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Efectividad del "Método Singapur" en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes del tercer grado de primaria de una institución educativa privada del distrito de Villa El SalvadorDelgado Pacheco, Marily Rosa, Mayta Quispe, Erika Isabel, Alfaro Medina, Marisol Lizbeth 28 January 2019 (has links)
El estudiante de primaria debe desarrollar la capacidad de resolver problemas
matemáticos y esto implica contar con métodos pedagógicos orientados a dicho fin.
El Método Singapur, para promover habilidades en la resolución de problemas
matemáticos, se basa en el enfoque CPA (Concreto- Pictórico- Abstracto). Este
método está evidenciando ser eficaz, puesto que Singapur, al incluirlo en su
curriculum de matemática, ha logrado ubicarse entre las primeras posiciones en el
ranking internacional en educación PISA (2012). Constituye una aplicación de
pedagogía de la matemática, basada en la investigación y en las propuestas
pedagógicas de Bruner, Dienes y Skemp, donde los estudiantes, para aprender
matemática, van progresando de lo concreto a lo pictórico para finalmente generar
representaciones abstractas. Los resultados en las evaluaciones PISA ubican al Perú
en las últimas posiciones y esto puede deberse a que se carece de un método con
evidencias de eficacia para el desarrollo del pensamiento matemático. A partir de
lo anteriormente mencionado, la presente investigación tiene como objetivo
principal demostrar la efectividad del “Método Singapur” en el incremento del nivel
de logro en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de tercer grado
de primaria en una Institución Educativa Privada del distrito de Villa el Salvador.
Se emplea un diseño pre experimental, donde la muestra está conformada por 57
estudiantes correspondientes al grupo experimental que cursan el tercer grado de
educación primaria, a quienes se aplica el método Singapur para trabajar la
resolución de problemas y se utiliza la prueba de Resolución de Problemas de la
Batería Psicopedagógica Evalúa-3 para medir la efectividad del método. Los
resultados después de aplicado el método, muestran diferencias significativas en el
nivel de logro de resolución de problemas matemáticos en diferencia del pre-test y
post-test. / The primary school student must develop the ability to solve mathematical
problems and this implies having pedagogical methods oriented to that goal. The
Singapore Method, to promote skills in solving mathematical problems, is based on
the CPA (Concrete - Pictorial - Abstract) approach. This method is showing to be
effective, since Singapore, by including it in its Mathematics Curriculum, has
managed to be among the first positions in the international education ranking PISA
(2012). It is an application of pedagogy of mathematics based on research and the
pedagogical proposals of Jerome Bruner, Dienes and Skemp, where students, to
learn mathematics, progress from the concrete to the pictorial to finally generate
abstract representations. In Peru, the results in the PISA evaluations place us in the
last positions and this may be due to the lack of a method with evidence of
effectiveness for the development of mathematical thinking. Based on the
aforementioned, the main objective of this research is to demonstrate the
effectiveness of the "Singapore Method" in increasing the level of achievement in
solving mathematical problems in third grade students in a private educational
institution in the district of Villa El Salvador. A pre-experimental design is used,
where the sample is made up of 57 students corresponding to the experimental
group who are in the third grade of primary school education, to whom the
Singapore Method is applied to work on problem solving and it is used the test of
Problem Solving of the Batería Psicopedagógica Evalúa-3 to measure the
effectiveness of the method. The results after applying the method, show significant
differences in the level of achievement of solving mathematical problems in
contrast to the pre-test and post-test applied to the experimental group. / Tesis
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Creencias sobre la escritura y su enseñanza en maestros peruanos de educación primariaVillegas, Frank 14 February 2017 (has links)
Pese a que el estudio de las creencias de los docentes se ha incrementado
en los últimos años, aún es poco lo que se sabe a nivel internacional sobre
las creencias de los maestros vinculadas con la escritura y su enseñanza.
Por un lado, para fines de esta investigación, se distinguen dos maneras
distintas sobre cómo las personas pueden entender la escritura: escritura
como proceso y escritura como producto. De otro lado, se distinguen dos
orientaciones relacionadas con la enseñanza de la escritura: enfoque
comunicativo y enfoque normativo. En este contexto, este estudio tuvo como
propósitos indagar qué características docentes se asocian con las
creencias de los maestros sobre la enseñanza de la escritura; y describir
cómo se relacionan las creencias sobre la escritura de los maestros con sus
creencias la enseñanza de la escritura. Para el análisis, se consideraron
las respuestas de 3629 maestros de primaria de todas las regiones de Perú,
quienes respondieron diversos cuestionarios en la aplicación de Evaluación
Muestral 2013. Como parte de los hallazgos, se encontró que las
características socio-demográficas no se relacionan (edad, experiencia
laboral, formación docente) o se relacionan muy poco (sexo) con el enfoque
de enseñanza de los maestros. Asimismo, se encontró que en los maestros
coexisten dos enfoques de enseñanza teóricamente incompatibles: el enfoque
comunicativo y el enfoque normativo. Además, mediante ecuaciones
estructurales, se encontró que las creencias sobre la escritura son buenos
predictores del enfoque de enseñanza de los maestros. Estos hallazgos
tienen implicancias para la formación docente. / Although the study of teachers’ beliefs has increased in recent years,
little is still known on an international level about teachers’ beliefs in
relation with writing and the teaching of writing. On the one hand, for the
purposes of this research, two different ways in which persons can
understand writing are distinguished: writing as process and writing as
product. On the other hand, two different approaches related with the
teaching of writing are distinguished: communicative approach and normative
approach. In this context, this study was intended to find out what
teaching characteristics are associated with the teachers’ beliefs about
the teaching of writing, and to describe how teachers’ beliefs about
writing are related with their beliefs about the teaching of writing. For
the analysis, responses by 3629 primary teachers from all regions of Peru,
who replied to several questionnaires during application of the Sample
Survey 2013, were considered. As part of the findings, it was found that
socio-demographic characteristics are not related (age, work experience,
teacher training) or are little related (sex) with the teachers’ teaching
approach. It was also found that in teachers two theoretically incompatible
teaching approaches coexist: the communicative approach and the normative
approach. Also, through structural equations, it was found that beliefs
about writing are good predictors of the teachers’ teaching approach. These
findings have implications for teacher training. / Tesis
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Relación entre la conciencia fonológica y la lectura inicial en alumnos de primer grado de educación primaria de los centros educativos "Héroes del Cenepa" y "Viña Alta" de La Molina - LimaNegro Delgado, Mariana, Traverso Espinoza, Andrea 09 November 2011 (has links)
Como sabemos, el aprendizaje de la lectura, es uno de los momentos más
importantes en la vida de un niño, ya que le permite crecer internamente brindándole
seguridad y es la llave a nuevas oportunidad y experiencias llenas de imaginación y
aventuras. / Tesis
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Tablas y gráficos de barras a través del ciclo del pensamiento estadístico : un estudio con alumnos de primer grado de educación primariaEspinoza Esteban, Norma Consuelo 21 April 2016 (has links)
El presente trabajo de investigación tiene por objetivo analizar cómo estudiantes de 6 a 7 años de
edad, que se encuentran en primer grado de Educación Primaria, transitan por el ciclo de
investigación del pensamiento estadístico cuando trabajan con tablas y gráficos de barras. Para lo
cual utilizamos una actividad que diseñamos según las fases de ciclo de investigación: Problema,
Plan, Datos, Análisis y Conclusiones (PPDAC). Así nos planteamos la siguiente pregunta de
investigación: ¿Cómo los estudiantes de primer grado de educación primaria transitan por el ciclo
del pensamiento estadístico cuando desarrollan actividades relacionadas con tablas y gráficos de
barras? En nuestro trabajo tomamos como marco referencial la propuesta de Wild y Pfannkuch,
sobre el desarrollo del pensamiento estadístico pues consideramos que es un proceso que puede
ser incorporado desde los primeros grados de la educación básica. También consideramos los
niveles de lectura propuestos por Curcio para identificar la lectura que realizan los estudiantes
sobre información presentada en tablas o gráficos de barras. Usamos una metodología de
investigación cualitativa como es el Estudio de Caso pues nos interesa reconocer y describir la
manera en que los estudiantes transitan por las fases del ciclo investigativo cuando trabajan con
tablas y gráficos de barras. A modo de conclusión podemos mencionar que el desarrollo de la
actividad permitió que los estudiantes de primer grado de educación primaria transiten por el
ciclo investigativo y lean información directa que se presenta en tablas y gráficos de barras,
logrando de esta manera el primer nivel de lectura de Curcio. / This research aims to analyze how students 6-7 years of age, who are in first grade of primary
school, passing through the research cycle of statistical thinking when working with tables and
bar graphs. To use an activity which we designed according to the phases of the research cycle:
Problem, Plan, Data Analysis and Conclusions (PPDAC). So we have the following research
question: How do students first grade of primary education transiting cycle thinking when
developing statistical tables and graphs related to bar activities? In our work we take as a
reference the proposed Wild and Pfannkuch, on the development of statistical thinking because
we believe that is a process that can be built from the earliest grades of basic education. Also we
consider reading levels proposed by Curcio to identify the reading done by students on
information presented in tables or bar charts. We used a qualitative research methodology such as
case study because we want to recognize and describe how students pass through the phases of
the research cycle when working with tables and bar charts. In conclusion we mention that the
development of the activity allowed students to first grade of primary education transiting the
research cycle and read direct information presented in tables and bar graphs, thus achieving the
first level of reading Curcio. / Tesis
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El ciclo de investigación del pensamiento estadístico relacionado con tablas de doble entrada : un estudio con alumnos del segundo grado de educación primariaOchoa Quijada, Edith del Rocío 20 April 2016 (has links)
Nuestra investigación centra su atención en el análisis de una secuencia de actividades
con alumnos del segundo grado de educación primaria, basada en las cinco fases del
Ciclo de Investigación (PPDAC) del Pensamiento Estadístico propuesto por Wild y
Pfannkuch, para evidenciar si esta permite que los estudiantes transiten a través de dicho
ciclo y logran responder a preguntas del primer y segundo nivel de lectura e
interpretación de tablas de doble entrada de acuerdo a la propuesta realizada por
Curcio. Esta investigación la desarrollamos a través de un estudio de casos como
metodología de investigación, la cual nos permitió visualizar la forma en que los
estudiantes transitan de una fase a otra del ciclo de investigación del pensamiento
estadístico y logran leer e interpretar información presentada en tablas de doble entrada.
Nuestro principal resultado fue que la secuencia de actividades planteada no solo ha
permitido que los estudiantes transiten por el ciclo de investigación propuesto por Wild
y Pfannkuch, sino también respondan a interrogantes del primer nivel de lectura e
interpretación de tablas y gráficos estadísticos de Curcio, mostrando dificultades para
responder a preguntas del segundo nivel. / Research focuses on the analysis of a sequence of activities with pupils of the second
grade of primary education, based on the five stages of the cycle of research (PPDAC)
the thought statistical proposed by Wild and Pfannkuch, to reveal if it allows students to
move through this cycle and will answer questions from the first and second level of
reading and interpretation of double tables input according to the proposal made by
Curcio. We developed this research through a case study as a research methodology,
which allowed us to visualize the way that students move from one phase to another
cycle of research of statistical thinking and able to read and interpret information
presented in double tables input. Our main result was that the sequence of activities
posed not only allowed students to transit through the research cycle proposed by Wild
and Pfannkuch, but also responds to questions of the first level of reading and
interpretation of tables and graphic statistics of Curcio, showing difficulty to respond to
questions from the second level. / Tesis
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Diferencias en competencia matemática según enseñanza - aprendizaje con y sin exposición a una lengua extranjera en niños de primer grado de primaria de dos instituciones educativas particulares.Alcántara de Figueroa, Patricia, Fujimoto Hasegawa, Cecilia 01 December 2014 (has links)
Este trabajo de investigación tiene como objetivo fundamental establecer si
existen diferencias significativas en la competencia matemática en dos
comunidades educativas en las cuales coexisten dos lenguas. Se trata de una
investigación de tipo descriptivo comparativa, realizada en dos instituciones
educativas particulares localizadas en los distritos de La Molina y Pueblo Libre.
Una de las muestras estuvo constituida por 68 niños y niñas del primer
grado que estudian en una institución cuya enseñanza – aprendizaje se desarrolló
exclusivamente utilizando una lengua extranjera (Inglés) y la otra muestra
conformada por 70 niños y niñas de una institución donde la enseñanza –
aprendizaje de las asignaturas se hizo exclusivamente en su lengua materna
(Castellano / Español).
Se encontró diferencias significativas tanto en el primer y en el segundo
momento en la competencia matemática global y la dimensión de numeración a
favor de los niños que recibieron la enseñanza de la matemática sin exposición a
una lengua extranjera.
Cabe resaltar la importancia de la lengua materna como instrumento
mediador para la adquisición de los contenidos matemáticos, especialmente la
competencia matemática, y señalar que el rendimiento de los alumnos de primer
grado de primaria en esta área curricular está en función del dominio y el uso de la
lengua materna, en este caso el Castellano / Español.
Por otro lado, los resultados de esta investigación abren nuevas
interrogantes para futuras investigaciones. / This research's main purpose is to establish whether there are significant
differences in the mathematical competence in two educational communities
where two languages coexist. This is a comparative descriptive research,
conducted in two private educational institutions located in the districts of La
Molina and Pueblo Libre.
One of the samples consisted of 68 children from first grade studying in an
institution whose teaching - learning was developed exclusively using a foreign
language (English) and the other sample consisted of 70 children in an institution
where the teaching - learning math classes was made exclusively in their native
language (Spanish).
Significant differences in both the first and second time overall
mathematical literacy scale and numbering for children who received the teaching
of mathematics without exposure to a foreign language was found.
It should highlight the importance of the mother tongue as mediating
instrument for the acquisition of mathematical content, especially mathematical
competence, and show that the performance of first grade students in this
curriculum area is in function of the domain and the use of the mother tongue,
Spanish.
Furthermore, the results of this research raise further questions for future
research. / Tesis
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Efectos del programa "Aprendo jugando" para la mejora de la comprensión lectora de textos narrativos en niños de segundo grado de primaria del colegio Lord Byron.Vásquez Baldeón, Roxana Valeria 17 March 2015 (has links)
La investigación consistió en la aplicación y validación del programa “Aprendo jugando” para la mejora de la comprensión lectora, el cual se basa en el aprendizaje significativo y en el constructivismo.
Se aplicó en el colegio particular Lord Byron en La Molina. La muestra estuvo constituida por 20 niños de 2do grado de primaria los cuales presentaban dificultades a nivel semántico en la comprensión de textos, mas no tenían dificultades perceptivas o léxicas. Para poder elegir a los niños se dialogó con la profesora del curso de Comunicación Integral y con la evaluadora de los niveles de aprendizaje del colegio. La distribución de los niños fue de 10 en el grupo experimental y 10 en el grupo control.
Se utilizó la prueba de evaluación de las competencias de comprensión lectora ECLE-1, la cual fue tomada a los 2 grupos (experimental y de control) antes de la
aplicación del programa. Seguidamente se aplicó el programa “Aprendo jugando” y al finalizar las 12 sesiones de 1 hora se tomó nuevamente la misma prueba como Post-test. Al analizar los resultados, se observó que los niños que habían sido expuestos al programa mejoraron significativamente. / This research consisted on the application and validity of the program “Aprendojugando” in order to improve reading comprehension, this program is based on the meaningful learning approach and constructivism.
It was applied at Lord Byron School in La Molina district; the sample consisted of 20 children studying the 2nd grade of primary. These students presented difficulties in the semantic level of reading comprehension; nevertheless they did not have perceptive or lexical difficulties.
For choosing the pupils, a dialog was made with the Language Arts teacher, and with the evaluator of learning levels of the school. The children were distributed 10 in the experimental group and 10 in the control group.
The test that was used to measure the competence of the students regarding reading comprehension was “The assessment of reading comprehension skills ECLE-
1 (Prueba de Evaluación de lascompetencias de comprensiónlectora), which was taken to the two groups (experimental and control) before the implementation of the program. After the program “Aprendojugando” that lasted 12 sessions of 1 hour each, a Post-Test was applied (ECLE-1). When analyzing the results, we found that children who had been exposed to the program improved significantly / Tesis
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Procesos lectores de niños del V ciclo de educación básica regular, hijos de migrantes del ande y de padres originarios de la costa.Bazalar Laos, Roxana Silvia, Mansilla Justo, Silvia Danitza 17 July 2015 (has links)
El objetivo principal de esta investigación se centra en comparar el nivel
de los procesos lectores de niños que habitan en la zona de Huaycán, donde gran
parte de la población es de origen provinciano. Para esta comparación se
consideró el lugar de procedencia de los padres y de las madres, ya sean migrantes
del ande o procedentes de la costa.
El enfoque de la investigación es mixto, de tipo descriptivo comparativo.
Participaron 153 niños de 5to y 6to grado, de los cuales 38 son hijos de madre de
origen andino y 37 de madres originarias de la costa; respecto del lugar de
procedencia de los padres, 42 son provenientes del ande y 28 de la costa. Se
aplicó a los niños de la muestra el Test PROLEC-R y se analizaron los puntajes
obtenidos según cinco sub-clasificaciones formadas de acuerdo con el lugar de
procedencia de los padres.
Los resultados confirmaron la hipótesis general al haber hallado
diferencias significativas en cuatro de las cinco sub-clasificaciones analizadas. En
el análisis a nivel del índice de precisión lectora, los hijos de migrantes andinos
obtuvieron mejores resultados. Por el contrario, los hijos de padres costeños
obtuvieron resultados más favorables en velocidad lectora. / The main purpose of this research is to compare the level of the reading
processes of children living in the area of Huaycán, where much of the population
has come from provinces. For this comparison, we have considered the place of
birth of the parents, whether they have migrated from the Andes or they were born
in the Coast.
This is a mixed method research, with descriptive and comparative design.
153 children from 5th y 6th grade were examined, of which 38 have mothers of
Andean origin, and 37 have mothers born in the Coast; with regard to the fathers,
42 were born in the Andes and 28 are from the Coast. The children were evaluated
with the Test PROLEC-R and the scores were analyzed in relation to five
subclassifications made according to their parents’ place of origin.
The results confirmed the main hypothesis, having found significative
differences in four of the five subclassifications analyzed. When analyzing the
reading accuracy, the children of Andean migrants outperformed. On the other
hand, children of parents born in the Coast obtained better results in reading
speed. / Tesis
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“Efectividad del método singapur” en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes del tercer grado de primaria de una institución educativa privada del distrito de Villa El Salvador.Delgado Pacheco Marily Rosa, Mayta Quispe Erika Isabel, Alfaro Medina De Tarazona Marisol Lizbeth January 2018 (has links)
El estudiante de primaria debe desarrollar la capacidad de resolver problemas matemáticos y esto implica contar con métodos pedagógicos orientados a dicho fin. El Método Singapur, para promover habilidades en la resolución de problemas matemáticos, se basa en el enfoque CPA (Concreto- Pictórico- Abstracto). Este método está evidenciando ser eficaz, puesto que Singapur, al incluirlo en su curriculum de matemática, ha logrado ubicarse entre las primeras posiciones en el ranking internacional en educación PISA (2012). Constituye una aplicación de pedagogía de la matemática, basada en la investigación y en las propuestas pedagógicas de Bruner, Dienes y Skemp, donde los estudiantes, para aprender matemática, van progresando de lo concreto a lo pictórico para finalmente generar representaciones abstractas. Los resultados en las evaluaciones PISA ubican al Perú en las últimas posiciones y esto puede deberse a que se carece de un método con evidencias de eficacia para el desarrollo del pensamiento matemático. A partir de lo anteriormente mencionado, la presente investigación tiene como objetivo principal demostrar la efectividad del “Método Singapur” en el incremento del nivel de logro en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de tercer grado de primaria en una Institución Educativa Privada del distrito de Villa el Salvador. Se emplea un diseño pre experimental, donde la muestra está conformada por 57 estudiantes correspondientes al grupo experimental que cursan el tercer grado de educación primaria, a quienes se aplica el método Singapur para trabajar la resolución de problemas y se utiliza la prueba de Resolución de Problemas de la Batería Psicopedagógica Evalúa-3 para medir la efectividad del método. Los resultados después de aplicado el método, muestran diferencias significativas en el nivel de logro de resolución de problemas matemáticos en diferencia del pre-test y post-test. / The primary school student must develop the ability to solve mathematical
problems and this implies having pedagogical methods oriented to that goal. The
Singapore Method, to promote skills in solving mathematical problems, is based on
the CPA (Concrete - Pictorial - Abstract) approach. This method is showing to be
effective, since Singapore, by including it in its Mathematics Curriculum, has
managed to be among the first positions in the international education ranking PISA
(2012). It is an application of pedagogy of mathematics based on research and the
pedagogical proposals of Jerome Bruner, Dienes and Skemp, where students, to
learn mathematics, progress from the concrete to the pictorial to finally generate
abstract representations. In Peru, the results in the PISA evaluations place us in the
last positions and this may be due to the lack of a method with evidence of
effectiveness for the development of mathematical thinking. Based on the
aforementioned, the main objective of this research is to demonstrate the
effectiveness of the "Singapore Method" in increasing the level of achievement in
solving mathematical problems in third grade students in a private educational
institution in the district of Villa El Salvador. A pre-experimental design is used,
where the sample is made up of 57 students corresponding to the experimental
group who are in the third grade of primary school education, to whom the
Singapore Method is applied to work on problem solving and it is used the test of
Problem Solving of the Batería Psicopedagógica Evalúa-3 to measure the
effectiveness of the method. The results after applying the method, show significant
differences in the level of achievement of solving mathematical problems in
contrast to the pre-test and post-test applied to the experimental group. / Tesis
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La aplicación de las actividades lúdicas con material concreto para la resolución de problemas aditivos de cambio y de combinación en los niños y niñas del segundo grado de la institución educativa "Proceres de la Independencia"Navarro Mariñas, Rubela Ysabel, Quispe Dolores, Dina María, Solórzano Aija, Judith Gertrudis 03 July 2017 (has links)
El presente estudio, titulado “La aplicación de las actividades lúdicas con
material concreto para la resolución de problemas aditivos de cambio y de
combinación en los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa
“Próceres de la Independencia”; tuvo como objetivo principal describir cómo aplican
los docentes las actividades lúdicas en la resolución de problemas aditivos de
cambio y de combinación en los niños y niñas del segundo grado de la Institución
Educativa “Próceres de la Independencia”.
En el proceso de recojo de la información la técnica más importante
aplicada fue la observación sistemática, mediante el instrumento de la guía de
observación; que permitió recoger información sobre cómo aplican los docentes las
actividades lúdicas en la resolución de problemas aditivos de cambio y de
combinación en los niños y niñas del segundo grado. Para la segunda actividad la
técnica fue la encuesta mediante la aplicación del instrumento del cuestionario,
prueba escrita que nos proporcionó una información personal del docente sobre
los conocimientos que tiene sobre estrategias de resolución de problemas como
los aplica en el aula, los ítems se han distribuido en tres aspectos como la
planificación de la sesión de aprendizaje del docente encuestado, que comprende
12 ítems, ejecución por 22 ítems y la evaluación de los logros en los niños y niñas
con 11ítems.
Para el análisis e interpretación de la información, se tuvo en cuenta los
cuadros de doble entrada que reflejan la relación entre los ítems y su observación,
a través de la guía de observación y entre la información proporcionada por el
cuestionario.
El análisis de la información de la presente tesis se realizó en las siguientes
etapas:
- Análisis por dimensión de la Guía de Observación, que incluye el análisis
por ítem.
- Análisis por dimensión del cuestionario, que incluye el análisis por tres
aspectos planificación, ejecución y la evaluación casuística.
- Análisis general entre dimensiones de la Guía de Observación.
- Análisis general entre dimensiones del cuestionario.
V
Como resultado de la investigación se concluye que en forma global que la
mayoría de los docentes, no aplican correctamente las actividades lúdicas en la
resolución de problemas aditivos de cambio y de combinación en los niños y niñas
del segundo grado; y siguen enseñando una matemática mecánica, en la que no
se toma en cuenta el contexto, los intereses y necesidades de los mismos. / Tesis de segunda especialidad
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