Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2009. / Submitted by Allan Wanick Motta (allan_wanick@hotmail.com) on 2010-06-02T18:28:50Z No. of bitstreams: 1 2009_AlineMartinsCoelho.pdf: 1195729 bytes, checksum: fe998fdac710ad30a8d3bb03caa98f53 (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2010-06-04T17:30:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_AlineMartinsCoelho.pdf: 1195729 bytes, checksum: fe998fdac710ad30a8d3bb03caa98f53 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-06-04T17:30:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_AlineMartinsCoelho.pdf: 1195729 bytes, checksum: fe998fdac710ad30a8d3bb03caa98f53 (MD5) Previous issue date: 2009 / Este trabalho procurou investigar potencialidades e limites do uso da telenovela para discutir direito de cidadania com jovens do primeiro ano do ensino médio. Para realizar a investigação, combinaram-se pesquisas quantitativa e qualitativa. A coleta de dados iniciou-se com aplicação de questionário e foi complementada com o grupo focal, a fim de aprofundar as questões em torno da temática direito de cidadania. A pesquisa documental também foi utilizada para a análise curricular das disciplinas do ensino médio responsáveis por discutir direito de cidadania em sala de aula. Pôde-se observar a necessidade de se promover mais discussões em torno do tema direito de cidadania em sala de aula, bem como de se ativar o espaço das disciplinas para promover essas discussões entre professores e alunos. Por outro lado a utilização de cenas de telenovelas nos grupos focais revelou o potencial das cenas de ficção para desencadear discussões sobre o contexto real e motivar o estudo de temáticas de direito de cidadania envolvidas nas mesmas. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study sought to investigate the potential and limits of the use of the telenovela to discuss right of citizenship to young people the first year of high school. To conduct the investigation, have combined quantitative and qualitative research. Data collection began with a questionnaire and was supplemented by focus groups to explore the issues around the theme of citizenship law. The desk research was also used for the analysis of the curricular subjects in school responsible for discussing the right of citizenship in the classroom. It was observed the need to promote further discussion on the subject right of citizenship in the classroom as well as to activate the space of disciplines to promote such discussions between teachers and students. On the other hand the use of scenes from operas in the focus groups revealed the potential of drama scenes to trigger discussions about the real context and motivate the study of issues of citizenship right behind them.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-02-06T11:20:34Z No. of bitstreams: 1 000047955.pdf: 5642925 bytes, checksum: dbf6c5e64683ffbd85538b24c642d4a6 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-06T11:20:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000047955.pdf: 5642925 bytes, checksum: dbf6c5e64683ffbd85538b24c642d4a6 (MD5) Previous issue date: 1985 / The achievement of an adolescent’s psychosocial identity is influenced by identifications developed within the family. Along the schooling process, the adolescent experiences success and failure. Such experiences are given a special meaning, according to social ideals that are reproduced at school. The assimilation of these ideals, as values, can be perceived in the social representations of success or failure at school. The spreading of a certain ideological order acts as a background for self-identity. This is the framework within which the choice of a future role, translated by the desired profession, will be done. Statistical analysis of data, collected by a survey that held such assumptions, led to the conclusion that family and school select each other, and make an agreement that is honored by common social values, in search of a social role for the coming generations. / A formação da identidade psicossocial do adolescente é influenciada pelas identificações desenvolvidas no ambiente familiar. Durante a escolarização o adolescente experimenta vivências de sucesso ou fracasso. Essas vivências adquirem um significado próprio conforme os ideais sociais reproduzidos por sua escola. A assimilação de tais ideais sociais, enquanto valores, percebe-se através das representações sociais de sucesso ou fracasso escolar. A disseminação de determinada ordem ideológica atua como contorno para a reintegração das identificações de infância em busca da auto-identidade. É esta visão de mundo que o orientará na escolha de um futuro papel expresso pela profissão pretendida. Análises estatísticas obtidas através de questionário baseado em tais premissas levaram à conclusão de que família e escola selecionam-se mutuamente, selando um pacto resguardado por valores sociais compartilhados, em busca de um papel social para as novas gerações.

Tese (doutorado)- Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2010 / Submitted by Claudiney Carrijo de Queiroz (claudineycarrijo@hotmail.com) on 2011-07-15T22:27:25Z No. of bitstreams: 1 2010_StelaMarisCarmona.pdf: 8407549 bytes, checksum: 5a49a3fe447b7794e98aad74cd0a4e24 (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-07-25T10:48:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_StelaMarisCarmona.pdf: 8407549 bytes, checksum: 5a49a3fe447b7794e98aad74cd0a4e24 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-07-25T10:48:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_StelaMarisCarmona.pdf: 8407549 bytes, checksum: 5a49a3fe447b7794e98aad74cd0a4e24 (MD5) / Esta tese de doutorado, na área de Educação e Comunicação do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília - UnB,apresenta pesquisa realizada em uma escola pública de ensino médio de Brasília, como recorte de uma sociedade midiática. O objetivo da pesquisa é revelar traços de uma estética contemporânea configurada por expressividades midiáticas. O objeto de estudo é a expressão de adolescentes telemáticos em uma abordagem fenomenológica e ecológica da percepção, evidenciada como manifestação de formas de ver e agir em produções com o uso do computador. As possibilidades ilimitadas das tecnologias digitais e as habilidades e competências dos alunos no uso delas são o meio e a substância de um processo orgânico e dinâmico de percepção que se dá em uma relação ecológica entre sujeito e ambiente. Envolve trocas recíprocas e interações impossíveis de serem delimitadas em suas influências mútuas, mas passíveis de serem analisadas em suas formas expressivas. A Oficina Visualidades e Sons foi o local em que se realizou essa produção. Ela se desenvolveu como estudo de caso em um laboratório de Informática, sendo ao mesmo tempo estratégia pedagógica e campo de pesquisa. Através do método da bricolagem, aplicado à educação, a produção midiática dos adolescentes foi texto revelador de expressividades. As produções evidenciaram, em suas narrativas, traços de uma estética midiática aparentes em suas visualidades e sons. Dessa forma, os processos de criação e a produção midiática desses adolescentes, além de configurar representações de uma estética, em seus elementos de linguagem, apontam formas contemporâneas de aprender e perceber o mundo. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This doctoral thesis in the field of Education and Communications, for the University of Brasília School of Education Postdoctoral Program, focuses on research carried out at a public middle school in Brasília, as an image of a media-oriented society. The purpose of the study was to reveal the features of a contemporary aesthetics configured by media expressivities. The object of the study is the expression of “screenagers” (adolescents in the age of telematics), using a phenomenological and ecological approach to their perception, as manifested in their ways of seeing and acting in computer-aided productions. The unlimited possibilities of digital technologies and the skills and competence of the students in using them are the means and the substance of a dynamic, organic process of perception, which occurs in an ecological relation between the subject and the environment. The process involves reciprocal exchanges and interactions, whose mutual influences are impossible to analyze, although their expressive forms are amenable to analysis. The Visuality and Sounds Workshop was the scenario of the production, which developed as a case study in an informatics laboratory, combining pedagogic strategy and research. Using the bricolage method applied to education, the text of the adolescents’ mediatic production revealed their expressivities. The narratives of the productions showed traits of a mediatic aesthetics apparent in their visualities and sounds. Thus, the creation processes and the mediatic production of the adolescents not only arranged its language elements into representations of an aesthetics, but also pointed to contemporary ways of learning and perceiving the world.

Orientador: Ernesto Jacob Keim. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientador: Dione Lucchesi de Carvalho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T14:57:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Azevedo_PatriciaMariaAlmeidaSader_M.pdf: 3252059 bytes, checksum: 4462d21028a15e0d9c08be26da424f59 (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo principal a investigação e a análise do processo de ensino/aprendizagem de equações por alunos jovens e adultos transitando por diferentes registros de representação propostos pelo professor em sala de aula. Para desenvolver a pesquisa, foi realizado um trabalho de campo numa classe composta por alunos jovens e adultos estudando equações. As aulas foram registradas em diário de campo e a maioria delas foi gravada em áudio. O desenvolvimento do trabalho inclui a caracterização da escola, pecialmente de sua perspectiva pedagógica. Em seguida, apresenta-se uma narrativa sobre a classe a dinâmica das aulas, bem como a participação do professor, dos alunos e da pesquisadora. Esta narrativa possibilitou uma análise inicial e perceber a emergência de duas categorias que denominamos ¿o sinal de igual¿ e ¿a incógnita¿. Utilizando como principal referencial teórico o conceito de representação semiótica desenvolvido por Duval, foi possível perceber que o trânsito nos registros de reprentação instigado pelo professor favoreceu o processo de aprendizagem de equações no que se refere ao sinal de igual enquanto relacional, mas não foi suficiente para superar o sentido de incógnita como valor desconhecido. Espera se que os resultados dessa pesquisa sejam relevantes para o aprimoramento da prática pedagógica dos profissionais dedicados ao ensino de Matemática para jovens e adultos, pois traz reflexões sobre uma abordagem significativa de Álgebra elementar, não se restringindo exclusivamente à manipulação algébrica por ela mesma / Abstract: The main goal of this research is the investigation and analysis of the equation learning process by adult students when they pass by different representation records proposed by the teacher in the classroom. In order to develop the study, a field research was conducted in a classroom of adult students being introduced to equations. The lessons were recorded in a field diary and the majority of them were audio recorded. This text includes the characterization of the school and of its pedagogic proposal. A narrative about the lessons, the teacher, the students and the researcher participation is presented in the sequence. This narrative enabled the initial analysis, where two main categories were relevant: the ¿equals sign¿ and the ¿incognita¿. The main theoretic reference used is the concept of semiotic representation posed by Duval. The researcher was enabled to realize that the action of passing by different representation records, instigated by the teacher, favored the equation learning process concerning the equals sign as a relation, although it was not enough to surpass the incognita sense as the unknown value. It is expected that the results of this research may help to improve the pedagogic practices of Mathematics teachers working with adults. It proposes a reasonable approach for elemental Algebra that does not restrict itself exclusively to Algebra manipulation per se / Mestrado / Educação Matematica / Mestre em Educação

Orientador: Ernesta Zamboni / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T14:56:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Melo_LucienedosSantos_M.pdf: 13953212 bytes, checksum: 66e582c3b93f899c1c3da83000c4b41d (MD5) Previous issue date: 2003 / Mestrado

Orientadora : Maria Amelia Azevedo Goldberg / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-15T17:58:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Neves_AngelaMariaBarbosa_M.pdf: 8691646 bytes, checksum: ec5067a32ffb564119bf07f71791c3b5 (MD5) Previous issue date: 1983 / Mestrado

Orientador: Luciano Fernandes Silva / Banca: Janaina Roberta dos Santos / Banca: Maria Bernadete Sarti da Silva Carvalho / Resumo: O campo da Educação Ambiental tem acumulado uma larga experiência na produção de conhecimento apresentado na forma de teses e dissertações. Destaca-se que a primeira tese de doutorado no campo é do ano de 1989. Além disso, também destacamos o fato de que há uma escassa produção acadêmica que indique os significados produzidos pelo campo da Educação Ambiental sobre a Educação de Jovens e Adultos, sendo este um nível educativo ainda muito significativo em termos sociais em nosso país. Diante deste contexto apresentamos a seguinte questão de pesquisa: O que as teses e dissertações do campo de pesquisa da Educação Ambiental, presentes no Banco Earte, podem nos revelar sobre as práticas pedagógicas de Educação Ambiental desenvolvidas na Educação de Jovens e Adultos? Para a construção desta investigação nos voltamos para o banco de teses e dissertações do Earte, em especial para as teses e dissertações que envolvem a Educação Ambiental e a Educação de Jovens e Adultos em espaços escolares. Esta é uma pesquisa tipo documental que se fundamenta em abordagens de natureza qualitativa. O corpus documental desta investigação foi construído a partir das teses e dissertações presentes no banco de dados do Earte. A interpretação dos dados foi realizada por meio da metodologia de análise de conteúdo, que possui objetivos bem definidos e que servem para "desvendar o que está oculto" no texto, mediante decodificação da mensagem e foram utilizadas as categorias "Temas de estudo" e "Dialogicidad... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The field of Environmental Education has accumulated extensive experience in the production of knowledge presented in the form of theses and dissertations. It should be noted that the first doctoral thesis in the field is from the year 1989. In addition, we also highlight the fact that there is a scarce academic production that indicates the meanings produced by the field of Environmental Education on Youth and Adult Education, being this educational level is still very significant in social terms in our country. In view of this context, we present the following research question: What do the theses and dissertations of the Environmental Education research field present at the Earte Bank reveal to us about the pedagogical practices of Environmental Education developed in Youth and Adult Education? To construct this research, we return to the Earte thesis and dissertation bank, especially for theses and dissertations that involve Environmental Education and Youth and Adult Education in school spaces. This is a documentary type research that is based on qualitative approaches. The documentary corpus of this investigation was constructed from the theses and dissertations present in the database of the Earte. The interpretation of the data was carried out through the methodology of content analysis, which has well defined objectives and serves to "unveil what is hidden" in the text, by decoding the message and using the categories "Themes of study" and " Dialogicity ". The result... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Celso Kraemer. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientador: Rosinéte Gaertner. / Com: Produto Educacional: Material pedagógico para elaboração e aplicação de projeto didático da matemática na educação de jovens e adultos / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências Exatas e Naturais, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática.