Estudos sobre o estado da arte da Educação Ambiental – EA na área da Engenharia Sanitária são importantes e necessários para indicar tendências e lacunas na produção desse conhecimento. Essa pesquisa busca descrever o estado da arte da EA como objeto de estudo nas dissertações dos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu Mestrado Profissional na área da Engenharia Sanitária no Brasil, período de 1999 a 2014. Foi realizada busca no site dos oito Programas de Mestrado Profissional, totalizando 474 dissertações. Utilizando-se a ferramenta abrir pesquisa reader nos documentos abertos em formato pdf, identificaram-se seis dissertações que apresentaram a EA como objeto de estudos. Nesses trabalhos a expressão exata educação ambiental e/ou EA foi contemplada nas principais estruturas do texto: palavras-chave, objetivos, referencial teórico, metodologia, discussões/resultados, conclusões/recomendações e referências. Constatou-se que a produção está concentrada em duas universidades na região Sudeste (Universidade Estadual do Rio de Janeiro e Instituto Federal Fluminense) e que os eixos temáticos em EA apresentados nessas dissertações foram gestão ambiental, resíduos sólidos e recursos hídricos. Conclui-se que há escassez de estudos sobre a temática nas demais regiões do Brasil e salienta-se a importância do desenvolvimento de estudos direcionados aos demais eixos temáticos da EA, tratados pela Engenharia Sanitária: efluentes sanitários e industriais, eficiência energética, águas superficiais e subterrâneas, usos e ocupação do solo, saúde pública, poluição atmosférica, saneamento, biodiversidade, formação de pessoas, entre outros. A investigação permitiu assinalar que a tendência dos atuais estudos produzidos converge para a Educação Ambiental Não Formal, voltada para grupos específicos e/ou comunidades. Recomenda-se aos Programas de Mestrado Profissional a inserção da EA como linha de pesquisa, disciplina específica ou como tema integrador, conforme prevê a legislação. / Submitted by Ana Guimarães Pereira (agpereir@ucs.br) on 2016-10-20T11:50:36Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Marli Borsoi Pereira.pdf: 2068742 bytes, checksum: 3a5c0546400873fe262117b65fc2e5a8 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-20T11:50:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Marli Borsoi Pereira.pdf: 2068742 bytes, checksum: 3a5c0546400873fe262117b65fc2e5a8 (MD5) Previous issue date: 2016-10-20 / Studies on the state-of-the-art Environmental Education – EE in the field of sanitary engineering are important and necessary to indicate trends and gaps in the production of this knowledge. This research seeks to describe state-of-the-art EE as an object of study in dissertations of Graduate Programs Stricto Sensu Master Professional in the Field of Sanitary Engineering in Brazil, from 1999 to 2014. A search was carried out on the site of the eight Professional Master's Programs, totaling 474 dissertations. Using the tool open reader research in open documents in PDF format, they identified six dissertations presented EE as an object of study. In these papers the exact expression environmental education and/or EE was used in the main text structures: keywords, objectives, theoretical framework, methodology, discussions/findings, conclusions/recommendations and references. It was found that the production is concentrated at the two universities in the Southeast (Universidade Estadual do Rio de Janeiro and Instituto Federal Fluminense) and the themes in EE presented in these dissertations were environmental management, solid waste and water resources. It has been concluded that there are few studies on the subject in other regions of Brazil and the importance of developing studies directed to other EE themes treated by the Sanitary Engineering has been pointed out. Such themes are: sanitary and industrial effluents, energy efficiency, groundwater, use and occupation of land, public health, air pollution, sewage, biodiversity, people training, among others. The investigation has pointed out that the trend of current produced studies converge for Environmental Non-Formal Education, aimed at specific groups and / or communities. It is recommended that Professional Masters Programs include EE as a research line, specific discipline or as an integrating theme, as provided by the legislation.

O presente estudo tem como objeto o aproveitamento da prova do Enade para qualificação científica e pedagógica de cursos de graduação em Turismo. Em outras palavras, busca identificar e analisar processos de mudança nos projetos pedagógicos e nas respectivas práticas pedagógicas e avaliativas decorrentes do processo analítico-interpretativo da prova e do correspondente relatório, conduzido pelas coordenações de curso. Metodologicamente, a pesquisa, de natureza qualitativa e exploratória, utiliza como técnica para a coleta de informações a entrevista semiestruturada, a qual girou em torno de quatro eixos: organização do processo operacional de análise, concepções de turismo subjacentes às questões, avaliação das questões de cunho geral e concepções pedagógicas e metodológicas igualmente subjacentes às questões. Operacionalmente definiu-se como recorte temporal e espacial, respectivamente, a prova de 2012 (não havia sido disponibilizado o relatório de 2015 quando se desenvolveu a investigação) e cursos de graduação em Turismo do Rio Grande do Sul que haviam participado do exame em suas três edições e cuja coordenação se disponibilizou a participar. Face aos critérios estabelecidos, entrevistaram-se coordenadores de quatro instituições, sendo elas de caráter público estatal, público comunitário e confessional. Na voz dos sujeitos entrevistados, a explicação aos alunos da natureza e importância da prova é uma ação comum a todos os cursos. Outras, porém se destacam com variações de percepções e formas de condução. Tem-se como exemplos, entre outros: análise do tipo da incidência de erros e das correspondentes competências requeridas para saná-los, confrontados com o projeto pedagógico do curso; prevalência de ações relativas à atualização de conteúdos pontuais; inserção, em avaliações, de questões modelo Enade; realização de simulados; solicitação aos professores de abordagem mais reflexiva dos conteúdos. No que tange à percepção de teorias científicas sobre o turismo subjacentes às questões, tende haver menção a aspectos implícitos nas teorias, sem que estas sejam explicitadas, tais como potencial de consumo nos segmentos de mercado, competitividade, elementos de infraestrutura e superestrutura, planejamento de turismo sustentável. De modo igual, do ponto de vista pedagógico, são pontuados positivamente elementos como questões sobre situações contextualizadas, exigência de posicionamento crítico, sem explicitação e detalhamento das respectivas bases teóricas e práticas cotidianas decorrentes. Analisada a prova pela pesquisadora, identificou-se a potencialidade de sua contribuição como instrumento avaliativo complementar para identificação e compreensão e desenvolvimento de operações cognitivas e metacognitivas relevantes ao processo de formação do turismólogo. / Submitted by Ana Guimarães Pereira (agpereir@ucs.br) on 2017-09-27T16:21:47Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Thays de Oliveira Marcelino.pdf: 2543317 bytes, checksum: a58777816e7cb020f7162c0e626f289f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-27T16:21:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Thays de Oliveira Marcelino.pdf: 2543317 bytes, checksum: a58777816e7cb020f7162c0e626f289f (MD5) Previous issue date: 2017-09-27 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq. / The present study tackles the issue of performance in the national exam ENADE with special regard to scientific and pedagogical evaluation of undergraduate Leisure and Tourism courses. In other words, this study aims to identify and analyse changing processes in the pedagogical project as well as in evaluating practices resulting from an analytical-interpretative process of the referred exam and its ensuing report, conducted by the course supervisors. Methodologically, this exploratory and qualitative research is based on a interview-oriented survey, which centres itself around four axes: organisation of the operational process of analysis, concepts of tourism liable to proof, evaluation of the questions and methodological and pedagogical concepts. In terms of guidance, as the 2015 report had not yet been made available at the time of this investigation, the 2012 edition of the exam was selected along with Rio Grande do Sul-based undergraduate Leisure and Tourism courses which had participated in three previous editions of the aforementioned exam. Taking into consideration the established criteria, four course coordinators from different institutions were interviewed. Considering the interviewees' words, an in-depth look into the exam is a regular practice in all analysed courses. However, some stand out as far as how they vary in terms of perception and management. Some instances which illustrate the discussion are: analyses of error/mistake frequency and competences needed to solve them, especially when the pedagogical project of the course is taken into account; prevalence of actions concerning the update of specific contents; the use of ENADE-like questions in regular exams; offer of mock tests; an urge to encourage professors to take up a more critical approach. As far as Tourism scientific theories are concerned, there are mentions of implicit aspects of theories even if they are not made explicit as in consumption potential in market segmentation, competitivity, infrastructure and superstructure elements, and sustainable tourim planning. Similarly, from a pedagogical standpoint, some positive elements are highlighted in a positive light such as questions which centre themselves around contextualised situations and incentive to ensure critical thinking, without having to resort to explicitation and detailment of theoretical bases and everyday practices. Once the data is analysed by the researcher, the potentiality of the contribution is highlighted as a tool not only for evaluative purposes, but also complementary to identification and comprehension of cognitive and metacognitive operations which are relevant in the development of a tourismologist.

Estudos sobre o estado da arte da Educação Ambiental – EA na área da Engenharia Sanitária são importantes e necessários para indicar tendências e lacunas na produção desse conhecimento. Essa pesquisa busca descrever o estado da arte da EA como objeto de estudo nas dissertações dos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu Mestrado Profissional na área da Engenharia Sanitária no Brasil, período de 1999 a 2014. Foi realizada busca no site dos oito Programas de Mestrado Profissional, totalizando 474 dissertações. Utilizando-se a ferramenta abrir pesquisa reader nos documentos abertos em formato pdf, identificaram-se seis dissertações que apresentaram a EA como objeto de estudos. Nesses trabalhos a expressão exata educação ambiental e/ou EA foi contemplada nas principais estruturas do texto: palavras-chave, objetivos, referencial teórico, metodologia, discussões/resultados, conclusões/recomendações e referências. Constatou-se que a produção está concentrada em duas universidades na região Sudeste (Universidade Estadual do Rio de Janeiro e Instituto Federal Fluminense) e que os eixos temáticos em EA apresentados nessas dissertações foram gestão ambiental, resíduos sólidos e recursos hídricos. Conclui-se que há escassez de estudos sobre a temática nas demais regiões do Brasil e salienta-se a importância do desenvolvimento de estudos direcionados aos demais eixos temáticos da EA, tratados pela Engenharia Sanitária: efluentes sanitários e industriais, eficiência energética, águas superficiais e subterrâneas, usos e ocupação do solo, saúde pública, poluição atmosférica, saneamento, biodiversidade, formação de pessoas, entre outros. A investigação permitiu assinalar que a tendência dos atuais estudos produzidos converge para a Educação Ambiental Não Formal, voltada para grupos específicos e/ou comunidades. Recomenda-se aos Programas de Mestrado Profissional a inserção da EA como linha de pesquisa, disciplina específica ou como tema integrador, conforme prevê a legislação. / Studies on the state-of-the-art Environmental Education – EE in the field of sanitary engineering are important and necessary to indicate trends and gaps in the production of this knowledge. This research seeks to describe state-of-the-art EE as an object of study in dissertations of Graduate Programs Stricto Sensu Master Professional in the Field of Sanitary Engineering in Brazil, from 1999 to 2014. A search was carried out on the site of the eight Professional Master's Programs, totaling 474 dissertations. Using the tool open reader research in open documents in PDF format, they identified six dissertations presented EE as an object of study. In these papers the exact expression environmental education and/or EE was used in the main text structures: keywords, objectives, theoretical framework, methodology, discussions/findings, conclusions/recommendations and references. It was found that the production is concentrated at the two universities in the Southeast (Universidade Estadual do Rio de Janeiro and Instituto Federal Fluminense) and the themes in EE presented in these dissertations were environmental management, solid waste and water resources. It has been concluded that there are few studies on the subject in other regions of Brazil and the importance of developing studies directed to other EE themes treated by the Sanitary Engineering has been pointed out. Such themes are: sanitary and industrial effluents, energy efficiency, groundwater, use and occupation of land, public health, air pollution, sewage, biodiversity, people training, among others. The investigation has pointed out that the trend of current produced studies converge for Environmental Non-Formal Education, aimed at specific groups and / or communities. It is recommended that Professional Masters Programs include EE as a research line, specific discipline or as an integrating theme, as provided by the legislation.

O presente estudo tem como objeto o aproveitamento da prova do Enade para qualificação científica e pedagógica de cursos de graduação em Turismo. Em outras palavras, busca identificar e analisar processos de mudança nos projetos pedagógicos e nas respectivas práticas pedagógicas e avaliativas decorrentes do processo analítico-interpretativo da prova e do correspondente relatório, conduzido pelas coordenações de curso. Metodologicamente, a pesquisa, de natureza qualitativa e exploratória, utiliza como técnica para a coleta de informações a entrevista semiestruturada, a qual girou em torno de quatro eixos: organização do processo operacional de análise, concepções de turismo subjacentes às questões, avaliação das questões de cunho geral e concepções pedagógicas e metodológicas igualmente subjacentes às questões. Operacionalmente definiu-se como recorte temporal e espacial, respectivamente, a prova de 2012 (não havia sido disponibilizado o relatório de 2015 quando se desenvolveu a investigação) e cursos de graduação em Turismo do Rio Grande do Sul que haviam participado do exame em suas três edições e cuja coordenação se disponibilizou a participar. Face aos critérios estabelecidos, entrevistaram-se coordenadores de quatro instituições, sendo elas de caráter público estatal, público comunitário e confessional. Na voz dos sujeitos entrevistados, a explicação aos alunos da natureza e importância da prova é uma ação comum a todos os cursos. Outras, porém se destacam com variações de percepções e formas de condução. Tem-se como exemplos, entre outros: análise do tipo da incidência de erros e das correspondentes competências requeridas para saná-los, confrontados com o projeto pedagógico do curso; prevalência de ações relativas à atualização de conteúdos pontuais; inserção, em avaliações, de questões modelo Enade; realização de simulados; solicitação aos professores de abordagem mais reflexiva dos conteúdos. No que tange à percepção de teorias científicas sobre o turismo subjacentes às questões, tende haver menção a aspectos implícitos nas teorias, sem que estas sejam explicitadas, tais como potencial de consumo nos segmentos de mercado, competitividade, elementos de infraestrutura e superestrutura, planejamento de turismo sustentável. De modo igual, do ponto de vista pedagógico, são pontuados positivamente elementos como questões sobre situações contextualizadas, exigência de posicionamento crítico, sem explicitação e detalhamento das respectivas bases teóricas e práticas cotidianas decorrentes. Analisada a prova pela pesquisadora, identificou-se a potencialidade de sua contribuição como instrumento avaliativo complementar para identificação e compreensão e desenvolvimento de operações cognitivas e metacognitivas relevantes ao processo de formação do turismólogo. / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq. / The present study tackles the issue of performance in the national exam ENADE with special regard to scientific and pedagogical evaluation of undergraduate Leisure and Tourism courses. In other words, this study aims to identify and analyse changing processes in the pedagogical project as well as in evaluating practices resulting from an analytical-interpretative process of the referred exam and its ensuing report, conducted by the course supervisors. Methodologically, this exploratory and qualitative research is based on a interview-oriented survey, which centres itself around four axes: organisation of the operational process of analysis, concepts of tourism liable to proof, evaluation of the questions and methodological and pedagogical concepts. In terms of guidance, as the 2015 report had not yet been made available at the time of this investigation, the 2012 edition of the exam was selected along with Rio Grande do Sul-based undergraduate Leisure and Tourism courses which had participated in three previous editions of the aforementioned exam. Taking into consideration the established criteria, four course coordinators from different institutions were interviewed. Considering the interviewees' words, an in-depth look into the exam is a regular practice in all analysed courses. However, some stand out as far as how they vary in terms of perception and management. Some instances which illustrate the discussion are: analyses of error/mistake frequency and competences needed to solve them, especially when the pedagogical project of the course is taken into account; prevalence of actions concerning the update of specific contents; the use of ENADE-like questions in regular exams; offer of mock tests; an urge to encourage professors to take up a more critical approach. As far as Tourism scientific theories are concerned, there are mentions of implicit aspects of theories even if they are not made explicit as in consumption potential in market segmentation, competitivity, infrastructure and superstructure elements, and sustainable tourim planning. Similarly, from a pedagogical standpoint, some positive elements are highlighted in a positive light such as questions which centre themselves around contextualised situations and incentive to ensure critical thinking, without having to resort to explicitation and detailment of theoretical bases and everyday practices. Once the data is analysed by the researcher, the potentiality of the contribution is highlighted as a tool not only for evaluative purposes, but also complementary to identification and comprehension of cognitive and metacognitive operations which are relevant in the development of a tourismologist.

CAPES / As Instituições de Ensino Superior (IES) possuem papel social extremamente importante, são elas as responsáveis pelo local em que atuam, por formar cidadãos que contribuam para uma sociedade justa e solidária em seu entorno. As universidades podem envolver-se com o desenvolvimento sustentável no seu planejamento, gerenciamento, educação, pesquisa, operações, serviços comunitários, aquisição de materiais, transporte e infraestrutura. A presente pesquisa busca analisar as práticas de sustentabilidade nas operações de serviço em Instituições de Ensino Superior da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica no Brasil, por intermédio de um modelo desenvolvido e aplicado denominado Sustainability Assessment for Higher Technological Education (SAHTE). Para atender ao objetivo proposto, foi realizado um levantamento sistemático da literatura científica sobre modelos de avaliação de sustentabilidade em instituições de ensino superior, possibilitando identificar as características e funcionalidades dos modelos existentes, ao todo foram identificados doze modelos. Por meio de estudos de casos múltiplos foi aplicado o modelo e a proposta é comparar o desempenho de sustentabilidade de operações de serviço entre instituições individuais, usando uma metodologia comum. Apresenta cinco áreas a serem avaliadas nas IES, sendo: Governança e Políticas, Pessoas, Alimentos, Água e Energia e Resíduos e Meio Ambiente, tendo um total de 134 quesitos. Foi constatada a necessidade de maior apoio da alta direção das instituições, em formular e desenvolver políticas sobre desenvolvimento sustentável, uma vez que, quando evidenciada a ausência de políticas sobre sustentabilidade nas operações de serviço, as iniciativas tendem a ser isoladas. A participação de alunos e professores em estudos sobre as operações diárias dos campi pode ser ampliada e mais difundida. O modelo busca avaliar práticas sustentáveis nas operações de serviço da rede federal de educação profissional, científica e tecnológica brasileira, visto que estudos correlatos à avaliação sobre ensino e sustentabilidade são ausentes, bem como se faz necessária a aplicabilidade do modelo em instituições privadas e, também, em outros países. Os resultados obtidos com a aplicação do modelo SAHTE são úteis para a elaboração e desenvolvimento de políticas sobre desenvolvimento sustentável, principalmente, nas operações de serviço das IES pesquisadas. Os resultados podem sensibilizar funcionários e estudantes, levando-os a refletir sobre seus papéis nas IES, bem como a comunidade e fornecedores. / Higher Education Institutions (HEIs) have an extremely important social role, they are responsible for the place where they work and to form citizens who contribute to a fair and cooperative society. Universities can engage with sustainable development in planning, management, education, research, operations, community services, procurement of materials, transportation and infrastructure; this research seeks to analyze the sustainability practices in service operations in the Higher Education Institutions of the Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education in Brazil through the development and application of a model called the Sustainability Assessment for Higher Technological Education (SAHTE). To achieve the proposed goal, a systematic survey of the scientific literature on sustainability assessment models in higher education institutions was conducted, making it possible to identify the characteristics and features of existing models. The model was applied through multiple case studies. The proposal compares the sustainability performance of service operations among individual institutions using a common methodology. It presents five areas to be evaluated in the HEI: Governance and Policies, People, Food, Water and Energy, and Waste and Environment, with a total of 134 questions. The need for greater support from the senior management of institutions to formulate and implement policies on sustainable development was identified when the lack of policies on sustainability in service operations was found; initiatives tend to be isolated. The participation of students and teachers in studies on the daily operations of the campus can be expanded and more widespread. The model seeks to evaluate sustainable practices in the service operations of the Brazilian Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education; studies related to the evaluation of teaching sustainability are absent and the applicability of the model in private institutions and other countries is needed. The results obtained with the application of the SAHTE model are useful for the preparation and development of policies on sustainable development, especially in the service operations of the surveyed HEI. The results can sensitize staff and students, who can reflect on their roles in the HEI, as well as the community and suppliers.

CAPES / As Instituições de Ensino Superior (IES) possuem papel social extremamente importante, são elas as responsáveis pelo local em que atuam, por formar cidadãos que contribuam para uma sociedade justa e solidária em seu entorno. As universidades podem envolver-se com o desenvolvimento sustentável no seu planejamento, gerenciamento, educação, pesquisa, operações, serviços comunitários, aquisição de materiais, transporte e infraestrutura. A presente pesquisa busca analisar as práticas de sustentabilidade nas operações de serviço em Instituições de Ensino Superior da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica no Brasil, por intermédio de um modelo desenvolvido e aplicado denominado Sustainability Assessment for Higher Technological Education (SAHTE). Para atender ao objetivo proposto, foi realizado um levantamento sistemático da literatura científica sobre modelos de avaliação de sustentabilidade em instituições de ensino superior, possibilitando identificar as características e funcionalidades dos modelos existentes, ao todo foram identificados doze modelos. Por meio de estudos de casos múltiplos foi aplicado o modelo e a proposta é comparar o desempenho de sustentabilidade de operações de serviço entre instituições individuais, usando uma metodologia comum. Apresenta cinco áreas a serem avaliadas nas IES, sendo: Governança e Políticas, Pessoas, Alimentos, Água e Energia e Resíduos e Meio Ambiente, tendo um total de 134 quesitos. Foi constatada a necessidade de maior apoio da alta direção das instituições, em formular e desenvolver políticas sobre desenvolvimento sustentável, uma vez que, quando evidenciada a ausência de políticas sobre sustentabilidade nas operações de serviço, as iniciativas tendem a ser isoladas. A participação de alunos e professores em estudos sobre as operações diárias dos campi pode ser ampliada e mais difundida. O modelo busca avaliar práticas sustentáveis nas operações de serviço da rede federal de educação profissional, científica e tecnológica brasileira, visto que estudos correlatos à avaliação sobre ensino e sustentabilidade são ausentes, bem como se faz necessária a aplicabilidade do modelo em instituições privadas e, também, em outros países. Os resultados obtidos com a aplicação do modelo SAHTE são úteis para a elaboração e desenvolvimento de políticas sobre desenvolvimento sustentável, principalmente, nas operações de serviço das IES pesquisadas. Os resultados podem sensibilizar funcionários e estudantes, levando-os a refletir sobre seus papéis nas IES, bem como a comunidade e fornecedores. / Higher Education Institutions (HEIs) have an extremely important social role, they are responsible for the place where they work and to form citizens who contribute to a fair and cooperative society. Universities can engage with sustainable development in planning, management, education, research, operations, community services, procurement of materials, transportation and infrastructure; this research seeks to analyze the sustainability practices in service operations in the Higher Education Institutions of the Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education in Brazil through the development and application of a model called the Sustainability Assessment for Higher Technological Education (SAHTE). To achieve the proposed goal, a systematic survey of the scientific literature on sustainability assessment models in higher education institutions was conducted, making it possible to identify the characteristics and features of existing models. The model was applied through multiple case studies. The proposal compares the sustainability performance of service operations among individual institutions using a common methodology. It presents five areas to be evaluated in the HEI: Governance and Policies, People, Food, Water and Energy, and Waste and Environment, with a total of 134 questions. The need for greater support from the senior management of institutions to formulate and implement policies on sustainable development was identified when the lack of policies on sustainability in service operations was found; initiatives tend to be isolated. The participation of students and teachers in studies on the daily operations of the campus can be expanded and more widespread. The model seeks to evaluate sustainable practices in the service operations of the Brazilian Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education; studies related to the evaluation of teaching sustainability are absent and the applicability of the model in private institutions and other countries is needed. The results obtained with the application of the SAHTE model are useful for the preparation and development of policies on sustainable development, especially in the service operations of the surveyed HEI. The results can sensitize staff and students, who can reflect on their roles in the HEI, as well as the community and suppliers.

Made available in DSpace on 2015-12-03T18:35:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carlos Maciel Stieg.pdf: 359721 bytes, checksum: d66887e8234ab7bb572c83330c551e4d (MD5) Previous issue date: 2009-03-02 / Since its launch, PROUNI has revealed the perceptions of many representatives in society, but not the most important ones - the administrators of the private colleges. This research tries to identify and analyze what are their perceptions of these administrators in S??o Paulo city about the inclusion in the program. Because when included in the program the colleges have some taxes exceptions and this may provide more profit. Another point is that they can reduce the empty places, and socially, provide access to college to low income people. To achieve the objectives first it was made an exploratory study through bibliographic revision and documental research in the legislation about this subject to promote the theoretical basis on this theme. The second part was an interview with the administrators - rectors, administrative pro-rectors and controllers - of three colleges. The obtained data were classified in four analysis blocks and evaluated by the content analysis's technique, trying to identify agreements and disagreements in the perceptions in the interviewed people's statements. It could find that to the administrators, PROUNI is a government's program to send students of low income to private colleges, while they concede scholarships and receive some taxes exceptions and help when renewing their philanthropic and public utility certificates. It was verified that the perception of the rectors about PROUNI is deeper, more philosophic, while the administrative pro-rectors ideas are related to financial aspects and, controllers perceptions are related to the operational aspect, it means, how operate its functioning. Based on this facts, it is concluded that the perception of the administrators interviewed about PROUNI is incomplete, as each one tried to know aspects with relation to his or her area and not about everything. / Desde antes do seu lan??amento, o PROUNI vem revelando as percep????es de v??rios representantes da sociedade, mas n??o dos principais envolvidos - os gestores das IES privadas. Esta pesquisa buscou identificar e analisar qual ?? a percep????o destes gestores, na cidade de S??o Paulo, quanto ?? ades??o a este programa. Ao aderir ao PROUNI, as IES recebem isen????es de alguns tributos, o que poderia proporcionar maiores lucros. Outro fator refere-se a uma poss??vel redu????o de vagas ociosas e, socialmente, proporciona o acesso ?? educa????o superior privada ?? popula????o de baixa renda. Para atingir o objetivo deste trabalho, foi utilizado, em uma primeira etapa, o estudo explorat??rio atrav??s da revis??o bibliogr??fica e pesquisa documental da legisla????o concernente ao assunto, com a finalidade de promover a fundamenta????o te??rica do tema proposto. Na segunda etapa foi realizada uma pesquisa de campo junto a gestores acad??micos - reitores, pr??-reitores administrativos e controllers - de tr??s IES, a partir de um roteiro de entrevista. Os dados obtidos foram classificados em quatro blocos de an??lise e avaliados com a t??cnica de An??lise de Conte??do, buscando identificar converg??ncias e diverg??ncias nas percep????es dos sujeitos entrevistados. Constatou-se que, para os referidos gestores, o PROUNI ?? um programa social criado pelo Governo Federal para inserir estudantes de baixa renda em IES privadas, onde estas concedem bolsas de estudo e, em troca, recebem do governo isen????es de alguns tributos, al??m de tamb??m auxiliar-lhes no processo de renova????o de seus certificados de filantropia e utilidade p??blica. Verificou-se que a percep????o dos reitores sobre o PROUNI tem um car??ter mais amplo, mais filos??fico, enquanto a percep????o dos pr??-reitores administrativos est?? mais voltada a aspectos financeiros e, a percep????o dos controllers, relaciona-se com o aspecto operacional, isto ??, como operacionalizar seu funcionamento. Diante de tais fatos, concluiu-se que a percep????o dos gestores pesquisados quanto ?? ades??o ao PROUNI ?? fragmentada, onde cada um buscou conhecer os aspectos relacionados ?? sua ??rea de atua????o e n??o ao todo

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-04-24T12:27:55Z No. of bitstreams: 1 Kellwin Augusto Leray de Lima.pdf: 5531528 bytes, checksum: c505f4df4caba3da910ca11a6e28ba19 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-24T12:27:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Kellwin Augusto Leray de Lima.pdf: 5531528 bytes, checksum: c505f4df4caba3da910ca11a6e28ba19 (MD5) Previous issue date: 2018-03-16 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / The theme about the paths taken by higher education and the subjects that inhabit it, arouses debates around the world involving, among other issues, pedagogical and management projects. The present research aims to: analyze the performance of large educational groups in Private Higher Education and its repercussions and impacts on Brazilian education. The main focus of the study is the historical privatization of this level of education and the current trend of private initiative in the formation of oligopolies, which control dozens of private higher education institutions (IESP), which has repercussions on the organizational reality of the process enrollment and academic training. These groups often use the force of their financial capital to interfere in legal norms of different natures. It should be noted that, as a result of the institutional purchase or merger process, the dynamics of the educational services offered are modified at the level of management and curricular proposals. In this context characterized by the presence of educational companies, one can observe the exponential expansion of vacancies in higher education and the decrease in the quality of the services provided. These developments result in a questionable educational panorama that justifies the urgent need to investigate the impacts of this process, the subjects involved, among other aspects. The methodological approach adopted is defined by the qualitative approach, adopting as procedures the bibliographic review and documentary analysis. The documents analyzed are: memoirs of meetings of a teaching union, annals of national events of educational sector entities, and reports of Parliamentary Inquiry Committees (CPIs) on higher education, as well as statements and balance sheets issued by companies to their shareholders and the financial market. The dissertation is structured in three chapters covering theoretical conceptual systematizations and results of the analyzes in order to meet the proposed objective / O tema sobre os caminhos percorridos pelo ensino superior e os sujeitos que o habitam, desperta debates no mundo inteiro envolvendo, dentre outras questões, projetos pedagógicos e de gestão. A presente pesquisa tem como objetivo: analisar a atuação de grandes grupos educacionais no Ensino Superior Privado e suas repercussões e impactos na educação brasileira. O enfoque principal do estudo situase na histórica privatização do referido nível de ensino e a atual tendência da iniciativa privada, na formação de oligopólios, que controlam dezenas de instituições de ensino superior privado (IESP), o que repercute na realidade organizacional do processo de matrículas e de formação acadêmica. Esses grupos muitas vezes utilizam-se da força de seu capital financeiro para interferir em normatizações legais de diferentes naturezas. Cabe ressaltar que, em decorrência do processo de compra ou fusão institucionais, a dinâmica dos serviços educacionais ofertados sofrem modificações a nível de gestão e propostas curriculares. Nesse contexto caracterizado pela presença das empresas educacionais, observa-se a expansão exponencial de vagas no ensino superior e a queda na qualidade dos serviços prestados. Esses desdobramentos resultam em um panorama educacional questionável que justifica a necessidade urgente de investigação dos impactos desse processo, os sujeitos envolvidos, dentre outros aspectos. O percurso metodológico adotado define-se pela abordagem qualitativa, adotando-se como procedimentos a revisão bibliográfica e análise documental. Os documentos analisados constituem-se em: memórias de encontros de um sindicato da categoria docente, anais de eventos nacionais de entidades do setor educacional, e relatórios de Comissões de Inquérito Parlamentar (CPIs) sobre o ensino superior, além de comunicados e balanços emitidos por empresas educacionais a seus acionistas e ao mercado financeiro. A dissertação está estruturada em três capítulos abrangendo sistematizações teórico conceituais e resultados das análises em atendimento ao objetivo proposto

A inovação tornou-se uma das principais fontes de vantagem competitiva diante da concorrência, identificada como a transformação do conhecimento da empresa em novos produtos e processos. Ressalva-se que as organizações, que gerenciam seus conhecimentos e conseguem combiná-los e compartilhá-los entre os seus colaboradores, adquirem benefícios, como aumento da competitividade; auxílio na tomada de decisão; melhoria no atendimento das expectativas dos clientes e melhoria da eficiência nas operações. Com base na revisão da literatura sobre os temas de conhecimento e inovação tecnológica e desempenho em periódicos de impacto, conforme o Scopus, foi definido o objetivo geral desta tese, ou seja, avaliar se a inovação tecnológica é uma variável mediadora entre a capacidade de conversão do conhecimento e o desempenho das Instituições de Ensino Superior do Sul do Brasil. A pesquisa foi quantitativa, de caráter exploratório e descritivo e com levantamento do tipo survey, com um corte transversal. A população foi formada por professores pertencentes ao quadro permanente dos PPGs das IES do Sul do Brasil. A amostragem foi probabilística de dois estágios. A coleta de dados foi realizada através de um questionário disponibilizado eletronicamente via o Google Doc’s®. Os resultados obtidos sustentaram as hipóteses formuladas para esta tese. Pode-se verificar que as dimensões da conversão do conhecimento têm impacto positivo na inovação tecnológica. Assim, como constatou-se que a capacidade de conversão do conhecimento se relaciona positivamente com as inovações tecnológicas. Também pode ser averiguado que as inovações tecnológicas se relacionam positivamente com o desempenho das IES. Destaca-se a relação positiva entre a capacidade de conversão do conhecimento e o desempenho das IES. Importante destacar o achado desta tese relacionado à divisão do construto desempenho, em intelectual e tecnológico. Por fim, foi elaborado o modelo teórico completo incluindo variáveis de controle. Para estudos futuros, sugere-se a aplicação do instrumento de pesquisa validado, em outras Instituições de Ensino Superior do País. Sugere-se também analisar as barreiras e facilitadores da conversão do conhecimento em relação às inovações e transferências tecnológicas, comparando os antecedentes, consequências, mediadores e moderadores da inovação e desempenho. Por fim, recomenda-se realizar estudos longitudinais que permitam examinar as variáveis de controle para todas as Instituições de Ensino Superior brasileiras e a evolução dos PPG’s desde o início do seu funcionamento. / Submitted by Marcelo Teixeira (mvteixeira@ucs.br) on 2014-04-17T12:49:19Z No. of bitstreams: 1 Tese Marta Elisete Ventura da Motta.pdf: 1473599 bytes, checksum: 04ba5389a6659d7dcd8ca1add194d3d7 (MD5) / Approved for entry into archive by Marcelo Teixeira (mvteixeira@ucs.br) on 2014-04-17T12:50:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese Marta Elisete Ventura da Motta.pdf: 1473599 bytes, checksum: 04ba5389a6659d7dcd8ca1add194d3d7 (MD5) / Submitted by Marcelo Teixeira (mvteixeira@ucs.br) on 2014-04-17T13:47:25Z No. of bitstreams: 1 Tese Marta Elisete Ventura da Motta.pdf: 1473599 bytes, checksum: 04ba5389a6659d7dcd8ca1add194d3d7 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-04-17T13:47:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Marta Elisete Ventura da Motta.pdf: 1473599 bytes, checksum: 04ba5389a6659d7dcd8ca1add194d3d7 (MD5) / Innovation has become a major source of competitive advantage in the face of competition, identified as the transformation of enterprise knowledge into new products and processes. Caveat-if organizations that manage their knowledge and can combine them and share them among your employees, acquire benefits such as increased competitiveness; aid in decisionmaking; improvement in meeting the expectations of customers and improved efficiency in operations. Based on the review of the literature on the topics of knowledge and technological innovation and performance in impact journals, according to Scopus, was defined the general objective of this thesis, i.e. assess whether technological innovation is a mediator variable between the ability of converting knowledge and performance of higher education institutions in the South of Brazil. The survey was quantitative, exploratory and descriptive character and with lifting of the survey type, with a cross-section. The population was formed by teachers belonging to the permanent staff of the IES South – Brazil. The two-stage sampling was probabilistic. The data were collected through a questionnaire available electronically via Google Doc's ®. The results supported the hypotheses formulated for this thesis. You can check that the dimensions of conversion of knowledge have positive impact on technological innovation. So, as it was found that the capacity of knowledge conversion relates positively to technological innovations. Can also be verified that the technological innovations relate positively with the performance of institutions of higher education. Highlight the positive relationship between the ability of converting knowledge and the performance of institutions of higher education. Important to highlight the findings of this thesis related to Division of performance construct, in technological and intellectual. Finally, the complete theoretical model including control variables. For future studies, it is suggested the application of validated research instrument, in other universities in the country. It is suggested to also analyze the barriers and facilitators of knowledge translation in relation to innovations and technological transfers, comparing the antecedents, consequences, mediators and moderators of innovation and performance. Finally, it is recommended to carry out longitudinal studies that examine the control variables for all Brazilian universities and the evolution of PPG's since the beginning of its functioning.

O presente trabalho tem como tema a aprendizagem organizacional em cursos superiores de tecnologia. Estes cursos são o centro da educação profissional em nível superior no Brasil. Eles foram reformatados, no início da década de 2000, com a prerrogativa de atender demandas mais atuais do setor produtivo e a de ampliação do acesso à educação superior. Desta forma, entendese que os cursos de formação de tecnólogos devem ser frequentemente revistos, redesenhados e reorganizados, garantindo a adequação às necessidades do mercado em constante transformação, pressupondo constante aprendizagem organizacional. Neste contexto, o objetivo geral desta tese foi de analisar práticas que são atecedentes para a aprendizagem organizacional em cursos superiores de tecnologia (tecnólogos), identificando resultados de aprendizagens organizacionais de ciclos simples e duplo e avaliando os resultados destas aprendizagens nos indicadores do MEC (SINAES). Como objetivos específicos, buscou-se: a) identificar práticas que contribuam para processos de aprendizagem organizacional em cursos superiores de tecnologia; b) identificar outputs de aprendizagens organizacionais produtivas de ciclos simples e duplo em cursos superiores de tecnologia; c) relacionar as práticas que contribuem com os processos de aprendizagem nos cursos com os outputs de aprendizagens organizacionais produtivas de ciclos simples e duplo e o desempenho do curso nos indicadores do SINAES. Para atender estes objetivos, foi desenvolvida base teórica sobre aprendizagem organizacional e sobre a educação profissional em nível superior no Brasil, que culminou em um modelo teórico com com três macro hipóteses. A pesquisa foi realizada em duas fases distintas. A primeira fase teve abordagem qualitativa, baseada em entrevistas com coordenadores de cursos, e buscou indentificar as práticas que contribuiem para processos de aprendizagem organizacional e seus outputs, delineando variáveis e servindo de base para a construção de instrumento de coleta de dados quantitativos. A segunda etapa de pesquisa foi uma survey, tendo como respondentes professores de cursos superiores de tecnologia. Foram recebidas 292 respostas, que formaram a base de dados para análises estatísticas multivariadas. Foi realizada análise fatorial exploratória, que objetivou purificar o modelo e validar o instrumento de coleta de dados, e utilizou-se modelagem de equações estruturais para teste das hipóteses formuladas. Os resultados mostram sete antecedentes para aprendizagem organizacional. Estes impactam em resultados, seja com outputs de aprendizagem organizacional, seja em resultados dos cursos no sistema de avaliação do MEC. As relações mais fortes estão entre: a) as práticas decorrentes do SINAES e as aprendizagens de ciclos simples e duplo; b) as reuniões informais entre os professores e os resultados nas avaliações do curso; c) as parcerias com empresas e organizações e as aprendizagens de ciclo simples; e d) o contato com profissionais não acadêmicos e o desempenho dos estudantes no ENADE. Como contribuição teórica, a presente tese apresenta um framework para estudo da aprendizagem organizacional no ambiente educacional brasileiro, em especial na educação profissional em nível superior. / Submitted by Ana Guimarães Pereira (agpereir@ucs.br) on 2016-07-07T19:29:41Z No. of bitstreams: 1 Tese Nilson Varella Rubenich.pdf: 9100101 bytes, checksum: bc0cad16629b487f2b611e15a0ebae11 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-07T19:29:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Nilson Varella Rubenich.pdf: 9100101 bytes, checksum: bc0cad16629b487f2b611e15a0ebae11 (MD5) Previous issue date: 2016-07-07 / The theme of this research refers to organizational learning in higher vocational education programs in Brazil, denominated as Cursos Superiores de Tecnologia. They constitute the main type of professional higher education in Brazil and were redesigned in the early 2000, with the prerogative to meet most current demands of the productive sector and to expand access to vocational higher education. In this context, those vocational oriented programs must be frequently revised, redesigned and reorganized, ensuring the adequacy to the needs of the changing market, assuming constant organizational learning. In this context, the general objective of this thesis is to examine the practices that contribute to organizational learning in Brazilian higher vocational programs, identifying organizational learning results from single and double loop cycles and evaluating the results through the indicators of the Brazilian education ministry (MEC). The specific objectives are: a) to identify the practices that contribute to organizational learning processes in higher education vocational programs; b) to identify the outputs of the productive organizational learning of single and double loop cycles in higher education vocational programs; c) to correlate the practices that contribute to the learning processes in the programs with the outputs of productive organizational learning of single and double loop cycles with the current performance in indicators of MEC. To meet those objectives, a theoretical research was developed on the themes of organizational learning and on vocational higher education in Brazil, which culminated in a theoretical model including three macro hypotheses. The research was conducted in two distinct phases. The first phase had a qualitative approach, based on interviews with programs coordinators, and sought to identify practices that contribute to the organizational learning processes and their outputs, outlining sub-hypotheses and serving as a basis for the construction of a quantitative data collection instrument. The second phase of research was a survey, where professors from those programs acted as respondents. A total of 292 responses were received, which were the basis of a multivariate data analysis. An exploratory factor analysis was performed, which aimed to purify the model and validate the data collection instrument. A structural equation modeling was conducted to test the formulated hypotheses. The results show that the seven identified antecedents that contribute to organizational learning had an impact on the results, either with outputs of organizational learning or in results of the programs in the MEC evaluation system. The strongest relationships are between: a) the practices about MEC indicators and the learning of single and double loop cycles; b) the informal meetings between the teachers and the evaluations results of the program; c) the partnerships with companies and organizations and the learning of single loop cycle; and d) the contact with non-academic professionals and the student's performance in national exams (ENADE). As a theoretical contribution, this thesis presents a framework for the study of organizational learning in Brazilian educational environment, particularly in higher vocational education.