Orientador: Irene Conceição Andrade Rangel / Banca: Afonso Antonio Machado / Banca: Glauco Nunes souto Ramos / Resumo: A partir de 1997 os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) (Brasil, 1997) documento elaborado com o intuito de auxiliar os professores em seus planejamentos, apresentam conteúdos que norteiam a prática da Educação Física e sugerem vários temas. A elaboração do material didático desta pesquisa contou com a participação de professores atuantes na rede pública de ensino, no município de Rio Claro, SP, utilizando cada experiência, reconstruindo algumas percepções e proporcionando reflexões de uma maneira participativa e colaborativa. Foram enfatizadas as diversas descrições da situação investigada, assim como a compreensão e percepção que os professores participantes apresentaram perante à realidade em que estão inseridos. As intervenções foram realizadas através de encontros com os professores participantes para debater, ouvir, compreender e interpretar situações apresentadas frente aos conteúdos propostos através do referencial teórico utilizado nas três dimensões dos conteúdos. Ao total foram realizados dez encontros com cada professor, dois deles, encontros cinco e dez conforme cronograma, encontros coletivos que deveriam ser realizados com todos reunidos. Nos três primeiros encontros foram realizadas leituras prévias dos textos, discussões e explicações sobre o conteúdo selecionado. Nos encontros de elaboração do material didático os professores recebiam uma folha padronizada (apêndice sete) para elaborar e descrever atividades didáticas e então iniciar o objetivo de construção do plano didático de trabalho. As aulas eram elaboradas pelos professores especificamente nos encontros quatro, cinco, seis, sete, oito e nove foram construídos os exemplos didáticos de vi atividades nas três dimensões dos conteúdos. Os resultados mostraram exemplos de atividades nas três dimensões dos conteúdos... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Starting from 1997 the National Standards of Education (PCNs) (Brazil, 1997) document elaborated with the intention of aiding the teachers in your plannings, they present contents that orientate the practice of the physical education and they suggest several themes. This elaboration counted with the participation of teachers, in the municipal district of Rio Claro, SP, using each experience, reconstructing some perceptions and providing reflections. The several descriptions of the investigated situation were emphasized, as well as the understanding and perception that the participant teachers of this research presented before to the reality in that are inserted. The interventions were accomplished through encounters with the participant teachers to discuss, to hear, to understand and to interpret situations presented front to the contents proposed through the theoretical used in the three dimensions of the contents. To the total ten encounters were accomplished with each teacher, two of them, encounters five and ten, collective encounters that should be accomplished with all gathered. In the first three encounters previous readings of the texts, discussions and explanations were accomplished on the selected content. In the encounters of elaboration of the didactic material the teachers received a standardized leaf (appendix seven) to elaborate and to describe didactic activities and then to begin the objective of construction of the didactic plan of work. The classes were specifically elaborated by the teachers in the encounters four, five, six, seven, eight nine were built the didactic examples of activities in the three dimensions of the contents. The results showed examples of activities in the three dimensions of the contents, formulated and discussed through the process among the teachers, led by the methods worked in this 99 research... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Sara Quenzer Matthiesen / Banca: Suraya Crsitina Darido / Banca: Roberto Rodrigues Paes / Resumo: O atletismo é um esporte pouco difundido na sociedade em geral, sendo pequeno o número de professores da rede escolar que trabalham com ele, além da escassez de material bibliográfico e pesquisas voltadas à área pedagógica. O objetivo do presente estudo foi identificar qual a perspectiva de ensino presente nos livros de atletismo investigando o que ensinam, como ensinam, quem é o responsável pelo ensino, quem é o sujeito do ensino e qual o local e materiais utilizados para o desenvolvimento das atividades propostas. Com base no levantamento do acervo das Universidades Públicas de São Paulo: USP, UNESP, UNICAMP e UFSCar, buscamos coletar todos os livros nacionais, portugueses e traduzidos para o português, específicos do atletismo. O referencial teórico e metodológico adotado no presente estudo foi a Análise de Conteúdo, sendo que com o auxílio do sistema de categorias foi possível categorizar o material bibliográfico em quatro blocos de conteúdo: "Aspectos Regulamentares e Históricos", "Aspectos do Treinamento", "Aspectos Didáticos" e "Aspectos da Saúde". Posteriormente, foi realizada a análise detalhada do conteúdo dos livros classificados no bloco de categoria dos "Aspectos Didáticos", subdivididos em "Técnicos" e "Pedagógicos". Com base nas citações dos livros e com o auxílio do sistema de categorias destacamos e agrupamos os elementos em seis categorias: "Local de ensino", "Orientador do ensino", "Sujeito do ensino", "Materiais utilizados", "Formas de ensino" e "O que ensinam". Os resultados da pesquisa evidenciam diferentes perspectivas, objetivos e formas de ensino presentes nos livros de atletismo classificados como "Técnicos" e dos livros classificados como "Pedagógicos" e apontam diferentes possibilidades de trabalho com o atletismo no campo escolar. Além disso, evidenciam a necessidade de novas publicações na área. / Abstract: Athletics is in general a little spread sport in the society, being small the number of teachers that work with it in net school, besides the lack of bibliographical material and researches faced to pedagogic area. The aim of this work was identify what the teaching perspective that appers in the athletics books looking into what they teach, how they teach, who is the responsible for the teaching, who is the subject of the teaching and what place and what kind of materials were use to develop the proposed activities. Based on the researches of the Public Universities of São Paulo: USP, UNESP, UNICAMP and UFSCar, we tried to join all national books, portuguese and translated into portuguese, specifieally the books of atlhetics. The theoretical and methodological referencial commented on this work was the Analysis of the Content, and with the categories system help it was possible to classify the bibliographical material in four content: "Rules and Historical Aspects", "Training Aspects", "Didactic Aspects" and "Health Aspects". Later, a detailed analysis of the classified books content was done in the group of the categories of the "Didactic Aspects", subdivided in "Technicians" and "Pedagogic". Based on the books citations and with the aid of the categories system help we highlighted and joined the elements in six categories: "Teaching place", "Teaching guide", " Teaching person", "Used materials", "Ways of teaching" and "What they teach". The results of the research show different perspectives, aims and ways of teaching that apper in the books of athletics classified as "Technicians" and the books classified as "Pedagogic" show in different ways of work for the athletics in school field. Besides they evidence the need of new publications in the area. / Mestre

Orientador: Suraya Cristina Darido / Banca: Suraya Cristina Darido / Banca: Irene Conceição Andrade Rangel / Banca: Roberto rodrigues Paes / Resumo: A necessidade de pensar a Educação Física no coletivo, levantou os primeiros questionamentos para a realização desta pesquisa. O objetivo constituiu-se em construir entendimentos sobre o significado do Projeto Político Pedagógico por um grupo de professoras de Educação Física, que pudessem fornecer subsídios para a sua construção e implementação. A pesquisa foi realizada com um grupo de três professoras que lecionavam em escolas da rede municipal de ensino de São Paulo. Este estudo teve como referencial teórico adotado a metodologia do tipo pesquisa-ação, cuja base empírica permite conceber e realizar em estreita associação com uma ação ou com a resolução de um problema coletivo, no qual pesquisadores e participantes estarão envolvidos de modo cooperativo ou participativo. Os resultados encontrados foram organizados em cinco categorias que apresentam uma certa dependência: a escola, ambiente de trabalho e formação, seleção e organização de conteúdos, coordenação pedagógica e construção e implementação de um projeto. O entendimento a respeito do PPP por parte das professoras de Educação Física não depende somente de um projeto individual de cada professor, mas também da busca coletiva de uma nova organização que considere cada escola, com suas particularidades e os contextos sociais; o que evidencia os diferentes níveis de pensar a escola, a educação e a própria Educação Física, visto que este processo está imbricado de elementos que caracterizam a fragmentação do processo educativo e da formação do professor, organização escolar cristalizada - tempos e espaços pré-estabelecidos, conteúdos escolares não relevantes, pouca participação do aluno e do professor nos processos decisórios da escola, políticas públicas que não consideram as características de cada escola, formação inicial... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The need of thinking the Physical Education in the collective, raised the first questions for this research. The main objective was constituted in building understandings about the meaning of Pedagogical Political Project, that could supply us with subsidy for its construction and implementation. The research was carried out with a group of three teachers that taught in schools of municipal net of education of São Paulo. This study had as a theoretical reference adopted a kind of action-research methodology, whose empirical base allow us to conceive and carry out in narrow association with an action or with the resolution of a collective problem, in which researchers and participants will be involved in a cooperative or participating way. The results found were organized in five categories that present a certain dependence: the school, environment of work and formation, selection and organization of contents, pedagogical coordination and construction and implementation of a project. The understanding about PPP on the part of Physical Education teachers does not depend only of an individual project of each teacher, but also of the collective search of a new organization that take under consideration each school, with its particularity and the social contexts; what shows up the different levels of thinking the school, the education and, Physical Education as well, inasmuch as this think is overlapped of elements that characterize the fragmentation of the educational process and the formation of teachers, crystallized school organization - time and spaces pre-established, not prominent school contents, little participation of student and teacher in the deciding instances of school, public political that not consider the characteristics of each school, initial formation that does not prepare the teacher to carry out changes, difficulties in considering and constitute... (Complete abstract, access undermentioned eletronic address) / Mestre

Dissertação (mestrado)-Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, 2010. / Submitted by Shayane Marques Zica (marquacizh@uol.com.br) on 2011-03-03T17:46:35Z No. of bitstreams: 1 2010_MariaDeniseDouradodaSilva.pdf: 5003212 bytes, checksum: 14abcf942f3012d5cf04ad794c63059a (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2011-03-15T14:43:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_MariaDeniseDouradodaSilva.pdf: 5003212 bytes, checksum: 14abcf942f3012d5cf04ad794c63059a (MD5) / Made available in DSpace on 2011-03-15T14:43:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_MariaDeniseDouradodaSilva.pdf: 5003212 bytes, checksum: 14abcf942f3012d5cf04ad794c63059a (MD5) / Este trabalho tem como objetivo geral analisar a proposta de formação do curso de licenciatura da Faculdade de Educação Física da Universidade de Brasília e, como objetivos específicos: a)identificar e analisar a relação estabelecida entre o conhecimento técnico e o conhecimento humanístico na formação do licenciado, considerando neste particular os conhecimentos filosófico e de sociedade e b)verificar e analisar se há uma orientação teóricometodológica em relação ao objeto de estudo da Educação Física. Para tal, a metodologia utilizada teve como delineamento a pesquisa documental com abordagem qualitativa. Os documentos selecionados foram catalogados e analisados conforme análise dos aspectos centrais de cada um deles. Os resultados mostraram que na proposta de formação analisada, não existe unidade de formação com algumas disciplinas que intentam superar a visão de homem descontextualizado e outras tratando do homem em seu aspecto mecânico. Em relação aos conhecimentos da formação, há a preponderância do conhecimento técnico e dentro do conhecimento humanístico há o predomínio do conhecimento do ser humano em detrimento do conhecimento filosófico e de sociedade, voltando-se a uma proposta teórico-metodológica eclética que não apresenta clareza em termos de orientação do objeto de estudo da Educação Física, fazendo-se referência ora ao movimento humano, ora ao ser humano em movimento. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This paper aims at analyzing the proposed formation of the degree course at the Faculty of Physical Education, University of Brasilia, and as specific objectives: a) identify and analyze the relation between technical knowledge and humanistic knowledge in the formation of the licensee, considering this particular philosophical knowledge society and b) to verify and analyze whether there is a theoretical and methodological guidance regarding the object of study Physical Education. To this end, the methodology was to design documentary research and qualitative approach. The selected documents were cataloged and analyzed as analysis of key aspects of each. The results showed that the proposed formation being analyzed, there is no unity of training with some subjects that attempt to overcome the decontextualized vision of man and other man in his dealing with the mechanical aspect. In relation to knowledge of training, there is a preponderance of technical knowledge and within the humanistic knowledge there is a predominance of human knowledge at the expense of philosophical knowledge and of society, turning to an eclectic theoretical and methodological proposal that has no clarity terms of orientation of the object of study for physical education, making reference either to human movement, sometimes to humans in motion.

Orientador: João Batista Freire / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-25T00:30:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Montagner_PauloCesar_D.pdf: 7030504 bytes, checksum: 181739eea37d9ab577aab2354dc69d73 (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: O presente estudo teve por objetivo refletir sobre a formação do jovem atleta e a pedagogia da aprendizagem esportiva. A proposta investigou o processo da aprendizagem a partir do resgate das ¿histórias de vida¿ ligadas às atividades físicas e esportivas de oito (8) atletas com êxito nos esportes. O método de investigação escolhido foi o da "análise de conteúdo", e a técnica de entrevistas revelou aspectos da realidade motora dos jovens atletas pesquisados. Esta estratégia reuniu algumas memórias, que possibilitaram entender o processo por um ângulo pouco observado: o da linguagem e conceitos de quem aprendeu, e, não de quem ensinou. O raciocínio do pesquisador concentrou-se nos argumentos extraídos das falas dos indivíduos, o que proporcionou uma análise dos fatos e a construção de inferências; representa um recorte, dentre os muitos possíveis, a respeito da aprendizagem esportiva. Analisando os dados encontrados na pesquisa, foi possível confirmar que por trás do êxito esportivo dos entrevistados existem experiências diversificadas em atividades físicas e esportivas (informais e formais), claramente evidenciadas nas construções teóricas deste estudo. Significou afirmar que os jovens entrevistados aprenderam esportes nas diversas brincadeiras de rua, nas imitações e observações, nas várias experiências esportivas e diversificações destas práticas, com os pais, irmãos, e também com os técnicos esportivos. Admitiu-se, portanto, que o êxito esportivo foi construído através dessas inúmeras experiências e conhecimentos oriundos das práticas detectadas pela pesquisa de campo. Como linha básica de argumentação, construiu-se um referencial sobre as teorias de aprendizagem. Na seqüência, discutiu-se questões pertinentes à aprendizagem nos esportes coma abordagem de diferentes autores e propostas metodológicas acerca do assunto. Concluindo, o capítulo da pesquisa de campo demonstrou uma análise e apresentação de resultados, então foram elaboradas algumas considerações sobre a pedagogia do esporte / Abstract: The present study had the objective to reflect about the young athlete learning process and the sport learning pedagogy. The intention was to inquiry this learning process since the investigation of the "history of life" about the physicaland sportive activities of eight (8) young athletes. As a method of investigation it was chosen the "analysis of content" and the interview technique exposed motor behavior aspects related to the reality of the interviewed ones. The strategy brought in some memories that made it possible to view and understand this process from an angle not much observed: the language and the concepts of the one who learned and not of the one who taught. The researcher's thoughts concentrated on the arguments extracted from the talks of the interviewed ones, that made it easy to analyze the history facts and build inferences; they represent a cut, among many possible ones, related to sportive learning. Analyzing the data found in the research, it was possible to confirm that before the sportive positive achievement of each one interviewed, there were-severaI past physical and sportive (informal and formal) activities, which are clearly indicated in the theorical construction of this study. It meant that the young people interviewed learnt sports in many different ways, such as: playingin the streets, observations, imitating professional players, and they were helped by their relatives, like parents and brothers, and also by sportive teachers. The study admitted that the great success in the sportive field has been built through different experiences and learning from practices detected by the research. The basic argumentation line had at the beginning the idea of building a referential about the theories of the learning process. In the sequence, it has been discussed about pertinent questions on sportive learning in the approach of different authors and methodologies in the area. In conclusion, the chapter refereed to the field research brought an analysis with a presentation of the results and some arguments about sport pedagogy were built / Doutorado / Educação Motora / Doutor em Educação Física

Orientador: Nelson Carvalho Marcellino / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-14T01:14:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Miotto_GiseleMariaSchwartz_M.pdf: 2879776 bytes, checksum: dea78248f49cdcf46a7c46d6567fd9a3 (MD5) Previous issue date: 1991 / Resumo: O foco central desta investigação é refletir sobre o espaço reservado à expressão do potencial criativo nos cursos de formação em Educação Física, observando se é oferecido ao aluno a oportunidade de exercitar sua capacidade criadora e, mais do que isto, expô-la. A revisão de literatura apresenta os diferentes aspectos sobre a caracterização do produto criativo, do processo de criação e da pessoa criativa, relacionando-os com os aspectos educacionais. O processo ensino-aprendizagem também foi relacionado, evidenciando-se as características das diferentes correntes influentes na prática pedagógica desta área. O instrumento utilizado para a coleta dos dados foi composto de duas partes: observação participante de aulas e entrevista centrada, feita com os formandos do último semestre dos cursos de Educação Física das três Universidades Estaduais do Estado de São Paulo. Os resultados deste estudo foram analisados através de procedimentos descritivos e levaram a concluir que parece haver um desequilíbrio nas propostas curriculares que privilegiam as vertentes desportiva, formativa e terapêutica, sem redimensionar as direções lúdica e expressiva. Algumas vezes, aspectos filosófica professores que possam permanente. a visão sobre expressivos nestes cursos,não criatividade são ficando ê deturpada como a e seus desenvolvidos restritos meta alguns interessados na busca de alternativas pedagógicas contribuir e motivar uma Educação Física / Abstract: The main point of this investigation is to reflect on the opportunities Physical Education Programs give to their enrolers to express their creative potencial. A literature review has stressed the different aspects about the creative product, the creation process and the creative person characterization, relating them to educational aspects.Teaching and learning process were also related, stressing different characteristics which influence the pedagogical practice in this area. The instrument used for data collection was compound of two parts: a participative observation of classes and a focuse interview, which was performed with the Phisical Education last semester students at São Paulo state Universities. The results of the study were analised through descriptive procedures and led to the conclusion that it seems lo have an unbalance ln lhe curricular proposal which privilegiates sports, formative and therapeutic aspects, without redimensioning recreational and expressive ones. Sometimes the vision about creativity is missunderstood and its expressive aspects are not developed as a phylosophical aim in these programs, this being restricted searching to some few teachers who are more interested in searching some pedagogical alternative to motivate and contribute for a permanent Physical Education / Mestrado / Mestre em Educação Física

Orientador : Luiz Carlos de Freitas / Tese (doutorado) Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-18T16:27:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Taffarel_CeliNeuzaZulke_D.pdf: 15907836 bytes, checksum: d1f315afe8ce3c1806b86e4be3970c3c (MD5) Previous issue date: 1993 / Resumo: O presente estudo insere-se na temática "formação profissional" e aborda, especificamente, a organização do processo de trabalho pedagógico e o trato com o conhecimento no curso de Educação Física. Seu objetivo é analisar a dinâmica interna e os traços essenciais do trabalho pedagógico na produção e apropriação do conhecimento, a partir das manifestações das contradições no interior do Curso de Educação Física. Como indicadoras de contradições na organização do processo de trabalho pedagógico, apontamos as dicotomias entre "teoria e prática" e a desqualificação do coletivo de trabalhadores no processo de qualificação acadêmica, quando da corporificação de mecanismos que correspondem à forma capitalista de organização do trabalho. Como procedimento geral de pesquisa procuramos, a partir de dados empíricos articular os níveis macro e microestruturais buscando explicar as inter-relações de fatores internos (próprios ao processo pedagógico) e externos (inerentes ao modo de produção capitalista). O âmbito de coleta de dados foi o curso de graduação de Educação Física da UNICAMP envolvendo fontes documentais, entrevistas e observação de aulas. Concluímos que as relações estabelecidas no processo de trabalho pedagógico e na produção e apropriação do conhecimento favorecem a legitimação das relações sociais vigentes no modo capitalista de produção. Como possibilidades essenciais, apontamos a construção de uma base comum, com novos eixos curriculares, inseridos num projeto político-pedagógico que aponte para a unidade metodológica, a auto-organização dos alunos e o trabalho cooperativo na produção do conhecimento, viabilizando a indissociabilidade entre teoria e prática. / Abstract: This research inserts into the thematic of the "professional formation" and refers specifica1ly to the organization of the pedagogical work process and the dea1ing with knowledge on the Physical Education Course. Its purpose is to analyse the inside dynamic and the essential traces os the pedagogical work in the production and appropriation of the knowledge from the manifestation of contradictions in the Physical Education Course. As a contradiction indicator in the organization of the pedagogical work process, we pointed out the dichotomy between "theory and practice" and the non-qualification of the worker collective in the academic qualification process when making use os mechanisms that correspond to the capitalist form of the work organization. As general researching procedures we attempted, from empiric data to articulate the macro and microstructure levels trying to explain the interrelations of internal factores (common to the pedagogica1 process) and external (inherent factors to the capitalist production mode). The field of data assessment was the graduation course os Physical Education of UNICAMP, involving documental source, interviews and class observation. We concluded that the relations stablished in the pedagogical work process and in the production and appropriation of the knowledge, support the legitimation of the up to date social relations in the capitalist production mode. As essential possibilities, we pointed out the creation of a common base with new curriculum principIes, inserted in a politic-pedagogical project which points to the methodologica1 unity, the pupils self-organization and the co-operative work on the knowledge production-objectifying the indissociability between theory and practice. / Doutorado / Metodologia de Ensino / Doutor em Educação

Orientador: Maria Beatriz Rocha Ferreira / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-18T16:01:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_PaulodaTrindadeNerys_M.pdf: 6341823 bytes, checksum: 41712c3a82c3b63d00a02dfacfa168de (MD5) Previous issue date: 1993 / Resumo: A presente pesquisa teve como objetivo analisar, a partir da teoria, legislação e prática do professor, a problemática da avaliaçao da aprendizagem em Educação Física na escola de 1º grau. O método utilizado nesta pesquisa foi construído pelo autor e orientador do trabalho, baseado nos autores: PIOVESAN (1979 a, b) , SOUZA (1986) e SCRIMSHAW e HURTADO (1990). As etapas e procedimentos utilizados foram 1 levantamento bibliográfico onde procurou-se fazer a revisao analítica da literatura sobre avaliação da aprendizagem através de consulta a livros, artigos, dissertações e teses; 2 levantamento da legislação e de tópicos que apresentavam indicadores quanto a concepção subjacente de avaliação da aprendizagem.; 3 levantamento da prática do professor em 10 (dez) escolas da rede pública municipal de Campinas. Com esse procedimento, buscamos explicitar as condições históricas que determinaram as práticas de avaliaçAo em Educação Física. No âmbito da teoria verificou-se a ênfase na avaliação dentro de uma abordagem técnica, com o uso de técnicas, análise e tratamento dos dados orientados por parâmetros quantitativos, com fins classificatório, seletivo e comparativo. A legislaçso tem como referência fundamental a aptidão física e tem como critério de avaliaç&o a freqüência às aulas. A prática do professor leva em consideração as suas experiências em sala de aula e alguns aspectos da legfislação. A teoria da avaliação em Educação Física não é significante na prática do professor / Abstract: The purpose of this thesis was to study the theory,legislation and teacher' s practice relating to the process of evaluation in Physical Education in high school. The method used in this research was developed by the author and advisor of this work based on PIOVESAN (1979 a, b), SOUSA (1986) and SCRIMSHAW and HURTADO (1990). The procedures and intruments used were: 1 literature review on evaluation of Physical Education trough Bearch on bookB, journals, disBertations and theBis; 2 legislation review on the matter studied; 3 the teacher.s practice was Btudied in 10 ten) public schools in Campinas - Sao Paulo. The data were analyzed under a hiBtorical perspective. The theory review showed an emphasiB in quantitative researcheB in the laBt ten yearB. The main goal was to claBBify, to select and to compary groupB or population. The main focuB of legislation was the developing of phYBical fitneBB. The legal criteria to evaluate the BtudentB waB the attendance in claBBroom. The criteria used by teacher#s to evaluate their students were based on their experience in the classroom and the criteria established by the legislation. The theory of evaluation in Physical Edication was not significant to the teachers practice / Mestrado / Mestre em Educação Física

Orientador: Julianne Fischer. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientador: Adolfo Ramos Lamar. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.