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Procesos de simplificación fonológica en niños y niñas de 3, 4 y 5 años de instituciones educativas particulares y estatales del distrito de BreñaCachay Sierra, María Sofía Isabel, Montero Flores, Lisset Ruth 23 February 2017 (has links)
Con el afán de contribuir al análisis de la presencia de los Procesos de Simplificación Fonológica (PSF) en la población infantil limeña, se presenta la siguiente investigación, que tiene como objetivo establecer las diferencias en los Procesos de Simplificación Fonológica en niños y niñas de 3 a 5 años de instituciones educativas del distrito de Breña, considerando las variables de gestión educativa, edad y sexo. Para ello, se evaluaron a 180 niños de cuatro colegios de la UGEL 06 de Lima Metropolitana aplicando el test TEPROSIF-R Adaptado.
El método que se empleó fue el comparativo-descriptivo y el diseño fue transversal. En los resultados se hallaron diferencias significativas solo en el Proceso de Simplificación relacionado a la Estructura de la Sílaba y la Palabra, siendo las instituciones estatales las que obtuvieron mayor presencia de PSF, mientras que de acuerdo a las variables de edad y sexo, no se hallaron diferencias relevantes.
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Programa "Habla palabra" orientado a la disminución de los procesos de simplificación fonológica en niños de 04 años de la I.E.I 0032 "Niño Jesús de Zárate" - San Juan de LuriganchoMorales Collazos, Laura Rosa, Suarez Rosales, América Kelly 06 March 2018 (has links)
Esta investigación de tipo experimental, tuvo como objetivo determinar el
efecto de la aplicación del programa “Habla Palabra” orientado a la disminución de
los procesos de simplificación fonológica en los niños de 04 años del nivel inicial de
la Institución Educativa Inicial 0032 “Niño Jesús de Zárate”. El método utilizado fue
el cuantitativo y la muestra estuvo conformada por 30 niños de ambos sexos que
presentaban un nivel de desempeño en riesgo o déficit según los resultados
encontrados en el análisis de la prueba adaptaba Teprosif- R, de los cuales 15 niños
fueron asignados al grupo experimental y 15 al grupo de control de forma aleatoria.
Los instrumentos utilizados fueron: El programa “Habla Palabra” orientado a
la disminución de los procesos de simplificación fonológica y la prueba para evaluar
procesos de simplificación fonológica Teprosif – R. (adaptado)
Los resultados demostraron que la aplicación del programa “Habla Palabra”,
es eficaz y disminuye significativamente los procesos de simplificación fonológica en
el grupo experimental en comparación con el grupo control. / This is an experimental research , it’s objective is determine the application´s
effect of the Program “Habla Palabra” oriented to the decrease of the phonological
simplification processes in children of four years belonging to the initial level from
the Educative Initial Institution 0032 “ Niño Jesús de Zarate”. The method used is the
quantitative and the sample was formed by 30 children from both sexes that presented
performances in risk or deficit, according to the results founded during the analysis of
the Adapted Test Teprosif- R, then 15 children were assigned to the experimental and
15 were assigned to the control group, all of them were assigned in a random way.
The instruments used were:The program: “Habla Palabra” and the test:
Teprosif – R (adapted) to evaluate phonological simplification processes.
The results demonstrated that the application of the program “Habla Palabra”
is effective and significantly reduces the phonological simplification processes in the
experimental group in comparison with the control group.
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Adaptación y estandarización del test figura/palabra de vocabulario receptivo de Morrison F. Gardner en estudiantes de 3 años a 6 años 11 meses de edad en colegios estatales y particulares de la UGEL No 07- San Borja.Aliaga Ludeña, Rocío, Mansilla Corimanya, Cynthia, Paredes Alba, Elida Luz 06 December 2013 (has links)
La presente investigación tiene como finalidad la adaptación y
estandarización del Test figura/palabra de vocabulario receptivo de Morrison F.
Gardner en estudiantes de 3 a 6 años y 11 meses pertenecientes a la UGEL 7- San
Borja; el Test permite la estimación del vocabulario receptivo. Este trabajo es de
tipo cuantitativo no experimental de diseño transversal y evalúa las propiedades
psicométricas de la prueba.
La primera etapa del proceso consistió en obtener una validez de contenido
del test a través del análisis de expertos, para aprobar su adecuación o realizar las
correcciones respectivas. A continuación se realizó la recolección de datos
utilizando el protocolo adaptado de la prueba. Se tomó una muestra no
probabilística intencionada de 432 niños de entre 3 años a 6 años y 11 meses; se
consideraron las variables: género, edad y pertenencia a instituciones educativas nacionales o particulares. El análisis estadístico de los resultados se efectuó a
través del IBM SPSS Statistics 18.
Se pudo concluir que el test adaptado cuenta con validez de contenido y
confiabilidad, observándose diferencias significativas en relación a las variables
edad y tipo de institución educativa; no se encontraron diferencias significativas
en relación a la variable género. Se obtuvieron baremos en percentiles por edad.
Palabras clave: Vocabulario receptivo / Adaptación / Estandarización / Validez /
Confiabilidad / Baremos. / The aim purpose of this research is to adapt and standardize the Receptive
One-Word Picture Vocabulary Test by Morrison F. Gardner in students between
three and six years and eleven months old who belong to the UGEL number 7 in
San Borja. This test allows the estimation of the receptive vocabulary. This
research is a quantitative non – experimental cross – sectional design which
evaluates the psychometrics features of the test.
The first stage of the process consisted in obtaining validity of content
from the test through the analysis of experts, in order to approve its modification
or perform the respective corrections. Next on the process, the recollection of data
was performed using the adapted protocol of the test. An intentional non
probabilistic sample was taken from 432 children between three and six years and
eleven months old; the following test variables were considered: gender, age and belonging to public or private institutions. The statistical analysis of the results
was performed through the IBM SPSS Statistics 18.
It is possible then to conclude that the adapted test counts with validity of
content and reliability; in this case important differences were observed in relation
to the age and the type of educational institution; however, there were not found
important differences in relation to gender. Scales were obtained for age
percentile ranks.
Key words: Receptive Vocabulary / Adaptation / Standardization / Validity /
Reliability / Scales.
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Estudio comparativo sobre las habilidades prelectoras en niños de cinco años formados en el Proyecto Optimist respecto de sus pares recién incorporados al proyecto en una institución privada de MirafloresMendieta Quispe, Delina, Ruiz Cubas, Kelly Grease 08 February 2022 (has links)
La presente tesis con metodología cuantitativa tiene por objetivo comparar
las habilidades pre-lectoras en niños formados en el Proyecto Optimist, respecto a
sus pares recién incorporados al proyecto. Es una investigación de tipo básica y de
diseño descriptiva comparativa no experimental, transversal, cuya muestra no
probabilística de tipo intencional, estuvo conformada por 43 niños y niñas de una
institución educativa privada. El instrumento de investigación utilizado fue el test
de habilidades pre-lectoras (THP), que mide las siguientes dimensiones: la
conciencia fonológica, el conocimiento de letras, la memoria verbal y el lenguaje
verbal. Para la comparación de los grupos se utilizó la U de Mann-Whitney.
Los resultados indicaron que no existen diferenciadas en las habilidades
pre-lectoras entre el grupo de niños pertenecientes al proyecto Optimist y sus
pares recién incorporados al centro educativo. / This research with quantitative methodology aims to compare pre-reading
skills in children trained in the Optimist Project regarding their pairs recently
joined the project. It is a basic type research with comparative, non-experimental,
cross-cutting descriptive design, whose non probabilistic sample of intentional
type consisted of 43 children from a private school. The pre-reading skills test
(THP) by Velarde y Canales, was used to measure the following dimensions:
phonological awareness, letter knowledge, verbal memory and verbal language.
To make the comparison group was used (U Mann-Whitney).
The results indicate no different characteristics between the group of
children in the project and its new comer’s pairs.
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Efectos del programa "Juegos lingüísticos" para mejorar el desempeño semántico en los niños de 5 años de una institución educativa del distrito de Villa El Salvador-UGEL 01.Quispe Román, Flor 17 March 2015 (has links)
La presente investigación tuvo por objetivo principal demostrar los efectos
del programa “Juegos Lingüísticos” para mejorar el desempeño semántico en los
niños de 5 años de una Institución Educativa del distrito de Villa El Salvador. Se
utilizó el tipo de investigación aplicativo y un diseño cuasi experimental, en donde
la muestra de estudio estuvo conformada por veinte niños para el grupo
experimental y 25 niños para el grupo de control, al primero se le aplicó el
programa “Juegos Lingüísticos” mientras al otro grupo no. Para esta
investigación se utilizó La prueba de lenguaje oral navarra-revisada (PLON-R),
para medir el desempeño semántico aplicándose a ambos grupos una pre y post
evaluación.
Al término de esta investigación se comprobó la hipótesis, puesto que la
aplicación del programa “Juegos Lingüísticos” favorece la mejora del desempeño
semántico de los niños de 5 años, y los resultados obtenidos por el grupo
experimental muestran que su desempeño es superior al concluir su aplicación,
logrando mejorar significativamente las habilidades de desempeño semántico, se
concluye que el programa “Juegos Lingüísticos” es eficaz para mejorar el
desempeño semántico. / This research had as principal aim show the effect of “Linguistic games”
program to improve the semantic performance in five years old children of one
educational institution Villa el Salvador district. Was used applicative research
type and a quasi-experimental design, where the study sample was formed by
twenty children for the experimental group and twenty five children for the
control group, for the first was applied “Linguistic games” program while the
other group no. For this research was used the oral language test navarra-revised
(PLON-R), to measure the semantic performance apply to both groups a pre
evaluation and a post evaluation.
At the end of the research, the hypothesis was proven, because the
application of “Linguistic games” program favors the improvement of the
semantic performance of five years old children, and the results obtained by the
experimental group show that their performance is superior in the end of the
application, improving significantly the ability of semantic performance,
concludes that the “Linguistic games” program is effective to improve the
semantic performance.
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El aprendizaje significativo en niños de 3 a 5 años, a través del trabajo por proyectos, basado en la filosofía Reggio Emiliade la Peña Fernandez, Veronica Maria 20 June 2024 (has links)
El siguiente trabajo presenta la experiencia significativa basada en el trabajo por proyectos
bajo la filosofía Reggio Emilia como promotora de aprendizajes significativos.
Desde un cuestionamiento personal que se originó a partir de la escolaridad, al experimentar
una enseñanza tradicional, motivó durante la experiencia laboral, la búsqueda
de una pedagogía activa y respetuosa, discurriendo por diversos centros, hasta
conocer la filosofía Reggio Emilia. Por ello, se plantea la pregunta ¿Cómo se favorece
el aprendizaje significativo en los niños y niñas de 3 a 5 años a través del trabajo por
proyectos basados en la filosofía Reggio Emilia? Teniendo como objetivo describir la
propuesta por proyectos de la filosofía Reggio Emilia como generadora de aprendizajes
significativos en los niños. Utilizando la estrategia metodológica de la narrativa
reflexiva, que permitió reflexionar y reconstruir toda la experiencia vivida, reafirmando
como los niños aprendían motivados, centrados en sus intereses, logrando resultados
positivos en su desarrollo integral, por lo que podemos decir que se da un valor primordial
al trabajo por proyectos. Paralelamente se pudo reflexionar desde la narrativa
reflexiva el impacto que esta experiencia ha tenido en el desarrollo profesional y personal
en la tesista. Así como resaltar la formación recibida en la Facultad de Educación
de la PUCP, la cual ha dado los elementos necesarios para poder hacer la integración
y adaptación a las distintas realidades educativas y generar a su vez, con el apoyo de
la estrategia, aportes a la Facultad de Educación que permitan la formación de futuros
docentes con mayor calidad y centrados en el desarrollo integral del niño. / The following work presents the significant experience based on project work under
the Reggio Emilia philosophy as a promoter of significant learning. Which arose from
a personal questioning that originated from schooling, experiencing traditional teaching,
which motivated the search for an active and respectful pedagogy during the work
experience. Going through various centers, until I learned about the Reggio Emilia philosophy,
incorporating it into my work as a teacher. From there the question arises:
How is meaningful learning promoted in boys and girls aged 3 to 5 years through project
work based on the Reggio Emilia philosophy? Aiming to describe the Reggio Emilia
proposal as a generator of significant learning in children. Using the reflective narrative
as a methodological strategy, which allowed us to reflect and reconstruct the
entire experience, reaffirming how the children learned motivated, focused on their interests,
achieving positive results in their comprehensive development, so we can say
that a primary value is given to project work. At the same time, it was possible to reflect
from the reflective narrative on the impact that this experience has had on the professional
and personal development of the thesis student. As well as highlighting the training
received at the Faculty of Education of the PUCP, which has provided the necessary
elements to be able to make the integration and adaptation to the different educational
realities and generate in turn, with the support of the strategy, the contributions
to the Faculty of Education that allows the training of future teachers with higher quality
and focused on the comprehensive development of the child.
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Conceptos considerados dentro del marco de educación en la sexualidad en aulas de 5 años de instituciones educativas públicas en Lima MetropolitanaNovoa Eguren, Alexia, Rubina Venegas, Alejandra 11 April 2017 (has links)
Esta investigación presenta el análisis de los conceptos considerados dentro de un
marco de educación en sexualidad en relación con la programación de actividades
en aulas de 5 años de Instituciones Educativas públicas de Lima Metropolitana. En
esta misma línea de estudio, nos aproximamos a los conocimientos que los docentes
manejan con respecto a los conceptos considerados en la educación sexual infantil.
Para lograr este estudio se elaboraron instrumentos que permitieron recoger la
información necesaria para la investigación. Se desarrolló una matriz de información
en base a los criterios planteados por la UNESCO (2010) dentro de un programa de
educación en la sexualidad, que fueron utilizados para establecer una relación con la
programación de actividades de cada centro educativo. Además, se elaboró una
entrevista que permitió explorar los conocimientos que manejan los docentes de
inicial sobre la educación sexual infantil, desde una mirada pedagógica.
La metodología que se trabaja es de enfoque mixto, a nivel exploratorio y descriptivo.
Para el recojo de información se utilizaron las técnicas de análisis documental y la
entrevista. Con los instrumentos elaborados logramos explorar la información
brindada de tal forma que respondiera a los intereses de nuestro estudio.
Lo que se pudo observar, luego de un proceso de organización e interpretación de
los resultados, es que dentro de la programación de actividades de los centros
educativos existen capacidades, competencias e indicadores que podrían ser
considerados dentro de lo que propone la UNESCO (2010), como forma de atender a
una educación en sexualidad. Asimismo, se evidenció cierta ambigüedad entre la
información que manejan las docentes con las capacidades propuestas en la
programación de actividades. Esto se debe a que en los documentos de las docentes hay capacidades que responden a una educación en sexualidad pero que ellas no
consideran como parte del trabajo educación sexual infantil.
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Intervención de los docentes en el proceso de adaptación del niño con necesidades educativas especiales a un aula regular de educación inicial en cuatro instituciones del distrito de Cercado de LimaChipana Salazar, María Gracia 20 October 2016 (has links)
Cada vez se habla más sobre las aulas regulares que albergan niños con
necesidades educativas especiales. Esto se debe a que “está aumentando la diversidad
del alumnado en este tipo de aulas” (Santiváñez, 2010, p.1). Sin embargo, la realidad
refleja la insuficiente preparación de los docentes frente a este tema, lo cual trae como
resultado escasas estrategias o actitudes que permitirían afrontar con éxito una
situación tan importante para el niño como lo es el proceso de adaptación.
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Integración curricular de tecnologías de la información y la comunicación en el nivel de educación parvulariaMoreno Catalán, Verónica January 2009 (has links)
Tesis para optar al grado de Magíster en
Educación con mención en Informática
Educativa
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Educación Ambiental: Creación de espacios verdes en el hogar para niños de 4 años a través de sesiones virtualesJines Abregu, Dhayana Jhasmín 04 October 2021 (has links)
La presente investigación, centrada en la coyuntura actual, busca promover la
educación ambiental en niños de 4 años a través de la creación de espacios verdes
en el hogar con el fin de sensibilizar a las familias sobre el cuidado ambiental. Por ello,
se plantea como objetivo general analizar la importancia de crear espacios verdes que
promuevan la educación ambiental en niños de 4 años a través de sesiones virtuales.
El estudio responde al enfoque cualitativo desde la metodología investigación acción
en los niveles descriptivo y analítico. La investigación describe los espacios verdes
creados en el hogar y analiza las competencias desarrolladas por los estudiantes
durante el proyecto aplicado. Para organizar la información se consideró como
categorías: educación ambiental, políticas educativas en favor de la Educación
ambiental, competencias curriculares de Ciencia y Tecnología, descripción de
espacios verdes, rol mediador del docente, desempeño del estudiante y apoyo
familiar. Para abordar el análisis de información se utilizaron los siguientes
instrumentos: guía de observación y guía de entrevista. En el proyecto participaron 5
familias de una institución pública del distrito de Pueblo Libre. La principal conclusión
fue que la creación de espacios verdes en el hogar es importante porque ayuda a
sensibilizar a los niños en temas de cuidado y conservación de las áreas verdes.
Asimismo, contribuye a que puedan desarrollar actitudes de responsabilidad,
capacidades para investigar e identificar problemas ambientales. Esto fomenta la
participación ciudadana ambiental responsable con el entorno social. / This research, focused on the current situation, seeks to promote environmental
education in 4-year-old children through the creation of green spaces at home in order
to sensitize families about environmental care. Therefore, the general objective is to
analyze the importance of creating green spaces that promote environmental
education in 4-year-old children through virtual sessions. The study responds to the
qualitative approach from the action research methodology at the descriptive and
analytical levels. Research structure justified by the interest in describing the green
spaces created at home and analyzing the skills developed by the students during the
applied project. To organize the information, the following categories were considered:
environmental education, educational policies in favor of environmental education,
science and technology curricular competencies, description of green spaces, the
mediator role of the teacher, student performance and family support. To address the
information analysis, the following instruments were used: observation guide and
interview guide. Five families from a public institution in the Pueblo Libre district
participated in the project. As a main conclusion, the creation of green spaces at home
is important because it helps to sensitize children regarding issues of care and
conservation of green areas. Likewise, it helps them to develop attitudes of
responsibility, capacities to investigate and identify environmental problems. This
encourages responsible environmental citizen participation with the social
environment.
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