Orientadora: Profª. Drª. Adriana Aparecida Dragone Silveira / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 06/05/2016 / Inclui referências : f. 134-142 / Resumo: Este trabalho é o resultado do envolvimento da autora com o objeto de pesquisa, caracterizado como a política de assistência estudantil da Universidade Federal do Paraná (UFPR) para permanência do estudante de graduação no período de 2010 a 2014. A justificativa para o estudo se encontra na relevância da conquista histórica das políticas de reserva de vagas (cotas) na educação superior pública brasileira, que trouxeram algumas mudanças no perfil socioeconômico dos estudantes de graduação das Instituições Federais de Ensino e, consequentemente, a necessidade de efetivação de políticas de assistência estudantil para permanência. Portanto, esta pesquisa apoia-se no entendimento que a educação superior é um importante espaço de efetivação da política educacional na medida em que se implementam políticas sociais de acesso e de permanência como forma de garantir a igualdade de oportunidades como princípio de justiça social. Como objetivo geral, a proposta é analisar a política de assistência estudantil para permanência do estudante na UFPR no período de 2010 a 2014, por meio da implementação da Resolução nº31/09 do Conselho de Planejamento e Administração da instituição. Para isso, corrobora-se o conceito de assistência estudantil, entendida como um mecanismo de efetivação do direito à educação superior pública, gratuita e de qualidade. As seguintes metodologias foram utilizadas: análise de documentos (leis, resoluções, relatórios, decretos, planos de ação), levantamento de dados a partir do Sistema Integrado de Administração Financeira (SIAFI) do Governo Federal, levantamento de dados sobre o percurso histórico da política de reserva de vagas na educação superior brasileira e na UFPR, realização de entrevista e aplicação de questionário. No decorrer do trabalho, defendeu-se a ideia da democratização da educação superior, com base nos estudos de Trow (2005) sobre as fases que tratam da mudança de etapa no interior do Sistema de Educação: o "sistema de elite", o "sistema de massa" e o "sistema de acesso universal". A análise da política de assistência estudantil da UFPR no período de 2010 a 2014 foi conclusiva no sentido de afirmar que ela possibilita a oferta de melhores condições para que o aluno com fragilidade socioeconômica permaneça na instituição. No entanto, levando em consideração que a evasão na educação superior é uma problemática que possui várias facetas e determinantes, a efetivação da política de permanência necessita estar articulada a outras ações para potencializar a permanência do aluno. Palavras-chave: democratização da educação superior, política de assistência estudantil, igualdade de oportunidades; política educacional. / Resumen: Este trabajo es resultado dela proximidad de la autora con el objeto de la investigación, caracterizado como la política de asistencia estudiantil de la Universidad Federal do Paraná (UFPR) para la permanencia del estudiante de grado en el período de 2010 a 2014. La justificativa para esta pesquisa está en la relevancia de la conquista histórica de las políticas de reserva de vacantes (cuotas) en la educación superior pública brasileña, que trajeron consigo algunas mudanzas en el perfil socioeconómico de los estudiantes de grado de las Instituciones Federales de Enseñanza, y consecuentemente la necesidad de efectuación de políticas de asistencia estudiantil de permanencia. Por lo tanto, esta investigación se apoya en la comprensión que la educación superior es un espacio importante de efectuación de la política educativa conforme se implementan políticas sociales de acceso y de permanencia como forma de asegurar la igualdad de oportunidades como primicia de la justicia social. El objetivo general es analizar la política de asistencia estudiantil para permanencia del estudiante en la UFPR del período de 2010 a 2014, basado en la implementación de la Resolución nº 31/09 del Consejo de Planeamiento y Administración de esa institución. Para eso se corrobora el concepto de asistencia estudiantil, entendida como un mecanismo de efectuación del derecho a la educación superior pública gratuita y de calidad. Fueron utilizadas las siguientes metodologías: análisis de documentos (leyes, resoluciones, informes, decretos, planes de acción), análisis de datos obtenidos en el Sistema Integrado de Administración Financiera (SIAFI) del Gobierno Federal, análisis de datos sobre el recorrido histórico de la política de reserva de vacantes en la educación superior brasileña y en la UFPR, realización de entrevista y aplicación de cuestionario. Durante el trabajo fue defendida la idea de democratización de la educación superior al envés de declararla como un derecho, por lo tanto, fueron utilizadas las pesquisas de Trow (2005) sobre las fases que tratan del cambio de etapa en el interior del Sistema Educativo: el "sistema de élite", el "sistema de masa" y el "sistema de acceso universal". El análisis de la política de asistencia estudiantil de la UFPR en el período de 2010 a 2014 fue conclusivo al afirmar que posibilita la oferta de mejores condiciones para que el alumno con fragilidad socioeconómica permanezca en la institución. Sin embargo, llevando en cuenta que la evasión en la educación superior es un problema que posee varios aspectos y determinantes, la efectuación de la política de permanencia necesita articularse con otras medidas de mejora de la permanencia del alumno. Palabras clave: democratización de la educación superior; política de asistencia estudiantil; igualdad de oportunidades; política educativa.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:27:53Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-09-19Bitstream added on 2014-06-13T18:56:41Z : No. of bitstreams: 1 alves_a_me_rcla.pdf: 1003398 bytes, checksum: 188b45a5b41e7dd7d7d2e09f13dadd36 (MD5)

Submitted by Luiza Kleinubing (luiza.kleinubing@udesc.br) on 2018-03-12T16:35:12Z No. of bitstreams: 1 BRUNA NAU.pdf: 3759835 bytes, checksum: c6e51c121a15704a495925b24bd2f184 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-12T16:35:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BRUNA NAU.pdf: 3759835 bytes, checksum: c6e51c121a15704a495925b24bd2f184 (MD5) Previous issue date: 2016-02-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Facing the enlargement and expansion of the use of Informational and communication digital technologies – ICDT on many levels of society and particularly in the education field, investigate the waves of appropriation of this technology usage in the teaching practice is the focus on this research. Therefore, the main goal was to cartography the routes of navigation in the cyberspace done by the teachers in their teaching practice. The field of this empirical research was the Escola Básica Municipal Intendente Aricomedes da Silva (EBIAS). The theoretical and methodological aspect is based on the Actor-Network Theory (ANT) (LATOUR, 1994, 2012) and in the cartographic approach (PASSOS, KASTRUP; ESCÓSSIA, 2009). The data collection procedure was through a questionnaire that aimed identifying the technological and cognitive profiles from the studies of Santaella (2004) and Ávila (2012). From a total of 25 teachers, 9 presented the characteristics of a novice, 9 the profile of a lay and 7 the profile of an expert. Next, six teachers were selected, two of each profile identified to participate in the second stage. This stage consisted in the elaboration of a pedagogical intervention about the environmental education that also contemplated the usage of digital technology. The activity was done individually and aimed to register and analyze the navigation “routes” in the cyberspace. Those were registered by the Camtasia Studio software that captures through video all the actions/commands done in the computer. The analysis of these data allowed the elaboration of the teacher‟s cartography, that reveal singular and converging points of the navigation routes. They present little variety in the tools used especially with the learners in the classroom. The main tools and sites used were Google as main reference for searches, YouTube as main source of content and various sites with educational themes. On the other hand, the outstanding lack of consultation and usage of governmental educational sites reveals a mismatch between the teachers practice and the educational policy of development and training for the use of ICDT. And also, the pedagogical proposals formulated didn‟t promoted the activities of digital development of content by the students, which puts them as consumers and not producers/authors of digital culture or even of learning. Facing these results, it seems to us that the policies of ICDT insertion and the initial and continuous formation need to start from the knowledge of the technological and cognitive profiles of the teachers and also considerate the translations that they actualize in the school routine, so that both teachers and students develop knowledge, abilities, practices and competencies that are core to the qualified pedagogical usage of digital technology, and become producers and authors of the digital culture. / Diante da ampliação e expansão do uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação ? TDIC nos diversos setores da sociedade e mais particularmente na educação, investigar os movimentos de apropriação e de uso destas tecnologias nas práticas docentes foi o foco deste estudo. Assim, o seu principal objetivo foi cartografar as rotas de navegação no ciberespaço efetivadas por professores em suas práticas docentes. O campo desta pesquisa empírica foi a Escola Básica Municipal Intendente Aricomedes da Silva (EBIAS). O quadro teórico-metodológico se fundamentou na Teoria Ator-Rede (TAR) (LATOUR, 1994, 2012) e na abordagem cartográfica (PASSOS, KASTRUP; ESCÓSSIA, 2009). A coleta de dados ocorreu por meio de questionário, cujo objetivo foi identificar os perfis tecnológicos e cognitivos a partir dos estudos de Santaella (2004) e de Ávila (2012). Do total de 25 docentes, 9 apresentaram características do perfil de novato, 9 do perfil de leigo e 7 do perfil de experto. A seguir foram selecionados seis professores, sendo dois de cada perfil identificado para participarem da segunda etapa. Esta consistiu na elaboração de uma intervenção pedagógica sobre a educação ambiental e que contemplasse o uso de tecnologias digitais. A atividade foi realizada individualmente e objetivou registrar e analisar as ?rotas? de navegação realizadas no ciberespaço. Estas foram registradas pelo programa Camtasia Studio, que captura as ações/comandos executadas no computador por meio de vídeo. A análise destes dados permitiu a elaboração das cartografias docentes, que revelam rotas de navegação singulares, porém convergentes em alguns pontos. Apresentam pouca variedade de ferramentas utilizadas especialmente para uso junto aos educandos em sala de aula. As principais ferramentas e sites utilizados foram o Google como referência principal para pesquisas, o YouTube como fonte principal de conteúdos e sites variados com conteúdo educacional. Por outro lado, a ausência marcante de consulta e uso de sites educacionais governamentais revela um descompasso entre as práticas docentes e as políticas educativas de fomento e formação para o uso das TDIC. E mais, as propostas pedagógicas elaboradas não promoveram atividades de construção de conteúdo digital pelos estudantes, o que os coloca como consumidores e não produtores/autores da cultura digital e mesmo da aprendizagem. Diante destes resultados, nos parece que as políticas de inserção das TDIC e de formação inicial e continuada precisam partir do conhecimento sobre os perfis tecnológicos e cognitivos dos docentes e ainda, considerar as traduções que eles efetivam no cotidiano escolar, para que tanto os docentes como os estudantes desenvolvam conhecimentos, habilidades, práticas e competências fundamentais para o uso pedagógico qualificado das tecnologias digitais e se tornem produtores e autores da cultura digital.

O trabalho tem como objetivo desenvolver um software educacional para Fisioterapia, fornecendo suporte ao aprendizado dos alunos em relação à ventilação mecânica. O tema ventilação mecânica é ministrado durante todo o sexto período da graduação, porém a abordagem é superficial e o contato com o aparelho de ventilação mecânica normalmente acaba não acontecendo. Também a dificuldade em levar para as salas de aula um aparelho e o pouco tempo dos alunos durante o estágio curricular nas Unidades de Terapia Intensiva, motivaram o desenvolvimento do programa. O programa possui textos, figuras, animações curtas, questionários e principalmente casos clínicos com um simulador de ventilação mecânica. O processo de aquisição do conhecimento foi realizado através de análises de textos e entrevista com especialista Fisioterapeuta. Na representação do conhecimento foram utilizadas as regras de produção e frames. Como metodologia de desenvolvimento foram utilizados os diagramas de casos de uso, diagramas de fluxo de dados e diagramas de transição de estados. Para o desenvolvimento e implementação do programa foi utilizado o software de animação Macromedia Flash MX 2004. Para avaliar a usabilidade do programa foram realizadas duas análises qualitativas: uma com acadêmicos do curso de Fisioterapia e outra com Fisioterapeutas que trabalham em hospitais. Avaliando os resultados obtidos com os acadêmicos e Fisioterapeutas, observa-se que o SEVeM cumpriu o objetivo proposto e teve boa aceitação pelos usuários. Através da abordagem inovadora o software modificou o cotidiano dos alunos. Certamente o software pode dar apoio ao aprendizado de ventilação mecânica, desmistificando o aparelho e tornando o aprendizado do assunto mais interessante. As informações obtidas através das análises qualitativas indicaram a aprovação da informática na Fisioterapia. Os computadores quando utilizado com os softwares educacionais, tornam-se um artefato mediador eficaz para a melhora do processo ensino/aprendizagem. / This work aims at developing instructional software in the area of Physical Therapy, more specifically in mechanical ventilation. Mechanical ventilation is a subject that students have during the sixth period of the undergraduate course. However, the approach is usually superficial and the students do not have close contact with the ventilator. Also, it is difficult to take a ventilator to the classroom so as to show it to the students, students spend little time during the curricular stage in the Intensive Care Unity. All these factors motivated the development of this software, that comprises texts, figures, short animations, quiz list and, most importantly, clinical cases together with a mechanical ventilation simulator. Knowledge acquisition process was done using text analysis and interviews with an expert. Frames and production rules were used to represent knowledge. The methodology of development included case diagram, data flow diagram and state diagram. The software was completely developed using Macromedia Flash MX 2004. To evaluate the accessibility of the program, two qualitative analyses were done: with undergraduate students and with Physical Therapists work in hospital. The analysis of results indicates that SEVeM accomplished the proposed objective and had good acceptance among users. By using an innovative approach, this software has taken a different view to the students and we believe that it can give support to learning mechanical ventilation in the course, demystifying the equipment and making the subject more attractive. A conclusion can be done from this work in the sense that the use of informatics in Physical Therapy is quite positive, and the computer with educational software is an effective mediator of the teaching/learning process.

O trabalho tem como objetivo desenvolver um software educacional para Fisioterapia, fornecendo suporte ao aprendizado dos alunos em relação à ventilação mecânica. O tema ventilação mecânica é ministrado durante todo o sexto período da graduação, porém a abordagem é superficial e o contato com o aparelho de ventilação mecânica normalmente acaba não acontecendo. Também a dificuldade em levar para as salas de aula um aparelho e o pouco tempo dos alunos durante o estágio curricular nas Unidades de Terapia Intensiva, motivaram o desenvolvimento do programa. O programa possui textos, figuras, animações curtas, questionários e principalmente casos clínicos com um simulador de ventilação mecânica. O processo de aquisição do conhecimento foi realizado através de análises de textos e entrevista com especialista Fisioterapeuta. Na representação do conhecimento foram utilizadas as regras de produção e frames. Como metodologia de desenvolvimento foram utilizados os diagramas de casos de uso, diagramas de fluxo de dados e diagramas de transição de estados. Para o desenvolvimento e implementação do programa foi utilizado o software de animação Macromedia Flash MX 2004. Para avaliar a usabilidade do programa foram realizadas duas análises qualitativas: uma com acadêmicos do curso de Fisioterapia e outra com Fisioterapeutas que trabalham em hospitais. Avaliando os resultados obtidos com os acadêmicos e Fisioterapeutas, observa-se que o SEVeM cumpriu o objetivo proposto e teve boa aceitação pelos usuários. Através da abordagem inovadora o software modificou o cotidiano dos alunos. Certamente o software pode dar apoio ao aprendizado de ventilação mecânica, desmistificando o aparelho e tornando o aprendizado do assunto mais interessante. As informações obtidas através das análises qualitativas indicaram a aprovação da informática na Fisioterapia. Os computadores quando utilizado com os softwares educacionais, tornam-se um artefato mediador eficaz para a melhora do processo ensino/aprendizagem. / This work aims at developing instructional software in the area of Physical Therapy, more specifically in mechanical ventilation. Mechanical ventilation is a subject that students have during the sixth period of the undergraduate course. However, the approach is usually superficial and the students do not have close contact with the ventilator. Also, it is difficult to take a ventilator to the classroom so as to show it to the students, students spend little time during the curricular stage in the Intensive Care Unity. All these factors motivated the development of this software, that comprises texts, figures, short animations, quiz list and, most importantly, clinical cases together with a mechanical ventilation simulator. Knowledge acquisition process was done using text analysis and interviews with an expert. Frames and production rules were used to represent knowledge. The methodology of development included case diagram, data flow diagram and state diagram. The software was completely developed using Macromedia Flash MX 2004. To evaluate the accessibility of the program, two qualitative analyses were done: with undergraduate students and with Physical Therapists work in hospital. The analysis of results indicates that SEVeM accomplished the proposed objective and had good acceptance among users. By using an innovative approach, this software has taken a different view to the students and we believe that it can give support to learning mechanical ventilation in the course, demystifying the equipment and making the subject more attractive. A conclusion can be done from this work in the sense that the use of informatics in Physical Therapy is quite positive, and the computer with educational software is an effective mediator of the teaching/learning process.

Apesar da tecnologia poder proporcionar um ensino agilizado e rápido, os aprendizes podem algumas vezes se sentir perdidos em ambientes de aprendizagem via Web. Considerando esse aspecto, propõe-se nesta investigação a tese de que a distância que se forma entre as novas tecnologias educacionais, EaD inteligente, e a ausência de habilidades de autogerenciamento dos aprendizes pode vir atingir a Auto-Eficácia, a qual, por sua vez, está indiretamente relacionada com a motivação (BANDURA 2002). Esta investigação é um trabalho interdisciplinar constituído das áreas de Psicologia, Inteligência Artificial e Ciências Biológicas. Apresenta uma análise exploratória sobre as táticas de Feedback e sua relação com a Auto-Eficácia do aprendiz em um ambiente de aprendizagem virtual. Através de uma metodologia quase-experimental, é seleciona-se, implementou-se e analisou-se as táticas pedagógicas de feedback como alternativa para auxiliar na promoção da auto-eficácia do aprendiz inferida pelo sistema computacional InteliWeb de aprendizagem via WEB. / Although the technology power can make the teaching faster, the learner can feel lost in a learning environment. They don’t believe in themselves. They don’t believe that they are able to finish a course or they don’t think that they could learn by computer. It considerate these aspects and realize that there is a gap between educational technology and self-monitoring abilities. The lack of abilities of the self apprentices could reach the self-efficacy, which in turn is indirectly related to motivation (BANDURA, 2000). This investigation is an interdisciplinary work and composed by Psychology, Artificial Intelligent and natural Science. It’s presents an exploratory analysis about tactics of feedback and their relation with self-efficacy of the learner over learning virtual environment. Using a quasi-experimental methodology, it selected, implemented and reviewed the tactics of teaching feedback as an alternative to assist in the promotion of self-efficacy of apprentice inferred by the system of learning via computer InteliWeb WEB.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2014. / Submitted by Patrícia Nunes da Silva (patricia@bce.unb.br) on 2014-11-12T16:13:01Z No. of bitstreams: 1 2014_EstevonNagumo.pdf: 1671342 bytes, checksum: a5d42288c4f58db57ad343a183beef02 (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2014-11-12T16:13:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_EstevonNagumo.pdf: 1671342 bytes, checksum: a5d42288c4f58db57ad343a183beef02 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-12T16:13:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_EstevonNagumo.pdf: 1671342 bytes, checksum: a5d42288c4f58db57ad343a183beef02 (MD5) / Esta dissertação de mestrado do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB), na linha de pesquisa Educação, Tecnologias e Comunicação, teve a orientação do professor Lúcio França Teles, no período de março de 2012 a março de 2014. Na atualidade, há uma disseminação do uso de celulares na sociedade e no ambiente escolar. Neste cenário, a escola e os professores trabalham para conseguir lidar com estudantes cada vez mais conectados. O objetivo desta pesquisa foi compreender os motivos e desdobramentos do uso dos aparelhos celulares pelos estudantes na escola. Utilizou-se como metodologia a Teoria Fundamentada (Grounded Theory) de Glaser e Strauss (1967). Obteve-se os dados por meio de interações no Twitter, questionário online e entrevistas online a partir de estudantes que estivessem utilizando a internet na escola por meio de um aparelho móvel pessoal. A partir das 29 respostas no questionário, obteve-se o perfil de estudantes do Ensino Fundamental e Médio, a maioria de escola públicas, de 13 Estados diferentes, todos com posse de um celular, em geral com conexão à internet por um plano pré-pago. A partir dos dados coletados, nota-se que há leis e regulamentos escolares que proíbem o uso desses aparelhos na escola, contudo é o professor que define as regras de uso na sala de aula. Muitos acabam por liberar o uso após o termino de uma atividade para que o aluno se distraia e não atrapalhe os demais. Os estudantes tendem a transgredir as proibições e usar seus celulares por terem tempo livre na escola ou estarem entediados com as aulas. Além disso, querem se comunicar e entrar nas redes sociais ou mesmo sanar dúvidas da aula com consulta rápida à internet. Como consequências gerais desse uso, há distração dos alunos, problemas de privacidade, como a disseminação de conteúdo inadequado e “cola” nas provas. Neste cenário, indica-se que a escola compreenda as questões sociais e culturais relativas a este costume dos jovens e enxergue o fenômeno como uma oportunidade de aproximação. A escola pode negociar com os alunos para que ocorra o uso responsável desses aparelhos nesse ambiente. Assim como aproveitar a comunicação na internet para estabelecer diálogos com estes jovens e trabalhar questões éticas em relação ao uso da tecnologia. O uso inteligente da tecnologia na escola pode propiciar um ambiente de aprendizado mais colaborativo e interessante aos alunos. ____________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation was held at the Post Graduate Program in Education at the University of Brasilia (UnB) in the line of research “Education, Technologies and Communication” and it has the guidance of Professor Lúcio França Teles from March 2012 to March 2014. Currently, there is a widespread on the use of mobile phones in society and on school environment. In this scenario, the school and teachers work together to deal with students more and more connected. The objective of this research was to understand the reasons and consequences of the use of cell phones by students at school. The methodology used to develop this study was the Grounded Theory, by Glaser and Strauss (1967). Data were obtained through interactions on Twitter, online questionnaire and online interviews from students who were using the internet at school through a personal mobile device. The profile obtained from the 29 responses in the questionnaire was from students in elementary and secondary education, most of them from public schools in 13 different states, which all have a cell phone, often with internet connection from a prepaid plan. From the data collected it was noticed that there are laws and school regulations prohibiting the use of these devices in school, yet it is the teacher who sets the rules for the use inside the classrooms. Many teachers end up releasing the use after the end of an activity so the student can distract himself and not disturb others. Students tend to transgress the prohibitions and use their phones as they have free time at school or are bored with classes. Also, they want to communicate and get on social networks or even answer a doubt from the class with a quick internet consultation. As general consequences of this use, there are distraction of students, privacy issues as the spread of inappropriate content and cheating on tests. Within this context, it is indicated that the school understands the social and cultural issues relating to this custom of young people and sees this phenomenon as an opportunity to approach. The school can negotiate with students for the responsible use of these devices in this environment. As well as take advantage on internet communication to establish dialogues with these young people and work ethical issues regarding the use of technology. The intelligent use of technology at school can provide a more collaborative and engaging learning environment for students.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Social e do Trabalho, 2007. / Submitted by wesley oliveira leite (leite.wesley@yahoo.com.br) on 2009-10-09T13:33:11Z No. of bitstreams: 1 Marcos Ruben de Oliveira - Tese de doutorado.pdf: 1784004 bytes, checksum: e686ef5296b8b0dc700d04cb551456a9 (MD5) / Approved for entry into archive by Gomes Neide(nagomes2005@gmail.com) on 2011-01-03T19:17:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Marcos Ruben de Oliveira - Tese de doutorado.pdf: 1784004 bytes, checksum: e686ef5296b8b0dc700d04cb551456a9 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-01-03T19:17:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcos Ruben de Oliveira - Tese de doutorado.pdf: 1784004 bytes, checksum: e686ef5296b8b0dc700d04cb551456a9 (MD5) Previous issue date: 2007 / O objetivo principal dessa tese de doutorado foi avaliar o efeito do programa Plano de Desenvolvimento da Escola – PDE na proficiência de estudantes em matemática e português utilizando modelos multinível aplicados a dados de uma pesquisa longitudinal. O programa PDE é um processo gerencial de planejamento estratégico, coordenado pela liderança da escola e desenvolvido de maneira participativa pela comunidade escolar, com o objetivo de aprimorar a gestão da escola, melhorar a qualidade do ensino que oferece e garantir maior eficiência e eficácia nos processos que desenvolve. Durante uma pesquisa longitudinal, o Ministério da Educação coletou dados de cerca de 35 mil alunos distribuídos em 178 escolas, entre os anos de 1999 a 2003, quando esses alunos freqüentavam da 4ª à 8ª série do ensino fundamental. Nesse período foram aplicadas seis provas de matemática e de língua portuguesa aos alunos, além de questionários socioeconômicos a professores, diretores e alunos, além de se avaliar as condições das escolas. Utilizou-se a Teoria Clássica dos Testes (TCT) e a Teoria de Resposta ao Item (TRI) para analisar todos itens das provas aplicadas aos alunos. Itens de baixa qualidade foram excluídos antes do cálculo dos escores totais. Em seguida, utilizou-se o método de Angoff para eqüalizar os escores entre os testes. Fez-se uso da análise fatorial para reduzir a quantidade de variáveis dos instrumentos aplicados aos alunos e às escolas. Finalmente, utilizou-se um modelo multinível com três níveis para avaliar o efeito do programa PDE no desempenho acadêmico dos alunos em matemática e em língua portuguesa. Após controlar o efeito de características dos alunos e das escolas, verificou-se que o programa PDE teve efeito significante na melhoria do desempenho acadêmico dos estudantes em língua portuguesa. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The main objective of this dissertation was to evaluate the effect of the Plan of School Development program (PDE) on the proficiency of students in Mathematics and Portuguese using multi-level modeling of data from a repeated measures design. The PDE program used strategic planning of school management, coordinated by the school principal with participation of the school community, to improve teaching quality and to guarantee more efficiency and effectiveness. During a longitudinal research the Ministry of Education collected data of 35,000 students distributed over 178 schools. The research took place from 1999 to 2003, when those students attended grades four to eight of primary school. During this period, six Mathematics tests and six Portuguese language tests were administered, along with socio-economic questionnaires which also involved teachers and directors. Classical Test Theory (CTT) and Item Response Theory (IRT) were used to analyze the psychometric quality of the items of the administered tests. Low quality items were excluded before the total scores were calculated. After this, the method of Angoff was used to equalize the scores of the tests. Factor analysis was utilized to reduce the number of student and school variables obtained by the application of the questionnaires. Finally, a multi-level regression analysis with three levels was carried out to evaluate the effect of the PDE-program on the proficiency of students in Mathematics and Portuguese. After controlling the effect of student and school level variables, the multi-level analysis indicated that participation of the PDE-program is associated with a significant improvement of the school performance of the students in Portuguese.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2007. / Submitted by Aline Jacob (alinesjacob@hotmail.com) on 2010-01-05T21:41:38Z No. of bitstreams: 1 2007_RafaeldeAlencarLacerda.pdf: 2294498 bytes, checksum: 876d614526bfd71ecbc69a2f5f54744f (MD5) / Rejected by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br), reason: Falta abstract. on 2010-01-05T22:07:04Z (GMT) / Submitted by Aline Jacob (alinesjacob@hotmail.com) on 2010-01-05T22:31:41Z No. of bitstreams: 1 2007_RafaeldeAlencarLacerda.pdf: 2294498 bytes, checksum: 876d614526bfd71ecbc69a2f5f54744f (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2010-01-05T22:58:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_RafaeldeAlencarLacerda.pdf: 2294498 bytes, checksum: 876d614526bfd71ecbc69a2f5f54744f (MD5) / Made available in DSpace on 2010-01-05T22:58:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_RafaeldeAlencarLacerda.pdf: 2294498 bytes, checksum: 876d614526bfd71ecbc69a2f5f54744f (MD5) Previous issue date: 2007-12-14 / O presente trabalho apresenta um modelo para levantamento de requisitos na construção de softwares educativos - SE. Para se chegar a este modelo foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa com base em um estudo de caso do software intitulado Hércules e Jiló no Mundo da Matemática. O modelo proposto contempla cinco pilares básicos para a análise de requisitos neste tipo de software: contexto, público-alvo, conteúdo, avaliação e equipe multidisciplinar. O resultado da análise dos dados e elaboração da modelagem deste software educativo proporcionou a explicitação de cinco produtos que, conforme o modelo, são esperados desta etapa do desenvolvimento de um SE: planejamento, pesquisa, capacitação da equipe, delimitação da envergadura do software e modelagem do mesmo. A aplicação deste modelo permite considerar questões extremamente relevantes quando se trata da construção de um material didático inovador, além de servir com instrumento de ajuda para desenvolvedores de tal categoria de software. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The present work provides a model for requirements analysis in educational software. This model was developed through a qualitative research based on a case study of a software called Hercules and Jiló in the World of Mathematics. The proposed model includes five pillars to requirements analysis: context, audience, content, assessment and multidisciplinary team. The result of data analysis and modeling of this educational software provided an explanation of five products that, as according to the model, are expected this stage of the development of an educational software: planning, research, training of the team, delimitation of the scope and educational software modeling. The application of this model allows to consider relevants questions when it attends to development of an innovative teaching materials and an instrument useful to help developers in this software category.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2009. / Submitted by Elna Araújo (elna@bce.unb.br) on 2010-04-14T20:02:53Z No. of bitstreams: 1 2009_SergioGaudencioPorteladeMelo.pdf: 414835 bytes, checksum: 541789080196b10fddf641d5dfc34a4f (MD5) / Approved for entry into archive by Lucila Saraiva(lucilasaraiva1@gmail.com) on 2010-04-15T17:58:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_SergioGaudencioPorteladeMelo.pdf: 414835 bytes, checksum: 541789080196b10fddf641d5dfc34a4f (MD5) / Made available in DSpace on 2010-04-15T17:58:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_SergioGaudencioPorteladeMelo.pdf: 414835 bytes, checksum: 541789080196b10fddf641d5dfc34a4f (MD5) Previous issue date: 2009-03 / A criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia requer, por parte dos gestores, uma dinâmica diferente na condução e na partição dos recursos financeiros destinados à reitoria e a todos os campi, principalmente para aquelas instituições que foram constituídas a partir da integração de CEFET, Escolas Agrotécnicas e escolas vinculadas às universidades. Devido à imensa diversidade de características e peculiaridades dos campi, faz-se necessário um estudo sobre a forma que deverá ser adotada para a alocação de recursos orçamentários, buscando, sobretudo, uma justa distribuição que venha manter ou até otimizar a atuação dessas instituições nas diversas regiões em que se encontram. Este trabalho vem discutir as metodologias utilizadas no passado pelos CEFET para as suas unidades e pelos conselhos de dirigentes para as instituições. Com base no antigo CEFET-PE, o trabalho apresenta uma análise de como atualmente os recursos são distribuídos entre as unidades de ensino e de como poderiam ser alocados, a partir da Técnica de Grupo Nominal em que os gestores do antigo CEFET-PE e suas unidades de Recife, Ipojuca e Pesqueira e das Escolas Agrotécnicas de Barreiros, Belo Jardim e Vitória de Santo Antão, identificaram os principais indicadores que deveriam nortear o cálculo da repartição orçamentária entre os campi do Instituto Federal de Pernambuco. Apresentamos um estudo a partir das formas e políticas adotadas pelo Governo Federal para o financiamento da educação profissional no Brasil, passando pela metodologia adotada pelos conselhos de dirigentes dos antigos CEFET e escolas agrotécnicas e universidades para a distribuição de recursos orçamentários entre as instituições e chegamos aos modelos utilizados internamente para atendimento às ações dessas unidades. Por fim, realizamos simulações alicerçadas pelos resultados da pesquisa aplicada ao Grupo Nominal, que identificou, na concepção dos seus membros, os cinco indicadores mais importantes a serem considerados para a construção da matriz de distribuição dos recursos orçamentários entre os campi do Instituto Federal de Pernambuco. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The creation of the Federal Institutes of Education, Science and Technology calls for the managers, a different dynamic in the drive and the partition of resources for the rectory and all campi, especially for those institutions that were created from the integration of CEFET, Agrotechnical schools and schools linked to universities. Due to the immense diversity of characteristics and peculiarities of the campi, it is necessary a study on how that should be adopted for the allocation of budget resources, seeking, mostly, a just distribution that will maintain or even improve the performance of these institutions in various regions where they are. This paper has discussed the methodologies used in the past and this year by CEFET to their units and the board of directors for the institutions. Based on CEFET-PE, the paper presents an analysis of how current resources are distributed among the units of teaching and how they might be allocated from the Nominal Group Technique in which the managers of CEFET-PE and its units Recife, Ipojuca and Pesqueira and the Agrotechnical School of Barreiros, Belo Jardim and Vitória de Santo Antão, identified the key indicators that should guide the calculation of budget allocation among the campi of the Instituto Federal de Pernambuco. We present a study from the forms and policies adopted by the Federal Government for the funding of professional education in Brazil, through the methodology adopted by the board of directors of CEFET, universities and schools Agrotechnicals for the distribution of budget resources between institutions and the model arrived used internally for attention to the actions of those units. Finally, we performed simulations based the results of research applied to the Nominal Group, which identified, in the design of its members, the five most important indicators to be considered for the construction of the matrix of distribution of budget resources among the campi of the Instituto Federal de Pernambuco.