CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O objetivo geral foi avaliar o perfil de uso de Anticoncepcionais Orais Combinados (AOC) de baixa dose e fatores associados. Os objetivos especÃficos incluÃram: conhecer as condiÃÃes demogrÃficas e socioeconÃmicas de usuÃrias de AOC e principais riscos reprodutivos presentes no grupo; avaliar o conhecimento de usuÃrias de AOC de baixa dose com relaÃÃo ao uso correto, efeitos colaterais e complicaÃÃes; verificar a associaÃÃo entre conhecimento sobre uso correto, efeitos colaterais e complicaÃÃes ao uso do AOC com Centros de SaÃde da FamÃlia (CSF), idade, escolaridade, nÃmero de pessoas na famÃlia, renda familiar mensal e tempo de uso do AOC e com os tipos de conhecimento entre si e investigar o uso seguro de AOC com base nos critÃrios mÃdicos de elegibilidade da OrganizaÃÃo Mundial de SaÃde (OMS). Estudo avaliativo, transversal, realizado com 264 mulheres usuÃrias de AOC. Os dados foram coletados por meio de entrevista, de marÃo a julho de 2010. Foi realizada anÃlise estatÃstica simples e bivariada utilizando frequÃncia absoluta e relativa, mÃdia ( ), Desvio PadrÃo (DP), percentis, Intervalos de ConfianÃa (IC) e testes estatÃsticos nÃo paramÃtricos, em que se estabeleceu significÃncia para um valor de p < 0,05. Para avaliar o conhecimento das mulheres, foi utilizada escala tipo likert a fim de classificar o conhecimento em Nenhum; Escasso; Moderado; Substancial ou Extenso e para investigar o uso seguro foi elaborado sistema de checagem embasado nos critÃrios mÃdicos de elegibilidade da OMS. O projeto de pesquisa foi aprovado pelo Comità de Ãtica em Pesquisa da Universidade Federal do CearÃ, conforme protocolo n 04/10 e as participantes assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. O perfil das mulheres pesquisadas caracterizou-se por ser jovem, predominando a faixa de idade dos 20 â 28 (139; 52,7%). O tipo de uniÃo estÃvel com parceria fixa foi referido por 222 (84,1%) mulheres. Predominou o ensino mÃdio completo em 124 (47%) mulheres, que conviviam com uma mÃdia de 3,9 pessoas por famÃlia (DP= 1,50) e uma renda mÃdia de 2,4 salÃrios mÃnimos (DP = Â0,85). As participantes, no geral, apresentaram nÃvel âSubstancialâ de conhecimento para o uso correto (mediana=4,00; IQ=1,00) e efeitos colaterais (mediana=4,00; IQ=1,00) e âNenhumâ conhecimento para complicaÃÃes com o uso do AOC (Mediana=1,00; IQ=0,00). As associaÃÃes estatÃsticas realizadas permitiram a observaÃÃo de que um maior nÃvel de conhecimento esteve relacionado a determinados Centros de SaÃde da FamÃlia (p = 0,01), maior escolaridade (rho = 0, 164; p=0, 008), e condiÃÃo econÃmica (rho =0,135; p= 0,029). Ainda assim, equÃvocos prevaleceram sobre uso correto,efeitos colaterais e crenÃas do tipo surgimento de massa no Ãtero e infertilidade permearam a percepÃÃo das complicaÃÃes referentes ao uso de AOC. Foi visto que o uso de AOC ofereceu riscos à saÃde para 91 mulheres (35%). Hà uma necessidade em se despender esforÃos a fim de assegurar uso seguro e correto dos AOC, levando em consideraÃÃo as recomendaÃÃes sobre prÃticas selecionadas para o uso desse mÃtodo, bem como os critÃrios mÃdicos de elegibilidade.

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Orientadora: Profª Drª Elaine Drehmer de Almeida Cruz / Coorientadora: Profª Drª Mary Gay McCaffery Tesoro / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Enfermagem. Defesa: Curitiba, 09/02/2017 / Inclui referências : f.100-108 / Resumo: Introdução: O modelo Developing Nurses' Thinking (DNT) é uma metodologia de ensino cujo preditivo é direcionar o estudante de enfermagem durante a avaliação de casos clínicos fictícios ou reais. Esse modelo consiste em apoio ao raciocínio clínico, organizando pistas ou vestígios quase imperceptíveis, para que o acadêmico identifique os diagnósticos acertados que subsidiem um plano de cuidados adequado, valendo-se de suporte para a sistematização da assistência durante a problematização e construção de diagnósticos de enfermagem, visando às melhores competências assistenciais. Justificativa: estudos com emprego de diferentes metodologias de ensino entre graduandos de enfermagem representam uma possibilidade de aprimoramento da prática profissional, sob a perspectiva de promover a precisão diagnóstica e desenvolver o pensamento crítico, que resultem em intervenções eficazes e seguras, contribuindo para o ensino, pesquisa e segurança da assistência à saúde. Objetivo: Descrever e analisar a aplicabilidade do Developing Nurses' Thinking Model em estudantes de enfermagem brasileiros. Método: Quase experimental concomitante a grupos de intervenção e controle dispostos em seis grupos amostrais, realizado entre agosto e outubro de 2015 com estudantes do quarto ao nono período de enfermagem da Universidade Federal do Paraná. Durante a pesquisa foram aplicados para ambos os grupos pré e pós-teste, denominados tutoriais, contendo instrumento de coleta de dados sociodemográfica, modelo DNT, estudos de casos e instrumento de avaliação. Com o grupo de intervenção foram desenvolvidas atividades educativas em oficinas e temas em ensino clínico, precisão diagnóstica, pensamento crítico, segurança do paciente e modelo DNT. Resultados: Participaram 76 estudantes, aqueles que sofreram intervenção educativa na aplicação do modelo tiveram melhor compreensão e desempenho na identificação de problemas/diagnósticos de enfermagem; a aplicabilidade do modelo foi considerada satisfatória. Conclusões: O modelo DNT fornece uma série de requisitos para o desenvolvimento do processo de enfermagem, estimula a análise de situações de risco, contribuindo para o ensino da segurança do paciente e direcionando o planejamento de cuidados de enfermagem. A descrição dos passos e métodos usados na aplicação do modelo nesta pesquisa subsidia sua aplicabilidade entre estudantes brasileiros; bem como oportuniza melhorias para futuros estudos. Palavras-chave: Pensamento crítico*. Precisão diagnóstica*. Raciocínio clínico*. Metodologia. Educação superior. Processos de enfermagem. *descritores não disponíveis no DeCS, porém imprescindíveis para a construção do estudo. / Abstract: The Developing Nurses' Thinking (DNT) model is an educational methodology that aims to guide Nursing students on either real or hypothetical clinical evaluations. This model is based on supporting the clinical reasoning by organizing clues or barely imperceptible traces. Thus, the researcher is able to identify correct diagnosis in order to validate adequate health care plans. By these means, the academic can make use of a data-basis to support the assistance systematization during the problem seeking and Nursing diagnosis development targeting better assistance approaches. Justification: Essays on different teaching methodologies for Nursing academics depict a possibility of enhancing the professional practice under the viewpoint of promoting diagnosis accuracy and critical thinking development. Those should result in efficient and healthy procedures which contribute to health assistance education, research and safety. Goal: To analyze the applicability of Developing Nurses' Thinking model on bachelor of Nursing Brazilian students. Method: This research has a considerably quasi-experimental design which gathers intervention and controlling groups disposed in six sample groups. It took place from August to October of 2016 among students from the fourth to ninth semester of the Nursing program at Universidad Federal do Paraná. During the research, each group was submitted to pretests and posttests denominated tutorials which contained sociodemographic interviews, DNT models with four case studies, and evaluation questionnaires. Educational activities were also developed within the intervention group. They were organized in twelve four-hour workshops that approached topics on clinical education, diagnostic accuracy, critical thinking, patient safety and DNT. Outcomes: The intervention group was composed by 37 fourth, sixth and eighth semester students while 39 fifth, seventh and ninth semester students were part of the controlling group. When comparing the groups' performance, a higher number of problems were identified by the intervention group. As a DNT result, the majority of participants agreed on the model's positive characteristics. Conclusion: The DNT model provides a range of requirements to the Nursing process. It is a compact methodology that encompasses the critical thinking predictive control that is essential to the diagnosis process practice. Its application stimulates the analysis of risky situations and thus contributes to patient's safety education and care. Keywords: Critical Thinking *. Diagnostic accuracy *. Clinical reasoning *. Methodology. College education. Nursing processes. *descriptors are not available at DeCS, although being indispensable to the study development.

Made available in DSpace on 2015-12-06T23:05:24Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005 / A importância de se aprofundar os conhecimentos nos temas referentes à saúde da mulher, surge não apenas da necessidade de encontrar soluções para os problemas de ordem prática da vida cotidiana da mulher, mas do desejo de fornecer uma visão mais ampla do ensino da saúde da mulher na formação em Enfermagem. O Objetivo central dessa pesquisa é analisar, pela ótica do docente o Ensino da Saúde da Mulher, em cursos de Enfermagem da cidade de São Paulo. Quanto ao referencial teórico adotado, privilegiou-se um diálogo com autores que discutiam a problemática do Ensino da Enfermagem e as especificidades da Saúde da Mulher no Brasil. A população desse estudo foi constituída por 17 docentes responsáveis e/ou coordenadores das disciplinas que abordam conteúdos relativos à Saúde da Mulher, tendo-se coletado os dados por meio da aplicação de um questionário. A análise e discussão dos resultados obtidos permitem destacar, nesta pesquisa, que a maior parte dos docentes são mestres e doutores, com diferentes experiências no campo da formação docente. No tocante às práticas pedagógicas, os docentes apontaram os laboratórios de enfermagem e os ambulatórios, porém, privilegiaram a sala de aula como espaço para o desenvolvimento de atividades. Nos diversos ambientes de aprendizagem, os professores utilizam a aula expositiva como uma estratégia fundamental, mas percebe-se a introdução de metodologias inovadoras no processo ensinoaprendizagem. No âmbito das práticas avaliativas, a prova escrita foi citada como o instrumento mais utilizado pelos docentes, sendo também referido o levantamento bibliográfico. As aproximações ao perfil dos docentes e a busca de um conhecimento mais amplo sobre o Ensino da Saúde da Mulher em Enfermagem, revelaram a necessidade de trabalhos acadêmicos que enfatizem o saber fazer e o saber aprender, valorizando as trocas de experiências e o estabelecimento de processos pedagógicos que abram novas possibilidades de aprendizagem. Construir uma investigação que privilegiou a ótica docente implicou, além do esforço em responder às questões orientadoras da pesquisa, no reconhecimento do lugar que o professor ocupa na formação em saúde, delineando perspectivas de uma ação pedagógica que seja produtiva, significativa e contribua para a formação de outros sujeitos, pois que participar da formação do outro é, também, continuar a se formar. / The great importance to extend knowledge on issues related to woman’s health begins not only as a need to find solutions for the women’s daily problems but also aiming to extend health education to undergraduating female students in the nursing area. The major purpose of this study is to analyze, from the professor’s point of view, Women’s Health Education in the nursing courses of the city of São Paulo. Regarding the adopted theoretical referential, the authors allowed a dialog where the problem of the nursing teaching and specificities of the women’s health in Brazil were discussed. The population of this study consisted of 17 academic professors in charge of and/or coordinators of the disciplines on women’s health related issues. Data was collected by means of a questionnaire. In this research, analysis and discussion of the obtained results showed that most of the faculty members had Master and Ph.D. levels, with diversified experiences in the academic area. Regarding pedagogical practices, the academic professors mentioned nursing laboratories and outclinics but the greatest emphasis was given to the classroom as a space to develop activities. In the several learning environments, professors used the expositive class format as a fundamental strategy but innovative methodologies were also introduced in the teachinglearning process. Regarding evaluation practices, the writing test was the instrument most used by the academic members followed by the bibliographic survey. The approach to the academic professor’s profile and the search for an extended knowledge on the women’s Health Education in Nursing revealed the need of further academic studies emphasizing how to do and how to learn, giving emphasis to the exchange of experiences and the establishment of pedagogical processes bringing new possibilities of learning. To build an investigation favoring the academic point of view also involves the attempt to answer the orienting questions of the research, as an acknowledgment for the professor’s role in the health education, delineating perspectives of a pedagogical action which could be productive, significant and that could contribute to bring education to other individuals since to take part in one’s education is also a continuing process of graduating. / BV UNIFESP: Teses e dissertações

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. / Made available in DSpace on 2012-10-17T20:43:41Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T17:38:48Z : No. of bitstreams: 1 175008.pdf: 1476009 bytes, checksum: c1722ab659a6c2eac9218bbcc1b13b05 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. / Made available in DSpace on 2012-10-17T20:57:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T17:39:02Z : No. of bitstreams: 1 175014.pdf: 3997877 bytes, checksum: af4e429c8461cc5bb3dadbb654045585 (MD5) / Esse estudo trata-se de uma pesquisa Convergente Assistencial, que teve como objetivo mediar um processo de ensino-aprendizagem, com alunos de um curso de Graduação em enfermagem, para assistência à puérpera, desenvolvido no transcorrer da disciplina materno-infantil I. Teve como marco conceitual a Teoria do Alcance dos Objetivos de Imogene King (1981) com ênfase aos aspectos comunicacionais e interacionais das relações humanas, no sentido de resgatar a visão holística do ser humano, no ensino e na assistência de enfermagem. Foi efetivado durante o período letivo da disciplina, no segundo semestre de 1999. O desenvolvimento do estudo foi dividido em duas etapas. A primeira, realizada com o objetivo de socializar o marco conceitual, foi desenvolvida durante o transcorrer da parte teórica da disciplina e em quatro encontros extra-curriculares, nos quais participaram em grupo, os vinte e dois alunos da sexta fase matriculados na mesma. A segunda, realizada durante o período de estágio na unidade de puerpério, constituiu da implementação do marco conceitual na assistência direta a sessenta e sete puérperas e seus significantes, sendo que, com vinte e uma delas, foi realizado acompanhamento domiciliar após deixarem a unidade hospitalar. Nessa etapa os alunos registraram todas as situações vivenciadas e relacionadas com o marco conceitual, as quais posteriormente foram objeto de análise individual e grupal e serviram de subsídios para essa dissertação. A partir deles foi possível comprovar que: a Teoria do Alcance dos Objetivos de Imogene King, proveu suporte não apenas para o cuidado, mas também para desenvolver um processo de ensino-aprendizagem com alunos de um Curso de Graduação em Enfermagem; é possível ensinar uma teoria de enfermagem e possibilitar que os alunos percebam seus conceitos abstratos na prática da assistência; os conceitos de comunicação e interação destacaram-se como fundamentais para o estabelecimento de parcerias no processo de educar/cuidar, cuidar/educar; o aluno como co-partícipe desse processo pôde transformar-se num multiplicador de uma assistência de enfermagem mais humanizada e que houve crescimento e desenvolvimento de todos os sujeitos envolvidos no processo. O verdadeiro sentido desse processo pedagógico esteve na união do fazer e do pensar, articulando a teoria à prática e vice-versa. Nesse ir e vir constante é que desvelou-se a possibilidade de ensinar/cuidar/pesquisar. Embora esse processo tenha sido desenvolvido apenas na disciplina Materno-Infantil I, pode oferecer subsídios para que possa ser aplicados em outras disciplinas e por outros educadores em enfermagem.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. / Made available in DSpace on 2012-10-17T23:15:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T16:43:01Z : No. of bitstreams: 1 173510.pdf: 28253618 bytes, checksum: 424098e1aa20590d28c2f9e5c5e584f7 (MD5) / Este estudo caracterizou-se por uma abordagem qualitativa, estruturado a partir de uma Prática Assistencial desenvolvida na cidade de Passo Fundo-RS. Teve como objetivos elaborar, aplicar e avaliar um marco referencial junto a enfermeiros que vivenciam sentimentos de desvalorização da profissão. Participaram do estudo três enfermeiros assistenciais. Para desenvolver o estudo, foram utilizadas técnicas de grupos operativos, entrevistas, técnicas de observação participante, colagens, exercícios de motivação e técnicas comportamentais, como forma de favorecer ao cuidar-pesquisando. Como análise, foi realizada a leitura qualitativa dos registros do diário de campo, buscando as categorias e os temas. Os resultados são apresentados em quatro categorias, sendo elas: as questões de gênero, a interferência familiar na escolha da profissão, as condições inadequadas do ambiente físico e relacionais, além dos aspectos organizacionais do processo de trabalho da enfermagem. Após a análise reflexiva dessas categorias, desvelou-se a imagem da temática, mostrando os sentimentos de desvalorização dos enfermeiros em relação ao seu trabalho, centrado nas questões existenciais, entre o agir ético e o técnico da profissão. Esse modo de agir apresentou-se a partir de uma postura de passividade, abnegação e submissão frente às decisões, o que causa dor e sofrimento para o ser-profissional. O cuidado construtivo veio como umas das formas possíveis de alterar esta estagnação em que se encontra o enfermeiro no seu trabalho e, portanto, no seu processo de viver e ser saudável.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. / Made available in DSpace on 2012-10-17T04:23:53Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T22:57:20Z : No. of bitstreams: 1 151071.pdf: 2168620 bytes, checksum: 0abd55745f12ddd36f91873f24d2e4b2 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. / Made available in DSpace on 2012-10-17T10:34:15Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T18:38:47Z : No. of bitstreams: 1 175107.pdf: 2049786 bytes, checksum: 777d88f2b031c4849911f36b7461c26a (MD5) / O presente estudo tem como objetivo caracterizar o trabalho da enfermeira, com base na opinião dos profissionais em um Distrito Sanitário na rede básica de saúde do Município de Curitiba. Utiliza como referência teórica estudos sobre o trabalho da enfermagem e o estudo de caso como modalidade de pesquisa qualitativa. Os dados, obtidos em oficinas com 14 enfermeiras, possibilitaram visualizar as categorias que traduzem os significados do trabalho e do trabalho em enfermagem para as participantes, percebendo-se que motivação, poder e invisibilidade perpassam o cotidiano profissional. Os dados também permitiram visualizar as principais categorias que representam o dia-a-dia do trabalho da enfermeira nas unidades de saúde, obtendo-se, assim, a organização do ambiente do trabalho, a fragmentação do trabalho assistencial, atividades burocráticas e a falta de autonomia. Os resultados revelam que a preocupação das profissionais não está limitada as dificuldades relacionadas ao seu trabalho, mas à busca da sua compreensão para a construção de uma prática de enfermagem que represente, sua competência profissional.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-26T01:24:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 288368.pdf: 3693013 bytes, checksum: eb7689d06069db7bd890f65b777cdde1 (MD5) / A pesquisa teve como objetivo conhecer e analisar a percepção das enfermeiras de unidades de Estratégia de Saúde da Família (ESF) do Distrito Administrativo DAGUA, Belém-PA, sobre o contexto de atuação, as condições de trabalho e os conhecimentos técnico-científicos que possibilitam, ou não, atender as necessidades de vida e saúde do idoso em âmbito familiar e comunitário. O suporte conceitual que sustentou a tese foi o paradigma atual da promoção da saúde, os preceitos do SUS, as bases da enfermagem gerontológica e o processo de trabalho em enfermagem e saúde. Os dados para o estudo, de abordagem descritivo-qualitativa, foram obtidos por meio da técnica de entrevista aberta orientada por um conjunto de perguntas disparadoras e incitadoras de respostas para a questão de pesquisa. Participaram do estudo quatorze enfermeiras que desenvolvem suas atividades nas unidades de ESF. Os dados foram analisados por meio da técnica de análise de conteúdo de Bardin, resultando na construção de um quadro conceitual e cujo tema central foi nominado: Gerenciando o cuidado de enfermagem ao idoso na unidade de ESF. Três temas circundantes concorreram para a emergência do tema central, a saber: Construindo o fazer gerontológico, Gerenciando problemas e Desafiando a violência. As enfermeiras da ESF, mesmo em circunstâncias adversas, por inexistência ou precária capacitação em enfermagem gerontológica, de barreiras e problemas presentes no processo de trabalho na ESF e no SUS como um todo, de convivência com a violência na área adstrita de sua atuação com ameaça cotidiana de segurança pessoal dos membros da equipe e dos usuários idosos e suas famílias, as enfermeiras da ESF encontravam, em seu cotidiano, um modo próprio e pessoal de gerenciar os cuidados dos usuários idosos e suas famílias. Os resultados confirmam a tese de que a atenção das enfermeiras de ESF ao usuário idoso e família apresenta fragilidades relativas à capacitação técnico-científica específica associadas a problemas contextuais, políticos e gerenciais do SUS, que dificultam a prática do cuidar e influem na qualidade da atenção prestada.