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Rompecabezas una estrategia para alcanzar alto nivel de desempeño en la capacidad: Utiliza reflexivamente conocimientos, principios y valores democráticosHerrera Vásquez, Martha Cristina 08 May 2019 (has links)
El proyecto de innovación educativa surge de la observación y análisis de diferentes documentos.
Abordando el problema se observa que entre las causas que le dan origen está el bajo nivel de conocimiento por parte de los docentes en la aplicación de estrategias para promover el pensamiento crítico reflexivo.
El objetivo central es lograr un Alto nivel de conocimiento de los docentes en la aplicación de estrategias para promover la utilización reflexiva de conocimientos, principios y valores democráticos como base de la construcción de normas y acuerdos de convivencia.
En lo referente a los conceptos que lo sustentan, se tiene un marco normativo dado por el Curriculum Nacional donde se encuentran los enfoques transversales, en cuanto a las relaciones sociales y la necesidad de establecer normas de convivencia, se revisaron teorías referidas a la importancia de establecer relaciones sociales las que se articulan con la historia y el espacio sociocultural, en cuanto al tratamiento y aplicación de la técnica del rompecabezas, se utilizaron las propuestas que relacionan el aprendizaje cooperativo y la utilización de la técnica.
Para la construcción del proyecto se utilizó la técnica de la matriz FODA para la identificación del problema. Así mismo se utilizó la metodología del árbol de problemas para identificar las posibles causas que influyen en la generación del problema y sus consecuencias.
Mediante la técnica del árbol de objetivos se trabajaron las posibles respuestas al problema identificado, de aquí surge la alternativa de solución que recae en la estrategia del rompecabezas.
En lo referente a la construcción del trabajo académico, consta de tres partes: la primera referida a la realidad sociocultural del entorno una segunda parte donde se desarrolla el marco conceptual que da sustento científico al proyecto y una tercera parte referida al diseño del proyecto que va acompañada de sus anexos.
Los resultados esperados es que los estudiantes logren reflexionar sobre la importancia de los principios y valores democráticos en la construcción de normas y acuerdos de convivencia.
Como conclusión principal se establece que el desarrollo de esta capacidad está orientada a buscar respuestas a las necesidades y demandas educativas sistematizadas de tal manera que permita la mejora continua de la gestión escolar y así mismo el fortalecimiento del liderazgo pedagógico.
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Cuidado de los espacios públicos a través de proyectos educativos ambientales integrados en la institución educativa Esther Cáceres Salgado del distrito del RímacChávez Viguria, Cristina 13 March 2019 (has links)
El proyecto de innovación educativa denominado “Proyectos educativos ambientales integrados para el cuidado de los espacios públicos, en la institución educativa Esther Cáceres Salgado, del distrito del Rímac”, se presenta dada la situación de las estudiantes del segundo año de secundaria, quienes muestran un deficiente nivel de desempeño en la capacidad de cuidar los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible. El objetivo central de este proyecto es que los docentes desarrollen estrategias innovadoras para el cuidado del espacio público y el medio ambiente. Los conceptos que sustentan la innovación son medio ambiente, enfoque ambiental, espacio público, Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI), Manejos de residuos sólidos en las escuelas (MARES). Para la elaboración del proyecto de innovación educativa se realizó una matriz FODA, un árbol de problemas, un árbol de objetivos y una matriz de consistencia, para luego proceder a investigar los fundamentos teóricos que sustentan el problema planteado y la solución seleccionada, después se realizó el trabajo académico que contiene tres partes: caracterización de la realidad educativa, marco conceptual, proyecto de innovación y anexos. Al finalizar la implementación del proyecto se espera lograr docentes capacitados en estrategias que promuevan en las estudiantes el cuidado de los espacios públicos y el ambiente de su localidad bajo un enfoque ambiental; docentes que aplican estrategias adecuadas en el desarrollo de Proyectos Educativos Ambientales Integrales, que realicen investigaciones sobre la autogestión del procesamiento de los desechos. Finalmente, La ejecución de este proyecto permitirá transformar la escuela en comunidad, con la intervención directa principalmente de las estudiantes y los docentes, fomentándose un efectivo trabajo en equipo en base a un enfoque ambiental y la mejora del bien común; generándose actitudes de cambio generacional.
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Mecanismos que promueven la participación democrática en niños y niñas del 4to. grado de Educación Primaria de una institución educativa de Lima MetropolitanaMestanza Calderón, Vannia Stefany 24 June 2019 (has links)
Esta investigación tiene como finalidad describir los mecanismos que promueven
la participación democrática en niños y niñas de 4to. grado de Educación Primaria de una
IE de Lima Metropolitana. El estudio es de corte empírico y se desarrolla bajo el método
de estudio de casos, el cual permite describir y analizar a profundidad los distintos
mecanismos que la institución realice, tanto a nivel institucional, como en el aula.
Para ello, se han diseñado instrumentos para recoger información de acuerdo a los
objetivos específicos planteados, estos son la matriz de documentos, para analizar los
documentos institucionales de la IE (PEI, RCOES y MP-PC); la guía de observación,
aplicada a ocho sesiones de clase; y el guion de entrevista semiestructurada, destinada a
las docentes tutoras. Estas fueron aplicadas teniendo en cuenta el Proceso de Protocolo
Informado (PCI). Así mismo, se estructuró una matriz de triangulación, para el análisis
de información, el cual tuvo como fuente todos los instrumentos antes mencionados.
Los resultados de esta investigación invitan a reflexionar sobre el papel de las
Instituciones Educativas en la formación de niños y niñas para que asuman con
responsabilidad su ciudadanía teniendo en cuenta el respeto por la diversidad, el diálogo
intercultural efectivo y el bien común, desde la Educación Básica como un proceso
planificado. Dicho de ese modo, este estudio muestra que la aplicación de los mecanismos
para la participación democrática es producto de concepciones, principios y formación
docente. En ese sentido, este estudio es un punto de referencia para repensar la estructura
de la escuela y sus fines.
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Estrategias didacticas para mejorar la capacidad “construye acuerdos y asume acuerdos” en los estudiantes del 5°grado de secundaria de la I.E. Isabel Chimpu Ocllo de San Martin de Porres.Álvarez Pumayalli, Liliana Silveria 09 March 2020 (has links)
El proyecto de innovación educativa denominado “Construyendo normas de convivencia a
través de estrategias didácticas”, surge como necesidad de mejorar la convivencia
armoniosa entre los estudiantes del quinto grado de la I.E. Isabel Chimpu Ocllo del distrito
de San Martín de Porres, por lo que la estrategia didáctica aprendizaje basado en problemas,
contribuirá a la construcción de normas de convivencia. Los conceptos teóricos que
sustentan el proyecto de innovación; es el uso de estrategias didácticas del aprendizaje
basado en problemas, desarrollo evolutivo del adolescente, construcción de normas de
convivencia y el asumir acuerdos. La elaboración del proyecto se inicia con la matriz FODA,
el árbol de problemas y el árbol de objetivos. El proyecto está compuesto por
caracterización de la realidad educativa, marco conceptual, proyecto de innovación y
anexos. Asimismo, se realizó el diseño del proyecto; se elaboró la matriz de consistencia,
la base teórica, el propósito, el objetivo central y los resultados con sus indicadores. Se
espera lograr que los estudiantes del 5to grado de secundaria de la I.E. Isabel Chimpu
Ocllo del distrito de San Martín de Porres, presenten un alto nivel para construir normas de
convivencia. Finalmente, se concluye que los docentes capacitados en la aplicación de
estrategia didáctica de aprendizaje basado en problemas, contribuirá a mejorar la
capacidad de construcción de normas de convivencia.
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Procesos pedagógicos en el área de formación ciudadana y cívica: plan de acciónBustamante Astochado, Juan Atilano January 2018 (has links)
Nuestros estudiantes deben responder a las grandes demandas que requiere la sociedad, dentro de ellas, la competencia ciudadana bajo un enfoque de derechos y la búsqueda del bien común. No obstante, a nivel institucional, se ha notado el poco interés de los estudiantes al área de Formación Ciudadana y Cívica, eso debido a una escasa pericia en la planificación y ejecución de los procesos pedagógicos para el desarrollo de competencias y capacidades de ciudadanía, evidenciado en la poca participación de los estudiantes en espacios y asuntos de interés colectivo, poco respeto por los derechos de los demás e indiferencia con la identidad institucional. Ante esta situación, poco favorable, se requiere de la implementación de un plan de fortalecimiento de capacidades a los docentes en el dominio y aplicación de los procesos pedagógicos con énfasis en la motivación, exploración de saberes previos, propósito, conflicto cognitivo, acompañamiento y estrategias. En La primera fase metodológica, se identifica, prioriza y caracteriza el problema; del cual, más adelante, se recoge y analiza información; y con los resultados obtenidos, se plantea (bajo la perspectiva de proceso) la propuesta de solución basada en los aportes de Vivian Robinson con su teoría del liderazgo pedagógico; Fancy Castro y Graciela Krichesky con sus aportes acerca de las Comunidades profesionales de aprendizaje; Murillo quien destaca la importancia del Monitoreo y Acompañamiento de la práctica pedagógica; teorías que sustentan las alternativas de solución y contribuyen con el logro de los objetivos del plan. Se debe destacar que el resultado principal arrojó poca significatividad de las clases de FCC. Como se escribió anteriormente, existen la demanda de forjar ciudadanía esto se logrará también si se goza de un clima colegiado y una permanente retroalimentación afectiva de las prácticas docentes.
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Concepciones de ciudadanía y participación ciudadana de estudiantes del 5° grado de secundaria de una institución educativa privada de Lima MetropolitanaGarcia Hermoza, Javier Fernando 02 October 2018 (has links)
La presente investigación describe las concepciones sobre ciudadanía y participación
ciudadana que poseen los estudiantes de quinto de secundaria de una institución
educativa privada de Lima Metropolitana en el año 2017.
Este estudio utiliza un enfoque mixto para aproximarse al fenómeno a investigar,
teniendo un alcance exploratorio y descriptivo. Para describir las concepciones de los
jóvenes acerca de ciudadanía y participación ciudadana se utilizó una encuesta
compuesta por preguntas cerradas. Luego, se profundizó en estos hallazgos iniciales a
través de entrevistas semiestructuradas a cuatro jóvenes del mismo colegio.
Los resultados muestran que los estudiantes poseen concepciones de ciudadanía
cercanas a la pertenencia a un Estado o nación y al goce de derechos, más no rescatan
la participación en los asuntos públicos como un aspecto primordial del ser ciudadano.
A pesar de ello, reconocen la importancia de la participación ciudadana e indican ver
de manera positiva su participación en los asuntos escolares.
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La participación estudiantil en investigaciones entre 2005-2014Alania Ruiz, Edgar Lucio 22 August 2016 (has links)
Las sociedades democráticas no están exentas de problemas ya sean de
carácter político, social, económico, cultural o ambiental; debido a que la
democracia implica una dinámica de cambio y mejora de los procesos y
mecanismos en las relaciones humanas. En el contexto actual donde existe
descontento de los sectores sociales, se ha puesto en cuestión el valor de la
democracia; existe desconfianza en el sistema democrático, lo cual significa un
grave peligro, pues sin democracia, no es posible establecer un modelo que
tenga como base la justicia, igualdad y el respeto de los derechos de las
personas. Por lo que urge como sociedad observar y replantear los procesos en
los que se asienta el sistema democrático; pues para los ciudadanos ejercer su
derecho al voto hoy resulta insuficiente, exigen participar y formar parte en las
decisiones y acuerdos en los asuntos colectivos que afectan sus vidas.
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La participación infantil en la construcción de la ciudadaníaHernández Velásquez, Alejandra Zarella 22 September 2022 (has links)
El presente artículo se basa en una recopilación de las principales discusiones en
torno a la participación infantil y sus vínculos con la construcción de ciudadanía. Se
inicia este recorrido a partir de los años 90s, destacando las principales
percepciones y representaciones en torno a la participación ciudadana de los niños
y niñas, las mismas que se caracterizaban por su constante invisibilización.
Asimismo, es importante señalar que la aprobación de la normativa como la
Convención de los Derechos del Niño, ha ocasionado debates sobre la promoción
del derecho a participar en las y los niños. A partir de las diversas discusiones
generadas por el documento, se empieza a analizar los discursos y los contextos.
También, dentro de la investigación se encuentra un tema relevante sobre las
prácticas democráticas, las cuales se ubican en dos contextos: escuela y sociedad.
Por otro lado, todas estas percepciones ubicadas en diversas situaciones
participativas, permite que se aborden las concepciones de ciudadanía, y con ello
vincularla en la misma práctica participativa. Finalmente, al conocer los puntos de
vista sobre participación y ciudadanía, se encuentran diversas propuestas y
proyectos realizados en gobiernos locales e internacionales en diferentes contextos,
tanto en los espacios públicos como también en las escuelas. Pero para entender
las razones sobre estas prácticas ciudadanas, es importante conocer sobre la
iniciativa de la “Ciudad de los niños”. Esta misma, que trasciende en diferentes
países tales como España, Portugal, Colombia, País vasco, Noruega, Reino Unido,
Escocia y Perú, con el fin de promover ejercicios de ciudadanía a través de las
prácticas participativas de los niños y niñas. / This article gathers a collection of the key discussions surrounding child participation
and its connection to the construction of citizenship. We began this journey from the
90s, highlighting the main perceptions and representations around citizen
participation of boys and girls, which were characterized by their constant gloom.
However, it is important to point out that the approval of regulations such as the
Convention on the Rights of the Child, has led to debates on the promotion of the
right to participate in children. In order to analyze the discourses and contexts, one
should analyze the various discussions generated by the document. Likewise, within
this research, there is a relevant topic on democratic practices, which are located in
two contexts: school and society. On the other hand, all these perceptions located
in various participatory situations, allow me to address the conceptions of citizenship,
and thereby link it in the same participatory practice. In conclusion, after knowing the
differing viewpoints on participation and citizenship, it seems pertinent to me to relate
these perspectives to the experiences and initiatives of proposals and programs
carried out internationally and locally in different contexts, as well as in schools. But
I think that, in order to understand the reasons for these citizen practices, it is
important to know about the initiative of the "City of children. This transcends in
different countries such as Spain, Portugal, Colombia, the Basque Country, Norway,
the United Kingdom, Scotland and Peru, in order to promote citizenship exercises
through the participatory practices of children.
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Herramienta para el seguimiento a la participación estudiantil en los municipios escolares de los colegios públicos de Lima MetropolitanaConopuma Leguia, Marilyn Lizet, Arguedas Gourzong, Cinthya Giselle 09 September 2024 (has links)
La realidad de la educación cívica en Lima Metropolitana revela que existe
participación escolar en espacios de toma de decisiones entre iguales, estos espacios
implican una introducción a la vida electoral a través del ejercicio de la democracia. Pero
a la vez, este trabajo nos ayuda a identificar la carencia de un instrumento innovador de
seguimiento de estos espacios de participación, espacios que promueven el ejercicio de
valores democráticos, éticos y cívicos.
El presente trabajo de investigación abordó esta problemática y logró proponer
una mejora a dicho panorama, a través de una solución ingeniosa que implica la
construcción de un instrumento digital de seguimiento a la participación estudiantil en los
Municipios Escolares de las escuelas públicas bajo la gestión de la Dirección Regional de
Lima Metropolitana (DRELM).
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Estrategias para fortalecer la capacidad de manejo de conflictos de manera constructiva de los estudiantes de primer grado de secundaria de la I.E. Politécnico Nacional del CallaoLuque Cruz, Miguel 15 July 2019 (has links)
El proyecto de innovación educativa se denomina Estrategias para fortalecer
la capacidad de manejo de conflictos de manera constructiva en los estudiantes de
1.er grado D de la I. E. Politécnico Nacional del Callao, surge por la dificultad que
presentan los estudiantes para el manejo de conflictos de manera constructiva. El
objetivo central de este proyecto es lograr que los estudiantes convivan de una
manera democrática en sus interacciones personales, para ello es importante que
los docentes del área de desarrollo personal, ciudadanía y cívica conozcan y
apliquen de manera eficiente las estrategias para promover en manejo de
conflictos. Los conceptos que sustentan la innovación son: Estrategias de
enseñanza y aprendizaje del trabajo cooperativo, juego de roles y asamblea de
aula; enfoque por competencias del área de desarrollo personal, ciudadanía y cívica
y desarrollo de la capacidad de manejo de conflictos de manera constructiva. Para
la construcción del proyecto de innovación educativa primero se elaboró la matriz
de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas (FODA), con este insumo se
pasó a construir el árbol de problemas priorizando el problema posible de realizar
cambios desde el punto de vista pedagógico, luego se elaboró el árbol de objetivos
de donde se desprende el objetivo principal, todo ello permite la elaboración de
matriz de consistencia y fundamentación teórica del proyecto. El presente trabajo se
divide en dos partes: Marco conceptual y diseño del proyecto y anexos. Al finalizar
la implementación del proyecto se espera lograr: Docentes que sean capaces de
generar y promover un clima adecuado para el aprendizaje, docentes que utilicen
en forma eficiente las estrategias para promover el manejo de conflictos como
también elaboran recursos y materiales para este propósito. En conclusión, con
este proyecto, se espera lograr estudiantes con un alto nivel de desempeño en la
capacidad de manejar los conflictos de manera constructiva y docentes capacitados
en estrategias para lograr este propósito. Finalmente, los resultados se verán
reflejados en las evaluaciones finales del 2019 y en las actas oficiales del área de
desarrollo social, ciudadanía y cívica de la institución educativa Politécnico Nacional
del Callao.
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