Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-Graduação em Administração. / Made available in DSpace on 2012-10-21T05:05:52Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / O estudo ora apresentado teve como tema e problema de pesquisa verificar até que ponto e de que maneira as Empresas Juniores (EJ) são parceiras da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) na contribuição para a formação profissional dos discentes. Para atingir o objetivo, foram estabelecidos como objetivos específicos: a descrição do surgimento, organização e funcionamento das EJ, destacando os aspectos significativos, a descrição dos principais resultados alcançados e as dificuldades encontradas pelas EJ e a descrição das perspectivas destas EJ num contexto nacional sob a ótica política, social e econômica. Esta pesquisa se caracteriza por um estudo empírico do tipo exploratório, explicativo, não experimental, e o delineamento utilizado foi o estudo de caso que permitiu analisar as configurações estruturais das sociedades civis denominadas Empresa Júnior. Trabalhou-se com uma amostra significativa de 87,5% do total das EJ existentes no período da coleta de dados (documental e entrevistas), não alcançando os 100% somente porque as mesmas estavam temporariamente desativadas. A amostra totalizou 07 (sete) EJ, mais a Federação das Empresas Juniores do Estado de Santa Catarina (FEJESC), com 42 (quarenta e dois) participantes diretamente envolvidos. Os dados primários foram coletados através de análise documental e os dados secundários por meio de entrevistas semi-estruturadas, com formulações e interrogações abertas. Estas entrevistas semi-estruturadas foram gravadas e no momento adequado foram transcritas para seguir o procedimento padrão de melhor análise. Os resultados foram analisados a partir da análise documental e análise de conteúdo para as entrevistas semi-estruturadas, onde foram categorizadas conforme procedimento para este tipo de pesquisa qualitativa. No referencial teórico procurou-se apresentar: evolução histórica da educação; as habilidades e competências para transmitir e receber conhecimento no processo de aprendizagem; o trabalho como método e fundamento pedagógico, encerrando com uma breve apresentação das relações entre universidades e empresas. No capítulo da metodologia, caracterizou-se a pesquisa em: Referências Norteadoras da Pesquisa; Delimitação do Estudo; Definição de Termos; Questões de Pesquisa; Técnicas de Coleta de Dados; Procedimentos de Coleta de Dados e Limitações da pesquisa. No capítulo quarto, analisaram-se e interpretaram-se os dados coletados da pesquisa, dividindo-os por questões de pesquisa, analisando-as separadamente. Nas conclusões, para melhor entendimento, dividiu-se em subitens assim definidos: conclusões em relação ao resultado da pesquisa; recomendações e sugestões.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T00:23:17Z (GMT). No. of bitstreams: 0

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em História, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-10-25T03:12:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 342402.pdf: 1312081 bytes, checksum: b8353b7891742e1867ac8ea85bc686d6 (MD5) Previous issue date: 2016 / A presente pesquisa investiga o significado histórico político da criação e expansão das empresas juniores na Universidade Brasileira. De acordo com a Confederação Brasileira de Empresas Juniores (Brasil Junior) as empresas juniores são uma espécie de instrumento de aprendizagem, composto e gerido por estudantes de graduação, que por meio da vivência empresarial têm a finalidade de formar futuros profissionais de acordo com os valores do empreendedorismo. Essas organizações, que têm origem francesa, foram trazidas às universidades no Brasil no fim da década de 1980, pela Câmara de Comércio Franco-Brasileira e, desde então, têm se expandido em larga escala, particularmente pelas instituições públicas. Objetivou-se, com a pesquisa, contribuir com a análise das determinações históricas que possibilitaram que tais organizações se desenvolvessem no país, que tipos de interesses expressam-se em sua criação e expansão e com base nesta análise traçar uma interpretação sobre seu significado histórico-político. Realizou-se um recorte mais específico nos anos 2000, considerando que foi nesta década que os estudantes que participam destas organizações fundaram sua Confederação Nacional, e que a partir da segunda metade dos anos de 1990 a Universidade Pública passou por um processo amplo de Reforma, de caráter mercantilizante. No processo de pesquisa optou-se pela aproximação com o problema a partir de um exame das convergências entre a proposta pedagógica das empresas juniores e o projeto educacional da burguesia industrial organizada na Confederação Nacional da Indústria (CNI), entendendo que esta fração burguesa demonstrou no período uma extensa série de interesses na Educação Superior. Buscou-se compreender o papel da ideologia do empreendedorismo no capitalismo contemporâneo, bem como os sentidos da reforma universitária e os interesses da burguesia industrial nesse processo; acompanhar o debate acadêmico realizado sobre a temática das empresas juniores, e examinar documentos publicados pela Brasil Junior e pela CNI no período. Verificou-se que as principais convergências são basilares: a subordinação da educação a persecução do télos da competitividade, a tomada do empreendedorismo como um conteúdo relevante na formação, e o deslocamento da centralidade da socialização do conhecimento no processo de formação para o mero desenvolvimento de competências por meio de atividades práticas. Confrontamos as bases justificativas da ideologia do empreendedorismo com os dados da estrutura do trabalho no país, no que foi possível verificar a vigência da superexploração e precarização do trabalho. Concluímos da análise que o empreendedorismo não pode ser considerado uma saída para os dilemas da classe trabalhadora brasileira. Por fim, entendemos que as empresas juniores configuram-se como um aparelho difusor da ideologia do empreendedorismo, a qual tem o papel de conquistar e comprometer subjetivamente os trabalhadores com o atual padrão de sociabilidade do capital, que busca educar os jovens universitários em acordo com seus preceitos, coerente com o projeto educativo da burguesia industrial. E que, portanto opõe-se aos esforços contra-hegemônicos na defesa do sentido público da Universidade. Sua expansão pela Universidade Pública sinaliza a adesão de parte do segmento estudantil aos marcos da pedagogia da hegemonia.<br> / Abstract : The present research investigates the historical and political meaning of the creation and expansion of the junior enterprises in the Brazilian University. According to the Brazilian Confederation of Junior Enterprises (Brasil Junior) the junior enterprises are a kind of a learning instrument, composed and managed by graduation students, which by the business experience has the purpose of forming future professionals conforming the entrepreneurship values This organizations, which have French origins, has been brought to the Brazilian universities at the turn of the 1980's decade, by the French-Brazilian Chamber of Commerce, and since then has been expanded in a large scale, especially in the public institutions. We intended with this research to contribute with the analysis of the historical determinations which made possible that such organizations developed their selves in the county and what kind of interests expressed in its creation and expansion. And to trace a interpretation of its historical political meanings based in that analysis. We realized a more specific cut in the 2000's decade, considering that in that years the students whose participated of this organizations have founded their national confederation, and that at second half of the 1990's onwards the Public University has passed through wide Reform process, which had a mercantile character. In our research process, we made an option to approach the problem examining the convergences of the junior enterprises pedagogic proposal and educational Project of the industrial bourgeois organized in the National Industry Confederation (CNI).That option has been made understanding that this bourgeois fraction has shown a extensive series of interests in the Higher Education at the period. We've sought to comprehend the entrepreneurship ideology roles in the contemporary capitalism; as well as the meanings of the university's reform and the interests of the industrial bourgeois at this process; to follow through the academic debate on the subject of junior enterprises as also to examine the CNI's and Brasil Junior's published documents at the period. We've verified that its main convergences are fundamental: the subordination of education to the persecution of the competitive teleological end, taking entrepreneurship as a relevant content in the formation, and dislocating the centrality of socializing the knowledge in the formation process to the mere competences development through practical activities. We've faced the entrepreneurship ideology justifications bases with the country's work structure data, in which its possible to verify the effectiveness of super exploitation and precariousness of work. What have led us to conclude that the entrepreneurship cannot be considered a way out for Brazilian working class dilemmas. Finally, we understand that the junior enterprises configures its selves as spreading instrument to entrepreneurship ideology, which has the role to conquer and subjectively compromise the workers with the capital's current sociability pattern. This organizations aim to educate the universities youth according to that ideological precepts, in coherence to the industrial bourgeois educative project. Therefore, it opposes to the counter hegemonic efforts that struggle for the public meaning of University. Its expansion signals the adherence by part of the students segment to the marks of the hegemonic pedagogy.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T08:37:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 197119.pdf: 515729 bytes, checksum: 71f9ae148addfc58ee1bc0e7e9c6e6e6 (MD5) / As empresas juniores, modelo de aprendizagem já experimentado em várias áreas do ensino superior como complemento à formação acadêmica, vêm agora sendo implantadas nos cursos de publicidade e propaganda. O presente trabalho pretende aferir sua utilidade nesse campo, tomando como corpus à agência júnior da Universidade Católica de Brasília, a 'Matriz Comunicação'. Foram aplicados questionários a empregadores e a alunos estagiários. Os resultados numéricos realçam a importância da experiência empresarial na graduação.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T04:34:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 186274.pdf: 181427 bytes, checksum: 4ed78672ea5a604bf93eb225b5ab9dd9 (MD5) / Na era do conhecimento, fala-se das Tecnologias de Informação e Comunicação, uma revolução que está criando uma sociedade radicalmente diferente das anteriores, a que muitos chamam "sociedade da informação". Os seus efeitos começam, hoje, a tornar-se visíveis em todos os domínios da vida social. Estas tecnologias vem provocando profundas e freqüentes mudanças nos ambientes corporativos. Um dos domínios pertinentes à presente dissertação é a relação do trabalho com esta referida informatização. Fala-se atualmente, e cada vez mais, de uma nova forma (supostamente mais flexível, mais produtiva, mais cômoda) de organizar o trabalho: o teletrabalho. Nesta pesquisa procurou-se analisar conceitualmente e históricamente o Teletrabalho, suas formas de execução, vantagens e desvantagens. A aplicabilidade do Teletrabalho em Empresas Juniores de Consultoria da Universidade Federal do Paraná foi o objetivo principal desta pesquisa.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia / Made available in DSpace on 2012-10-24T08:38:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 262969.pdf: 483726 bytes, checksum: a2a6681833bedd80ea736f605e0caeab (MD5) / Atualmente muitas são as formas de desenvolvimento para a atuação profissional durante a graduação universitária, e uma que está se estacando no cenário acadêmico é a empresa júnior (EJ). Estruturada como um local para aplicação dos conhecimentos adquiridos durante a formação acadêmica e com os graduandos realizando as atividades no mercado de trabalho, a disseminação do conceito empresa júnior está cada vez maior entre os graduandos e nas universidades. Formada por graduandos que possuem como objetivo o desenvolvimento pessoal e profissional, a empresa júnior funciona como um intermediário para o graduando antes da entrada formal no mercado de trabalho. Dessa forma é relevante investigar qual é a percepção dos graduandos sobre o desenvolvimento de competências nesse tipo de organização. A amostra da pesquisa foi formada por 10 graduandos que iniciaram suas atividades na empresa em 2007. A coleta de dados foi realizada por meio da observação indireta, e as fontes secundárias foram documentos realizados na empresa no processo seletivo; apostila do treinamento de recrutamento e seleção e quadro com os projetos desenvolvidos; e as fontes primárias constituíram de entrevistas individuais com os graduandos. A elaboração do instrumento de pesquisa foi estruturada nas competências exigidas no processo seletivo, pois foi analisada, por meio dos relatos, a percepção dos participantes sobre o desenvolvimento dessas competências. Verificouse que os graduandos verbalizam o desenvolvimento das competências requeridas para a entrada na EJ e outras que consideram terem desenvolvido. Nos relatos, a competência é referida como um comportamento desenvolvido. A percepção do desenvolvimento das competências dos graduandos está relacionada à liberdade de atuação, ao incentivo à criatividade e à inovação dos processos e métodos, ao incentivo para buscar novos conhecimentos, a aprendizagem por meio da prática e a aprendizagem com o erro. Verifica-se também que os saberes descritos por Le Boterf (2003) permeiam as falas dos participantes com predomínio do aprender a aprender. A falta de apoio e de orientação é um dos fatores avaliados como limitantes do desenvolvimento de competências. Currently there are many ways of professional development during one#s graduation on an university. However, there´s one way that is standing out amongst others in the academic scene: the junior enterprise. Structured as place for applying the knowledge acquired during the academic formation as well as realizing activities on the labour market, the dissemination of the junior enterprise concept is growing more and more between the graduates and the universities. Constituted by graduates searching for both professional and personal development, the junior enterprise works as a link between the graduate and the labour market. In this light, it´s important to understand how the development of the competencies and academic formation of the participants happen in this kind of organization. The objective of this research is to investigate how this happens by being part of a psychology junior enterprise. The research#s sample was formed by 10 graduates that initiated their activities on the enterprise in 2007. The data collection was made through indirect observation, secondary resources such as: documents of the company that made the selective process; notes from the recruitment and selection training; and the tables of the developed projects and the primary resources: individual interviews with the graduates themselves. Trough their reports it was verified the perception of the development of the graduates# competencies such as: freedom on actions, incentive of the creativity and the innovation of process and methods, incentive of seeking new knowledge, learning through practice and learning from mistakes. It was discovered that the lack of guidance and support is one of the factors that limit the developing of the competencies.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2016 / Made available in DSpace on 2016-09-20T04:46:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 340710.pdf: 1748390 bytes, checksum: d563c01bf7cc04bb3e55b96eadab1951 (MD5) Previous issue date: 2016 / O contexto ocupacional contemporâneo exige um perfil profissional cada vez mais qualificado daqueles que ingressam no mercado de trabalho. Diante dessa demanda, a busca por atividades extraclasse durante a formação acadêmica torna-se relevante, com destaque para os estágios, dispositivos pedagógicos que visam articular teoria e prática e preparar para o trabalho. No curso de graduação em Psicologia da Universidade Federal de Santa Catarina os estágios na área da Psicologia Organizacional e do Trabalho (POT) são desenvolvidos em diversos contextos organizacionais, incluindo, com significativa incidência, empresas juniores (EJs). EJs são associações civis sem fins econômicos, formadas e geridas por alunos de graduação e centradas no desenvolvimento profissional, concretizado por meio de consultorias e da vivência empresarial. Considerando essas questões, o estudo aqui apresentado objetivou analisar as repercussões da experiência de estágio em empresa júnior na construção dos projetos de carreira de estudantes de Psicologia da UFSC. De abordagem qualitativa e tipo multicasos, utilizou para levantamento dos dados análise documental de Termos de Compromisso de Estágio e de Trabalhos Finais de estágios realizados em EJs entre 2010 e 2014 e entrevistas semiestruturadas com 10 estudantes de Psicologia cujos estágios da área da POT foram desenvolvidos nessas empresas. O processo de análise dos dados se deu por meio de análise de conteúdo e de contagem simples de frequência. Os resultados obtidos evidenciaram três categorias com suas respectivas subcategorias, consoantes com os objetivos específicos estabelecidos para a pesquisa: os estudantes e suas escolhas por estagiar em EJs; os estágios de Psicologia em empresas juniores da UFSC e as repercussões do estágio nos projetos de carreira. O interesse prévio pela área e a busca por empregabilidade motivaram as escolhas dos estudantes pela POT, enquanto as EJs foram escolhidas como campo de estágio por suas condições de aprendizagem e autonomia de trabalho. Os estágios nelas realizados envolveram práticas de gestão de pessoas, tradicionais e emergentes, rotinas administrativas e também atividades em nível estratégico. A experiência do estágio repercutiu na elaboração de concepções sobre a atuação na área da POT e também na identificação de suas contribuições à construção dos projetos de carreira. A experimentação do papel de psicólogo possibilitou o desenvolvimento de aprendizagens diversas, a ampliação do autoconhecimento e o aumento nas crenças de autoeficácia profissional. A criação de expectativas mais realistas sobre o trabalho e a definição de interesses profissionais também favoreceram a elaboração de projetos futuros. Em suma, identificou-se que as contribuições, inerentes a muitos outros estágios e atividades práticas acadêmicas, são potencializadas pela diversidade de atividades, liberdade de ação e autonomia exercidas nas empresas juniores. Possibilitando aos estudantes transitar das práticas profissionais às suas expectativas de futuro, os estágios em EJ repercutiram de maneiras singulares na construção dos seus projetos de carreira, preparando-os para a inserção no mercado e para a conquista de novos espaços de atuação, nas organizações e em outras áreas da profissão. <br> / Abstract : The contemporary occupational context requires a professional profile increasingly qualified those who enter the labor market. Faced with this demand, the search for extra-class activities during the academic education becomes relevant, especially for traineeships, pedagogical devices aiming at linking theory and practice and prepare for work. In undergraduate degree in Psychology at the Federal University of Santa Catarina stages in the area of Work and Organizational Psychology (WOP) are developed in different organizational contexts, including with a significant incidence, junior enterprises (EJs). EJs are civil associations without economic purposes, formed and managed by graduate students and focused on professional development accomplished through consulting and business experience. Considering these issues, the study presented here aimed to analyze the repercussions of the stage experience in junior enterprise in the construction of career project Psychology of UFSC students. With qualitative and multicases type approach, this study utilized documentary analysis for survey data with Terms of Commitment Internship and Final Work Internship undertaken in EJs between 2010 and 2014, and semi-structured interviews with 10 psychology students whose internships of WOP area were developed in these companies. The data analysis process was through content analysis and simple frequency count. The results show three categories with their subcategories, consonant with the specific objectives set for the research: students and their choices for internships in EJs; psychology internships in junior enterprises of UFSC and the internship impact on career projects. The previous interest in the area and the search for employment take the choices of students by WOP, while EJs were chosen as training internship by their learning conditions and working autonomy. The internships involved people management practices, traditional and emerging, administrative routines and activities at the strategic level. The experience had reverberations in the development of views on the activities in the area of WOP and also allowed to identify their contributions to the construction of career projects. The experiment of the psychologist paper enabled the development of several learning, the expansion of self-knowledge and the increase in self-efficacy beliefs professional. The creation of more realistic expectations about work and the definition of professional interests also favored the development of future projects. In sum, it was identified that the contributions inherent in many other stages and academic practical activities are enhanced by the diversity of activities, freedom of action and autonomy exercised in junior enterprises. Enabling students shift from professional practices to their expectations for the future, the internship in EJ had repercussions of single ways to building their career projects, preparing them for entering the market and for conquering new areas of work, organizations and in other areas of the profession.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações, 2015. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2016-02-22T14:11:20Z No. of bitstreams: 1 2015_ElzianeBouzadaDiasCampos.pdf: 2047766 bytes, checksum: 407fa79ba46457040eedc8cc2187797a (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-02-22T18:40:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_ElzianeBouzadaDiasCampos.pdf: 2047766 bytes, checksum: 407fa79ba46457040eedc8cc2187797a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-22T18:40:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_ElzianeBouzadaDiasCampos.pdf: 2047766 bytes, checksum: 407fa79ba46457040eedc8cc2187797a (MD5) / Essa tese contou com recursos da CAPES e CNPq. / Existe grande interesse pelo empreendedorismo em países de todo o mundo devido a sua relação com o desenvolvimento econômico e social. O Brasil é apontado como um dos países com a maior taxa de empreendedorismo mundial. Entretanto, a taxa de mortalidade de novos empreendimentos ainda é alta. Parte disso, explica-se pela deficiente educação empreendedora fomentada no país, especialmente no ensino superior. Nesse sentido, o desafio das instituições de ensino superior torna-se a oferta adequada de novas abordagens curriculares que proporcionem um ambiente de experimentação para que o futuro empreendedor desenvolva suas competências. Um espaço de formação já consolidado no ensino superior e que se propõe a desenvolver competências empreendedoras são as Empresas Juniores (EJs), ambientes em que o aluno gerencia um negócio real e atua como um profissional consultor de sua área. Apesar do potencial formador das EJs, não é comum o estudo sistemático de suas propostas e práticas. Diante desse cenário, este trabalho tem como objetivo avaliar o desenvolvimento de competências empreendedoras no contexto de EJs brasileiras, sendo objetivos específicos: identificar como o conceito de competências, competências empreendedoras e características do perfil empreendedor tem sido teorizados; descrever quais são as competências empreendedoras desenvolvidas no contexto das EJs; produzir evidências de validade de um instrumento para avaliar essas competências; e identificar quais dessas competências demandam maior necessidade de treinamento. Para alcançar esses objetivos, foram elaborados cinco estudos. O Estudo I teve o objetivo de analisar conceitualmente o termo competências. O Estudo II revisou a literatura sobre competências empreendedoras. O Estudo III realizou uma análise conceitual e descritiva sobre o perfil empreendedor. O Estudo IV descreveu as competências empreendedoras desenvolvidas no contexto de EJs brasileiras e produziu evidências de validade de um instrumento para avaliá-las com base em uma amostra de 447 empresários juniores de todo o país. Por fim, o Estudo V avaliou as necessidades de treinamento dessas competências de modo a fundamentar futuros eventos instrucionais. Esses estudos utilizaram abordagem metodológica qualitativa e quantitativa multimétodo. Para a análise dos dados, foram utilizadas análises conceituais e de conteúdo, técnicas estatísticas descritivas e inferenciais, e o cálculo do índice de prioridade de treinamento. Os resultados encontrados indicam que as competências identificadas são diversas e convergem com a literatura: competências do negócio, organizacionais, de comprometimento e relacionais. Aquelas que demandam maior prioridade de desenvolvimento referem-se a capacidades de gestão estratégica da EJ e de gerenciamento pessoal do tempo. Esses achados fornecem parâmetros para análise dessas competências de forma integrada com propostas curriculares que objetivem promover a educação empreendedora no ensino superior. Discute-se que se receberem o devido apoio e incentivo, as EJs podem impactar na redução das taxas de mortalidade de novos empreendimentos em um país de empreendedores. / There is great interest in entrepreneurship around the world due to its relationship with economic and social development. Brazil is indicated as having one of the highest rates of entrepreneurship in the world. Nevertheless, the failure rate of new ventures is still high. This is partially explained by the lack of funding for entrepreneurial education in the country, especially in higher education. As such, the challenge for institutions of higher education becomes offering adequate new curricular approaches that provide an experimental environment so that future entrepreneurs can develop their abilities. Such a training space that has already been established that aims to develop the skills of entrepreneurs is the Junior Entrepreneurs (JE), an environment in which students manage a real business and act as professional consultants in their area. Despite the developmental potential of the JEs, it has not been common to systematically study their proposals and practices. It is in this scenario that the present study aims to evaluate the development of entrepreneurial skills in the context of Brazilian JEs, with the specific objectives of: identifying how the concept of skills, entrepreneurial skills, and characteristics of the entrepreneurial profile have been theorized; describing which entrepreneurial skills are developed in the context of the JEs; producing evidence for the validity of an instrument to evaluate these skills; and identifying which of these skills require prioritized training. To fulfill these aims, five studies were developed. Study I aimed to conceptually analyze the term skills. Study II reviewed the literature on entrepreneurial skills. Study III conducted a conceptual and descriptive analysis of the entrepreneurial profile. Study IV described the entrepreneurial competencies developed in the context of the Brazilian JEs and produced evidence for the validity of an instrument to evaluate them with a sample of 447 Junior Entrepreneurs from all over the country. Finally, Study V evaluated the training needs for these skills in order to prioritize future instructional events. These studies utilized qualitative and quantitative multimethods. For the data analysis, conceptual content analyses were performed, descriptive and inferential statistical techniques were utilized, and a calculation to create an index for training priorities was done. The results indicate that the identified skills are diverse and converge with the literature: business, organizational, commitment, and relationship skills. Those which require a greater priority for development refer to the ability for strategic management of the JE and personal time management. These findings produce parameters to analyze these skills integrated with curricular proposals that aim to promote entrepreneurial education in higher education. The authors argue that if JEs receive the needed support and incentive, they can impact the failure rates of new ventures in a country of entrepreneurs.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção, Florianópolis, 2009 / Made available in DSpace on 2012-10-24T13:52:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 275352.pdf: 6459584 bytes, checksum: 5ea2e4e4fb49a16e1e1b210df85bff6c (MD5) / Este trabalho apresenta o desenvolvimento de uma Empresa Júnior Virtual, que em linhas gerais, fará articulação de elementos da ação educacional, na busca por parâmetros práticos dos Cursos Superiores de Tecnologia, assim como fazer a integração de tecnologias educacionais voltadas para condições organizacionais e da dinâmica que poderá proporcionar para a formação do Tecnólogo em função de fatores tais como interdisciplinaridade, educação colaborativa, ambientes virtuais e formação de comunidades virtuais construída em conjunto com alunos e professores na busca pela integração com empreendedores na formação de uma comunidade de prática virtual que solucione problemas ou desenvolva projetos da atividade empresarial de acordo com suas necessidades reais e on-line.