Global ETD Search

1	Independent Project with Specialization in English Studies and Education : Efficient vocabulary acquisition through children’s literature in English preschool and primary school classrooms / : Effektiv ordförrådsinhämtning genom barnlitteratur i engelska i dem tidiga skolåren Listrup, Vera, Stefan, Grunnlid January 2022 (has links) This study investigates the efficiency of using children’s literature to support English vocabulary acquisition in a first and second language classroom context. Previous research has established that it is important for children to be given the opportunity to expand their basic vocabulary in English during their years in school, in order to assimilate the teaching in the classroom. The knowledge of words is mentioned in the curriculum, for almost all subject areas. Therefore it is of great importance that teachers are aware of factors that affect vocabulary acquisition to support/enable children’s vocabulary development. Results of this study are based on 7 scientific studies that were found through searches in the ERIC database. The synthesis of our study highlighted several significant factors that can affect children's vocabulary acquisition. Our focus was to examine children's literature as a didactic tool along with different working methods and strategies. Through storybook reading, children encounter many new words which has been shown to have a positive effect on all children's vocabulary development. Teaching target words, repeated reading of the story and discussions about vocabulary appeared to be working methods and strategies that benefited vocabulary acquisition. Research highlights that there is a connection between the development of children's vocabulary and the number of instructions and activities that are completed linked to the target words. Based on these results, our concluding reflections highlights the importance of teachers using interaction and storybook reading to support the acquisition of children’s vocabulary. A rich vocabulary gives students the conditions to succeed in school and to function in a democratic society. children’s literature English as second language English as first language vocabulary acquisition vocabulary acquisition approaches. Pedagogy Pedagogik
2	Le rapport à l'écrit en français et en anglais d'étudiants francophones universitaires issus d'un milieu francophone minoritaire Murray, Brigitte January 2016 (has links) Il est bien documenté que les élèves de l’élémentaire et du secondaire évoluant en milieu francophone minoritaire éprouvent plus de difficultés à apprendre à écrire en français que les élèves vivant en milieu francophone majoritaire. Ce constat a également été établi pour le postsecondaire. Ces difficultés d’apprentissage pourraient être attribuables à certains aspects de leur rapport à l’écrit, soit de la relation qu’ils entretiennent avec les écrits (les documents lus et écrits) ainsi qu’avec leurs processus. Nous nous sommes intéressée au rapport à l’écrit d’étudiants francophones universitaires issus d’un milieu francophone minoritaire canadien. Nous avons posé chaque question non seulement pour le français, mais également pour l’anglais parce que ces derniers sont exposés régulièrement à ces deux langues. Par ailleurs, il est opportun de connaître les caractéristiques du rapport à l’écrit de cette population étudiante parce qu’elles peuvent différer de celles présentes chez des francophones issus d’un milieu francophone majoritaire. Pour recueillir nos données, nous avons demandé à des étudiants francophones qui font des études de baccalauréat en français dans une université bilingue de l’est de l’Ontario de remplir un questionnaire écrit et de participer à un entretien individuel semi dirigé. Nous avons cherché à décrire le rapport à l’écrit à la fois en français et en anglais, et ce, dans une perspective de groupe et dans une perspective individuelle. Les résultats ont montré des caractéristiques semblables et différentes quant aux représentations, aux sentiments, aux émotions, aux pratiques et aux types d’investissement, et ce, autant pour le français que pour l’anglais. En outre, tous les participants reconnaissent que leur bilinguisme français anglais leur procure un grand nombre d’avantages. Cette étude revêt un caractère unique parce qu’elle porte sur le rapport à l’écrit à la fois en français et en anglais des participants et qu’elle contribue à une meilleure connaissance des facteurs qui se révèlent être favorables ou défavorables au développement des compétences rédactionnelles en français des étudiants francophones universitaires issus d’un milieu francophone minoritaire canadien. Rapport à l'écrit Lecture Écriture Écrit Bilinguisme Français Anglais Sécurité linguistique Insécurité linguistique Postsecondaire Universitaire Enseignement Apprentissage Postsecondary Learning Teaching Bilinguism Linguistic Security Linguistic Insecurity French English Written Read French as first language French as second language English as first language English as second language University Relation to read and written word milieu francophone minoritaire French minority context

Search results

Independent Project with Specialization in English Studies and Education : Efficient vocabulary acquisition through children’s literature in English preschool and primary school classrooms / : Effektiv ordförrådsinhämtning genom barnlitteratur i engelska i dem tidiga skolåren

Le rapport à l'écrit en français et en anglais d'étudiants francophones universitaires issus d'un milieu francophone minoritaire