No description available.

Circle time is a worldwide spread phenomenon which simply refers to the activity where children in kindergarten and primary school gather in a circle to communicate or play with one and another. The entire concept can be originated to the german pedagogue Friedrich Fröbels (1782-1852) who invented the first kindergarten. Fröbels described the circle time as an important time of children's days as the element strengthens and develops community and confidence among the children. In this study I will analyze and discuss different pedagogue’s ideas and thoughts on the concept of circle time and I will highlight children's participation and influence in the circle time. I want to investigate the mindset of the preschoolers and their experiences of how they make the children involved, and teach them to be involved as an important part of the children's lives. Considering those children’s influence and participation according to Lpfö98 is a prerequisite for the children to be able to influence their situation at preschool. In order to investigate the purpose of the collection and the factors that may affect the children's opportunities for participation and influence, I have used the qualitative methodology which is the most important and useful material for answering questions that this investigation is about. The purpose behind my choice of qualitative method is the center for interviewing preschool teachers at the preschools. I have booked 2-3 preschools for this study and I have written down some supplementary questions as a means of reaching the purpose of the study. I have recorded the interview while noting some important points to help the conversation to roll forward. The result shows that circle time is a process of learning, where the values lay in the sense of community, interface and group feeling. The results of my empirical material indicate that circle time creates more and wider opportunities for the children to learn participation and influence among preschoolers. The pedagogues’ participation in this study, all came to the same conclusion that the learning process of participation and influence take place when the children are gathered around each other, as they are during circle time. According to them, the activity is the time and place where the children automatically, due to being surrounded by each other, get to learn affinity and community to a group.

No description available.

No description available.

Under våren 2017 har intervjuades flera elever på olika skolor i södra Sverige för att få en syn på hur videoinspelningen påverkar deras studier. Frågeställningarna formulerades i riktning mot etik samt bedömning. Den tidigare forskningen säger att fler elever blir mer fokuserade på aktiviteten och dess utförande när de blir filmade. Prestationsförmågan ökar då de själva kan påverka miljövalet och exempelvis utföra en utvald aktivitet hemma. Även feedbackens kvalité ökar med användning av filmmaterial. Metoden som används i studien är av kvalitativ karaktär, där 2 klasser och sammanlagt 47 elever från lokala gymnasie och högstadieskolor har valts ut och intervjuats. Resultaten visade att elevers prestation påverkades endast vid enstaka fall vilket stämde överens med den tidigare forskningen som har tagits del av.  I diskussionen har lyfts vikten av att jobba på det lokala planet i jämförelse med våran erfarenhet, och hur inspelningen skapar en mental miljö, där eleverna presterar bättre.

Syftet med detta examensarbete var att göra en lokal undersökning i Strömsunds kommun över vad som påverkar elever i årkurs 9 när de gör sitt gymnasieval. I undersökningen finns samtliga elever i årkurs 9 fördelade på fem grundskolor som ligger i kommunens fem tätorter. De har fått svara på frågor via enkät. Svaren visar att familjen är den faktor som påverkar eleverna mest, vilket inte skiljer sig från tidigare forskning. Två skolor i kommunen utmärker sig i antalet elever som söker sig till annan gymnasieskola än den kommunala gymnasieskolan där man utifrån karriärteorier kan anta att familjen som viktigaste påverkningsfaktor har varit avgörande.

Eftersom läromedelsgranskning inte längre görs av staten, utan urvalet av läromedel i svenskämnet avgörs numera på skolorna, kan vilket läromedel som helst användas i dagens undervisning. Det ställer höga krav på skolorna att läromedel som används är anpassat till dagens kursplaner. Syftet med studien är att granska läromedlet Zick Zack Skrivrummet utifrån den avsiktsförklaring författarna har och diskutera resultatet i förhållande till den genrepedagogiska teorin. Denna studie baseras på en kvalitativ hermeneutisk brukstextgranskning med kvantitativa inslag och de teorier som använts i studien för att förstå resultaten är den sociokulturella teorin samt den genrepedagogiska teorin. Zick Zack Skrivrummet bygger på genrepedagogik och ”cirkelmodellen” som arbetsmetod och är utarbetad utifrån kursplanerna i ämnet svenska och svenska som andraspråk i Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011, Lgr 11. Resultatet visar att Zick Zack Skrivrummet är anpassad efter Lgr11 och behandlar alla sex texttyper ur kursplanen. Med hjälp av cirkelmodellen som arbetsmetod lär sig eleverna att planera och skriva olika typer av texter och resultatet visar även att innehållet så som arbetsuppgifter i elevboken är oförändrad sedan den utkom 2011. / The Swedish state does not longer decide the selection of teaching materials used at schools. Today, the teachers select by themselves which teaching material that should be used in Swedish schools. Which means that the content in the textbooks doesn’t need to be adapted for a particular syllabus. The aim of this study is to review the content in a textbook, called Zick Zack Skrivrummet, based on the intentions the authors have and discuss the outcome in relation to the theory of genrepedagogy. This study is based on a qualitative method with quantitative elements with a hermeneutic interpretation. The socio-cultural theory as well as genre pedagogy has been used in this study to understand the result. Zick Zack Skrivrummet is based on genre pedagogy and “the curriculum circle” and is adapted to the Swedish syllabus. The study shows that the textbook is adapted to Lgr11 and contains all six different texttypes. Working with “the curriculum circle” in the textbook, the students is getting better at planning and writing different texttypes. The study also shows that the content in the textbook is still the same and have not been updated since it first was relesead in 2011.

Syfte & frågeställningar Idag finns det inget krav på vilken undervisningsform som skall användas i ämnet idrott och hälsa vilket ger läraren stor möjlighet till att ändra utefter vad hen ser som mest lämpligt och mest gynnande för eleverna. För att göra detta enklare för idrottsläraren är det viktigt att få elevernas perspektiv och få veta hur de ser på olika undervisningsformer. Detta självständiga arbete hade som syfte att undersöka vad gymnasieelevers (i årskurs tre) uppfattning gällande sam- och könsuppdelad undervisning i ämnet idrott och hälsa. För att undersöka syftet fanns följande frågeställningar: (1) Vilken undervisningsform föredrar pojkar respektive flickor? (2) Vilka för- och nackdelar finns det med respektive undervisningsform? (3) Finns det vissa moment då eleverna skulle föredra att ha sam- respektive könsuppdelad undervisning? (4) Anser eleverna att bedömningen påverkas av vilken undervisningsform som råder? Metod För att undersöka syfte och frågeställningar har 50 stycken enkäter blivit besvarade och tre intervjuer har utförts, samtliga av gymnasieelever i årskurs tre. Enkäterna sammanställdes så snabbt som möjligt efter att de blivit ifyllda och intervjuerna transkriberades också omgående. Bearbetning av enkäterna skedde genom en statisk analys och intervjuerna genom en innehållsanalys. Resultat Resultat kommer fram till att det finns en majoritet av eleverna som tycker att samundervisning är att föredra framför könsuppdelad. Dock är det inte alla elever som anser att samundervisningen alltid är att föredra utan en del elever anser att idrottsundervisningen ska vara uppdelad i någon utsträckning. Detta kan gälla vissa specifika moment medan några elever tyckte att undervisningen alltid skulle vara könsuppdelad. Det finns några moment som framförallt framkommer som fördelaktiga med en könsuppdelad undervisningsform. Slutsats Elevernas svar har sedan diskuterats gentemot genussystemet och annan forskning på området. De slutsatser man kunde komma fram till av resultaten i denna studie var att de speglar tidigare studiers resultat väldigt väl men det krävs fortsatt forskning för att kunna dra slutsatser som är applicerbara på svensk idrottsundervisning som helhet.

No description available.

No description available.