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Uso de estrategias didácticas lúdicas para estimular el interés en el desenvolvimiento escénico teatral en estudiantes del 4to grado de secundaria de una institución pública de Lima MetropolitanaSiches Patiño, Nadia 28 May 2018 (has links)
El presente estudio es el resultado de una investigación acción con un enfoque
cualitativo orientada a la práctica educativa en donde se analizaron las estrategias
didácticas para desarrollar el desenvolvimiento escénico teatral en estudiantes de 15 a
17 años del cuarto grado de secundaria de una institución pública de Lima. Esta
investigación se realizó por el interés que se tiene de que los estudiantes puedan
expresarse con facilidad y generar que el docente aplique diversas estrategias en sus
sesiones, las cuales muchas veces se limitan sólo a la transferencia de nuevos
conocimientos. Entre los principales resultados se observó principalmente, que las
estrategias didáctica-lúdicas, ayudan al estudiante a desenvolverse frente a sus pares
y permiten la interacción, así como la motivación a aprender el componente teatral y a
conocer sus posibilidades de expresión artística. / Trabajo de investigación
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Orientación de meta y rendimiento académico en alumnos y alumnas de secundariaSaldaña Ruiz, Mabel Elizabeth 29 April 2015 (has links)
Tomando como base la Teoría de la Orientación de meta, el propósito de esta investigación fue estudiar la relación entre el tipo de orientación de meta adoptado con el rendimiento académico obtenido en Matemática y Lenguaje por un grupo de estudiantes de secundaria en aulas de solo varones, solo mujeres y mixtas. La muestra estuvo conformada por 385 estudiantes de primero a quinto de secundaria, quienes participaron voluntariamente en esta investigación. Se adaptaron dos escalas de Orientación a la meta, una para el curso de Matemática y otra para el curso de Lenguaje. Asimismo, para determinar el rendimiento académico alcanzado por los estudiantes se emplearon los promedios de las notas en los respectivos cursos.
A partir de la aplicación y análisis estadístico correspondiente de los resultados, se encontró que para los cursos de Matemática y Lenguaje existe una relación positiva entre el rendimiento académico y las orientaciones de tarea y de autoensalzamiento del ego, y negativa con la evitación a la orientación. La autofrustración del ego no se asoció al rendimiento académico en ninguno de los cursos. / Based on the Goal Orientation Theory, the objective of this research was to know the relationship between the kind of goal orientation adopted and the academic performance obtained by a group of students from secondary level on single-gender classrooms and mixed classrooms. The sample was conformed of 385 students from first to fifth grade of secondary school, who voluntarily participated in this research. Two Goal Orientation Scales were adapted, one for Mathematics and the other one for Spanish. Besides that, in order to determine the students’ academic performance, the averages in both school subjects were employed.
After the application and the statistic analysis of outcomes, it was found that there is a positive relationship between the academic performance and task orientation as well as the self-enhancing ego orientation. It was also detected a negative relationship with avoidance orientation, but self-defeating ego orientation was not associated to academic performance in neither of the subjects. / Tesis
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Características asociadas a los trastornos alimenticios y percepción de la función parental en adolescentes escolaresAscenzo Bravo de Rueda, Franco 13 March 2013 (has links)
El objetivo general de la presente investigación fue establecer la relación entre la percepción de la función parental de adolescentes escolares y la presencia de características tanto psicológicas como comportamentales asociadas al riesgo de desarrollar trastornos alimenticios. El universo de estudio fue conformado por estudiantes escolares, tanto hombres como mujeres que cursan de segundo a tercer grado de secundaria de un colegio particular de Lima. Se empleó el Inventario de Trastornos de la Conducta Alimentaria EDI-2 (Garner, 1998), así como la prueba “Adolescent Family Process” (AFP), instrumento diseñado por Vazsonyi, Hibbert, y Snider en el 2003. Los resultados evidencian la existencia de asociaciones entre las dimensiones de la función parental y la presencia de características asociadas al riesgo de desarrollar trastornos alimenticios en adolescentes escolares, destacando la importancia de la comunicación con la madre y el padre. Además, se encontraron diferencias a partir de las variables sociodemográficas como el sexo y el IMC reportado. / The main objective of the present investigation is to establish the relation between the
perception of parenting in adolescent students and the presence of psychological
characteristics, as well as behaviors associated with the risk of developing eating
disorders. The sample was conformed by 111 scholar students, both boys and girls that
were studying in second to third year of secondary in a private school of Lima. The
Eating Disorder Inventory EDI-2 (Garner, 1998) was used, as well as, the test
"Adolescent Family Process" (AFP), that was designed by Vazsonyi, Hibbert, and
Snider in 2003. The results showed relations between parental function and specific
characteristics associated to the risk of developing eating disorders. Some of them were
the parents communication, support and friends approval from parents. Finally, there
were also found diferences by sociodemographic data, for example, gender and body
mass.
Key words: Eating disorders, parenting, EDI-2, AFP. / Tesis
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El curso de religión en la educación escolar de Perú : un análisis crítico y una propuesta innovadora.Sallandt, Ulrike 01 March 2012 (has links)
El curso de Religión en la educación escolar de Perú – un análisis crítico y
una propuesta innovadora” como tema de la presente tesis implica dos momentos
significativos, de los cuales el segundo, una propuesta innovadora se deduce y
responde al primero, al análisis crítico del curso. El tema se vincula con la realidad
de la sociedad peruana y el sistema educativo nacional en particular. / Tesis
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Cuestionario sobre motivación lectora en una experiencia de plan lectorCano Roncagliolo, Gonzalo 09 May 2011 (has links)
El presente estudio estuvo enmarcado dentro del esfuerzo que realizaron dos colegios privados (uno de hombres y el otro de mujeres) de Lima para motivar a sus estudiantes hacia la lectura, a través de la puesta en marcha de un Plan Lector. El objetivo del estudio fue adaptar el cuestionario sobre motivación lectora de Wigfield y Guthrie (MRQ2004), ya existente en inglés, para la población escolar de los últimos tres grados escolares de los colegios
mencionados. De esta manera, ambos colegios contarían con un instrumento para medir tanto la motivación de sus estudiantes de secundaria, como la evolución de los diferentes componentes de la motivación lectora a lo largo del tiempo dentro de su Plan lector. / Tesis
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Estrategias metacognitivas y comprensión de lectura en estudiantes de tercero de secundariaCarvallo Chomón Ruiz, Sandra 09 May 2016 (has links)
El objetivo del presente estudio fue identificar si existió relación positiva entre el uso de
estrategias metacognitivas reportado (IEML) y el rendimiento en comprensión de
lectura (compLEC). También, se planteó identificar la relación entre compLEC y IEML
con el gusto, la frecuencia de lectura, el tipo de material (digital o impreso), el lugar
donde leen los estudiantes, la frecuencia de lectura de los padres, la cantidad de libros y
recursos de lectura disponibles en casa. Además, se comparó si estos resultados diferían
según el sexo del estudiante. La muestra estuvo conformada por 197 estudiantes
escolares, 102 mujeres y 95 hombres de tercer año de secundaria de una institución
educativa pública de Lima Metropolitana. Los resultados demostraron una correlación
positiva, significativa y moderada entre compLEC y IEML (r=.27 p=.00). Además, se
encontró correlación positiva, significativa y moderada entre el compLEC y el gusto por
la lectura (r=.34, p=.00) y lectura realizada en casa (r=.30, p=.01). Asimismo, el
compLEC correlaciona directa, leve y significativamente con el número de libros en
casa (r=.21, p=.00), los recursos en casa (r=. 20, p=.00), la lectura en material impreso
(r=. 19, p=.01) y la lectura en material digital (internet) (r=. 15, p=.05). Al segmentar la
data según sexo, se evidenció que en los hombres hubo una correlación positiva, fuerte
y significativa entre compLEC y IEML (r=.38, p=.01), mas no en las mujeres (r=.16,
p=.12). Por su parte, las mujeres obtuvieron correlación positiva, fuerte y significativa
entre el compLEC y el gusto por la lectura (r=.40, p=.00), mientras que en los hombre
fue moderada (r=.27, p=.01). / The aim of this study was to identify if there was a positive relationship between the use
of metacognitive strategies reported (IEML) and performance in reading comprehension
(compLEC). Also, this research intended to identify the relationship between compLEC
and IEML with enjoyment of reading, reading frequency, type of material (digital or
printed), the place where students read, the frequency that parents read, the number of
books and reading resources available at home. Furthermore, it was compared if these
results differ by student’s sex. The sample consisted of 197 school students, 102 women
and 95 men of a public school in Lima. The results showed a positive, significant and
moderate correlation between compLEC and IEML (r = .27 p = .00). Also, it was found
positive, significant and moderate correlation between compLEC and enjoyment of
reading (r = .34, p = .00) and reading done at home (r = .30, p = .01). In addition,
compLEC correlates directly, slight and significantly with the number of books at home
(r = .21, p = .00), resources at home (r =. 20, p = .00), reading printed material (r =. 19,
p = .01) and reading digital material (internet) (r =. 15, p = .05). By segmenting the data
by sex, it was shown that in men there is a positive, strong and significant correlation
between compLEC and IEML (r = .38, p = .01), but not in women (r = .16, p = 12).
Also, women showed positive, strong and significant correlation between compLEC
and enjoyment of reading (r = .40, p = .00), while in men it was moderate (r=.27,
p=.01). / Tesis
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MLIS - construcción de instrumento para medir el liderazgo en estudiantes de secundariaCárdenas Ríos, Jimena 21 April 2017 (has links)
La presente investigación tiene como objetivo construir un instrumento válido y confiable
para medir el liderazgo en estudiantes pertenecientes al último ciclo de educación básica
regular. Asimismo, busca contribuir a la investigación sobre el liderazgo en el ámbito
educativo. Para la construcción, se utilizó la teoría de liderazgo transformacional y
transaccional de Bass y Avolio. La muestra fue intencional y estuvo conformada por 499
estudiantes de 9º, 10º y 11º grado, pertenecientes a una red privada de colegios en Lima
Metropolitana. Luego del estudio de las evidencias de validez de contenido, se aplicó un
instrumento de 34 ítems cuya estructura fue sometida a un análisis de componentes
principales para cinco áreas (cuatro para liderazgo transformacional y una para liderazgo
transaccional). Posteriormente, este modelo de cinco áreas fue estudiado con análisis
factoriales confirmatorios en donde se estudiaron distintos modelos (cinco, cuatro, dos o un
área). El mejor modelo fue el de cuatro factores el cual contaba con los mejores índices de
ajuste (SBS-χ²(df) = 1047.30(344), RMSEA = .066, SRMR = .060, CFI = .96, AIC = 1398.78).
El Alfa de Cronbach fue bueno para las cuatro áreas. Finalmente, el resultado fue un
instrumento de 28 ítems que se distribuyen en las áreas de influencia idealizada (α= .71),
motivación inspiradora (α= .86), estimulación intelectual (α= .72) y consideración
individualizada (α= .78). Se discuten los resultados y se brindan recomendaciones para
estudios futuros sobre cómo evaluar el liderazgo informal en estudiantes. / Tesis
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Concepciones y creencias sobre la evaluación de los aprendizajes de estudiantes de cuarto grado de secundariaGuerrero Concepción, Mónica Silvana 25 April 2018 (has links)
El propósito del presente estudio, de corte cualitativo, fue caracterizar las
concepciones y creencias de un grupo de estudiantes de secundaria sobre la evaluación
de sus aprendizajes. Para ello, se entrevistó a ocho estudiantes de cuarto grado de
secundaria de una institución educativa privada de Lima Metropolitana. Los hallazgos
sugieren que los y las estudiantes sostienen concepciones complejas sobre la evaluación,
las cuales se vinculan con las creencias y valoraciones que mantienen sobre determinados
elementos y situaciones de evaluación. Asimismo, dichas concepciones sobre la
evaluación parecen encontrarse ligadas a las concepciones que reportan sobre el
aprendizaje. Además, se evidencia que sus concepciones, creencias y valoraciones sobre
la evaluación se alinean, predominantemente, con las características de un enfoque de
evaluación constructivista (o auténtica). Se discute el papel crucial de la evaluación y las
concepciones y creencias asociadas a esta, para valorar y promover las habilidades de
autorregulación en los y las estudiantes. El estudio concluye con recomendaciones para
futuras líneas de investigación. / Using a qualitative approach, this study aimed to explore secondary school
students’ conceptions and beliefs regarding learning assessment. For this purpose, eight
students attending tenth grade in a private school located in Lima Metropolitana were
interviewed. The results demonstrate that participants hold complex conceptions about
learning assessment associated with learning assessment's beliefs and valuations and
learning conceptions. The analysis of the data shows that students’ conceptions, beliefs
and valuations regarding learning assessment are aligned with the characteristics of an
authentic assessment approach. The crucial role of learning assessment in promoting and
value the development of students' self-regulation skills is discussed. This study
concludes with recommendations for future lines of research. / Tesis
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Los niveles de comprensión lectora y la implementación de estrategias para la mejora de los aprendizajes en los estudiantes de secundariaSilva Mego, Delicia January 2018 (has links)
El presente Plan de acción es importante porque compromete a toda la comunidad educativa con el logro de aprendizajes de calidad de los estudiantes de la institución educativa Fe y Alegría Nª 15, del Asentamiento Humano El Indio, Distrito de Castilla, provincia de Piura y región Piura. El objetivo principal es: Diseñar un plan para el manejo adecuado de estrategias metodológicas en el proceso didáctico de comprensión lectora para generar aprendizajes significativos, el mismo que se logra al impulsar a los docentes a desarrollar el Plan de mejora de los aprendizajes, promover la actitud reflexiva de manera sistemática en los encuentros colegiados La investigación se sustenta en las estrategias de los procesos de lectura y en las estrategias didácticas como conjunto de situaciones que cada docente diseña y organiza con secuencia lógica para desarrollar un conjunto de aprendizajes. Para el recojo de información se utiliza la técnica guía de discusión, luego se procede al análisis de la información recogida para la categorización de la información, planteamiento de conclusiones preliminares y contrastación teórica. Los resultados obtenidos evidencian que los docentes no aplican estrategias didácticas en las sesiones de aprendizaje, la sesiones resultan aburridas, desmotivadas en la comprensión de textos. De la presente investigación se concluye que para la pertinencia de la aplicación del Diseño del Plan de Acción, se organiza etapas para el monitoreo y evaluación, según estrategias viables, cuyos actores involucrados de manera activa y participativa; de acuerdo a las actividades establecidas para obtener resultados favorables en la mejora de los aprendizajes. / Trabajo académico
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La comprensión lectora en las estudiantes del segundo año del nivel secundario de la institución educativa “Nuestra Señora de Fátima” Piura: plan de acción.Espinoza Tamariz, Fernando January 2018 (has links)
El presente estudio aborda el problema: “Insatisfactorio nivel de logro en comprensión lectora en las estudiantes del segundo año del Nivel Secundario de la institución educativa “Nuestra Señora de Fátima” Piura, con la finalidad de demostrar la efectividad de la aplicación de un plan de mejora ante el mencionado problema. La importancia y relevancia de este Plan de Mejora radica en que responde a la realidad donde un alto porcentaje de las estudiantes tienen problemas para comprender lo que leen o para hacer un análisis profundo del contenido de un texto; así lo muestran las estadísticas de la prueba censal 2015, 2016 (59,0% y 55,0%) que ubican a nuestras estudiantes en nivel de preinicio e inicio, respectivamente. Por ello, el presente Plan de Acción establece en su objetivo general: Elevar el nivel de logro en comprensión lectora en las estudiantes del Segundo Año del Nivel Secundario de la I.E. “Nuestra Señora de Fátima-Piura. La comprensión lectora es un problema nacional en los y las estudiantes de secundaria (solo 14,3 % comprende lo que leen). Pero también es un problema de muchos países latinoamericanos; por esa razón, hoy en día Chile, Argentina, Colombia, México, Nicaragua, etc. han establecido políticas de mejora en la educación direccionadas a la mejora de la comprensión lectora. La metodología de partida que se realizó fue análisis de los resultados (Prueba ECE, Actas de Evaluación), reflexión del monitoreo y acompañamiento, compromiso de los docentes de comunicación y de los padres de familia y aplicación de encuesta; además, se establece dos horas de comprensión lectora fuera del horario de clases, cada docente del área tenga una sección de segundo, elaborar material y aplicación de prácticas calificadas simuladas a la ECE. Los resultados todavía no son halagadores, pero se ha subido algunos puntos porcentuales, es decir se está mejorando. / Trabajo académico
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