Spelling suggestions: "subject:"educación parainvestigaciones"" "subject:"educación adolescenciaxinvestigaciones""
161 |
Percepción docente sobre el rol de los padres de familia para favorecer el proceso de aprendizaje de los niños de dos a cinco años de edad, en la modalidad de educación a distancia, en una Institución Educativa privada del nivel inicial del distrito de MirafloresQuezada Miranda, Carolina Sthefanie 20 November 2023 (has links)
El título de la presente investigación es “Percepción docente sobre el rol de los
padres de familia para favorecer el proceso de aprendizaje de los niños de dos
a cinco años de edad, en la modalidad de educación a distancia, en una
Institución Educativa privada del nivel inicial del distrito de Miraflores”. El tema
de investigación es “La familia y la escuela en el proceso de aprendizaje del
niño menor de seis años” el cual se encuentra dentro de la línea de
investigación “Educación y desarrollo infantil”. La pregunta de investigación se
basa en ¿Cuál es la percepción de los docentes respecto al rol de los padres
de familia para favorecer el proceso de aprendizaje de los niños, en modalidad
de educación a distancia, en una Institución Educativa privada del nivel inicial
del distrito de Miraflores? Como objetivo general, la presente investigación
busca analizar la percepción de los docentes respecto al rol de los padres de
familia, para favorecer el proceso de aprendizaje de los niños del nivel inicial
en modalidad de educación a distancia. De este objetivo se desprenden dos
objetivos específicos, el primero de ellos aborda en identificar el rol de los
padres de familia de una Institución Educativa privada del distrito de Miraflores,
en la modalidad de educación a distancia y describir la percepción de los
docentes respecto al rol de los padres de familia en la modalidad de educación
a distancia. La metodología de la investigación es el enfoque cualitativo y de
tipo descriptivo, en este se pretende analizar la percepción de los docentes
respecto al rol de los padres de familia, para favorecer el proceso de
aprendizaje de los niños del nivel inicial, en modalidad de educación a
distancia. Asimismo, se aplicó como instrumento el guion de la entrevista a los
docentes, teniendo en cuenta los principios éticos de la investigación. Por
último, los resultados demostraron que, según la percepción docente, los
padres de familia son el nexo entre la escuela y los niños, ellos son los que
permiten que la educación a distancia se pueda realizar en casa debido a que
son los principales acompañantes de sus hijos. / The title of the present investigation is "Teaching perception about the role of
parents to favor the learning process of children from two to five years of age, in the
distance education modality, in a private Educational Institution of the level initial of the
district of Miraflores”. The research topic is "The family and the school in the learning
process of children under six years of age" which is within the line of research
"Education and child development". The research question is based on: What is the
perception of teachers regarding the role of parents to promote the learning process
of children, in distance education modality, in a private Educational Institution of the
initial level of the district from Miraflores? As a general objective, this research seeks
to analyze the perception of teachers regarding the role of parents, to promote the
learning process of children in the initial level in distance education modality. Two
specific objectives emerge from this objective, the first of which deals with identifying
the role of parents of a private Educational Institution in the district of Miraflores, in the
distance education modality and describing the perception of teachers regarding the
role of parents in the modality of distance education. The research methodology is the
qualitative and descriptive approach, in this it is intended to analyze the perception of
teachers regarding the role of parents, to promote the learning process of children at
the initial level, in education modality. from distance. Likewise, the script of the
interview with the teachers was applied as an instrument, taking into account the
ethical principles of the investigation. Finally, the results showed that, according to the
teacher's perception, parents are the link between the school and the children, they
are the ones who allow distance education to be carried out at home because they are
the main companions of their children.
|
162 |
Percepciones docentes sobre la interacción con animales para promover el desarrollo socioemocional en niños de 3 años de una IE privada en LimaOspinal Montero, Mariana Trinidad 16 June 2023 (has links)
En la presente investigación se busca responder la pregunta ¿Cuáles son las
percepciones docentes acerca de la interacción con animales en el aula para
promover el desarrollo socioemocional en niños de 3 años de una IE privada en Lima?.
Para ello, se realiza la observación de experiencias educativas de interacción con
animales y entrevistas a docentes. La investigación toma un enfoque metodológico
cualitativo de tipo descriptivo. Las investigaciones demuestran que los animales
aportan significativamente al desarrollo de los niños, en especial para el desarrollo de
las habilidades socioemocionales, y dentro del aula estos son un gran apoyo para
poder fomentar diversas habilidades y comportamientos, tales como el respeto,
empatía y responsabilidad, así como también promueve la socialización, que es
importante y se debe poner en práctica desde la infancia, para lograr un óptimo
desarrollo. De esta manera, los estudios realizados respaldan los hallazgos de la
investigación, que muestran la importancia del rol docente en las experiencias
educativas de interacción con animales, y cómo estas interacciones forman parte del
aprendizaje de los niños y fomentan el surgimiento de estas habilidades
socioemocionales, desde antes de la llegada del animal en el aula. / This research seeks to answer the question: What are the teacher perceptions about
classroom interaction with animals to promote socio-emotional development in 3-yearold children of a private Institution in Lima? in this line, it seeks to analyze which are
the teachers' perceptions about the interaction with animals to promote socioemotional development in 3-year-old children from a private Institution in Lima. The
research is descriptive and takes a qualitative methodological approach. Research
shows that animals contribute significantly to the development of children, especially
for the development of socio-emotional skills, and within the classroom they are a great
support to promote various skills and behaviors, such as respect, empathy, and
responsibility, as well as promoting socialization, which is important and should be put
into practice from early childhood to achieve optimal development. In this way, the
research supports the thesis findings, which show the importance of the teacher's role
in the educational experiences of interaction with animals, and how these interactions
allow children to be a part of their learning process and foster the emergence of these
socio-emotional skills, from before the arrival of the animal in the classroom.
|
163 |
Estudio de caso de un niño de 4 años 3 meses con dificultades en el proceso comprensivo y expresivo del lenguajeMendoza Ludeña, Laura 22 June 2022 (has links)
El lenguaje es un proceso complejo porque intervienen factores genéticos, socioculturales y los internos
relacionados con los componentes del lenguaje, sin embargo, se pueden presentar dificultades, logrando
impactar en la interacción y el aprendizaje del niño, por esta razón, es indispensable la detección, valoración e
intervención oportuna. El objetivo del presente estudio de caso es elaborar un plan de valoración e intervención
acorde a las necesidades que requiere un niño de 4 años y 3 meses. Las dificultades que presenta el niño
C., comprende los componentes léxico semántico y morfosintáctico que afectan los procesos comprensivo y
expresivo del lenguaje, evidenciándose un perfil valorativo por debajo de su edad cronológica. Se sigue el
modelo de intervención del medio – modelo hibrido- en el que el contexto del niño es importante en el diseño
de las actividades vivenciales con material concreto y virtual, estímulos lingüísticos que usó y controló la
especialista para responder y modelar las formas lingüísticas de acuerdo a los intereses y necesidades del
niño. Los resultados evidencian logros en el incremento del vocabulario de las categorías semánticas
priorizadas, en la comprensión de preguntas con encabezadores del tipo “¿Qué hace?”, “¿Con quién?”,
¿Dónde+?” y en la identificación y verbalización de oraciones simples del tipo “S+V+OD”. Se concluye que el
plan de intervención ejecutado permitió al niño fortalecer sus habilidades lingüísticas en los componentes léxico
semántico y morfosintáctico, mejorando la comunicación con sus interlocutores en su entorno familiar, escolar
y social. / Language is a complex process because genetic, sociocultural, and internal factors related to the components
of language intervene, however, difficulties can occur, impacting the child's interaction and learning, for this
reason, it is essential detection, assessment, and timely intervention. The objective of this case study is to
develop an assessment and intervention plan according to the needs of a 4-years-old and 3-months boy. The
difficulties presented by child C., include the semantic lexical and morphosyntactic components that affect the
comprehension and expressive processes of language, evidencing a value profile below his chronological age.
It follows the model of intervention of the environment - hybrid model - in which the context of the child is
important in the design of experiential activities with concrete and virtual material, the linguistic stimulus that
used and controlled by the specialist to answer and model linguistic forms according to the interests and needs
of the child. The results show achievements in increasing the comprehensive and expressive vocabulary of the
prioritized semantic categories, in the comprehension of questions with type headers What?, Who?, where.?
and in the identification and verbalization of simple sentences type “S+V+DO”. It is concluded that the
intervention plan allowed the boy to strengthen his comprehensive and expression linguistic skills in the
semantic and morphosyntactic lexical components, and helped the boy to improve the communication with his
family, school friends, and social environment interlocutors.
|
164 |
Estudio de caso de una niña de 4 años con dificultades en la forma y contenido del lenguajeAlva Pérez, Fiorella Cristina 22 June 2022 (has links)
El lenguaje verbal es la capacidad que le permite al ser humano comunicar necesidades, sucesos, ideas, y
sentimientos, en los diversos contextos en los que se desenvuelve, de esta manera también logra formar
vínculos. Al no desarrollarse esta capacidad en los primeros años de vida, se pueden manifestar en los niños
dificultades para interactuar con otras personas y para adquirir nuevos aprendizajes. El objetivo de este estudio
es elaborar un plan de valoración e intervención que favorezca la adquisición y consolidación de las habilidades
lingüísticas en una niña de 4 años con dificultades en la forma y contenido del lenguaje. En la intervención se
siguió el modelo centrado en el adulto, en el niño, y el modelo híbrido. Los resultados muestran que, respecto
a una de las categorías semánticas planificadas, la niña identificó sus elementos, y ocasionalmente los
verbalizó sin apoyo; en cuanto a la otra categoría programada, mostró un avance a nivel comprensivo. Se
encuentran en proceso de desarrollo, la habilidad de comprensión de preguntas con el encabezador “¿con
qué?”, y la habilidad de seguimiento de instrucciones simples de “1 acción + 2 objetos”. Identificó y verbalizó
oraciones simples con la estructura “sujeto + perífrasis verbal (de gerundio) + objeto”; e identificó oraciones
simples con la estructura “sujeto + perífrasis verbal (de gerundio) + frase preposicional (con)”. Se concluye que
el plan de intervención permitió a la niña obtener avances en los componentes léxico semántico y
morfosintáctico y desarrolló su capacidad para realizar intercambios verbales con su entorno.
Palabras clave: lenguaje, vocabulario, comprensión de preguntas, instrucciones verbales, léxico semántico,
morfosintáctico. / Verbal language is the ability that allows the human being to communicate needs, events, ideas, feelings, in
the various contexts in which it unfolds, in this way also manages to form links. As this capacity is not developed
in the first years of life, children may manifest difficulties interacting with other people and in acquiring new
learning. The objective of this study is to develop an assessment and intervention plan that favors the acquisition
and consolidation of language skills in a 4 year old girl with difficulties in the form and content of language. In
the intervention, the model centered on the adult, on the child, and the hybrid model were followed. The results
show that regarding one of the planned semantic categories, the girl identified its elements and occasionally
verbalized them without support; with regard to the other programmed category, showed progress at a
comprehensive level. The ability to understand questions with the heading “With what?”, and the ability to follow
simple instructions of “1 action + 2 objects” are in development process. She identified and verbalized simple
sentences with the structure "subject + verbal periphrasis (gerund) + object"; and identified simple sentences
with the structure "subject + verbal periphrasis (gerund) + prepositional phrase (with)". It is concluded that the
intervention plan allowed the girl to obtain advances in the lexical semantic and morphosyntactic components
and encouraged the development of her ability to carry out verbal exchanges with her environment.
Keywords: language, vocabulary, comprehension questions, verbal instructions, lexical semantics,
morphosyntactic.
|
165 |
Estudio de caso de una niña de 5 años 5 meses con dificultades en los componentes fonético fonológico, morfosintáctico y léxico semántico del lenguajeCastro Porras, Francisca Lluviana 22 June 2022 (has links)
El lenguaje es un código compartido por los seres humanos que nos permite transmitir ideas, sentimientos y
deseos, refleja el pensamiento colectivo y la cultura e influye sobre el pensamiento. El objetivo del presente
estudio de caso es diseñar y aplicar un plan de valoración e intervención para atender las necesidades de
comprensión y expresión que presenta una niña de 5 años 5 meses con dificultades en los componentes
fonético fonológico, morfosintáctico y léxico semántico del lenguaje. Se sigue el modelo de intervención
híbrido, se utilizó estímulos lingüísticos para responder a la niña y modelar las formas lingüísticas, logrando la
expresión oral con estructuras oracionales coherentes, utilizando un vocabulario acorde a su edad y
pronunciación entendible, favoreciendo la interacción con sus pares y adultos de su familia y escuela. Los
resultados evidencian un incremento de vocabulario expresivo y comprensivo referido a las categorías
programadas, logros en el seguimiento de instrucciones simples de la estructura 1 acción + 3 elementos, en
la elaboración de oraciones simples del tipo S+V+FP “con”, así como la reducción de procesos de
simplificación fonológica de la estructura de la sílaba y la palabra en relación con la omisión del fonema /n/ en
coda silábica. Se concluye que el plan de intervención aplicado permite a la niña demostrar los logros en los
componentes abordados, mejorando la interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. / Language is a code shared by human beings that allows us to transmit ideas, feelings and desires, reflects
collective thought and culture and influences thought. The objective of this case study is to design and apply
an assessment and intervention plan to meet the comprehension and expression needs of a 5-year-5-month old girl with difficulties in the phonetic-phonological, morphosyntactic, and lexical-semantic components of
language. The hybrid intervention model is followed, linguistic stimuli were used to respond to the girl and
model the linguistic forms, achieving oral expression with coherent sentence structures, using a vocabulary
according to her age and understandable pronunciation, favoring interaction with her peers and adults in your
family and school. The results show an increase in expressive and comprehensive vocabulary referred to the
programmed categories, achievements in following simple instructions of the structure 1 action + 3 elements,
in the elaboration of simple sentences of the type S+V+FP "with", as well as the reduction of processes of
phonological simplification of the structure of the syllable and the word in relation to the omission of the
phoneme /n/ in syllabic coda. It is concluded that the applied intervention plan allows the girl to demonstrate
the achievements in the components addressed, improving interaction with people in her family, school or
local environment.
|
166 |
Estudio de caso de un niño de 4 años 2 meses con dificultades en los componentes léxico semántico, morfosintáctico y fonético fonológico del lenguajeAdrianzén Peña, Ana María 22 June 2022 (has links)
El lenguaje es la facultad propia del ser humano de expresarse y comunicarse con los demás a través de la
palabra, constituyendo una capacidad innata que todos los individuos poseen. Actualmente se encuentra niños
que presentan deficiencias en la adquisición y desarrollo del lenguaje, impactando desfavorablemente en su
ámbito familiar, escolar y social. El objetivo del presente estudio de caso es identificar y diseñar un plan de
valoración e intervención que ayudará a desarrollar y fortalecer las habilidades lingüísticas en un niño de 4
años 2 meses en los procesos comprensivo y expresivo del lenguaje. Las sesiones sincrónicas se desarrollaron
teniendo en cuenta los componentes léxico semántico, morfosintáctico y fonético fonológico. En estas sesiones
se realizaron actividades lúdicas dirigidas haciendo uso de material concreto, gráfico y online. Se utiliza el
modelo de intervención híbrido, haciendo uso del interés del niño como oportunidades de provocar el uso del
lenguaje en contextos cotidianos. Los resultados evidencian un desarrollo en sus habilidades de comprensión
a partir del seguimiento de instrucciones encadenadas del tipo 2 acciones dependientes e independientes entre
sí, la verbalización de oraciones simples del tipo sujeto + verbo + objeto + frase preposicional “en” y la
verbalización de frases nominales asociando los sustantivos con los determinantes logrando mejorar la
concordancia gramatical de sus enunciados. Así mismo logró desarrollar su capacidad para diferenciar
palabras/ pseudopalabras para reducir los procesos de simplificación fonológica. Se concluye que el niño
muestra un gran avance significativo en los componentes léxico semántico, morfosintáctico y fonético
fonológico. / Language is the faculty of human beings to express themselves and communicate with others through words,
constituting an innate capacity that all individuals possess. Currently, there are children who have deficiencies
in the acquisition and development of language, unfavorably impacting their family, school, and social
environment. The objective of this case study is to identify and design an assessment and intervention plan that
will help develop and strengthen language skills in a 4- year-2-month-old child in the comprehension and
expressive language processes. The synchronous sessions were developed considering the lexical-semantic,
morphosyntactic, and phonetic-phonological components. In these sessions, directed playful activities were
carried out using concrete, graphic and online material. The hybrid intervention model is used, making use of
the child's interest as an opportunity to provoke the use of language in everyday contexts. The results show a
development in their comprehension skills from following chained instructions of type 2 dependent and
independent actions, verbalization of simple sentences of the type of subject + verb + object + prepositional
phrase "in" and verbalization of noun phrases associating nouns with determiners, improving the grammatical
agreement of their sentences. In the same way, he managed to develop his ability to differentiate words/
pseudowords to reduce the processes of phonological simplification. It is concluded that the child shows a great
significant advance in the lexical-semantic, morph syntactic, and phonetic phonological components.
|
167 |
Estudio de caso de una niña de 4 años 2 meses con dificultades en el proceso comprensivo y expresivo de lenguajeCamacho Pintado, Dersys 22 June 2022 (has links)
El lenguaje es la capacidad propia del ser humano, para comprender y expresar el mensaje que desea
transmitir. Sin embargo, hay niños que presentan dificultades en el lenguaje comprensivo y expresivo que
afecta la interacción con su entorno, por lo consiguiente es necesario intervenir, para que este no sea un
obstáculo en su aprendizaje. El objetivo del presente estudio de caso es diseñar un plan de valoración e
intervención que presenta una niña de 4 años 2 meses con dificultades en el proceso comprensivo y expresivo
del lenguaje. El proceso comprensivo es la capacidad para entender lo que se dice y el expresivo para
manifestar el pensamiento en forma oral. Se aplica el modelo híbrido, donde se utilizó estímulos lingüísticos
no solo para responder al niño sino para modelar las formas lingüísticas que desea resaltar, el adulto mantiene
el control de las actividades de manera lúdica. Los resultados reflejan un incremento del vocabulario
comprensivo y expresivo de las categorías semánticas planeadas, en la comprensión de preguntas cerradas y
abiertas, en el seguimiento de instrucciones simples de una acción + 3 elementos y en las oraciones simples
del tipo sujeto – verbo – objeto, asimismo la concordancia de género y la identificación del fon /n/. Se concluye
que el plan de intervención diseñado a las necesidades de la niña, evidencia avances en los componentes
léxico semántico, morfosintáctico y fonético fonológico, por lo tanto, favorece su medio familiar, social y escolar. / Language is the ability of the human being to understand and express the message that he wants to convey.
However, there are children who have difficulties in understanding and expressive language that affects
interaction with their environment, therefore it is necessary to intervene and not be an obstacle in their learning.
The objective of this case study is to design an assessment and intervention plan for a 4-year-2-month-old girl
with difficulties in the comprehension and expressive language process. The comprehensive process is the
ability to understand what is said and the expressive process to express the thought orally. The hybrid model is
applied, where linguistic stimuli were used not only to respond to the child but also to model the linguistic forms
that he wishes to highlight, the adult maintains control of the activities in a playful way. The results reflect an
increase in the comprehensive and expressive vocabulary of the planned semantic categories, in the
comprehension of closed and open questions, in the following of simple instructions of an action + 3 elements
and in simple sentences of the subject - verb - object type, likewise, the gender agreement and the identification
of the phon /n/. It is concluded that the intervention plan designed for the needs of the girl shows progress in
the lexical semantic, morphosyntactic and phonetic phonological components, therefore, it favors her family,
social and school environment.
|
168 |
Metodología para la enseñanza significativa virtual en un contexto de pandemia con niños de Educación InicialCox Carrion, Natalia Mercedes 04 May 2022 (has links)
Debido a la coyuntura en la que nos encontramos por el Covid-19, las instituciones
educativas tuvieron que cambiar de la educación presencial a la virtual, modificando su
metodología, estrategias y formas de enseñanza para poder adaptarse a esta nueva
realidad. El presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo reflexionar
sobre el cambio de metodología de enseñanza – aprendizaje que tuvo que realizar un
colegio privado de San Isidro con niños de inicial durante el contexto de pandemia. Para
ello, se identificó, detalló, contextualizó y reflexionó sobre una experiencia docente
significativa; siendo el método utilizado la narración reflexiva de dicha experiencia,
fundamentándose con diversas evidencias recopiladas a lo largo de la práctica docente.
Este estuvo dirigido a describir las estrategias didácticas para la enseñanza -
aprendizaje implementadas con los niños de educación inicial en las sesiones virtuales;
asimismo, a reflexionar sobre la experiencia docente significativa en el contexto de
pandemia expresada en la capacidad creativa, adaptativa y resiliente, a partir del
cambio de metodología de enseñanza. Tambien estuvo orientado a reflexionar sobre la
formación inicial recibida en la Facultad de Educación PUCP y presentar algunas
sugerencias para su mejora y puedan enriquecer su propuesta formativa. El presente
trabajo, demuestra que, para poder llevar a cabo un cambio de metodología para la
enseñanza significativa en un contexto de pandemia es necesario que los docentes
tengan conocimientos sobre TIC´s y estén capacitados, con la finalidad de asegurar
que el proceso de enseñanza-aprendizaje que se brinde sea de calidad, significativo y
pertinente para los alumnos. / The circumstances caused by Covid-19 have forced educational institutions to switch
from in-person to virtual education and therefore change their teaching methodology,
strategies and approaches in order to adapt to this new reality. This professional
sufficiency thesis aims to reflect on the change in teaching-learning methodology
conducted by a private school in the district of San Isidro with pre-school children
during the pandemic. For this purpose, a meaningful teaching experience was
identified, described, contextualized and reflected upon; the methodology chosen for
the study was a reflective case narrative of this experience, supported by diverse
evidence gathered throughout this period. This was done were to describe the
teaching-learning strategies implemented with the pre-school students in virtual
sessions, as well as reflect upon the aforementioned meaningful teaching experience
within the context of the pandemic expressed through the capacity for creation,
adaptation and resilience by virtue of the change in teaching methodology. It also
aimed to reflect upon the information received previously in the Faculty of Education
at PUCP, and present a number of improvement proposals to enrichen the Faculty’s
formative approach. The current study shows that in order to carry out a change in
methodology for meaningful learning during a pandemic, it is necessary for teachers
to familiarize themselves with ICTs and be trained in order to ensure the teachinglearning
process provided is of quality, meaningful and relevant to students.
|
169 |
Estudio de caso de una niña de 3 años 1 mes con retraso del lenguajeCastillo Manchego, Morayma Mary 22 June 2022 (has links)
El lenguaje es una facultad humana que permite intercambiar ideas y sentimientos debido a la necesidad innata
de socializar y la capacidad de formular pensamientos; el desarrollo del lenguaje está ligado a una evolución
neuropsicológica que depende del grado de maduración y el ambiente socio cultural. Hoy en día las
investigaciones reportan el aumento de niños con problemas de lenguaje que, al hacer su ingreso a la escuela,
presentan muchas dificultades para avanzar al mismo ritmo que sus compañeros. El objetivo del presente
estudio de caso es diseñar un plan de evaluación e intervención de acuerdo con las dificultades que presenta
una niña de 3 años 1 mes con retraso de lenguaje. El retraso de lenguaje hace referencia al desfase en la
adquisición u organización del lenguaje dificultando el desarrollo de los componentes del lenguaje que afectan
sobre todo el proceso expresivo. Se sigue el modelo de intervención híbrido que se centra en objetivos
específicos, donde se mantiene un control de actividades y materiales para estimular al niño a utilizar conductas
lingüísticas específicas de forma espontánea, utilizando recursos para responder al niño y modelar su lenguaje.
Los resultados evidencian logros en la identificación y verbalización de oraciones simples del tipo S+V+S,
S+V+D+O, D+S+V+D+O así como mejora en la inteligibilidad de sus expresiones al emitir palabras de 2, 3 y 4
sílabas respetando su metría al eliminar procesos fonológicos en la coda silábica /n/; además del
establecimiento de relaciones entre palabras a través de asociaciones de complementariedad. Se concluye
que el plan de intervención aplicado permitió a la niña mostrar avances en los componentes morfosintáctico,
fonético fonológico y léxico semántico. / Language is a human faculty that allows the exchange of ideas and feelings due to the innate need to socialize
and the ability to formulate thoughts; Language development is linked to a neuropsychological evolution that
depends on the degree of maturation and the socio-cultural environment. Today, research reports an increase
in children with language problems who, upon entering school, have many difficulties in advancing at the same
pace as their peers. The objective of this case study is to design an evaluation and intervention plan according
to the difficulties presented by a 3-year-old 1-month-old girl with language delay. Language delay refers to the
gap in the acquisition or organization of language, hindering the development of language components that
affect the entire expressive process. The hybrid intervention model is followed, which focuses on specific
objectives, where activities and materials are controlled to stimulate the child to use specific linguistic behaviors
spontaneously, using resources to respond to the child and model their language. The results show
achievements in the identification and verbalization of simple sentences of the type S+V+S, S+V+D+O,
D+S+V+D+O as well as improvement in the intelligibility of their expressions when emitting words of 2, 3 and 4
syllables respecting their metrics by eliminating phonological processes in the syllabic coda /n/; in addition to
the establishment of relationships between words through complementary associations. It is concluded that the
intervention plan applied allowed the girl to show progress in the morphosyntactic, phonetic-phonological and
lexicon-semantic components.
|
170 |
Análisis de las políticas educativas del Perú relacionadas a la atención de las dificultades específicas del aprendizaje de la lectura, habilidades predictoras y atención psicoeducativa, en el periodo 2015-2020Nerio Urteaga, Carolina 02 February 2024 (has links)
El presente es un estudio cualitativo, que tiene como propósito analizar la atención a las
dificultades específicas de la lectura (DEAL), habilidades predictoras y atención
psicoeducativa, en las Políticas Educativas (PE) del Perú en el periodo 2015-2020. Para
ello se realizó una revisión de ocho documentos, siendo los siguientes: la Ley 30797 que
promueve la educación inclusiva, Proyecto Educativo Nacional-2036, Currículo Nacional de
Educación Básica, Programa Curricular de Educación Inicial, Programa Curricular de
Educación Primaria, Marco de Buen Desempeño Docente, Diseño Curricular Básico
Nacional de la Formación Inicial – Programa de Estudios de Educación Inicial y Diseño
Curricular Básico Nacional de la Formación Inicial- Programa de Estudios de Educación
Primaria.
La recolección de datos se realizó a través del establecimiento de un sistema de categorías:
Predictores de la lectura (Conciencia fonológica y Conocimiento alfabético) y Atención
Psicoeducativa de las DEAL (Dislexia, Prevención y Estrategias Diferenciadas para
estudiantes con DEAL), que, con ayuda de la técnica de Análisis Documental, permitió la
interpretación y reflexión de toda la información.
Se concluyó que de los ochos documentos, solo dos hacen referencia a las DEAL, siendo
el DCBN de la Formación Inicial - Programa de Estudios de Educación Inicial y Primaria en
los cursos Atención a las Necesidades Educativas Especiales y Atención a la Diversidad y
Necesidades de Aprendizaje II, respectivamente. En atención a lo hallado, se ha ideado
una propuesta que permita contemplar la atención de las DEAL en dichos documentos, a
fin de que se vivencie en la práctica pedagógica. / This is a qualitative study, whose purpose is to analyze the attention to specific reading
difficulties (DEAL), predictive skills and psychoeducational attention, in the Educational
Policies (EP) of Peru in the period 2015-2020. For this, a review of eight documents was
carried out, being the following: Law 30797 that promotes inclusive education, National
Educational Project-2036, National Basic Education Curriculum, Initial Education Curriculum
Program, Primary Education Curriculum Program, Good Framework Teaching Performance,
National Basic Curriculum Design of Initial Training - Initial Education Study Program and
National Basic Curricular Design of Initial Training - PrimaryEducation Study Program.
Data collection was carried out through the establishment of a system of categories:
Predictors of reading (Phonological awareness and Alphabetic Knowledge) and
Psychoeducational Attention of the DEAL (Dyslexia, Prevention and Differentiated Strategies
for students with DEAL), which, with help of the Documentary Analysis technique, allowed
the interpretation and reflection of all the information.
It was concluded that of the eight documents, only two refer to the DEAL, being the DCBN
of Initial Training - Initial and Primary Education Study Program in the courses Attention to
Special Educational Needs and Attention to Diversity and Learning Needs II, respectively.
In view of what was found, a proposal has been devised that allows the attention of the DEALs
to be contemplated in said documents, so that it is experienced in pedagogical practice.
|
Page generated in 0.116 seconds