Esta dissertação de mestrado tem como objetivo investigar aspectos específicos da estruturação de produtos educacionais para a capacitação empreendedora de alunos por meio da verificação de como e por que os produtos investigados foram estruturados. Apresenta, como metodologia, o estudo de múltiplos casos, de caráter exploratório e abordagem qualitativa. Como fundamentação teórica apresenta um levantamento dos conceitos sobre o empreendedorismo, o empreendedor e a capacitação para empreender. A coleta de evidências decorre da investigação de três casos selecionados: Pedagogia Empreendedora; Jovens Empreendedores Primeiros Passos e O Empreendedorismo na Escola. A pesquisa apresenta, como resultado, a identificação dos elementos que compõem a estrutura dos produtos educacionais estudados e a análise comparativa entre esses elementos. Por fim, a análise da estruturação dos produtos educacionais se apresenta como forma de compreensão dos mecanismos utilizados para a capacitação empreendedora. / The objective of this project is to investigate specific aspects of educational products elaboration for the entrepreneur qualification of students by the verification of how and why the investigated products have been structuralized. The method is the study of multiple cases, of exploratory and qualitative character. The theoretical base presents a survey of the concepts on the entrepreneurship, the entrepreneur and the entrepreneur qualification. The evidences came from three selected cases: Pedagogia Empreendedora; Jovens Empreendedores Primeiros Passos and O Empreendedorismo na Escola. The research resulted in the identification of the elements that compose the structure of the educational products and the comparative analysis between these elements. Finally, the analysis of the educational products elaboration allows to understand the mechanisms used for the entrepreneur qualification.

Esta dissertação de mestrado tem como objetivo investigar aspectos específicos da estruturação de produtos educacionais para a capacitação empreendedora de alunos por meio da verificação de como e por que os produtos investigados foram estruturados. Apresenta, como metodologia, o estudo de múltiplos casos, de caráter exploratório e abordagem qualitativa. Como fundamentação teórica apresenta um levantamento dos conceitos sobre o empreendedorismo, o empreendedor e a capacitação para empreender. A coleta de evidências decorre da investigação de três casos selecionados: Pedagogia Empreendedora; Jovens Empreendedores Primeiros Passos e O Empreendedorismo na Escola. A pesquisa apresenta, como resultado, a identificação dos elementos que compõem a estrutura dos produtos educacionais estudados e a análise comparativa entre esses elementos. Por fim, a análise da estruturação dos produtos educacionais se apresenta como forma de compreensão dos mecanismos utilizados para a capacitação empreendedora. / The objective of this project is to investigate specific aspects of educational products elaboration for the entrepreneur qualification of students by the verification of how and why the investigated products have been structuralized. The method is the study of multiple cases, of exploratory and qualitative character. The theoretical base presents a survey of the concepts on the entrepreneurship, the entrepreneur and the entrepreneur qualification. The evidences came from three selected cases: Pedagogia Empreendedora; Jovens Empreendedores Primeiros Passos and O Empreendedorismo na Escola. The research resulted in the identification of the elements that compose the structure of the educational products and the comparative analysis between these elements. Finally, the analysis of the educational products elaboration allows to understand the mechanisms used for the entrepreneur qualification.

Submitted by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-03-29T16:01:37Z No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Érika Cassia de Almeida Soares Kurpel Daron.pdf: 3518196 bytes, checksum: 09a72381969eb6058cd3c395a9db18f0 (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-03-29T16:32:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Érika Cassia de Almeida Soares Kurpel Daron.pdf: 3518196 bytes, checksum: 09a72381969eb6058cd3c395a9db18f0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-29T16:32:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Érika Cassia de Almeida Soares Kurpel Daron.pdf: 3518196 bytes, checksum: 09a72381969eb6058cd3c395a9db18f0 (MD5) Previous issue date: 2015-09-10 / Espia lá é um aplicativo que organiza e facilita o acesso a produtos educacionais, um produto desenvolvido no Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da Universidade Federal de Mato Grosso. A primeira versão do aplicativo conta com 24 dos 26 produtos educacionais do Banco de Produtos Educacionais do programa no período de 2012 a 2015. Dessa forma, levando para a mão dos professores da educação básica estes produtos, o aplicativo contribuirá para a popularização do conhecimento construído por meio das dissertações defendidas além de se propor a ser uma ferramenta que viabilize outras inclusões de materiais com acesso posterior facilitado, pela não necessidade de internet, uma vez instalado. A metodologia da pesquisa foi desenvolvida por meio das seguintes etapas: 1. Levantamento de dados sobre os Produtos educacionais já produzidos; 2. Catalogação dos Produtos educacionais do período de 2012 a 2015; 3. Construção do Aplicativo; 4. Construção do guia de instalação; 5. Momento de reflexão na Sala do Educador; 6. Construção e aplicação de dois questionários: Aplicado aos professores da Escola Estadual Liceu Cuiabano/Cuiabá-MT; 7. Validação do Aplicativo. O levantamento de dados demonstrou que dos 26 produtos educacionais disponíveis no Banco do Programa, 24 produtos são compatíveis com o aplicativo e que, portanto, podem ser disponibilizados aos professores por meio dele. A caracterização e catalogação de cada um desses produtos ampliaram a potencialidade de acesso, pois os colocou em áreas de forma sistemática. As reflexões na Sala de Educador demonstraram grandes dificuldades relacionadas ao uso das tecnologias. Novos aplicativos já são pensados a partir deste, mostrando que a motivação criadora para o ensino de ciências exerce seu papel na formação continuada por meio de um mestrado profissional e depois dele também. Com base na conclusão das fases operacionais da pesquisa, procedemos à elaboração final do aplicativo, que será divulgado e disponibilizado aos professores da Educação Básica e ao Programa, bem como ao Centro de Formação e Atualização de Profissionais da educação básica (Cefapro/Cuiabá-MT), ao Portal do Professor e na Play Store. / Espia lá is an APP that organizes and facilitates the access to educational products, a product that was developed in the Professional Masters in Natural Science of Federal University of Mato Grosso. The first version of the app has 24 of 26 educational products from the Database of Educational Products from the Master's Program of the period between 2012 to 2015. In this way leading these products to the hands of the teachers from the basic education, the app will contribute to the popularization of the constructive knowledge, through the dissertations already presented, besides of propose to be a tool that enables the inclusion of other materials with the posterior access facilitated, without the need of internet, once installed. The methodology of this research was developed through of the following steps 1. Collection of data about the educational products that already have been produced; 2. Cataloguing of the Educational Products of the period between 2012 to 2015; 3. Development of the app; 4. Construction of the installation guide; 5. Moment of reflection in the Room Educator; 6. Construction and application of two questionnaires: It was applied to the teachers from the Public School Liceu Cuiabano/Cuiabá - MT; 7. Validation of the APP; The collection of data demonstrated that of the 26 available educational products in the Master Programs Database, 24 are compatible to the app and, therefore ,these products can be available to the teachers use it through the app. The characterization and cataloguing of each one of these products did expand the potential of access, due to the organization of each product in different areas, in a systematic way. The reflections in the Room Educator demonstrated a lot of difficult in relation of the use of the technologies. New apps are already being thinking based on this app, showing that the creative motivation for the science teaching affects continuing education by means of a professional master's and after it also. Based on the conclusions of the operational phases of this research, we proceed the final elaboration of the app, which will it be released and available to the teachers of the basic education and to the Master's Program, as well the Center of Centre for Training and Upgrading of basic education Professionals (Cefapro / Cuiaba-MT), the Teacher Portal and in the Play Store.

A busca pela excelÃncia do ensino em quÃmica no Brasil se traduz no crescente interesse da comunidade acadÃmica em desenvolver trabalhos nesta Ãrea. Esta pesquisa tem como objetivo estudar a produÃÃo acadÃmica dos Mestrados Profissionais quanto Ãs tendÃncias do ensino atual de propiciar o desenvolvimento das diversas habilidades e competÃncias dos estudantes de quÃmica. Foi realizada uma pesquisa bibliogrÃfica com a finalidade de realizar um levantamento dos produtos educacionais na Ãrea de quÃmica desenvolvidos nos Programas de Mestrado Profissionais atà 2013, o que permitiu mapear o cenÃrio acadÃmico neste campo. Empregou-se para esta pesquisa, coleta de informaÃÃes referentes aos produtos educacionais elaborados nas InstituiÃÃes de Ensino Superior (IES), a partir de informaÃÃes disponibilizadas no Portal da CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior (Capes) e nos endereÃos eletrÃnicos dos Programas de Mestrado Profissional, que contemplam a Ãrea de Ensino em QuÃmica. O desenvolvimento de produtos educacionais em diversos locais do Brasil promove mudanÃas positivas nas prÃticas docentes. Os resultados apontaram para um quantitativo de 29 IES que dispÃem da Ãrea de quÃmica em seus Programas de Mestrado Profissional, destas, 9 IES possuem 105 produtos educacionais desenvolvidos na referida Ãrea. Os pesquisadores estudados observaram melhorias nos processos de ensino e de aprendizagem. InformaÃÃes relativas a estes produtos foram compilados em um Guia de Produtos Educacionais, armazenado em uma mÃdia fÃsica (CD-ROM) e estÃo no formato de MÃdias Educacionais (18%), Propostas de Ensino (36%), Material textual (39%), Materiais interativos (4%) e Atividades de ExtensÃo (3%). Este material pode contribuir para melhorias nas prÃticas educacionais em aulas de quÃmica por meio do acesso a esses produtos ou estÃmulo a criar novas atividades, melhorando a qualidade do ensino. / The pursuit of excellence in teaching chemistry in Brazil is reflected in the growing interest of the academic community to develop work in this area. This dissertation aims to study the academic production of Master Professionals with the trends of the current teaching on developing various skills and competencies of students of chemistry. A literature search was performed to survey the educational products in the field of chemistry developed in Master Professional Programs until 2013. This data was conducted by collecting information related to educational products, elaborated on Institutions of Higher Education, from information available in Portal da CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior (CAPES) and the electronic addresses of Programs Professional Master, which have the area of education in chemistry. The development of educational products in various locations in Brazil promotes positive changes in teaching practices. The results show a quantitative 29 institutions that have the field of chemistry in their Professional Master Programs. Among these institutions, nine have 105 educational products developed in that area. The study researchers observed improvements in teaching and learning. Information concerning these products were on a CD-ROM. They are Educational Media (18%), Proposals for Teaching (36%), Textual Material (39%), Materials Interactives (4%) and Extension Activities (3%). This can improve educational practices in chemistry classes through access to those products or stimulus to create new activities, improving the quality of education.

The ability to extend educational research beyond the research community could have a great impact on end-users such as teachers, students, or educational administrators. One way to extend the use of educational research is to create tangible educational products; such as virtual simulations, instructional videos, and printed materials; which can be easily and widely distributed. In order to transform research into products, members of the research community must adopt and implement certain product commercialization processes. Effective processes, if not recognized by members of the community, are not helpful for ensuring that quality end products are reached. Likewise, a supportive community would not be able to create successful products without clear processes for doing so. For this reason, this study relied on research on communities of practice and product commercialization to set the foundation for discovering how a product commercialization community could be established. Interviews with faculty and administrators of the McKay School of Education at Brigham Young University were conducted. Qualitative methodology was used in the analysis of the interview data to allow themes to emerge that were important to the researchers. These themes included issues of project funding, human support, time, marketing experience, interaction with existing products, faculty reward system, and community structure and communication practices. Based on analysis of the interviews, the researcher identified several guidelines that would assist administrators in strengthening a community of educational product development among the members of the research community. These guidelines included focusing on motivators other than money, improving communication among members of the community and administrators, adding structure to the existing community, and conducting “quick-win" pilot programs. While this study did not attempt to implement any of these suggestions, it is anticipated that the results will provide a useful foundation for future studies addressing the issue in greater depth.

Submitted by Verena Pereira (verenagoncalves@uefs.br) on 2018-07-11T22:28:24Z No. of bitstreams: 1 TFC - MARCELO LAGO ARA?JO.pdf: 15427093 bytes, checksum: 0f71c2c794a5b17a6bd6de1c0dedb9df (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-11T22:28:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TFC - MARCELO LAGO ARA?JO.pdf: 15427093 bytes, checksum: 0f71c2c794a5b17a6bd6de1c0dedb9df (MD5) Previous issue date: 2017-12-21 / With Radio Astronomy we can study the Universe through the radio waves that reach us, taking advantage of the windows of atmospheric observation. It is an Astronomy branch that covers the development of new technologies for the capture, detection, storage and analysis of immense amounts of data. In a scenario of several technological innovations, the scientific developments from Radio Astronomy have an impact on other fields of knowledge. The study of this Science is a pertinent resource for the teaching of components of Physics, in an interdisciplinary way. Before proposing the Educational Products, with Radio Astronomy as its theme, it was necessary to experience its practical aspects, from the construction of prototypes to radioastronomical observations with experimental radio telescopes, such as Radio Jove. Field experiences have become a practice that can be adopted by other teachers. They provided knowledge for the development of the proposed Educational Products: Hertz Experiment, Adapted Galena Radio, Io-Jupiter Simulator, Pulsar Simulator, Ku Band Radio Telescope, RCFM Simulator, Teacher Workshop and Website, repository of Educational Product guides. They also collaborated on the developed methodology that includes the proposal of classroom application with the use of Conceptual Maps and V Diagrams, for diagnosis, evaluation and conduction of the experiments. The products were tested and evaluated qualitatively, from their application in events of scientific dissemination in formal and non-formal teaching environments. In these evaluations, they obtained a positive qualification that indicates their relevance to the promotion of meaningful learning, based on the items analyzed / Com a Radioastronomia podemos estudar o Universo por meio das ondas de r?dio que chegam at? n?s, aproveitando as janelas de observa??o atmosf?rica. ? um ramo da Astronomia que abrange o desenvolvimento de novas tecnologias para a capta??o, detec??o, armazenamento e an?lise de imensas quantidades de dados. Num cen?rio de diversas inova??es tecnol?gicas, os desenvolvimentos cient?ficos oriundos da Radioastronomia t?m impacto em outros campos do saber e o estudo desta Ci?ncia ? um recurso pertinente para o Ensino de componentes da F?sica, em car?ter interdisciplinar. Antes de propor os Produtos Educacionais, tendo a Radioastronomia como tema, foi necess?rio vivenciar seus aspectos pr?ticos, desde a constru??o de prot?tipos ?s observa??es radioastron?micas com radiotelesc?pios experimentais, como o Radio Jove. As viv?ncias em campo se constitu?ram numa pr?tica que pode ser adotada por outros professores. Forneceram conhecimentos para o desenvolvimento dos Produtos Educacionais propostos: Experimento de Hertz, R?dio de Galena Adaptado, Simulador de Io-J?piter, Simulador de Pulsar, Radiotelesc?pio Banda Ku, Simulador RCFM, Oficina para Professores e o s?tio na Internet, reposit?rio dos roteiros dos Produtos Educacionais. Tamb?m colaboraram para a metodologia desenvolvida que inclui a proposta de aplica??o em sala de aula com a utiliza??o de Mapas Conceituais e Diagramas em V?, para diagn?stico, avalia??o e condu??o dos experimentos. Os produtos foram testados e avaliados qualitativamente, a partir de sua aplica??o em eventos de divulga??o cient?fica em ambientes formais e n?o formais de ensino. Nestas avalia??es, obtiveram qualifica??o positiva que indica a sua relev?ncia para a promo??o da aprendizagem significativa, a partir dos itens analisados

Este trabalho teve como objetivo central apresentar uma proposta de ensino para as formas indeterminadas e Regra de LâHÃpital por meio de sequÃncias didÃticas estruturadas, com base nos pressupostos da SequÃncia Fedathi como metodologia de ensino, e a exploraÃÃo do software Geogebra como ferramenta para o ensino. Um outro objetivo da pesquisa à propor aos professores um material de apoio por meio de videoaulas que possa auxiliÃ-los em aulas sobre o tema. Quanto à metodologia de pesquisa empregada, optamos pela Engenharia DidÃtica considerando que ela representa um referencial, pois uma de suas caracterÃsticas à unir a pesquisa teÃrica e a aÃÃo prÃtica por meio de sessÃes didÃticas. Ressaltamos que foram utilizadas apenas as duas primeiras etapas da Engenharia DidÃtica, em consonÃncia com os objetivos buscados em nossa pesquisa. De acordo com a CAPES o mestrado Profissional destaca a produÃÃo tÃcnica/tecnolÃgica na Ãrea de ensino como Produtos Educacionais que possam ser consumidos por professores e outros profissionais envolvidos com o ensino. Nesta perspectiva, produzimos videoaulas concebidas a partir das sequÃncias de ensino e dispusemos num blog estruturado com materiais sobre o tema. Desse modo, acreditamos que o ensino de CÃlculo, mais especificamente o ensino das formas Indeterminadas e regra de LâHÃpital, apresentarà melhorias quando associado a uma metodologia que possibilite ao aluno a construÃÃo do seu prÃprio conhecimento, como à o caso da SequÃncia Fedathi. Nesse sentido, a inserÃÃo da tecnologia, por intermÃdio do software Geogebra, possibilita ao aluno uma maneira alternativa e, a nosso ver, adequada à construÃÃo de novos conhecimentos.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-12-19T17:36:24Z No. of bitstreams: 1 magerirosaramos.pdf: 2232157 bytes, checksum: c95423420f6986685cfe29c72085f789 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-02-07T12:37:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 magerirosaramos.pdf: 2232157 bytes, checksum: c95423420f6986685cfe29c72085f789 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-02-07T14:06:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 magerirosaramos.pdf: 2232157 bytes, checksum: c95423420f6986685cfe29c72085f789 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-07T14:06:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 magerirosaramos.pdf: 2232157 bytes, checksum: c95423420f6986685cfe29c72085f789 (MD5) Previous issue date: 2011-08-04 / Esta produção científica tem como ponto de partida a análise de diferentes concepções de álgebra, pensamento algébrico e atividade algébrica. Essas informações influenciaram nossa tomada de decisão sobre a concepção adotada como referência neste trabalho, ajudando a verificar de que maneira diferentes concepções afetam o processo de ensino e de aprendizagem de elementos da álgebra escolar. A investigação se caracteriza por uma abordagem qualitativa e adota como base teórica o Modelo dos Campos Semânticos (MCS). Um dos objetivos desta pesquisa foi a produção de tarefas, com características específicas e referenciadas teoricamente, que auxiliassem no desenvolvimento do pensamento algébrico discente. As tarefas que elaboramos foram aplicadas a um grupo de alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, e os significados que eles produziram para estas tarefas foram analisados sob os aportes do MCS. A pesquisa também teve como finalidade a confecção de um produto educacional que consiste no conjunto de tarefas aplicadas no trabalho de campo e em orientações que auxiliem o professor a utilizá-las em sala de aula. / This scientific work begins with the analysis of different concepts for algebra, algebraic thinking and algebraic activity. Those informations guide the decision making about the concept adopted as reference in this work, helping to verify how different concepts affect the teaching and learning processes of algebraic elements. This investigation is based on a qualitative approach and uses the Model of Semantic Fields (MSF) as the theoretical base. One objective of this research was the production of tasks with specific characteristics based on theoretical references aiming at aiding the development of the students’ algebraic thinking. The tasks we have developed have been applied to a group of students from the 6th grade of the elementary school, and the meanings they produced for these tasks were analyzed from the contributions of the MSF. The present research also targets at producing an educational product that consists of a set of tasks applied in the field work and in advisories that aids the teachers to use them in the classes.