Orientador: Maria de Fátima Salum Moreira / Banca: Arilda Inês Miranda Ribeiro / Banca: Ana Claudia Bortolozzi Maia / Banca: Tania Suely Antonelli Marcelino Brabo / Resumo: A presente pesquisa foi desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista, câmpus de Presidente Prudente, estado de São Paulo, estando vinculada à linha de pesquisa ―Desenvolvimento Humano, Diferença e Valores‖. Tratou-se de uma investigação de caráter qualitativo, por meio de um estudo de caso realizado com crianças na faixa etária entre quatro e cinco anos, de uma instituição pública de Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, localizada no município de Presidente Epitácio, no estado de São Paulo. Apresentou como objeto de estudo as perspectivas de crianças pré-escolares acerca da sexualidade e relações de gênero. Destacou-se como objetivo geral: analisar a constituição de significados relativos a gênero e sexualidade segundo perspectivas de crianças entre 4 e 5 anos de idade no contexto de uma instituição de Educação Infantil. Como objetivos específicos, destacou-se: averiguar como as culturas infantis se fazem presentes nas concepções relativas a gênero e sexualidade manifestadas pelas crianças; investigar como as interações das crianças com os(as) adultos(as), expressas em seus relatos, participam e intervêm na constituição de suas perspectivas sobre gênero e sexualidade; conhecer os significados que as crianças atribuem às relações de gênero e à sexualidade, considerando os contextos espacial e organizativo da instituição de Educação Infantil. A investigação apoiou-se n... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present work was developed within Universidade Estadual Paulista's Postgraduate Program on Education in its Science And Technology Division, at the Presidente Prudente campus in the state of São Paulo, along its line of research on ―Human Development, Difference and Values‖. It consisted of a qualitative investigation, through case study of children ages four to five, on a public institution of children's and elementary teaching located in the city of Presidente Epitácio, in the state of São Paulo. The study's object was the children's perspectives on sexuality and gender relations, with the analysis of the building of meanings related to gender and sexuality in that context gaining ground as a general objective. The specific goals were investigating how children's cultures make themselves present in the conceptions related to gender and sexuality they manifest; and how children's interactions with adults, expressed in their telling, participate and intervene on the building of their perspectives on gender and sexuality; acknowledging the meanings children attribute to gender relations and sexuality, considering the spacial and organizational contexts of the children's teaching institution. The investigation was supported on the perspective of sociological and anthropological studies, with an emphasys on the theory of sexual scrips developed by Gagnon and in the interpretive bias proposed by Childhood Sociology, which conceives of children as social actors and (re)produce... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Célia Maria Guimarães / Banca: Elieuza Aparecida de Lima / Banca: Maria Carmem Silveira Barbosa / Banca: Hilda Aparecida Linhares da ASilva Micarello / Banca: Maria João Cardona / Resumo: Apresentam-se, nesta tese de doutorado, resultados de pesquisa vinculada à linha "Processos formativos, infância e juventude" do Programa de Pós-graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia, da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", câmpus de Presidente Prudente. Com o objetivo geral de investigar os subsídios teórico-práticos sobre avaliação na creche, dispostos em publicações federais de caráter mandatório e orientador, publicados pelo MEC, no período de 2000 a 2015, de modo a compreender quais são suas proposições e limites para o campo, foram formulados os seguintes objetivos específicos: investigar o contexto histórico e político das publicações que constituem o corpus da pesquisa; identificar as possíveis contribuições sobre os modos, procedimentos e princípios para avaliar na creche veiculados nessas publicações; investigar as características das possíveis solicitações encaminhadas ao Conselho Nacional de Educação-MEC quanto à avaliação na Educação Infantil e as proposições desse órgão; compreender o papel do MEC quanto ao estabelecimento de orientações e normatizações para avaliar na creche. Como referencial teórico para o desenvolvimento da pesquisa foram utilizados textos de autores da área, nacionais e internacionais. Mediante a abordagem qualitativa, foi realizada uma pesquisa documental, tendo como corpus as publicações do MEC de caráter orientador da Secretaria de Educação Básica - Coordenadoria Geral de Educação Infantil, produ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: It is presented in this doctorate thesis the results of a research linked to "Formation Process, childhood and youth" of the Post-graduation Program in Education of the Technology and Science College, São Paulo State University (Julio Mesquita Filho University), in Presidente Prudente- SP. The general objective is investigating the theoretical-practical subsidies about the evaluation in the nursery school which are prescribed in Federal publications as compulsory and guiding publications; which were published by MEC, from 2000 to 2015, in order to understand which are its theses and limits to the area; the following specific objectives were drafted: investigate the historical and political context of the publications which comprise the corpus of the research; identify the possible contributions about the ways, procedures and principles to evaluate the nursery school conveyed in these publications; investigate the characteristics of the possible requirements submitted to the National Education Counselor- MEC about the evaluation in the Early childhood Education and the theses of this institution; comprehend the role of MEC about the setting of guidelines and standardizations to be evaluated in the nursery school. Texts of national and international authors from the area were used as a theoretical reference for the development of the research. Considering the qualitative approach, a documentary research was conducted, having as corpus MEC publications from primary Education Sec... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Irineu Aliprando Tuim Viotto Filho / Banca: Vanda Moreira Machado Lima / Banca: Adriana de Fatima Franco / Resumo: Esta pesquisa tem o objetivo de apresentar as possibilidades de atuação do psicólogo e da equipe interdisciplinar na educação, realizando um processo de intervenção de natureza histórico-cultural na escola, com intuito de possibilitar a construção de um espaço de ação, reflexão e ação no interior da escola pública. Os objetivos específicos voltam-se àpromoção de reflexões a respeito dos problemas vividos no cotidiano da escola, junto aos professores e gestores, especialmente sobre as queixas escolares, no intuito de transformar concepções cristalizadas e naturalizantes, realizar um processo de pesquisa-intervenção com estudantes e proporcionar condições favoráveis de aprendizagem e desenvolvimento dos mesmos, rompendo com o modelo de atuação clínico-psicológico na escola. O processo de pesquisaintervenção realizado seguiu os pressupostos da teoria histórico-cultural e os fundamentos do materialismo histórico-dialético. A pesquisa foi realizada em uma escola pública do Sistema Municipal de Educação de Presidente Prudente/SP. Os sujeitos foram os gestores, professores e estudantes de uma sala de aula do 3º ano, do Ensino Fundamental, ciclo I. A metodologia se baseou em encontros semanais com os gestores e professores, durante os momentos de HTPC e com os estudantes, também semanalmente, em sala de aula e na quadra da escola. O processo de pesquisa-intervenção com os gestores e professores foi realizado por meio de discussão de temas de interesse do grupo e com os estudantes, fo... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research aims to present the possibilities of acting of the psychologist and the interdisciplinary team in the education, realizing a process of intervention of historical and cultural nature in the school, with the intention of enabling the construction of a space of action, reflection and action in the interior of public school. The specific objectives are focused on the promotion of reflections on the problems experienced in the daily life of the school, together with teachers and managers, especially on school complaints, in order to transform crystalized and naturalizing conceptions, carry out a research-intervention process with students and to provide favorable learning and development conditions, breaking with the model of clinical-psychological performance in school. The research-intervention process carried out followed the assumptions of historical-cultural theory and the foundations of historical-dialectical materialism. The research was carried out in a public school of the Municipal Education System of Presidente Prudente / SP. The subjects were the managers, teachers and students of a classroom of the 3rd year, Elementary School, cycle I. The methodology was based on weekly meetings with managers and teachers, during HTPC moments and with students, also weekly, in the classroom and on the school grounds. The research-intervention process with the managers and teachers was carried out by means of a discussion of topics of interest to the group and with the... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Célia Maria Guimarães / Banca: Cleomar Ferreira Gomes / Banca: Zilma de Moraes Ramos de Oliveira / Banca: Elieuza Aparecida de Lima / Banca: Marynelma Camargo Garanhani / Resumo: Vinculada à linha de pesquisa Processos Formativos, Infância e Juventude, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia - FCT/UNESP, Campus de Presidente Prudente, esta tese se originou da premissa de que, na proposição dos documentos oficiais, a brincadeira e as interações se configuram como atividades-eixo da Educação Infantil e, na perspectiva da psicologia histórico-cultural, o jogo de papéis sociais ocupa o status de atividade-guia do desenvolvimento psíquico da criança contemporânea em idade pré-escolar. Como resultado do problema revelado na existência de poucos estudos voltados às formas e meios de se intervir de forma indireta e direta no jogo de papéis sociais, elege esse tipo de intervenção como objeto central de estudo. O objetivo geral visou a analisar e interpretar as interferências da intervenção pedagógica no jogo de papéis para o desenvolvimento psíquico da criança contemporânea em idade pré-escolar. Os objetivos específicos cumpriram a intenção de intervir e mensurar, a partir dos elementos estruturais do jogo de papéis, o nível de jogo praticado pela criança em idade pré-escolar e estabelecer, de maneira dialética e integrada, a correlação entre o avanço do nível de jogo praticado e os elementos que medeiam e conformam o processo de humanização da criança em idade pré- escolar, na tendência do enfoque histórico cultural, a saber: o biológico, o histórico-cultural e a atividade. O referencial teórico se revelou no enfoque his... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Connected to the line of research on Childhood and Youth Formation Processes of the PostGraduation Program in Education of Facult of Science and Technology - FCT/UNESP, Campus of Presidente Prudente, SP, Brazil, this thesis came to be based on the premise that, in the proposal of the official documents, playing and interactions are configured as axeactivities of early childhood education and, from the perspective of historical-cultural psychology, social papers game role-playing occupies the status of guiding activity of the psychic development of the preschool-age child. As a result of the problem revealed in the existence of few studies focused on the ways and means of intervening indirectly and directly in the social papers game, this type of intervention is chosen as the central object of study. The general aim was to "analyze and interpret the interferences of the pedagogical intervention in role playing for the psychic development of contemporary preschool children". Specific objectives fulfilled the intention of "intervening and measuring, from the structural elements of role-playing practiced by pre-school children 'and' to establish, in a dialectical and integrated manner, the correlation between the progress of the level of playing practiced and the elements that mediate and conform the process of humanization of the child in preschool age, in the tendency of the historical-cultural focus, namely: the biological, the historical-cultural and the activity". The theore... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Renata Junqueira de Souza / Banca: Dagoberto Buim Arena / Banca: Rildo José Cosson Mota / Banca: Elianeth Dias Kanthack Hernandes / Banca: Silvia de Fatima Pilegi Rodrigues / Resumo: Esta Tese de Doutorado está vinculada à linha de pesquisa "Processos formativos, ensino e aprendizagem", do Programa de Pós-Graduação em Educação da FCT/UNESP, campus de Presidente Prudente/SP. É uma pesquisa-ação orignada nos desafios experimentados por nós, como professora e pesquisadora sobre a formação de leitores. O objetivo desta pesquisa é compreender como o processo de múltiplas ações de leitura, articuladas entre si, influenciaria a formação de leitores autônomos. A primeira ação de leitura, denominada Oficina de estratégias de leitura baseou-se na metodologia de ensino norteamericana, a qual propõe ensinar as estratégias de leitura - visualização, conexões - textotexto, texto-leitor e texto-mundo -, perguntas ao texto, previsão, inferência, sumarização e síntese - de maneira sistematizada, por meio da modelagem de um leitor mais experiente (professor), em conjunto com leitores menos experientes (alunos). A segunda ação foi a formação de um Clube do livro, que se caracterizou por proporcionar uma prática de leitura coletiva e o compartilhamento entre todos, já que o grupo de educandos se encontrava regularmente, para discutir capítulos lidos em casa, da obra literária Chapeuzinho Adormecida no País das Maravilhas (2010), de Flávio de Souza. A terceira ação foi o Baú de leitura, que se constituiu em uma pequena biblioteca no interior da sala de aula, com um acervo de obras diversas, o qual surgiu e se ampliou a partir dos interesses e solicitações dos estudantes. Com ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This doctoral thesis is related to the line of research "Formative Processes, Teaching and Learning" of the Graduate Program in Education of the College of Science and Technology (FCT/UNESP), Presidente Prudente/SP campus. It is an action research whose origins lie in the challenges experienced by us as teacher and researcher on Readers' Formation. The aim of this research is to understand how the process of multiple actions of reading, articulated among themselves, influences the formation of autonomous readers. The first action of reading, namely Reading Strategy Workshop, based has as its foundation the North-American teaching methodology, which proposes to teach reading strategies - visualizing, making connections (text to text, text to self and text to world) asking questions, predicting, inferring, summarizing and synthetizing - in a systematic way, by means of the carving by a more experienced reader (teacher), along with less experienced readers (students). The second action was the creation of a Book Club, which enables a collective practice of reading, shared among everyone involved, since the group of students had a meeting once a week to discuss chapters read at home of the work Sleeping Riding Hood in Wonderland (2010), by Flávio de Souza. The third action was the Reading Chest, which is a small library inside a classroom and made of various books. It was created and enhanced based on students' interests and demands. In order to generate the data analyzed, it was... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Vera Teresa Valdemarin / Banca: Luciana Maria Giovanni / Banca: Marilda da Silva / Resumo: A presente pesquisa objetiva mapear, sobretudo, as práticas de leitura prevalecentes nos alunos do curso de Pedagogia de uma universidade pública situada no interior do estado de São Paulo, cotejando-as com a bibliografia analítica sobre cultura escolar, de modo a compreender como ocorre, através da análise de tais práticas, a apropriação dos conhecimentos profissionais pelos graduandos. Desse modo, a relação entre a perspectiva da cultura escolar e as práticas culturais baseia-se nas proposições dos autores Antonio Viñao Frago, Augustín Escolano Benito, Daniel Roche, José Mario Pires Azanha, Michel De Certeau, Pierre Bourdieu, Roger Chartier, entre outros. Para o desenvolvimento do trabalho, além da pesquisa documental, foi realizado o mapeamento a partir de dados quantitativos provenientes do questionário socioeconômico da Fundação que realiza concursos públicos e vestibulares respondido por quatrocentos alunos, cujo período compreende os anos entre 2010 e 2013, de dados quantitativos obtidos através da construção e aplicação de questionário sobre práticas culturais respondido por trezentos e quinze estudantes do curso de Pedagogia, com questões acerca do consumo cultural e, por fim, a partir dos dados qualitativos obtidos por meio da entrevista semiestruturada sobre as práticas pessoais de leitura aplicada a vinte e quatro estudantes. Destaca-se que tanto a elaboração do questionário quanto a construção do roteiro de entrevista apoiam-se, principalmente, nas contribuições de Pierre Bourdieu e Daniel Roche. Com relação à triangulação e análise dos dados, pretende-se operacionalizar os conceitos de tática, estratégia, formalidade das práticas e apropriação, elaborados por Michel De Certeau assim como considerar as riquíssimas proposições de Roger Chartier sobre a leitura. É importante afirmar que esse trabalho é integrante da pesquisa FAPESP intitulada de "Práticas culturais e formação... / Abstract: This research aims to map, above all, the prevailing practices of reading in students of Pedagogy in a public university located in the state of São Paulo, comparing them with the analytical literature in the school culture in order to understand how it occurs, by analyzing such practices, the appropriation of professional knowledge by graduate students. Thus, the relationship between the perspective of school culture and cultural practices is based on the propositions of the authors Antonio Viñao Frago, Agustín Escolano Benito, Daniel Roche, José Mario Pires Azanha, Michel De Certeau, Pierre Bourdieu, Roger Chartier, among others. For the development work, as well as documentary research a mapping was conducted from quantitative data that the Foundation which conducts public contests and entrance tests for the universities answered by four hundred students. The period covers the years between 2010 and 2013, quantitative data obtained through the construction and application of questionnaire on cultural practices answered by three hundred and fifteen students of the Faculty of Education, with questions about cultural consumption. Finally, from the qualitative data obtained through semi-structured interview about the personal reading practices applied to twenty-four students. It is important to highlight that both the preparation of the questionnaire the construction of the interview relies mainly on the contributions of Pierre Bourdieu and Daniel Roche. Regarding triangulation and analysis it is intended to operationalize the concepts of tactic, strategy, formality and ownership practices, developed by Michel de Certeau as well as consider the very rich proposals of Roger Chartier about reading. It is important to state that this work is part of FAPESP research titled "Cultural practices and teacher training: a study on (the) Faculty of Education students," coordinated by teacher Vera Teresa Valdemarin / Mestre

Made available in DSpace on 2016-02-05T18:29:53Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-08-31. Added 1 bitstream(s) on 2016-02-05T18:33:58Z : No. of bitstreams: 1 000857050_20181001.pdf: 350090 bytes, checksum: ec2f662a3dd55aa3b3ba706d6af85267 (MD5) Bitstreams deleted on 2018-10-05T13:35:48Z: 000857050_20181001.pdf,. Added 1 bitstream(s) on 2018-10-05T13:36:46Z : No. of bitstreams: 1 000857050.pdf: 1368920 bytes, checksum: 6c3935e39650321c44f257ed90acbc78 (MD5) / A presente pesquisa objetiva mapear, sobretudo, as práticas de leitura prevalecentes nos alunos do curso de Pedagogia de uma universidade pública situada no interior do estado de São Paulo, cotejando-as com a bibliografia analítica sobre cultura escolar, de modo a compreender como ocorre, através da análise de tais práticas, a apropriação dos conhecimentos profissionais pelos graduandos. Desse modo, a relação entre a perspectiva da cultura escolar e as práticas culturais baseia-se nas proposições dos autores Antonio Viñao Frago, Augustín Escolano Benito, Daniel Roche, José Mario Pires Azanha, Michel De Certeau, Pierre Bourdieu, Roger Chartier, entre outros. Para o desenvolvimento do trabalho, além da pesquisa documental, foi realizado o mapeamento a partir de dados quantitativos provenientes do questionário socioeconômico da Fundação que realiza concursos públicos e vestibulares respondido por quatrocentos alunos, cujo período compreende os anos entre 2010 e 2013, de dados quantitativos obtidos através da construção e aplicação de questionário sobre práticas culturais respondido por trezentos e quinze estudantes do curso de Pedagogia, com questões acerca do consumo cultural e, por fim, a partir dos dados qualitativos obtidos por meio da entrevista semiestruturada sobre as práticas pessoais de leitura aplicada a vinte e quatro estudantes. Destaca-se que tanto a elaboração do questionário quanto a construção do roteiro de entrevista apoiam-se, principalmente, nas contribuições de Pierre Bourdieu e Daniel Roche. Com relação à triangulação e análise dos dados, pretende-se operacionalizar os conceitos de tática, estratégia, formalidade das práticas e apropriação, elaborados por Michel De Certeau assim como considerar as riquíssimas proposições de Roger Chartier sobre a leitura. É importante afirmar que esse trabalho é integrante da pesquisa FAPESP intitulada de Práticas culturais e formação... / This research aims to map, above all, the prevailing practices of reading in students of Pedagogy in a public university located in the state of São Paulo, comparing them with the analytical literature in the school culture in order to understand how it occurs, by analyzing such practices, the appropriation of professional knowledge by graduate students. Thus, the relationship between the perspective of school culture and cultural practices is based on the propositions of the authors Antonio Viñao Frago, Agustín Escolano Benito, Daniel Roche, José Mario Pires Azanha, Michel De Certeau, Pierre Bourdieu, Roger Chartier, among others. For the development work, as well as documentary research a mapping was conducted from quantitative data that the Foundation which conducts public contests and entrance tests for the universities answered by four hundred students. The period covers the years between 2010 and 2013, quantitative data obtained through the construction and application of questionnaire on cultural practices answered by three hundred and fifteen students of the Faculty of Education, with questions about cultural consumption. Finally, from the qualitative data obtained through semi-structured interview about the personal reading practices applied to twenty-four students. It is important to highlight that both the preparation of the questionnaire the construction of the interview relies mainly on the contributions of Pierre Bourdieu and Daniel Roche. Regarding triangulation and analysis it is intended to operationalize the concepts of tactic, strategy, formality and ownership practices, developed by Michel de Certeau as well as consider the very rich proposals of Roger Chartier about reading. It is important to state that this work is part of FAPESP research titled Cultural practices and teacher training: a study on (the) Faculty of Education students, coordinated by teacher Vera Teresa Valdemarin

Orientador: Silvio César Nunes Militão / Banca: Marcos Vinicius Francisco / Banca: Renata Portela Rinaldi / Resumo: Esta pesquisa desenvolveu-se no interior da linha de pesquisa "Formação dos Profissionais da Educação, Políticas Educativas e Escola Pública" do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia, UNESP/Campus de Presidente Prudente. O trabalho tem como objetivo precípuo analisar as possibilidades, tensões e os desafios do Programa São Paulo Faz Escola a partir da ótica dos professores, tomando o caso particular de uma escola estadual do município de Presidente Prudente - SP. O Programa São Paulo Faz Escola foi implantado pela Secretaria Estadual de Educação de São Paulo no ano de 2008, tendo como propósito, expresso nos documentos oficiais de combater o baixo desempenho escolar constatado a partir de avaliações externas. Em síntese, o Programa dispõe de materiais apostilados que tem como finalidade subsidiar o trabalho do professor em sala de aula, dessa forma dispõe de: cadernos do professor (que determina o passo a passo das aulas, com metodologias e formas de avaliações), caderno do aluno (com atividades a serem executadas), e caderno do Gestor (com informações sobre a implementação da Proposta). A partir do ano de 2010 o programa se torna o novo Currículo Oficial do Estado de São Paulo, tornando-se obrigatório para todas as escolas paulistas. Dessa maneira, a investigação em tela - de natureza qualitativa - se valeu dos seguintes procedimentos metodológicos para coleta de dados: pesquisa bibliográfica, pesquisa documental, aplicação de questionár... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research was developed within the research line "Training of Education Professionals, Educational Policies and Public School" of the Graduate Program in Education of the Faculty of Sciences and Technology, UNESP / Campus de Presidente Prudente. The main objective of this study is to analyze the possibilities, tensions and challenges of the São Paulo Faz Escola Program from the point of view of teachers, taking the particular case of a state school in the municipality of Presidente Prudente - SP. The São Paulo Faz Escola Program was implemented by the State Department of Education of São Paulo in 2008, with the purpose, expressed in official documents, of combating the low school performance found from external evaluations. In summary, the Program has a set of apostilled materials that aims to subsidize the work of the teacher in the classroom, thus has: teacher's notebooks (which determines the step by step of the classes, with methodologies and forms of evaluations), notebook (with activities to be carried out), and the Manager's notebook (with information on the implementation of the Proposal). Starting in 2010, the program becomes the new Official Curriculum of the State of São Paulo, making it compulsory for all schools in São Paulo. In this way, qualitative research was carried out using the following methodological procedures for data collection: bibliographical research, documentary research, questionnaire application and semistructured type interview with ten tea... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Leny Rodrigues Martins Teixeira / Banca: Vinicio de Macedo Santos / Banca: Monica Furkotter / Resumo: A presente pesquisa vincula-se à Linha de Pesquisa "PROCESSOS FORMATIVOS, ENSINO E APRENDIZAGEM" do programa de Pós-Graduação em Educação da FCT/UNESP (Presidente Prudente- SP). Ela tem como objetivo geral caracterizar as concepções e práticas relatadas pelos docentes das licenciaturas em Matemática de Presidente Prudente (SP). As percepções e os conhecimentos relacionam-se à formação de futuros professores e pretendem analisar como tais elementos se relacionam com o perfil de formação de professor, do qual o projeto pedagógico dos cursos em análise traçou as linhas mestras. A pesquisa desenvolveu-se com abordagem qualitativa de caráter descritivo-explicativo, cujos sujeitos são 17(dezessete) professores formadores de dois cursos de licenciatura em Matemática na cidade, um deles estabelecido em uma instituição particular (Curso I) e o outro em uma universidade pública (Curso II). Para tanto, analisamos os Projetos Políticos Pedagógicos das instituições, bem como fizemos um levantamento do perfil, das concepções e das práticas dos formadores por meio de questionários e entrevistas. Os dados foram levantados através de análise de conteúdo por tema. Os resultados apontaram que o perfil dos formadores investigados caracteriza-se como homogêneo, já que muitos deles estudaram em escola pública durante a Educação Básica, realizaram cursos de graduação e pós-graduação em instituições públicas e sempre gostaram de Matemática. Quanto ao ingresso na carreira universitária há diferenças.... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research is linked to the Research Line "PROCESSOS FORMATIVOS, ENSINO E APRENDIZAGEM" of the Programa de Pós-Graduação em Educação da FCT/UNESP (Presidente Prudente- SP). Its main goal is to characterize the conceptions and the practices reported by the teachers who work in the courses of degree in Mathematics from Presidente Prudente (SP). The perceptions and knowledge are related to the training of future teachers and intend to analyze how these elements relate to the teacher training profile, whose master lines were traced by the Political-Pedagogic Projects of the analyzed courses. The research was developed with a qualitative approach of a descriptive-explanatory character, whose participants are 17 (seventeen) training teachers who work in two courses of degree in Mathematics in this town, one of them established in a private institute (Course I) and the other in a public university (Course II). To do so, we analyzed the Political-Pedagogic Projects of each institution and we did a survey of the profile, conceptions and practices of the training teachers using questionnaire and interviews. The data were collected through content analysis by theme. The results showed that the profile of the investigated training teachers characterizes as homogeneous, once lots of them studied in public schools during the Basic Education, graduated and post graduated in public institutions and always liked Mathematics. Regarding to the way they started in the university career, there... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Luciana Maria Lunardi Campos / Banca: Alessandra Aparecida Viveiro / Banca: Fernando Bastos / Resumo: O presente trabalho visou identificar e analisar características do Ensino de Ciências no âmbito da Pedagogia Waldorf. A Pedagogia Waldorf, criada em 1919, na Alemanha, por Rudolf Steiner, está presente no mundo todo. Baseada na antroposofia, possui uma estratégia pedagógica que inclui o desenvolvimento físico, psicoemocional e espiritual do aluno. Dentre suas características estão o ensino em épocas (ensino concentrado de 4 a 6 semanas), a forte presença das artes e um processo cognitivo descrito por Goethe, que trata da observação de um fenômeno até que se chegue em sua essência. Foram realizadas entrevistas com seis professores, de cinco escolas, observadas aulas de ciências em duas escolas Waldorf, de São Paulo e de um município da região de São Paulo. Foram analisados documentos como periódicos de encontros de formação continuada em Pedagogia Waldorf e compilações curriculares. Os dados obtidos foram organizados em onze eixos e foi utilizada a análise de conteúdo proposta por Bardin. Este estudo traz uma discussão sobre os objetivos de Rudolf Steiner ao pensar a Pedagogia para o Ensino de Ciências. Os resultados obtidos evidenciam que a Pedagogia Waldorf tem como principal base de estruturação para o Ensino de Ciências a fenomenologia goetheanística, principalmente por não desvencilhar os fenômenos naturais de um mundo espiritual e desta forma, através das práticas de observação o aluno, de maneira inconsciente, compreenda a relação entre o mundo materi... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This study address to identify and analyze the characteristics of Sciences under the Waldorf Pedagogy Scope. Waldorf Education, established in 1919 in Germany by Rudolf Steiner, is present worldwide. Based on anthroposophy, it has a pedagogical strategy that includes physical, psychoemotional and spiritual development of the student. Among its features are seasonal teaching (concentrated teaching between 4 to 6 weeks), the strong presence of the arts and a cognitive process described by Goethe, which deals with the observation of a phenomenon until it arrives at its core. Six interviews with teachers were conduct in five schools, science classes observed in two Waldorf Schools, being from São Paulo and from a municipality in the São Paulo region. Documents such as periodic meetings of continuing education in Waldorf Pedagogy and curriculum builds were analyzed. The captured data was organized in eleven axes and the content analysis proposed by Bardin was used. This study provides a discussion about the Rudolf Steiner goals when applying pedagogy for the Science Teaching. The results show that Waldorf's Pedagogy m ain base of structure for Science Education is the goetheanístic phenomenology, especially for not disentangling the natural phenomena of a spiritual world and thus, through the observation practices, the student unconsciously understand the relationship between the material and spiritual world. It is yet to expect that the student will be able to re... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre