Esta dissertação intenciona realizar uma análise geográfica com o apoio da cartografia temática acerca da qualidade da educação básica pública do Estado de São Paulo. Objetivamos adicionar conhecimentos, materiais e informações sobre a atual condição da escola e contribuir com o futuro planejamento da educação. Esse trabalho enfatiza a ótica da dinâmica regional, a dicotomia entre o desempenho educacional das pequenas e grandes cidades do Estado, a fim de com analisar e entender porque as cidades do interior paulista vêm obtendo ultimamente desempenhos mais satisfatórios em indicadores educacionais em relação à capital e os municípios metropolitanos de São Paulo. Há ainda a preocupação em utilizar a cartografia temática para contribuir com a própria Geografia; então, produzimos mapas temáticos desenvolvidos a partir de indicadores educacionais dos anos de 2000, 2002, 2004 e 2006, além disso há um lay out complementar em coluna destes mapas, que procurou demonstrar a evolução dos indicadores através do tempo. Então, utilizamos um rico acervo de dados estatísticos e também análises críticas a respeito do tema estudado, evidenciando a importância da linguagem gráfica para a Geografia, a Educação e outras ciências. / This dissertation intend achieve a geographic analysis with the support of thematic cartographic about the quality of public basic education of nation of São Paulo. We objectify add learning, materials and information about the actual condition of school and contribute with the future planning of education. This work emphasize the vision about the regional dynamics, the dichotomy between the educational accomplishment of small cities and large cities of nation of São Paulo, with the purpose of analyze and understand because the interior cities of São Paulo obtain, recently, satisfactory accomplishment in educational indicators than the capital and the urban cities of São Paulo. Theres the preoccupation in to use thematic geography. Then we produce thematic maps developed with educational indicators of years 2000, 2002, 2004 and 2006. Above this, theres a complement lay out in pillar this maps, that aspire to demonstrate the evolution of indicators by of time. So, We use a substantial collection of statistic facts and We use critic analysis about the studied subject matter to. We put in evidence the importance of graph language to Geography, Education and other sciences.

Universidade Federal do Cearà / Este trabalho apresenta um estudo sobre os recursos do Fundef, sua institucionalidade e como os recursos sÃo recolhidos e aportados para os Estados e MunicÃpios. O estudo analisa os ganhos como o Sistema de Financiamento adotado pelo Governo Federal a partir de 1998 (Fundef) e alguns aspectos importantes presente na Lei de Diretrizes e Base da EducaÃÃo Brasileira (LDB). AlÃm destes elementos, a pesquisa contemplam um estudo descritivo, analisando os resultados dos gastos(recursos do Fundef) associados aos indicadores educacionais como: nÃmero de funÃÃes docentes, nÃmero de professores com licenciatura completa, taxa de evasÃo escolar nos anos de 2000 a 2003. Os resultados mais importantantes da pesquisa mostraram que os recursos recebidos atravÃs do Fundef, mesmo em grandes aportes pouco modificaram os indicadores educacionais, possivelmente pelo mau uso dos recursos. Focalizando os municÃpios do Estado do Cearà que tambÃm recebera grandes volumes de recursos, e que em grande parte foram destinados as contrataÃÃes para funÃÃes docentes, reproduziu-se o que aconteceu na maioria dos municÃpios do pais, isto Ã, contrataÃÃo de mÃo-deobra desqualificada. / This paper presents a study on the resources of the FUNDEF, its institutionality and how resources are collected and contributed to the States and Municipalites. The study examines the gain as the Financing Federal Government from 1998 (FUNDEF), and some important aspects of this in Act Guidelines and Base Education Brasileira(LDB).In addition to these elements, the survey include a descriptive study, analyzing the results of spending resources of associated with educational indicators such as: number of funcions teaches in the years de 2000 to 2003. The most relevant results of the survey shwed that the funds received through the FUNDEF, even in Lange contributions educational indicators little changed, possibly by misuse. Focalizando the municipalities of the state of Cearà that received Lange amounts of resources, and that the contracts were intended for teaches functions, reproduced at what happerned in the vast majority of municipalities in the country, thas is, hiring of labour- disqualified.

Thesis (D.Ed.)--University of Western Sydney, Nepean, 1997. / Includes bibliography.

Orientador: Carlos da Fonseca Brandão / Banca: Julio Cesar Torres / Banca: Zacarias Pereira Borges / Banca: Graziela Zambão Abdian Maia / Banca: Ivanete Bellucci Pires de Almeida / Resumo: Among the various educational issues connected to the Decentralization / Municipalization of Elementar School - as issues relevant to the transfer of responsibilities and financial resources (FUNDEF / FUNDEB) and educational management actions at the municipal sphere to answer to legal requirements and potential demand in the context of the small towns - intrinsic issues to the implementation of curriculum materials and to school performance become indispensable in this process. If on the one hand, the federal being has guaranteed in law to municipal self-management, for example, the posture of the adoption of curriculum materials (quantity and type), for another, independently his incipient and restricted condition of educational management structure, he comes across a framework of evaluation system implementation and performance indexes verticalized and imposing form, disregarding the peculiar condition of these towns. At first, we tried to contextualize the historical background of the assessment in Brazil in the light of the implementation of educational reforms of the 1990s from the perspective of IDEB. In another, we try to contextualize the implementation of public policies for the school curriculum. The objective of this research was to investigate whether there is a relationship between performance indicators (IDEB) and curricular materials adopted by small towns in São Paulo state. We seek to understand as analysis categories: a) main qualitative aspects observed an... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Doutor

Esta dissertação intenciona realizar uma análise geográfica com o apoio da cartografia temática acerca da qualidade da educação básica pública do Estado de São Paulo. Objetivamos adicionar conhecimentos, materiais e informações sobre a atual condição da escola e contribuir com o futuro planejamento da educação. Esse trabalho enfatiza a ótica da dinâmica regional, a dicotomia entre o desempenho educacional das pequenas e grandes cidades do Estado, a fim de com analisar e entender porque as cidades do interior paulista vêm obtendo ultimamente desempenhos mais satisfatórios em indicadores educacionais em relação à capital e os municípios metropolitanos de São Paulo. Há ainda a preocupação em utilizar a cartografia temática para contribuir com a própria Geografia; então, produzimos mapas temáticos desenvolvidos a partir de indicadores educacionais dos anos de 2000, 2002, 2004 e 2006, além disso há um lay out complementar em coluna destes mapas, que procurou demonstrar a evolução dos indicadores através do tempo. Então, utilizamos um rico acervo de dados estatísticos e também análises críticas a respeito do tema estudado, evidenciando a importância da linguagem gráfica para a Geografia, a Educação e outras ciências. / This dissertation intend achieve a geographic analysis with the support of thematic cartographic about the quality of public basic education of nation of São Paulo. We objectify add learning, materials and information about the actual condition of school and contribute with the future planning of education. This work emphasize the vision about the regional dynamics, the dichotomy between the educational accomplishment of small cities and large cities of nation of São Paulo, with the purpose of analyze and understand because the interior cities of São Paulo obtain, recently, satisfactory accomplishment in educational indicators than the capital and the urban cities of São Paulo. Theres the preoccupation in to use thematic geography. Then we produce thematic maps developed with educational indicators of years 2000, 2002, 2004 and 2006. Above this, theres a complement lay out in pillar this maps, that aspire to demonstrate the evolution of indicators by of time. So, We use a substantial collection of statistic facts and We use critic analysis about the studied subject matter to. We put in evidence the importance of graph language to Geography, Education and other sciences.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-06-30T14:11:11Z No. of bitstreams: 1 taniareginaborgesesilva.pdf: 1590453 bytes, checksum: a334f44ee214838be1318b083c6ef1bc (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-13T15:57:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 taniareginaborgesesilva.pdf: 1590453 bytes, checksum: a334f44ee214838be1318b083c6ef1bc (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-13T15:57:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 taniareginaborgesesilva.pdf: 1590453 bytes, checksum: a334f44ee214838be1318b083c6ef1bc (MD5) Previous issue date: 2012-07-23 / A gestão educacional e as alianças valorativas são os temas deste Plano de Ação Educacional. Sendo assim, ele pretende explicar o ótimo desempenho do Colégio Estadual Barão de Aiuruoca que está situado na Cidade de Barra Mansa, Estado do Rio de Janeiro. Ele foi escolhido por ter sido vencedor do Prêmio Nacional de Referência em Gestão em 2010, referência 2009, e por ter conseguido atingir a sua meta no IDEB. A metodologia e os teóricos que embasaram o trabalho forneceram meios necessários para confirmar a hipótese de que os resultados alcançados são avanços advindos do modelo de gestão democrático participativo, empreendedor e das alianças desenvolvidas com parceiros externos, inclusive empresas. Pretendese, dessa forma, aprofundar o estudo das práticas institucionais que produzem o sucesso escolar. Desta maneira, justifica-se a proposta deste Plano de Ação Educacional de promover a formação para os gestores do Médio Paraíba como uma estratégia de disseminação de boas práticas. / The educational administration and partnerships are the themes of this Plan of Educational Action. Therefore, it intends to explain the excellent performance of the Colégio Estadual Barão de Aiuruoca which is situated in the city of Barra Mansa, State of Rio de Janeiro. It was chosen because it won the National Award for Excellence in Management in 2010, reference 2009, and was able to reach its goal in IDEB. The methodology and theorists, that supported this work, provided the necessary means to confirm the hypothesis that the reached results are the advances arising from the democratic, participatory, enterprising, management model and from the partnerships. The aim is thus to deepen the study of institutional practices that promote school success. So the purpose of this Plan of Educational Action is justified to provide training for managers in the Médio Paraíba region as a strategy for spreading good practices.

The aim of this study was to undertake a comparative analysis of numeracy performance of Grade 3 learners in the urban and rural primary schools. A secondary analysis of the Systemic Evaluation (SE) survey data that was conducted by the Department of Education in South Africa in 2001 at the Foundation Phase (Grade 3) level of the schooling system was done. It focused on numeracy achievement data and explored the relationship between achievement and gender, age, location, home language and a number of identified equity indicators. The equity factors were explored further with a view to predict learner performance in numeracy. The findings of the descriptive analysis showed that the overall performance in numeracy of Grade 3 learners in rural schools compared to their counterparts in urban schools was not satisfactory. From the exploratory analysis a few of the equity variables (e.g. language, funding, LTSM) were found to have an effect on learner performance in numeracy by location of the school. Only two variables, namely home language (HL) and the number of books in the learner’s home, selected as home background equity factors could be used to predict numeracy performance in the final logistic regression model. The variables in the final model that accounted for pedagogical equity factor variables were availability of computers for teaching, inadequate physical facilities, availability of numeracy reference materials, calculators and others like equipment in the classroom, for example an OHP available for teaching. Copyright / Dissertation (MEd)--University of Pretoria, 2009. / Curriculum Studies / unrestricted

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-08-03T17:31:17Z No. of bitstreams: 1 Ísis Santos Fernandes.pdf: 1032388 bytes, checksum: 19685d962376f75cfaf898bf0643cb8d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-03T17:31:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ísis Santos Fernandes.pdf: 1032388 bytes, checksum: 19685d962376f75cfaf898bf0643cb8d (MD5) Previous issue date: 2016-02-25 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study aimed to carry out a comparative study of schooling conditions and school performance between black and white students in the city of Santos and the state of São Paulo in Brazil, through educational indicators of the School Census published by the National Research Institute Education - INEP, in the year 2014. The choice of municipality was due the close relationship shown by studies and surveys between blackness, poverty and social and educational inequality. To the extent that the municipality is located at the 6th Brazilian position in terms of quality of life (including one of the key indicators is the quality of education) and has low black proportional index, the guiding hypothesis was that this would enable supply most qualified educational processes. To collecting and analyzing data in relation to schooling conditions were used School Census data relating to global enrollment by type of school (public x private) and education level. The main finding was: the economic strength of the city, the high level of quality of life and the low incidence of blacks people in Santos did not result in greater educational opportunities for the black population that occurred in the state and in the country / Este trabalho teve como objetivo realizar um estudo comparativo das condições de escolaridade e do desempenho escolar de alunos negros e brancos no município de Santos em comparação com os do estado de São Paulo e do Brasil, por meio dos indicadores educacionais do Censo Escolar publicados pelo Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais – INEP, referentes ao ano de 2014. A escolha do município se deu em razão da relação estreita entre negritude, pobreza e desigualdade social e educacional apresentada por estudos e pesquisas. Na medida em que o município se situa na 6a colocação brasileira em termos de qualidade de vida (no qual um dos indicadores fundamentais é a qualidade da educação) e apresenta índices proporcionalmente baixos de negros, a hipótese norteadora foi a de que esta situação possibilitaria uma oferta de processos educativos mais qualificados. Para coleta e análise dos dados relativos às condições de escolaridade foram utilizados os dados do Censo Escolar referentes às matrículas globais, por tipo de escola (pública x privada) e nível de escolaridade. O principal achado foi que a pujança econômica do município, o alto índice de qualidade de vida e a pouca incidência de negros em Santos não redundou em maiores oportunidades educacionais para a população negra em relação às apresentadas no Estado e no País

All Texas school districts were examined to determine the relationship of district size and diversity to the accountability ratings of selected Texas school districts and the implications of including all data in the accountability rating system. Eight large districts and 12 small districts were matched demographically utilizing data from the 2003-2004 school year. Information from the Texas Education Agency was accessed over 2003-2004 and 2004-2005. The ratings were found to be lowered from Recognized to Academically Acceptable with the inclusion of these groups 6 out of 20 times. These findings indicate that the Texas accountability system, in its current structure, excludes certain students based upon race and economic status and is not in compliance with what the law intended. This study should be replicated on a larger scale to assess its validity for a larger sample of small districts. Equity among states should be examined to provide information for a nationwide accountability system.

Essa pesquisa teve como objetivo compreender o desenvolvimento educacional do Município de Imperatriz, por meio da análise dos indicadores da gestão do ensino fundamental. Para tanto, analisa-se a estrutura administrativa da gestão escolar de Imperatriz - MA, considerando práticas, entraves, avanços, buscando compreender a realidade diante das mudanças, ocorridas com a descentralização de recursos para municípios e escolas, bem como programas implantados a partir de 2005, dos desafios na formação humana no mundo atual. É um trabalho exploratório, com uso de pesquisa bibliográfica, documental e de campo, com abordagem quantitativa e qualitativa tendo como população gestores educacionais, coordenadores escolares e da SEMED (Secretaria Municipal de Educação), utilizando como instrumentos questionários. Constatou-se que no processo de Gestão Escolar Municipal, há hiatos entre os indicadores quantitativos e qualitativos, refletidos nos indicadores educacionais, que apresentam situações heterogêneas em condições de localização, clientela, de pessoal e trabalho muito próximos, o que denota uma clara relação entre a atuação do Gestor escolar e os resultados alcançados. Procura-se demonstrar a importância da qualificação pedagógica e administrativa para o exercício eficiente da gestão contribuindo com o conjunto de expectativas e mudanças que se espera da educação atual, no processo de desenvolvimento local e regional. / This research aimed to understand the educational development of the city of Imperatriz, through analysis of the indicators, and management of primary education. For this, it analyzes the administrative structure of school management Imperatriz - MA considering: practices, barriers and advances, seeking to understand the reality on the changes that occurred with the decentralization of resources to municipalities and schools as well as programs implemented from 2005, and challenges in human development in the world today. It is an exploratory study, using literature, documentary and field research with quantitative and qualitative approach to educational administrators and school coordinators as participants and SEMED (Municipal Secretary Education), using instruments such as questionnaires. It is concluded that there is noting gaps between quantitative and qualitative indicators, reflected in educational indicators, which have many heterogeneous situations under conditions of location, clientele, staff and work very close to the Municipal School Management process, which shows a clear relationship between the acting of the Manager school and the results achieved. Demonstrating the importance and relevance to the condition of their pedagogical and administrative skills for the efficient exercise of management and contribution to the set of expectations and changes expected in current education, local and regional development.