Seminario de Título para optar al grado de Ingeniería Comercial Mención Economía / Esta investigación tiene por objetivo explicar las brechas de género existentes en los resultados de la prueba SIMCE de segundo año medio, diferencia que es sistemática y a favor de los hombres en matemáticas y a favor de las mujeres, en lenguaje. Para la explicación de ella se analizaron factores relacionados al establecimiento, al hogar y a la comuna en donde se ubica la institución educativa. Utilizando información de la prueba de SIMCE se construyó un panel de datos de seis períodos comprendidos entre 2006 y 2014, donde la unidad de análisis fue el establecimiento. Se estimaron tres modelos econométricos usando como variable dependiente la diferencia promedio entre hombres y mujeres en los resultados de la prueba de matemáticas y lenguaje de forma independiente. Los resultados arrojaron que no existen factores que expliquen completamente las brechas de género en resultados SIMCE, pero sí muestran una correlación entre la composición docente femenina y la reducción de brechas. Este trabajo aporta con un análisis de factores internos y externos al establecimiento posiblemente relacionados con las brechas de género en los últimos ochos años de existencia de esta prueba. Además, contribuye en la motivación de futuras investigaciones sobre brechas de género en educación.

Tesis para optar al grado de Magíster en Estudios de Género y Cultura en América Latina mención Humanidades / El presente trabajo tiene por objeto indagar en los discursos que alumnas y alumnos de Segundo Año Medio construyen para elegir entre el área científica o humanista y como proyectan sus futuros académicos, profesionales y laborales. Nos interesa saber cómo la familia, la escuela, las motivaciones personales, los pares y sus propias proyecciones futuras influyen en la elección de las áreas académicas. Para ello, entrevistamos a nueve alumnas y nueve alumnos pertenecientes a colegios emblemáticos de niñas, de varones y mixtos y de colegios particulares subvencionados mixtos de la ciudad de Santiago, con el fin de recoger sus discursos y analizarlos cualitativamente desde la perspectiva de género y poder entender cómo elaboran y materializan dichos mandatos en sus decisiones y proyecciones académicas y de vida. / The following dissertation aims to investigate on how secondary students built their discourses to choose between the scientific or humanistic area and how they plan their academic, professional and labour future. We want to inquiry into how the family, the school, their personal motivations, the peers and their own future projections influence their choice in their decision-making. To do this, we interviewed nine female students and nine male students belonging to traditional secondary schools for girls, for boys and to mixed traditional schools and students belonging to mixed subsidised private secondary schools from Santiago, in order to collect their speeches and analyse them using the qualitative technique and the gender perspective to understand how they develop those gender mandates in their personal decisions and academic life projections.

Memoria para optar al título de Diseñador Gráfico

La presente investigación tiene como finalidad aplicar el modelo de evaluación de Martin y White (2005) en estudiantes de octavo año básico y primer, segundo y tercer año medio. Específicamente, consiste en determinar si los sujetos son capaces de reconocer y de producir expresiones de emocionalidad o afectividad y de evaluación acerca de un tema de actualidad. Y, de este modo, establecer tendencias en cuanto a la identificación y producción de dichas expresiones, de acuerdo con los distintos niveles de enseñanza considerados en la muestra. El modelo de evaluación considera, entre otros aspectos, el análisis lingüístico de los significados actitudinales de un enunciador presentes en un discurso. Esto es, las respuestas emocionales o afectivas y las convenciones sociales que permiten evaluar los intereses, las apreciaciones y los puntos de vista de un enunciador. Al respecto, se establecen cuatro categorías: afecto, apreciación estética, juicio ético y valoración técnica. La primera manifiesta los sentimientos del enunciador, los que pese a su subjetividad pueden influir en una posterior evaluación. Las otras categorías tienen un carácter axiológico y corresponden a una evaluación propiamente tal. Es decir, permiten identificar y expresar actitudes valorativas de acuerdo con normas sociales relacionadas con a) la estética, b) la eficiencia y la calidad de las acciones y los procesos humanos y c) la ética.

Magíster en Educación con mención en Currículo y Comunidad Educativa / El periodo en que nos encontramos, caracterizado por un sistema educativo impactado por la globalización, la sociedad del conocimiento y las tecnologías de la información y la comunicación, requiere de formar alumnos capaces de responder a los desafíos de una sociedad postmoderna y competir en ella, teniendo en consideración los contextos en los cuales se desenvuelva. Es por este motivo, que a inicios de los años noventa el estado chileno toma conciencia e intenta responder a las problemáticas producidas por medio de políticas educacionales, sobre la base de la resolución de la problemática anteriormente dada y que incluso hasta hoy no han cesado. En el marco de esta situación, es que la función educativa de la escuela requiere autonomía e independencia y busca caracterizar por medio del desarrollo de análisis críticos de sus procesos e influjos socializadores acciones que permitan promover el sujeto que aprende. De esta manera las escuelas se focalizan en los procesos de enseñanza y aprendizaje, promoviendo el desarrollo de competencias generales o transversales básicas, claves que facilitan, y son requeridas, en el desenvolvimiento de los sujetos en diversos ámbitos personales, sociales, ciudadanos, laborales y de estudios. Se busca contribuir simultáneamente a los propósitos del desarrollo personal pleno, potenciando la libertad, creatividad, iniciativa y crítica, y del desarrollo social equitativo y sustentable del país. Bajo este contexto, la presente investigación permite develar, desde las voces de los directivos, docentes y alumnos tercer y cuarto año medio de dos generaciones distintas, cuáles son los significados que les otorgan al proceso de implementación de una propuesta curricular en el sector de química, generadas en el año 2009. Además, permite identificar y comprender aquellos ejes que facilitan u obstaculizan este proceso de implementación. Dado que el curriculum es la expresión de la función socializadora de la escuela, por medio de praxis pedagógica, es que, se entrecruzan componentes de distinto tipo, tales como la innovación pedagógica, políticas de control, prácticas administrativas, entre otras. La mirada que otorguen los directivos y docentes de la comunidad escolar puede orientar la toma de decisiones futuras en términos de la reestructuración, implementación y posterior evaluación de la propuesta pedagógica curricular para el sector de química, teniendo en consideración las representaciones que emanan a partir del discurso de los alumnos, quienes son finalmente los que acceden al conocimiento científico por medio de la praxis educativa.

Seminario para optar al título de Ingeniero Comercial, Mención Economía / Los cupos del Sistema de Ingreso Prioritario de Equidad Educativa (SIPEE) son creados el año 2011, como parte del compromiso institucional con la educación pública del país. Corresponde a un sistema de ingreso alternativo a la Universidad de Chile para alumnos destacados provenientes de establecimientos públicos de mayor vulnerabilidad. En el año 2013 se implementa un plan de acción, creándose el programa de difusión de los cupos SIPEE en escuelas municipales a lo largo de todo el país bajo el lema “Mi Futuro”, siendo su principal objetivo motivar e informar sobre esta vía de admisión a estudiantes, autoridades y comunidad escolar. Reconociendo la importancia que adquiere esta política de equidad en el acceso a la universidad, el objetivo principal de este trabajo, es evaluar en qué medida el programa de difusión SIPEE ha aumentado la probabilidad de que potenciales beneficiados postulen a este medio de admisión. La estrategia de identificación consiste en la estimación de un modelo de diferencia en diferencia, a nivel de establecimientos. Los principales resultados indican que el programa tiene un impacto significativo y positivo sobre la postulación a este cupo. Mientras, que el análisis de costo - efectividad del programa, nos señala que es económicamente viable de llevar a cabo por la universidad

Tesis para optar al grado de Magíster en Políticas Públicas / Esta investigación buscó estimar cuál es la magnitud y las causas del efecto asociado a los liceos selectivos públicos de excelencia, a través de metodologías cuasi experimentales. Los resultados –al analizar dos cohortes de alumnos– muestran que existiría un considerable efecto positivo y significativo a favor de estos colegios –entre 0,2 y 0,3 desviaciones estándar– resultados que serían consistentes en términos de magnitud y sentido con el efecto encontrado para colegios selectivos en otros países en vías de desarrollo. Presentando, además, una alta heterogeneidad a lo largo de la distribución de puntajes (percentiles más bajos tienen un mayor efecto) como en los resultados por nivel socioeconómico (alumnos de menor NSE serían los que presentan un mayor efecto), así como también un efecto diferenciado entre lenguaje y matemática. Por otra parte, la evidencia indica que en la medida que el promedio de otras alternativas de educación secundaria van mejorando su desempeño, la brecha respecto de los liceos altamente selectivos se va atenuando en el tiempo. Adicionalmente, se encontró que la selección de los mejores estudiantes (mayores capacidades, habilidad, motivación, etc.) y su agrupación sería lo que explica la efectividad de este tipo de establecimientos; esto plantea que el efecto de las metodologías de enseñanza y procesos internos parecieran estar siendo facilitados por el tipo de alumnos que reciben. Los resultados de esta investigación relevan la importancia potencial que el efecto par puede tener en la modificación de las trayectorias educativas de los alumnos en un país como Chile.

Tesis para optar al grado de Magíster en Historia / Autor no autoriza el acceso a texto completo de su documento. / En contexto de post-dictadura, la memoria oficial transmitida sobre el pasado reciente en contexto escolar, por medio de “lugares” como el currículum y los textos escolares, tendió a silenciar parte de él para soslayar el conflicto y así mantener la frágil democracia alcanzada. Como consecuencia, esta memoria habría disminuido la capacidad crítica de los individuos al sesgar elementos fundamentales para la comprensión del presente. Sin embargo, algunos procesos de rememoración como los movimientos estudiantiles del año 2011 nos invitan a realizar una revisión de esta consigna. ¿El pasado permanece silenciado?, ¿Han disminuido los individuos su capacidad crítica? A partir de estas preguntas surge la problemática de esta investigación: ¿Cómo re-significa la memoria oficial del pasado reciente transmitida en textos escolares un grupo de estudiantes del país? La investigación que se desarrolla a continuación tiene como objetivo general estudiar la forma en que un grupo de ocho estudiantes secundarios chilenos re-significan la memoria oficial presente en textos escolares durante los gobiernos de la Concertación, a partir del análisis de sus propios relatos recuperados por medio de la historia oral. Con ello, se intenta demostrar, a modo de hipótesis, que pese a todos los esfuerzos por transmitir una memoria oficial por medio de la asignatura de historia durante los gobiernos de la Concertación, la imposición de ciertas narrativas del pasado nunca podrán ser totalizantes. A partir de una serie de factores insertos en el contexto de cada sujeto- como la familia, el contexto escolar, los medios de comunicación, los sitios de memoria y la historia personal- los estudiantes secundarios re-significan la memoria oficial del pasado reciente, concluyendo en la creación de memorias sociales reflexivas en torno al pasado y el presente del país, que les otorgarán herramientas para la comprensión de la realidad nacional y un modo de actuar en ella.

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Diseñador Gráfico / No autorizada por el autor para ser publicada a texto completo / La educación sobre sexualidad y afectividad, actualmente, se ha convertido en un imperativo en la Educación Chilena, sobretodo desde el punto de vista afectivo, puesto que si bien existen conocimientos tanto biológicos como funcionales respecto al tema, la juventud parece no tomar conciencia de este, y por sobretodo sobre el uso de métodos anticonceptivos. El porcentaje de maternidad temprana no deja de ser menor, y con ella, la deserción escolar, esto se convierte finalmente en un problema social, que afecta a miles de adolescentes, contribuir al aumento de conciencia con respecto al uso de métodos anticonceptivos influiría directamente en la disminución del embarazo adolescente, lo que implica resolver un problema de educación sexual, de información, y consecuentemente un problema social. Los propios alumnos declaran que los temas que les interesa aprender en esta área son: VIH-Sida, situaciones de riesgo y sexualidad, embarazo adolescente, prevención de embarazo, entre otros1. En este contexto, el diseño gráfico puede favorecer a la creación de un producto o material cuya aplicación como complemento en la clase presencial puede contribuir a resultados positivos en cuanto a la aprehensión de los contenidos, puesto que las soluciones comunicacionales, junto con la interfaz que se aplique como código gráfico, ayudan a que los contenidos se tornen cercanos e interesantes para el alumno, siempre y cuando el código gráfico que se aplique sea familiar y de interés del alumno. En este sentido, contribuir, desde cualquier punto de vista, a la educación escolar en Chile, le da valor al producto.