Made available in DSpace on 2014-06-12T18:36:03Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo7921_1.pdf: 3134640 bytes, checksum: 8537493611246cb162c538a3b97a3a97 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2004 / O Semi-árido brasileiro ocupa uma parcela relevante da Região Nordeste, onde as adversidades ambientais provocam sérias limitações no processo produtivo das populações, particularmente daqueles que compõem o conjunto dos pequenos agricultores, que desenvolvem agricultura familiar. Tal situação interfere duramente na condição de bem-estar daquela parcela da população. Essa problemática não só tem merecido a atenção de autoridades governamentais nos últimos anos, como também tem despertado o interesse de organizações não-governamentais. Nesse sentido, vários programas voltados para a convivência com o Semi-árido foram e vêm sendo desenvolvidos na busca de alternativas que melhorem a condição de vida do homem do campo e, assim, viabilizem sua fixação, bem como venham a subsidiar a definição de políticas públicas para essa região. O presente trabalho foi desenvolvido em uma área Semi-árida do estado da Bahia, Região Nordeste do Brasil, abrangendo os municípios de Juazeiro, Curaçá e Uauá, no período de novembro/2001 a dezembro/2003, focando aspectos da dinâmica geoambiental do Semi-árido, identificando a percepção e o anseio do homem do campo sobre sua realidade e analisando a receptividade e efetividade dos vários programas e ações governamentais e não-governamentais voltados para o Semi-árido. A metodologia incluiu visitas a propriedades rurais, a órgãos públicos municipais e à sede da organização não-governamental escolhida, quando foram realizadas entrevistas semidiretivas, acompanhadas de registro áudiofotográfico. O universo dos entrevistados incluiu pequenos proprietários rurais e agricultores, gestores municipais e técnicos e gestores de organizações não-governamentais. Neste trabalho, analisa-se e discute-se de que maneira o homem do campo foi exposto, rejeitou ou adquiriu e incorporou ao seu cotidiano conhecimentos que permitiram a sua convivência com as condições de sua região, após ter sido submetido a um processo de aprendizagem alicerçado nos princípios da Educação Ambiental. Demonstram-se e discutem-se, igualmente, as mudanças de estilo e condição de vida advindas dos vários programas, bem como a contribuição desses programas para o estabelecimento do desenvolvimento local sustentável e a implementação de políticas públicas

Resumo: As questões ambientais tem ocupado grande espaço nas discussões educacionais seja ela formal ou informal e, a Educação Ambiental tem sido defendida como um dos meios capazes de gerar reflexões e ações que levam a novas posturas diante da realidade sócio-ambiental. Instigada a desvendar como se sustentam as ações dos professores em relação às suas práticas ambientais, essa pesquisa buscou analisar os projetos de Educação Ambiental desenvolvidos nas escolas da rede pública municipal, localizadas em Colombo/PR. A presente pesquisa teve por objetivo analisar as ações e concepções dos professores em relação à prática ambiental proposta nos projetos escolares. Buscou-se analisar o contexto teórico-metodológico dos projetos de Educação Ambiental desenvolvidos nas escolas envolvidas na pesquisa, traçando um paralelo com as finalidades, objetivos e princípios da Educação Ambiental apontados nos documentos produzidos nos diversos encontros e debates nacionais e internacionais. Verificou-se que as discussões estabelecidas nesses debates, estão distantes do ambiente e da realidade escolar. Os professores, despreparados em relação à temática, devido a falta de cursos de formação ambiental, à burocratização e superficialidade da Educação Ambiental encontram-se mergulhados num emaranhado de dúvidas e perdidos na complexidade das questões e conceitos ambientais. Concluise que uma verdadeira política educacional, que inclua a Educação Ambiental num enfoque holístico e interdisciplinar, deve estabelecer espaços realmente participativos, onde, além de possibilitar aos professores o acesso às informações, também favoreçam as suas práticas.

Orientadora: Profª Drª Soraya Correa Domingues / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 18/05/2015 / Inclui referências : f. 142-161 / Resumo: A presente pesquisa teve como objetivo analisar como a Educação Ambiental está sendo desenvolvida nos Centros de Educação Integral (de 1º ao 5º ano) da Rede Municipal de Ensino de Curitiba (RME). Para tanto, utilizamos como lente teórica, a fenomenologia e a metodologia qualitativa de pesquisa com base na teoria fundamentada nos dados. Os principais instrumentos para adquirir os dados foram a aplicação de questionários e entrevistas, com quatro docentes atuantes com as Práticas de Educação Ambiental desenvolvidas nos Centros de Educação Integral (CEIs), participantes deste estudo. A análise dos dados revelou que nos contextos pesquisados, as práticas educativas ambientais acontecem de forma permanente (pelo menos uma vez por semana), sendo realizadas nestas unidades, no período de contraturno escolar. Quanto à abordagem, os resultados indicaram a predominância de atividades com caráter prático e lúdico, todavia, realizadas sob um viés simplista-ativista, focado na mudança de atitudes e comportamentos, sem conexão com as realidades locais e com tratamento superficial no se refere às questões socioambientais. Diante dos resultados revelados, a pesquisa apresenta algumas considerações indicativas, tendo em vista, contribuir com o desenvolvimento da Educação Ambiental nas realidades pesquisadas. Nesta perspectiva, podemos destacar: incorporar a concepção crítica e emancipadora da Educação Ambiental nos cursos de formação continuada em Educação Ambiental, oferecidos pela Secretaria Municipal de Educação (SME); ampliar a regularidade destes cursos, possibilitando que estes sejam realizados com maior frequência durante o ano letivo; promover eventos entre os docentes da RME que atuam com a Educação Ambiental, incentivando a comunicação e divulgação das ações e práticas realizadas, como também reflexões e discussões sobre este campo educativo. Palavras-chaves: Educação Ambiental. Educação em tempo integral. Práticas educativas ambientais. / Abstract: The objective of this research was to analyze how the Environmental Education is being developed at the Integral Educational Centers (from the 1th to 5th year) from Curitiba's Public Schools. Therefore, we used as theoretical lens, the phenomenology and methodology qualitative research based on the fundamental theory data. The main instruments to obtain the data were the application of questionnaires, and interviews with four acting teachers at the Evironmental Education developed at Integral Educational Centers, participants of this study.The data analysis showed that in the concepts reserached, environment pratical education happens permanently (at least once a week),being conducted at these units, at the oposite hours of school classes. About the approach, the results indicated practical and playful activities predominantly, but done in simplistically way, focused at changing attitudes, without any connections with the local realities treating superficially social and environmental issues. In view of the results, the research has some sugestions, wanting to contribute with the development of the Environmental Education at theses realities researched. We can highlight some points, such as: incorporate a critical and emancipatory design from the Evironmental Education, offered by the Municipal Secretary of Education; increase the regularity of these courses, enabling them to be carried out more frequently during the school year; promote events between the RME teachers who work at the Environmental Education, encouraging communication and dissemination of actions and held practices, as such reflections and discussions about this educational group. Key Words: Evironmental Education. Full-time education. Environmental Educational Practices.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 estrutura final.pdf: 691698 bytes, checksum: 4b71ab68dbe2857371b5687435571738 (MD5) Previous issue date: 2005-06-10 / Considering there are different Environmental Education (EE) tendencies, this research s purpose relies on the use of the Environmental Education on the Municipal Schools of Sao Paulo from 2003 to 2004 most specifically. The research was elaborated in two different levels. The first one focused on a bibliographic review to collect enough data to base the discussion about the EE. The second level was based on a qualitative research made on some previous selected schools and some organization responsible for the conduction of the municipal teaching in order to identify whether the EE is critical or conservative. The dissertation shows at first the EE origin and development. Following it broaches the main contributions of the main international conferences on the subject as well as its institutional evolution it on a national basis and at last some different concepts about the EE. The EE practice was studied through a documental research so as to rescue the conduction of the EE in the Municipality of Sao Paulo and through a field work based on interviews and observation in order to understand the EE currently experienced in Sao Paulo, which grant us identify the most predominant EE tendency. In order to contribute to the development of a critical and changing EE practice our proposal is based on the thoughts of the educator Paulo Freire. We remark from the conclusion topics the perception that the EE currently practiced in most municipal schools of Sao Paulo presents a predominant conservative feature / A constatação de que existem diferentes tendências de Educação Ambiental, levou-nos a esta pesquisa que tem como objetivo principal refletir sobre sua prática nas escolas da Prefeitura Municipal de São Paulo. A pesquisa, realizada no período 2003-2004, apresentou dois momentos. No primeiro momento, realizamos uma revisão bibliográfica, a fim de obtermos subsídios para a fundamentação do debate sobre Educação Ambiental. No segundo, por meio de uma pesquisa qualitativa em algumas escolas selecionadas e em determinados órgãos responsáveis pela gestão do ensino Municipal, verificamos se a Educação Ambiental praticada se caracteriza como crítica ou conservadora. A dissertação mostra, inicialmente, a origem e o desenvolvimento da Educação Ambiental. No plano internacional, são destacadas as contribuições das principais conferências internacionais sobre o tema e, no plano nacional, a evolução da sua institucionalização. Em seguida, discutimos diferentes conceitos de Educação Ambiental. Para entender a Educação Ambiental em São Paulo, resgatamos seu histórico por meio de uma pesquisa documental e estudamos sua prática na atualidade com base em uma pesquisa de campo, o que nos permitiu identificar a tendência de Educação Ambiental dominante. Apoiados no pensamento do educador Paulo Freire, apresentamos subsídios para uma proposta político-pedagógica de Educação Ambiental Crítica, buscando contribuir com o desenvolvimento de sua prática. Entre suas conclusões, destaca-se a percepção de que a Educação Ambiental praticada atualmente nas escolas da Rede Municipal de São Paulo se apresenta predominantemente conservadora