Spelling suggestions: "subject:"educación primarily - perú"" "subject:"educación primarily - erú""
161 |
Estado del arte sobre el enfoque balanceado para la enseñanza de la lectura en primariaPortales Coronado, Eimy Yasmine 27 January 2022 (has links)
El presente estado del arte es una investigación documental que tiene como objeto de estudio el enfoque balanceado para la enseñanza de la lectura en educación primaria. Tiene como objetivos comprender y describir los beneficios de la propuesta de este nuevo enfoque en Sudamérica en las dos últimas décadas. Para ello, se realizó la búsqueda de información a partir de documentos académicos como tesis, revistas y artículos de Chile, Colombia, Argentina y Perú. La estructura de este trabajo parte de la concepción del término de lectura, los métodos de enseñanza más empleados hacia la explicación de la propuesta y los beneficios de este nuevo modelo. A partir de ello, se concluye que el enfoque balanceado de la lectura presenta un único fin, el cual es un aprendizaje significativo, auténtico y contextualizado, y que trae consigo una serie de beneficios. Por otro lado, se evidencia que aún falta profundizar sobre este objeto de estudio, debido a que la teoría dista mucho de la práctica en lo que se refiere a la coherencia en la aplicación. Esto se ve reflejado en la realidad educativa de los aprendices y en la necesidad de una mayor producción académica. Finalmente, con la realización de este trabajo, se busca lograr que los estudiantes de pregrado de la FAE de la PUCP puedan tener una base de cómo realizar un estado del arte correspondiente a la línea de investigación seleccionada, además de reforzar las teorías bases para la enseñanza de la lectura
|
162 |
La dramatización como Estrategia Didáctica para el Desarrollo de la Competencia Oral en PrimariaPortocarrero Huanuiri, Gabriela 24 January 2022 (has links)
Esta investigación presenta a la dramatización como estrategia didáctica en la competencia de la expresión oral en primaria, la cual propone como pregunta de investigación ¿de qué manera la dramatización favorece el desarrollo de la comunicación oral en estudiantes de primaria? A partir de este cuestionamiento se pretende lograr el objetivo general planteado, el cual es comprender de qué manera la dramatización favorece el desarrollo de la competencia oral en estudiantes de primaria. Para la realización de esta propuesta, se trabajó primero el tema de la dramatización como estrategia didáctica para lograr el desarrollo de la expresión oral, en la medida en que se trabaja la espontaneidad en la exploración del cuerpo al transmitir sentimientos o información con un lenguaje claro y preciso en la
interacción con los otros. La diferencia de la dramatización con el teatro es que el primero llega a un resultado o producto que se lleva a cabo como representación frente a un público. La dramatización, en cambio, fortalece al estudiante en su personalidad, al relacionarse con los otros de manera empática y empleando un lenguaje claro.
En segundo lugar, para desarrollar esta investigación, presentamos la dramatización como oportunidad para desarrollar la expresión oral en primaria. Ello implica que se trabaje con relación a las propuestas curriculares fijándonos en el proceso enseñanza-aprendizaje en el aula; donde se combinan las capacidades orales con el arte, de modo que se desarrollen capacidades creativas en la expresión oral de los alumnos. Para ello, el docente se erige como un agente clave en este proceso de aprendizaje, al hacer uso de diversas estrategias dramatizadoras que promuevan el desarrollo oral. Esto implica también, tener en cuenta una evaluación formativa al ser un proceso constante, donde los alumnos se convierten en agentes de su propio aprendizaje en el desarrollo de la expresión oral a través de la dramatización
|
163 |
Estado del arte: Educación Primaria, Educación Intercultural y Aprendizaje Basado en ProyectosCisneros Herrera, Daniela Norma 24 May 2022 (has links)
En este trabajo se presentan los resultados de un estudio documental que tiene
como objetivo reconocer las tendencias a partir de la investigación, recolección,
análisis, interpretación y reflexión acerca de la relación entre el enfoque de
Educación Intercultural en el nivel de Educación Primaria y la metodología
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). A lo largo de la historia
Latinoamericana se observa la necesidad de trabajar a partir de un enfoque
educativo intercultural para favorecer e incrementar valores como el respeto, la
tolerancia y la empatía en toda la comunidad educativa de manera transversal.
Con ello, se observa necesaria una correcta implementación de una metodología
asertiva que implique y promueva el enfoque de Educación Intercultural a lo largo
de todas las áreas, que tome en consideración la participación activa y conjunta
de los miembros del colegio (comunidad educativa), y el entorno social y cultural
en el cual gira la institución. En ese sentido, la metodología del Aprendizaje
Basado en Proyectos no solo trabaja a partir de este enfoque, sino que también
busca el trabajo interconectado de las áreas curriculares para que el estudiante
encuentre verdadero significado en su aprendizaje y habilidades útiles para la
vida cotidiana como investigación, juicio crítico, tolerancia, entre otros por su
mismo origen de trabajar a partir de una problemática contextual. Por último, en
las reflexiones finales destaca la función adaptativa de la metodología ABP por
considerar las nociones culturales y la promoción de valores como la
cooperación y el respeto que parten del enfoque de Educación Intercultural. / This study presents the results of a documentary research that aims to unveil
trends from collection, analysis, interpretation and reflection between the
Intercultural Education approach at the Primary level of Education and the
Project-Based Learning Methodology (PBL). Indeed, throughout Latin-American
history, it has been evident the necessity to work from an intercultural educational
approach to boost and increase values such as respect, tolerance and empathy
in the entire educational community. Therefore, a precise implementation of an
assertive methodology that implies and promotes the transversal approach of
intercultural education is observed, which takes into consideration the active and
joint participation of the members of the Primary School, and the social and
cultural environment in which it develops. In this regard, the Project-Based
Learning Methodology is not only valid from this approach, but also seeks for the
interconnected work of the curricular areas for the student to find true meaning
on the learning skills for daily life as research, critical judgment, tolerance and
many others. Among the reflections, the adaptive functions of the methodology
stand out, considering cultural notions and the promotion of values such as
cooperation and respect that stem from the Intercultural Education approach.
|
164 |
Modelo prolab: Plan de negocio para implementación de servicio de capacitación y tutoría virtual en nivel primaria en el PerúArellano Teodor, Cesar Luis, García Lara, Miluska Lizbeth, Gallardo Delgado, Juan Manuel, Quintanilla Revatta, Ivan Percy 03 February 2023 (has links)
La finalidad de toda institución educativa es transmitir conocimientos adecuados a sus
estudiantes, a través de aprendizajes que se puedan aplicar en su vida diaria, sobre todo
durante los niveles básicos de educación; también es muy importante que estos colegios y los
padres de familia ofrezcan y hagan uso de las diferentes metodologías, herramientas de
formación y TIC para permitir a los estudiantes obtener una adecuada enseñanza y un óptimo
rendimiento académico. Por tanto, una necesidad primordial para el desarrollo y mejora del
rendimiento en los estudiantes del nivel de educación primaria se fundamenta en proponer
programas de asesoría y reforzamiento innovadores y efectivos, cuyos resultados mejoren el
rendimiento académico de los estudiantes y a la vez complementen la falta de tiempo que
tienen sus padres o apoderados para apoyarles óptimamente con sus deberes escolares, es
bajo esta perspectiva que nace “Tutor Class”, un proyecto innovador de tutoría virtual para
escolares del nivel primario.
Este estudio buscó evaluar la viabilidad económica, técnica y financiera para el proyecto
propuesto. El proyecto busca atender una demanda a nivel nacional y ofrecer sus servicios a
las familias de NSE A, B y C, cuya unidad familiar incluya niños en edad escolar del nivel
primara; que presenten problemas de rendimiento académico y busquen reforzar sus
capacidades escolares. Se realizó un análisis del sector educativo del nivel primario, sobre la
realidad actual del sistema educativo y determinar los factores que influyen en el rendimiento
escolar de los estudiantes y las necesidades que estos y sus apoderados tienen, para proponer
una alternativa que permita a los niños mejorar su rendimiento y calidad educativa.
Este análisis se realizó mediante un análisis misto del sector y las necesidades de los posibles
consumidores, el instrumento utilizado fue una encuesta aplicada a una muestra de 586
familias. Los resultados permitieron concluir la factibilidad y viabilidad del proyecto
propuesto, cuyos resultados, arrojaron un VAN financiero de 2’822,975 mayor a cero y una TIR financiera de 78.48%, mayor al WACC propuesto, el costo beneficio arrojó un valor 1.40
(40% de rentabilidad por cada sol invertido) y una recuperación de las inversiones para el
mes cinco del segundo año. / The purpose of every educational institution is to transmit adequate knowledge to its students,
through learning that can be applied in their daily lives, especially during the basic levels of
education; It is also very important that these schools and parents offer and make use of the
different methodologies, training tools and ICT to allow students to obtain adequate teaching
and optimal academic performance. Therefore, a primary need for the development and
improvement of performance in students at the primary education level is based on proposing
innovative and effective counseling and reinforcement programs, whose results improve the
academic performance of students and at the same time complement the lack of time that
their parents or guardians have to optimally support them with their homework, it is from this
perspective that “Tutor Class” was born, an innovative virtual tutoring project for primary
school students.
This study sought to assess the economic, technical, and financial feasibility for the proposed
project. The project seeks to meet a demand at the national level, and offer its services to
families of NSE A, B and C, whose family unit includes children of primary school age; who
present academic performance problems and seek to strengthen their academic abilities. An
analysis of the educational sector of the primary level was carried out, on the current reality
of the educational system and to determine the factors that influence the school performance
of the students and the needs that these and their parents have, to propose an alternative that
allows children improve their performance and educational quality.
This analysis was carried out through a mixed analysis of the sector and the needs of potential
consumers, the instrument used was a survey applied to a sample of 586 families. The results
allowed to conclude the feasibility and viability of the proposed project, whose results
showed a financial VPN of 2'822,975 greater than zero and a financial IRR of 78.48%,
greater than the proposed WACC, the benefit cost yielded a value of 1.40 (40% of profitability for each sol invested) and a recovery of investments for month five of the second
year.
|
165 |
Adaptación del programa de intervención “Leito” para la mejora de los predictores de la lectura en niños de primer grado de una Institución Educativa Estatal del distrito de La Victoria.Boluarte Sanguinetti, Yandira, Espinoza Godoy, Elizabeth, Mendivil Mamani, Silvana Grimanesa 02 June 2021 (has links)
Esta investigación tiene como objetivo principal comprobar la mejora de los
predictores de la lectura en niños de primer grado de una Institución Educativa
Estatal del distrito de La Victoria a través de la adaptación del programa “Leito,
preparémonos para la lectura”. El diseño es cuasiexperimental en donde la muestra
está conformada por cuarenta estudiantes, además se utiliza como instrumento de
evaluación el Test de Habilidades Prelectoras (THP) y el sub test de la prueba ALE
para la denominación de figuras y de esa manera, conocer el nivel de dominio de
los predictores en los niños antes del inicio de la lectura. La muestra se distribuye
de manera aleatoria en dos grupos: control y experimental. Este último participa del
programa de intervención durante 3 meses con una frecuencia de una vez por
semana, con 11 sesiones de dos horas y media de duración. Este programa
contempla el desarrollo de la conciencia fonológica a nivel de sílabas y fonemas, el
conocimiento alfabético y la velocidad de denominación de imágenes. Al término
de éste, se vuelve a aplicar los tests a ambos grupos finalizando con el análisis de
los datos obtenidos. Se comprueba que el grupo experimental mejora notablemente
los niveles de conciencia fonológica y conocimiento alfabético, siendo el índice de
velocidad de denominación, en el que, a pesar de la mejora, continúan por debajo
del promedio. De esta manera, se concluye que el programa de intervención con las
adaptaciones realizadas influye en la mejora de los predictores de la lectura. / The main objective of this research is to verify the improvement of the
predictors of reading in first-grade children of a State Educational Institution of the
district of La Victoria through the adaptation of the program "Leito, let´s prepare
for reading". The design is quasiexperimental where the sample is made up of forty
students. In addition to the evaluation of the Prerequisite Skills Test (THP) and the
ALE test subtest for the denomination of figures and in that way, to know the level
of domain of predictors in children before the start of reading. The sample is
randomly distributed in two groups: control and experimental. This last one
participates in the intervention program for 3 months with a frequency of once a
week, with 11 sessions lasting two and a half hours. This program includes the
development of phonological awareness at the level of syllables and phonemes,
alphabetical knowledge and the speed of image naming. At the end of this, the tests
are applied again to both groups ending with the analysis of the data obtained. It is
verified that the experimental group significantly improves the levels of
phonological awareness and alphabetical knowledge, being the rate of
denomination rate, in which, despite the improvement, they continue below the
average. In this way, it is concluded that the intervention program with the
adaptations made influences the improvement of the predictors of reading.
|
166 |
Teorías de dominio de los docentes sobre el aprendizaje y su expresión en la evaluación de los aprendizajes : un estudio de caso en una Institución Educativa Particular de Lima.Arévalo Alvarado, Rosa María 22 August 2013 (has links)
Una parte muy importante de los cambios en el plano curricular ha sido
generada por aportes de teorías como las del aprendizaje. Así, cada modelo
curricular surgido a través de los tiempos refleja una concepción de
conocimiento y de aprendizaje particular. Dichas concepciones entre otras,
acordes con un contexto histórico, político, social y científico, determinaron la
forma en que los docentes llevarían el currículo a la práctica.
|
167 |
Conciencia fonológica, memoria fonológica y velocidad de denominación, en niños con problemas de aprendizaje de la lectura.Aguayo Escobar, Natalia, Pastor Poggi, Lorena, Thijs du Puy Olea, Alix 17 March 2014 (has links)
El objetivo de la presente investigación es analizar si 35 niños de segundo
grado de primaria con dislexia presentan dificultades en habilidades implicadas en
el procesamiento fonológico, como son la conciencia fonológica, la memoria de
trabajo fonológica y la velocidad de denominación. Los niños fueron evaluados en
diferentes tareas de conciencia fonológica, en la repetición de palabras y
pseudopalabras de diferente metría, y en tareas de denominación de imágenes y
números. Nuestros resultados muestran que el 77% de los niños tuvo dificultades
para procesar pseudopalabras frecuentes y el 68, 6% para pseudopalabras no
frecuentes; Por otro lado, el 85,7% presento lentitud en las tareas de
denominación. Se concluye que, en los niños con dislexia, existen limitaciones en
la memoria de trabajo fonológica y lentitud para acceder las representaciones
almacenadas en la memoria a largo plazo. En contraste, el 100% de los niños
evaluados no mostró dificultades a nivel de conciencia fonológica. Se discute sobre las implicancias de estos resultados, así como sobre las razones por las
cuales consideramos que estos niños, a pesar de sus dificultades lectoras, habrían
presentado un adecuado desempeño en las tareas de conciencia fonológica. / The aim of the present empiric study is to examine whether 35 second
grade children with dyslexia exhibit impairments in phonological abilities such as
phonological awareness, working memory and naming speed. Children were
tested in several phonological awareness tasks; processing nonsense and familiar
words from one to four syllables; and naming pictures and numbers. Results
showed that 77% of children presented troubles in the ability of repeating frequent
nonsense words and 68, 6% presented troubles in repeating infrequent nonsense
words. In contrast, 85,7% of children were slow in naming tasks. These findings
suggest that dyslexia children exhibit a deficit in working memory and in naming
speed. Regarding phonological awareness, 100% of children demonstrated to have
phonological awareness abilities. Theoretical and practical implications are
discussed, including the reasons why we consider these children presented an
adequate phonological awareness performance even though their reading
impariements.
|
168 |
Nociones de medio ambiente en un grupo de niños, docentes y directora de 5° grado de primaria de un colegio estatal del Cercado de LimaGranda Armas, Elisa 26 August 2015 (has links)
La presente tesis denominada “Nociones de medioambiente en un grupo de niños y
niñas de 5° grado de primaria de un colegio estatal del Cercado de Lima” propone una
investigación y análisis acerca de las nociones que posee el mencionado grupo. En el
contexto actual de crisis ambiental, contar con esta información cobra mayor importancia
pues las personas emplean estos datos para interpretar su realidad, lo cual implica la
explicación que le dan a determinados hechos de la problemática ambiental, así como el rol que asumen ante estos.
Para conocer esta información y analizarla a profundidad se elaboró, empleando la
teoría sustantiva, un marco teórico con las nociones de medioambiente propuestas por
investigaciones especializadas así como por diversas instituciones civiles y
gubernamentales. Dicho marco se empleó como referencia para el análisis de las nociones halladas.
|
169 |
Conciencia ambiental en los estudiantes de la especialidad de primaria del Instituto Superior Pedagógico Público de Yurimaguas Monseñor Elías Olázar. Diagnóstico y propuestaAltamirano Saavedra, David January 2015 (has links)
El documento digital no refiere asesor / Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Expone sobre la conciencia ambiental en los estudiantes de la especialidad de primaria de educación intercultural bilingüe en el Instituto Superior Pedagógico Público de Yurimaguas Monseñor Elías Olázar. Es un estudio de naturaleza cualitativa, basado en el diseño no experimental y de corte transversal. La obtención de resultados está basado en entrevistas realizadas a los alumnos en las cuales demostraron tener muy pocos conocimientos acerca de cómo cuidar o preservar el medio ambiente, así como el grado de conciencia ambiental lo están desarrollando de manera precaria. Se concluye que la manera más idónea de lograr que los alumnos tengan una mayor conciencia ambiental es mediante programas, capacitaciones, talleres, charlas y concursos de proyectos vinculados a sus deberes diarios y de esta manera ir creando conciencia en la importancia de cuidar el medio ambiente. / Tesis
|
170 |
Fortalecimiento de estrategias metodológicas activas en los docentes del nivel primario: plan de acciónAmaningo Abad, José Alberto January 2018 (has links)
El presente plan de acción me permite analizar las causas que origina la deficiente aplicación de estrategias metodológicas activas de los docentes en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Para dar solución al problema priorizado me he planteado como objetivo general: Aplicar estrategias metodológicas activas para mejorar la práctica pedagógica en los docentes del nivel primario en la I.E. N° 14206-Yanchalá y por ende mejorar los aprendizaje de los estudiantes, así mismo propongo como Objetivos específicos: Realizar acompañamiento y monitoreo pedagógico efectivo; planificar sesiones de aprendizaje con metodología activa, conocer los resultados de las estrategias metodológicas en la práctica pedagógica del docente. La teoría que sustenta el presente plan de acción está orientado a las categorías y sub categorías tales como: Estrategias metodológica activas para el logro de los aprendizajes, cuya sub categoría es estrategias metodológicas activas, que es un proceso interactivo basado en la comunicación profesor – estudiante, estudiante – estudiante, estudiante materiales didáctico y estudiante – contexto. En relación a la segunda categoría: Monitoreo y acompañamiento en el desempeño docente, Según Sovero Hinostroza, F (2012: 217), es el acto de ofrecer asesoría continua, el despliegue de estrategias y acciones de asistencia técnica a los docentes. Está a la vez tienen como subcategoría la mejora de los aprendizajes en el aula. Lo anteriormente sustentado favorece la formulación de la siguiente conclusión, la solución del problema identificado se va mejorar mediante monitoreo y acompañamiento efectivo de la práctica docente, el fortalecimiento de las capacidades de los docentes en la planificación y aplicación de estrategias metodológicas activas en el desarrollo de la práctica pedagógica, garantizando logros de aprendizaje significativos. / Trabajo académico
|
Page generated in 0.1086 seconds