito de entender como se deu o planejamento do PAR em nível nacional e em nível municipal; analisar como foi elaborado, como está sendo executado e quais as principais ações do PAR desenvolvidas nos municípios pesquisados, identificando as
articulações existentes entre os municípios, estados e União. O argumento central é que o PAR é um instrumento de planejamento central, mas cuja execução necessita de ações descentralizadas. Parte-se da hipótese de que a organização dos municípios, do ponto de vista
econômico e político, tem implicações na execução de um planejamento educacional mesmo que ele tenha um mesmo formato e padrão para todo o país. Ou seja, as características políticas, econômicas e culturais dos municípios configuram diferentes realidades na
execução das políticas educacionais, o que traz uma desigualdade na oferta da qualidade do serviço educacional entre os entes federativos. A pesquisa realizada é de caráter qualitativo do
tipo estudo de caso, particularmente o estudo de multicascos que, segundo Triviños (1987), propicia ao pesquisador estudar dois ou mais sujeitos ou organizações sem a necessidade de
limitar-se a fatores de natureza comparativa. Como problema de pesquisa, portanto, é levantada a seguinte pergunta: é possível o PAR, com sua característica de centralização/descentralização, contribuir para a organização do Sistema Nacional de Educação? A pesquisa mostrou que a implementação de uma política de educação, como o PAR, envolve a capacidade técnica, organizacional e aspectos institucionais dos municípios.
Nesse sentido para a consolidação do Sistema Nacional de Educação é necessário que o PAR não seja apenas uma política de captação de recursos, mas que os municípios tenham um plano norteador como catalizador de uma política de Estado. / The object of this research is the analysis of deployment / implementation of the Articulated Actions Plan (PAR), created by the Federal Government through the Commitment All for Education Goal Plan (Decree n. 6.094/2007), and its potential as instrument for organizing the
National Education System. The research has the overall objective to analyze the process of deployment / implementation of PAR in two municipalities of Espírito Santo (Cariacica and Vitória) in order to understand how was PAR planning at the national level and at the municipal level; analyze how it was prepared, how it is being implemented and what are the
main actions of PAR developed in the municipalities surveyed, identifying the existing articulations between municipalities, states and federal government through the
implementation of PAR. The central argument is that PAR is an instrument of central planning, whose implementation requires decentralized actions. Starting by the hypothesis that the organization of municipalities, economically and politically, has implications for the
implementation of an educational plan even though it has the same format and standard for the entire country. That is, the political, economic and cultural characteristics of municipality
constitute different realities in the implementation of educational policies, which brings an inequality in the provision of quality educational services among federal entities. The research
has a qualitative character of the study of case, particularly the study of multicase that according to Triviños (1987), allows the researcher to study two or more individuals or organizations without the need to be limited to the comparative nature factors. As a research
problem, the following question is raised: Can the PAR, with its characteristics of
centralization / decentralization, contribute to the organization of the National Education
System? Research has shown that the implementation of education policy, such as PAR, involves technical, organizational capacity and institutional aspects of the municipalities. In this sense, for the consolidation of the National System of Education, it is necessary that the
PAR is not only a political fundraising, but that municipalities have a guiding plan as a catalyst of a State policy.
|
2 |
Processos de exclusão da/na escola no período da Primeira República (1889-1930) no Estado do Espírito SantoMonticelli, Fernanda Ferreyro 12 March 2014 (has links)
Submitted by Maykon Nascimento (maykon.albani@hotmail.com) on 2014-09-11T18:15:33Z
No. of bitstreams: 2
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
Tese.Fernanda.texto.pdf: 2255198 bytes, checksum: fecbb55a18ffdbc0c10f3713545fe1d2 (MD5) / Approved for entry into archive by Elizabete Silva (elizabete.silva@ufes.br) on 2014-11-17T18:37:13Z (GMT) No. of bitstreams: 2
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
Tese.Fernanda.texto.pdf: 2255198 bytes, checksum: fecbb55a18ffdbc0c10f3713545fe1d2 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-17T18:37:13Z (GMT). No. of bitstreams: 2
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
Tese.Fernanda.texto.pdf: 2255198 bytes, checksum: fecbb55a18ffdbc0c10f3713545fe1d2 (MD5)
Previous issue date: 2014 / O objetivo desta tese é analisar que práticas de tradução educacional foram feitas em relação às crianças e jovens excluídos da/na escola da Primeira República (1889-1930) no Estado do Espírito Santo. Período este em que a cultura ocidental, mais especificamente a europeia, exercia forte influência nas políticas de regulação e de emancipação do Brasil. Assim constando, na área educacional, muitas das experiências e teorias defendidas e socializadas na Europa foram traduzidas para o Brasil, e por extensão, para o Espírito Santo. Para compreender as traduções na área educacional, situada no contexto da modernidade é que se reportou a Boaventura de Sousa Santos, à luz das ferramentas disponíveis pela Sociologia das Ausências, pela Sociologia das Emergências, bem como o Trabalho de Tradução. A proposta de pesquisa está ancorada numa perspectiva qualitativa de base hermenêutica e, para construir a investigação, foram utilizadas fontes históricas bibliográficas e documentais. As fontes de investigação permitiram explicar parte das possíveis razões para as exclusões da escola ou defesas de segregação (exclusão na escola). Estas exclusões se concentram em torno de cinco tempos: 1909, 1917, 1923, 1924 e 1929. Nos anos de 1909 e 1924, disserta-se pela via educacional, sobre as práticas da área jurídica em relação aos órfãos. A Escola Normal do Espírito Santo, por sua vez, reproduzia a ideia de ordem ao atrelar a Pedagogia à educação cívica. Em 1917, a partir do episódio relativo a uma jovem, associada a um possível caso de loucura/alienação mental, é abordada a influência da área médica na área educacional, no Estado do Espírito Santo. Quanto à década de 20, existiu todo um discurso sobre o estudo da criança, na formação de educadores, como tentativa de apreender a totalidade do ser humano. Algumas práticas de tradução construtivas na área educacional foram evidenciadas, como por exemplo, quando o professor Elpídio Pimentel sugere que os educadores trabalhem com o que o aluno sabe ou poderá aprender. Ao final do trabalho, percebe-se que, muitas exclusões poderiam ter sido evitadas, mas para isso, a sociedade, os educadores teriam que ter adotado uma outra postura em relação às práticas de tradução: talvez uma menos idealizada e que valorizasse o que emergia de potencial nas realidades locais. / This thesis aims at verifying which educational translation practices have been made regarding children and youth excluded from/in the school during the First Republic in the State of Espirito Santo, Brazil. In this period, western culture, more specifically European culture, had a strong influence on emancipation regulation policies. It verifies that in the educational field, many of the experiences and theories advocated and socialized in Europe were translated to Brazil and, consequently, to the State of Espírito Santo. In order to understand the translations in education in the modern age setting, we resorted to Santos (2000, 2007, 2008) in the light of tools made available by Sociology of Absences, by Sociology of Emergencies, as well as Work of Translation. The proposal of this study is grounded on a qualitative hermeneutic perspective. It used historical bibliographical and documental sources to construct the investigation, which allowed us to explain part of the possible reasons for exclusion of schools or segregation (exclusion in schools). These exclusions focus on five points in time: 1909, 1917, 1923, 1924 and 1929. In 1909 e 1924, legal practice concerning orphans is spread through education. The Normal School, in turn, reproduced the idea of order by attaching pedagogy to civic education. In 1917, departing from a an episode of a young woman associated to madness/mental alienation, the influence of the medical field on education is approached in the State of Espírito Santo, Brazil. As far as the 1920s are concerned, there was a discourse about studying children for teacher education as an attempt to learn the wholeness of human being. Some practices of constructive translation in the educational field were highlighted, such as when Professor Elpídio Pimentel suggests that educators work on what students already know or may learn. At the end of this study, we realize that many of the exclusions could have been suppressed, but society and teachers should have adopted another attitude towards translation practice: one possibly less idealized and that valued what was emerging in local realities.
|
3 |
Educação especial no município de Vitória/ES no período de 1989 a 2012 : políticas e direito à educaçãoGobete, Girlene 16 April 2014 (has links)
Submitted by Morgana Andrade (morgana.andrade@ufes.br) on 2016-03-24T20:01:36Z
No. of bitstreams: 2
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
TESE CORRIGIDA.pdf: 3391721 bytes, checksum: 5f9bf37ea6d2eb6b53ac5f564f756b87 (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Barros (patricia.barros@ufes.br) on 2016-06-08T14:07:29Z (GMT) No. of bitstreams: 2
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
TESE CORRIGIDA.pdf: 3391721 bytes, checksum: 5f9bf37ea6d2eb6b53ac5f564f756b87 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-08T14:07:29Z (GMT). No. of bitstreams: 2
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
TESE CORRIGIDA.pdf: 3391721 bytes, checksum: 5f9bf37ea6d2eb6b53ac5f564f756b87 (MD5) / Esta pesquisa teve como objetivo analisar a política de educação especial no município de Vitória/ES no período de 1989 a 2012, considerando o movimento de mudanças políticas e legais em nível nacional e local e a responsabilidade constitucional do Estado (nesse caso o ente federado município) pela garantia do direito à educação do grupo de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. A partir desse objetivo e da organização política e institucional da educação nesse município, pretendeu mais especificamente: 1 – remontar o quadro conceitual e histórico que subsidiou a política de educação especial no período de 2005 a 2012; 2 – analisar como a modalidade educação especial tem se configurado na política educacional do município de Vitória. 3 – discutir os dispositivos criados para garantia do direito à educação do grupo de alunos público-alvo da modalidade educação especial; 4 – analisar os convênios estabelecidos entre a SEME e a APAE/Vitória para oferta de atendimento especializado aos alunos público alvo da modalidade educação especial matriculados na rede pública de ensino municipal. Buscou compreender a efetivação do direito à educação a partir de uma “lógica” de articulação entre o processo de conquista e a prescrição de direitos de cidadania (direito), assegurados/legitimados no ordenamento normativo do país (Estado), garantidos pela implementação de políticas públicas. Contou com as contribuições teóricas da filosofia do direito de Norberto Bobbio e das contribuições de pesquisadores e estudiosos nacionais que teorizam sobre a responsabilidade do Estado para com os direitos sociais e com o direito à educação, dentre eles José Silvério Baia Horta e Carlos Roberto Jamil Cury. No campo da educação especial dialogou com as produções de pesquisadores que discutem a política de educação especial bem como com os textos legais que orientam a referida modalidade e seus movimentos de mudança, sobretudo a partir de 2008 com a publicação da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva e os decretos e resoluções que a seguiram. Como aporte teórico-metodológico, apoiou-se nos pressupostos da Análise Documental e da Análise Crítica do Discurso de Norman Fairclough. Tomou como fontes de análise documentos legais e normativos, diretrizes oficiais, estatutos e regimentos tanto relacionados ao poder público quanto à instituição especializada. O estudo aponta para a necessidade de problematizar as possibilidades e desafios na consolidação de uma política pública municipal que atenda as exigências legais, administrativas e pedagógicas para efetivação do direito à educação e de um sistema de ensino inclusivo e assim possa ser repensada a “necessidade” de parceria com as instituições especializadas. Destaca as potências da política que possibilitam avançar no acesso, permanência e qualidade da educação bem como os desafios a serem enfrentados para consolidação de uma política pública de educação que atenda as exigências do direito de aprender. / This study aims at analyzing the special education policy in the City of Vitória, ES,
Brazil between 1989 and 2012, considering the movement of legal and political
changes at local and national level and the State's constitutional responsibility (in
this case, the municipality as a federation member) for granting right to education
of the group of students with disabilities, pervasive developmental disorders and
high-potential or gifted. Based on these goals and taking into account the political
and institutional organization of education in this municipality, the study focuses
more specifically on 1 – Reassemble the conceptual and historical picture that
based the special education policy between 2005 and 2012; 2 - analyze how the
modality special education has been configured in the educational politics in the
City of Vitória; 3 – discuss the devices created to ensure the right to education for
the target group of students of special education; 4 - analyze the partnerships
made between SEME and APAE/Vitoria in order to offer specialized service for the
target group of students of special education enrolled in the public municipal
school network. This study seeks to understand the execution of right to
education based on the "logic" of interaction between the process of conquer and
the prescription of citizenship rights (right), ensured/legitimated in the system of
rules of a country (State) and granted by implementation of public policies. It
relies on Norberto Bobbio‟s rights philosophy and contributions by national
researchers and scholars who study the State responsibility for social rights and
right to education, among them, José Silvério Baia Horta and Carlos Roberto Jamil
Cury. In the field of special education, it discusses productions by researchers on
special education policy, as well as legal texts that guide this modality and its
movements for change, mainly after 2008, when Brazilian National Policy for
Special Education was issued from the perspective of inclusive education, and its
consequent decrees and resolutions. As theoretical-methodological basis, it
adopted the Documental Analysis and Critical Discourse Analysis by Norman
Fairclough. The study analyzes legal documents, official guidelines, statutes, and
policies related to both public authority and the specialized institution. It shows the
need of questioning the possibilities and challenges to consolidation of a new
municipal public policy that meets the legal, administrative and pedagogical
requirements in an inclusive education system that grants the right to education.
Then, the “need” of partnership with the specialized institutions can be
reconsidered. It highlights the policy potential to advance towards access,
permanence and quality of education, as well as the challenges to be faced in
order to achieve public education policies that meet the demands of the right to
learn.
|
4 |
Quadros de Ferro? Influências da historiografia na produção de livros didáticos de história regional nos municípios capixabas de Anchieta e PiúmaBourguignon, Leonardo Nascimento 14 March 2014 (has links)
Submitted by Maykon Nascimento (maykon.albani@hotmail.com) on 2014-09-17T19:03:50Z
No. of bitstreams: 2
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
Dissertacao Clara. texto.pdf: 834139 bytes, checksum: 3ccf834ecc4f7a8ac26b08e1bd7e016f (MD5) / Approved for entry into archive by Elizabete Silva (elizabete.silva@ufes.br) on 2014-11-17T18:46:17Z (GMT) No. of bitstreams: 2
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
Dissertacao Clara. texto.pdf: 834139 bytes, checksum: 3ccf834ecc4f7a8ac26b08e1bd7e016f (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-17T18:46:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
Dissertacao Clara. texto.pdf: 834139 bytes, checksum: 3ccf834ecc4f7a8ac26b08e1bd7e016f (MD5)
Previous issue date: 2014 / Espremidas entre o mar e as montanhas, as cidades de Piúma e Anchieta, no litoral sul capixaba, tiveram sua rotina de redes e anzóis alterada com a chegada da Samarco no final da década de 1970 e, posteriormente, do turismo e da exploração do petróleo e do gás. Incomodados, alguns munícipes promoveram atividades que, acreditavam, construiriam uma representação de identidade regional. Entre essas iniciativas está a publicação de livros didáticos abordando a história e a geografia daqueles municípios. Para compreendermos o processo de produção e a narrativa contida nesses livros, nos apoiamos nos conceitos de representação, apropriação e autoria de Chartier (1990, 2002, 2010, 2012) e na análise das relações entre os três sentidos da história – o cotidiano, o escolar e o acadêmico - e do dilema que acompanha a história escolar desde sua origem e que transformou os livros didáticos em documentos de identidade, pensadas por Carretero (2010). O que se encontrou foi uma representação de identidade local que suporta distintas temporalidades, entre elas se destaca o que se chama de influência Varnhagen que produziu uma identidade como resultado da participação das etnias negra e indígena, mas sob predomínio europeu. / Located between the sea and the mountains, the towns of Piuma and Anchieta, which lie on the southern coast of Espirito Santo, had their livelihoods of fishing changed with the arrival of Samarco in the 1970s and later by tourism, oil and gas. Some residents were affected by these changes and decided to promote activities to create a sense of regional identity. Among these initiatives were the publication of textbooks covering the history and geographical landscape of the area. In order to understand the process of creation of these book and the narrative contained in them, we rely on the concepts of representation, ownership and authorship of Chartier (1990, 2002, 2010, 2012) and the analysis of relations between these three senses of history – quotidian, scholar and academician - and the dilemma that accompanies school history since its inception which has transformed books in identity documents as stated by Carretero (2010). What we found was a local representation of identity that supports different temporalities and among them we will highlight what we call
|
5 |
A atuação do IFES no interior do Espírito Santo : uma análise comparativa com base no ENEMPeçanha, Lucio Marques, 0000000163529399 17 November 2017 (has links)
Made available in DSpace on 2018-08-01T23:38:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1
tese_11475_DISSERTAÇÃO FINAL LUCIO M PECANHA.pdf: 2592659 bytes, checksum: d0790af5f220524d6894bc58b8ce5c16 (MD5)
Previous issue date: 2017-11-17 / Este estudo aponta a importância da expansão da Rede Federal para o interior do
estado do Espírito Santo, em termos de desenvolvimento educacional de alunos de
cidades afastadas da Grande Vitória, a partir de uma análise do desempenho de
quatro Campi do Instituto Federal do Espírito Santo (IFES) – Aracruz, Cachoeiro de
Itapemirim, Nova Venécia e Piúma – no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM),
nos anos de 2014 e 2015. O ENEM foi a métrica adotada para análise porque outras
ferramentas de análise comparativa como o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH)
e o Índice de Bem Estar Econômico (IEWB – em inglês), que poderiam ser utilizadas
dar suporte a uma análise desta natureza, não têm atualizações anuais no Brasil,
sendo a primeira realizada com base no Censo desenvolvido pelo Instituto Brasileiro
de Geografia e Estatística (IBGE) e o segundo uma ferramenta elaborada no Canadá
e que, embora tenha sua aplicação defendida como substituto ao uso do PIB (Produto
Interno Bruto) como medida da riqueza de um país, não tem ampla aceitação como
este último. Objetivou-se verificar como os Campi do IFES se saíram no ENEM em
comparação com as outras instituições de ensino de seus respectivos municípios,
além de comparar o desempenho dos Campi apenas com as escolas públicas do
município e entre eles. A metodologia proposta pode ser definida como um estudo
exploratório, com abordagem mista de natureza descritiva. Os dados coletados de
fonte primária foram obtidos através de entrevistas com gestores dos Campi
pesquisados, já os dados secundários foram obtidos a partir de pesquisa documental
e bibliográfica. Os resultados obtidos de fontes secundárias demonstraram que houve
queda no desempenho de todas os Campi no ano de 2015, quando houve também
contingenciamento orçamentário nas unidades, o que aponta uma correlação entre
desempenho e investimentos realizados. A análise dos dados primários se baseou na
abordagem de Gibbs, na qual se propõe a categorização dos dados a partir de uma
análise comparativa, na qual o conteúdo das entrevistas é codificado para gerar
tabelas que demonstram a visão dos entrevistados sobre a realidade do Instituto
Federal / This study aims to point out the importance of the expansion of the Rede Federal to
the interior of the state of Espirito Santo, in terms of educational development of
students from cities away from Greater Vitoria, based on an analysis of the
performance of four Campuses of the Federal Institute of Espirito Santo - Aracruz,
Cachoeiro de Itapemirim, Nova Venecia and Piuma - in the Brazilian National High
School Examination (ENEM), in the years 2014 and 2015. The ENEM was the metric
adopted for analysis because other comparative analysis tools such as the Human
Development Index (HDI) and the Economic Well-Being Index (IEWB), which could be
used to support an analysis of this nature, do not have annual updates in Brazil, the
first being based on the Census developed by Brazilian Institute of Geography and
Statistics (IBGE) and the second a tool developed in Canada and that, although its
application was defended as a substitute for the use of GDP (Gross Domestic Product)
as a measure of Wealth of a country, does not have wide acceptance like the last. The
aim of this study was to verify how the IFES Campi perform in the ENEM in comparison
with the other educational institutions of their respective municipalities, besides
comparing the performance of the Campi with the public schools of their municipality
and between themselves. The proposed methodology is an exploratory study, with a
qualitative and quantitative approach of a descriptive nature. The data collected from
primary source will be through interviews with managers of the Campi researched, and
the secondary data from documental and bibliographic research. The results obtained
from secondary sources showed that there was a decrease in the performance of all
Campi in the year 2015, when there was also budgetary contingency in the units, which
indicates a correlation between performance and investments made. The analysis of
the data aims on the Gibbs approach, which proposes the categorization of the data
from a comparative analysis, in which the content of the interviews generates tables of
information to demonstrate the vision of the speakers about the Federal Institute of
Education
|
6 |
As políticas educacionais do segundo mandato do governo Paulo Hartung e seus impactos no trabalho docenteOliveira Júnior, Ruy Barboza de 29 May 2013 (has links)
Made available in DSpace on 2016-12-23T14:01:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Ruy Barboza de Oliveira Junior.pdf: 1151802 bytes, checksum: 83d5696d2889974f8e6eb9dd0b17cb88 (MD5)
Previous issue date: 2013-05-29 / A presente dissertação tem como objetivo refletir sobre os impactos das políticas educacionais do segundo mandato Governo Paulo Hartung junto ao trabalho docente da rede estadual capixaba. As políticas estão situadas entre os anos de 2006-2010 e compreendem o processo de reorganização do projeto da educação pública da rede estadual de ensino, instalado no período de pós reforma do Estado mínimo, em que se restabelece no Espírito Santo, o contrato da função social da escola e impõe uma nova relação entre governo, sociedade e profissionais da educação. O argumento desenvolvido é que este processo político gerou uma nova formatação do trabalho docente em no Espírito Santo. A pesquisa foi realizada a partir da análise bibliográfica de autores clássicos da sociologia e da política, além de leitura da bibliografia nacional de importantes professores do campo da educação brasileira. E, ademais,
a revisão bibliográfica se pautou nos autores referências no trabalho docente, que integram o campo das políticas educacionais no Brasil, do Grupo de Estudo Sobre Política Educacional e Trabalho Docente (GESTRADO/UFMG), da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, ANPED, no Núcleo de Estudos e Pesquisas Educacionais (NEPE/UFES) que compõem o quadro teórico da presente pesquisa. Na análise documental, foi selecionado os projetos de lei e portarias que regulam o sistema de educação da rede estadual de ensino do Espírito Santo de maior relevância, a lei subsídio do magistério estadual (Lei complementar nº 428 de 18 de Dezembro de 2007), o currículo básico comum, a implementação do sistema estadual de avaliação em larga escala, através do Programa de Avaliação da Educação Básica do Espírito Santo PAEBES, do Índice de Desenvolvimento Escolar, do bônus desempenho (Lei Complementar nº 504 de 23 de Novembro de 2009). Na
análise quantitativa analisou-se os dados do surveyreferentes a Rede Estadual de Ensino do Estado do Espirito Santo, aplicado na pesquisa O trabalho docente na Educação Básica no Brasil , realizada com a coordenação do Gestrado e do NEPE. O presente trabalho compreende que os anos de 2006-2010 trata do período histórico sob o qual se realizou uma
nova regulação do trabalho docente, com o agravamento de sua precarização, em que se predominou o ápice do projeto gerenciale tecnocrático na rede estadual de ensino do ES, sob a base das noções do produtivismo, desempenho, eficiência e eficácia / This dissertation aims to discuss the impact of educational policies implemented by Paulo Hartung Government during his second term, specifically the teaching policies situated
between the years 2006-2010. Theses policies included the reorganization of the entire state public system, initially installed during the post reform of the minimal state ( Estado
Minimo), in which the school social function contract is restored. It also imposed a new relationship between government, society and education professionals, generating a new teaching format in the State of Espirito Santo. This research was conducted based on literary reviews of classical authors in the field of sociology, political sciences, education and historiography. In addition to the classical authors, this work also includes current authors, professionals and professors who are leading national references in the field of educational teaching policies in Brazil. It also includes some research groups such as the Study Group on Education Policy and Docent work (GESTRADO / UFMG), the National Association of Graduate Studies and Research in Education (ANPED), part of the research group in Educational Studies (NEPE / UFES) that comprises the theoretical framework on this research. For the document analysis were selected laws and ordinances considered to be of greatest importance. These laws and ordinances regulates the state schools educational system, some of them are: the government funding law (Complementary Law No. 428 of December 18, 2007), the core curriculum implementation and assessment ordinances, implemented on a large scale through the State Program of Basic Education Assessment of the state of Espirito Santo - (PAEBES), the Development School Index, and the performance bonuses (Complementary Law No. 504 of November 23, 2009). In the quantitative analysis was used the data collected in the Espirito Santo State Schools trough a Survey conducted, entitled "The docent work in the primary and secondary Educational system in Brazil" coordinated by Gestrado and NEPE. Finally, this work investigates a historical period from 2006 to 2010 in which the whole educational system became precarious due to the new set of regulations and policies implemented. This new technocratic and managerial project established and disseminated itself based on the notions of productivity, performance and efficiency
|
Page generated in 0.0878 seconds