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Análisis de una organización matemática asociada al objeto cuadriláteros que se presenta en un libro de texto del quinto grado de educación primariaBecerra López, Alicia 18 March 2016 (has links)
La presente investigación tiene por objetivo describir y analizar la organización matemática
relacionada con el objeto matemático “cuadriláteros” presente en la unidad cuatro de un libro
de texto del quinto grado de educación primaria, el cual fue elaborado por encargo del
Ministerio de Educación y utilizado por las instituciones educativas públicas de nuestro país.
Trabajamos sobre la base de la Teoría Antropológica de lo Didáctico, la cual nos brindó los
elementos necesarios para describir la organización matemática presente en el libro de texto.
Para dicha descripción utilizamos los elementos de dicha teoría como son, los tipos de tareas,
las técnicas involucradas, el discurso teórico y tecnológico que están detrás de dichas
técnicas. Asimismo para el análisis de la organización matemática utilizamos los criterios de
completitud de Fonseca. En cuanto a la metodología empleada, nos apoyamos en la
investigación cualitativa de tipo bibliográfica. Los resultados obtenidos en nuestra
investigación evidencian la presencia de 9 tipos de tareas, 23 tareas, 6 técnicas 14 elementos
tecnológicos y una teoría. Con respecto al análisis de los indicadores de completitud de
Fonseca (OML1- OML7), observamos que los indicadores (OML1-OML6) se cumplen
parcialmente y el indicador (OML7) no se cumple. Esto nos permite concluir que la
organización matemática que se presenta en el capítulo cuatro del libro de texto de quinto
grado de educación primaria presenta un grado de completitud relativamente completa. / The aim of this study is to describe and analyze the mathematical organization related to the
mathematical object "quadrilateral" in chapter 4 of a fifth grade of primary education
textbook, which was made at the request of the Ministry of Education and is used by public
educational institutions of our country. We did our research on the basis of the
Anthropological Theory of the Didactic, which gave us the necessary elements to describe the
mathematical organization in the textbook.
For the description we use the elements of this theory, such as the types of tasks, the
techniques involved, the theoretical and technological discourse behind these techniques. Also
for the mathematical organization analysis we use the criteria of completeness of Fonseca.
In terms of methodology, we rely on qualitative research, biographical-type.
The results of our investigation show the presence of 9 types of tasks, 23 tasks, 6 techniques,
14 technological elements and a theory. Regarding the analysis of Fonseca completeness
indicators (OML1- OML7), we observe that (OML1-OML6) indicators are partially achieved
and (OML7) indicator is not achieved.
This allows us to conclude that mathematical organization in chapter four of the fifth grade of
primary education textbook has a relatively complete degree of completeness.
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Elaboración de la prueba Mathkou VI para estudiantes de 6to grado de primaria de Lima Metropolitana.Ramos Huaita, Hugo Andrés, Trujillo Cabrera, Danny Manuel, Valdivia Rojas, Karol Paola 05 December 2013 (has links)
El objetivo de este estudio fue elaborar el instrumento de evaluación de
matemáticas Mathkou VI para alumnos de 6to grado de primaria de Lima
Metropolitana. La muestra se obtuvo por un muestreo probabilístico de
conglomerados polietápico, conformada por 681 alumnos de 14 colegios, 7
estatales y 7 particulares. Se estableció la fiabilidad por medio de la técnica de
consistencia interna, se estimó la validez de constructo mediante el análisis de su
contenido y el análisis de su estructura factorial y se elaboró los baremos en
percentiles para la interpretación de la puntuación. La prueba consta de 14
preguntas y fue elaborada en base a las capacidades y competencias que propone
el Diseño Curricular Nacional del 2009. / The objective of the present study was to elaborate the standardized test of
Mathematics Mathkou VI for 6th Grade Primary school students in Lima. Students
in the sample were selected according to the multistage cluster probability design.
The sample was composed of 681 sixth graders of 14 schools, seven public
schools and seven private schools. Reliability was established through the internal
consistency technique, the construct validity was estimated by the analysis of its
content and its factorial structure analysis. Finally, the scales were developed in
percentiles for the score interpretation. The test has 14 questions and it was
elaborated according to the skills and competences suggested by the National
Curriculum Design of 2009.
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Estudio comparativo de las habilidades grafomotoras entre los estudiantes del primer grado de primaria de una institución educativa pública y otra privada del distrito de Chorrillos, 2017Llaguarimay Chipana, Susana, Quispe Huauya, Maribel 01 September 2021 (has links)
El presente estudio tiene como propósito analizar los factores grafomotores
necesarios que debe haber desarrollado un niño antes de empezar su aprendizaje
de la escritura; y, comparar estas habilidades entre los niños que, en principio,
tuvieron diferentes métodos de enseñanza de los mismos. Por eso, la investigación
se plantea como objetivo determinar y comparar las diferencias en el nivel de las
habilidades grafomotoras entre los estudiantes del 1er grado de primaria de una
Institución Educativa pública y otra privada del distrito de Chorrillos, por lo que
la variable a estudiar son las habilidades grafomotoras, en estudiantes ya
empezaron su aprendizaje de la escritura.
La metodología utilizada para cumplir con el objetivo es de tipo cuantitativo y de
diseño descriptivo – comparativo. Se utilizó una muestra de 120 estudiantes de
ambos sexos, 60 de una institución pública y 60 de una institución privada. Para
el recojo de la información se empleó el Test de Habilidades Grafomotoras
(T.H.G.), de García, León y Boscaini, que evalúa la calidad y el nivel de las
competencias grafomotoras adquiridas por parte del niño.
Los resultados evidencian, que si bien, no existen diferencias significativas en el
factor direccionalidad, si existen tales diferencias en la pulsión tónica, la
coordinación visomotora y en la descodificación perceptivo motriz. Por lo que, se
llegó a la conclusión que las habilidades grafomotoras de los niños de la
institución privada están más desarrolladas y se encuentran en mejor nivel que la
de los niños de la institución pública. / The present study aims to analyze the necessary graphomotor factors that a child
must have developed before beginning their learning to write; and, to compare
these skills among children who, in principle, had different teaching methods for
them. Therefore, the research aims to determine and compare the differences in
the level of graphomotor skills between students of the 1st grade of primary
school of a public and a private educational institution in the district of Chorrillos,
so the variable to study are graphomotor skills in children who have already begun
their learning to write.
The methodology used to meet the objective is quantitative and descriptivecomparative
design. A sample of 120 students of both sexes was made, 60 from a
public institution and 60 from a private institution. To collect the information, the
Grafomotor Skills Test (T.H.G.), by García, León and Boscaini was used, which
assesses the quality and level of the graphomotor skills acquired by the child.
The results show that, although there are no significant differences in the
directionality factor, there are such differences in the tonic drive, visual-motor
coordination, and motor perceptual decoding. Therefore, it was concluded that the
graphomotor skills of the children of the private institution are more developed
and are at the best level than that of the children of the public institution.
Key words: graphomotor skills, graphomotor skills, directionality, tonic drive,
visual-motor coordination, motor perceptual decoding.
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Tipos de errores ortográficos que presentan en el dictado de oraciones los escolares del sexto grado de educación primaria de instituciones educativas privadas y estatales de la UGEL 02Anicama Retuerto, Erika Lizeth, Curi Ponce, Annalee Katty 28 June 2016 (has links)
El objetivo de la presente tesis es determinar los errores ortográficos que
se presentan en el dictado de oraciones, así como su incidencia en tipos de errores
ortográficos referidos a la letra en relación a las instituciones educativas y sexo,
mediante la elaboración de la Prueba de Detección de Errores Ortográficos
Referidos a la Letra. La muestra estuvo conformada por 360 estudiantes del sexto
grado de Educación Primaria de la UGEL 02. Se trata de una investigación
descriptiva y correlacional de diseño transversal, con enfoque cuantitativo. Su
validación se realizó a través del análisis de juicio de expertos, lo cual confirmó
el constructo. El análisis de confiabilidad del constructo alcanzó un alfa de
Cronbach de 0.801. Los resultados demuestran que en el tipo de ortografía
contextual se evidenció ligeramente mayor incidencia de errores ortográficos. Así
también, se muestran las letras que presentaron mayor incidencia de error, como
son la letra “t” en la ortografía fonética, la letra “s” en la ortografía contextual, la
letra “s” dentro de la ortografía categórica y la letra “v” fue la que presentó mayor
porcentaje de error en la ortografía arbitraria. Además, tanto los niños como las
niñas en su mayoría se encuentran en el nivel bajo. Por otra parte, se indica que
son las mujeres las que cometen mayores errores, ubicándolas ligeramente por
debajo del rendimiento de los niños en lo que corresponde al uso correcto de la
ortografía en el dictado de oraciones con relación a la letra. También se observa
que los niños de instituciones educativas privadas presentan un mejor rendimiento
en comparación con las instituciones educativas estatales. / The objective of this thesis is to determine the spelling mistakes that occur
in issuing sentences and their impact on misspellings types the letter referred to in
relation to sex and educational institutions, by developing Screening Test spelling
errors referred to the letter. The sample consisted of 360 students of the 6th.
Elementary Education degree from Ugel 02. This is a descriptive and crosssectional
correlational design with a quantitative approach. Its validation was
performed by analyzing expert judgment, confirming the construct. Reliability
analysis of the construct reached a Cronbach's alpha of 0.801. The results show
that the type of contextual spelling evidenced slightly higher incidence of
misspellings. Also, the letters shown a higher incidence of error, such as the letter
"t" in phonetic spelling, the letter "s" in the contextual spelling, the letter "s" in the
categorical and letter spelling "v "was the one with more errors in spelling
arbitrary. In addition, both boys and girls are mostly in the low level. Moreover, it
indicates that it is women who commit major errors, placing slightly below the
performance of children in what corresponds to the correct use of spelling in
issuing sentences in relation to the letter. It is also noted that children in private
educational institutions have a better performance compared to sta te educational
institutions.
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Prácticas de retroalimentación en la producción de textos escritos en 5to de primaria en una Escuela Pública de LimaLastres Limache, Annie Angie 16 November 2022 (has links)
Desde el enfoque comunicativo textual, se reafirma la necesidad de formar
comunicadores competentes y capaces de construir textos adecuándose a las
necesidades del contexto y respetando las normas gramaticales y ortográficas. Por lo
que, para el logro de este objetivo, se hace necesario que las prácticas de
retroalimentación impacten en el aprendizaje. Entonces, en el presente estudio se
propone describir las prácticas de retroalimentación que brindan las docentes a los
estudiantes de quinto grado de primaria en la construcción de sus textos y; para
responder a las interrogantes, se plantea como objetivos describir los tipos y niveles
de retroalimentación que brindaban las maestras durante el proceso de escritura. Para
la recopilación de información se utiliza la técnica de observación; y se proponen
utilizar como instrumentos la guía de observación y el formulario de registro. Los
resultados del estudio concluyen que las docentes valoran brindar una
retroalimentación a nivel de la tarea y reflexiva durante la fase del monitoreo y
evaluación; por lo que, su práctica se centra en brindar una retroalimentación de tipo
elemental y reflexiva. En ese sentido, la investigación aporta a la reflexión sobre las
prácticas de retroalimentación docente, así como al reconocimiento de la importancia
de favorecer a la formación de una cultura de evaluación en la escuela. Por lo cual, se
sugiere utilizar los aportes de la investigación como referentes para seguir ahondando
en la investigación en torno a la retroalimentación y, para proponer proyectos
educativos que apuestan por fortalecer las prácticas evaluativas. / The Textual Communicative Approach reaffirms the need to educate competent
communicators capable of constructing texts adapting to needs of contexts and
respecting grammatical and spelling rules. Therefore, it is necessary that teacher’s
feedback practices have an impact on learning and self-reflection of students. So, in
this study it is proposed to describe the feedback practices that teachers provided to
fifth grade students in the construction of their texts and the objectives are to describe
the types and levels of response. Furthermore, to collect information, the observation
technique is used along with two instruments: the observation guide and the
registration form. The results of the study conclude that teachers value providing tasklevel
and reflective feedback during the monitoring and evaluation phase; therefore,
their practice is focused on providing elemental and reflective feedback. In this sense,
the research contributes to the reflection on teacher feedback practices, as well as to
the recognition of the importance of favoring the formation of an evaluation culture in
the school. For that reason, it is suggested to use the contributions of the research as
references to continue delving into the research around feedback and to propose
educational projects that are committed to strengthening evaluation practices.
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Análisis y evaluación de la dimensión de género en la educación primaria y secundaria : estudio de casoNichitelea, Laurentio Marian 02 September 2022 (has links)
La presente investigación se ha propuesto la tarea de realizar un análisis y
evaluación de la discriminación de género en la política educativa enfocándose en
los textos escolares de quinto de primaria y en la percepción de un grupo
determinado de actores sociales relacionados con el contenido de los respectivos
textos: los alumnos y docentes.
El objetivo principal de la investigación es identificar en qué medida el sistema
educativo peruano está promoviendo u obstaculizando a través de sus textos
escolares relaciones igualitarias de género no discriminatorias en los alumnos y se
inscribe dentro de la mención de Programas y Proyectos de Desarrollo.
La investigación aborda principalmente los estereotipos, prejuicios, roles y
relaciones de género existentes en los textos escolares y va a intentar realizar un
diagnóstico desde la perspectiva educativa de género a través de un análisis de
contenido realizado sobre los textos, títulos e imágenes presentes en el libro de
Personal Social utilizado en la enseñanza de los alumnos de quinto de primaria. Se
analiza el modelo masculino y femenino propuesto, las relaciones igualitarias
existentes entre los hombres y mujeres, las acciones que realizan, la visibilidad en
los textos, como también las imágenes utilizadas para representarlos y los roles y
trabajos atribuidos en general. Se trata de un análisis de género en los textos
escolares tanto cuantitativo como cualitativo.
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El uso de la aplicación RazPlus para el de desarrollo de la lectura en estudiantes de segundo grado de una institución educativa privada de San Isidro en un contexto de educación virtualLlanco Gonzales, Diego Israel 03 June 2024 (has links)
La presente investigación lleva como tema el desarrollo de la lectura mediante el uso de la
plataforma Razplus en estudiantes de segundo grado en un contexto de educación a
distancia. Tiene como propósito brindar un aporte sobre el análisis de la experiencia de uso
de dicha herramienta en la educación a distancia. Para ello se brinda un marco teórico sobre
la comprensión lectora y su desarrollo en estudiantes de segundo grado y, también sobre la
herramienta y su uso en educación a distancia. Se analizan los resultados brindados por la
plataforma y la docente a cargo del grado en relación al uso y desarrollo de la lectura. Se
concluye un desarrollo complementario en el proceso de desarrollo de la lectura de cada
estudiante, una facilidad en cuanto al seguimiento de cada uno y al acceso a diversos tipos
de textos que responden a diversos temas y son graduados para los diferentes niveles. / The present research focuses on the development of reading skills through the use of the
Razplus platform, among second-grade students in a distance learning context. Its purpose is
to contribute to the analysis of the experience of using this tool in distance education. To
achieve this, a theoretical framework is provided on reading comprehension and its
development in second-grade students, as well as on the platform and its utilization in
distance education. The results provided by the platform and the teacher in charge of the
grade regarding the use and development of reading are analyzed. It is concluded that the
platform complements the reading development of each student, facilitates individualized
tracking, and provides access to a variety of graded texts covering different topics.
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Estudio comparativo de la producción escrita entre niños y niñas de 6to grado de primaria de instituciones educativas privadas del distrito de San Juan de LuriganchoArquinigo Chávez, Herlinda Ursula 13 July 2021 (has links)
La presente investigación aporta información sobre la producción escrita,
específicamente de textos narrativos y expositivos, para conocer el desempeño de
los niños frente a la redacción. El objetivo es determinar las diferencias de la
producción escrita narrativa y expositiva entre niños y niñas de 6to grado de
primaria, de dos instituciones educativas privadas del distrito de San Juan de
Lurigancho. Se utilizó el diseño no experimental, transversal comparativo. La
muestra estuvo constituida por 124 estudiantes que cursan el 6to grado de primaria,
de los cuales 53 son varones y 71 son mujeres. Se utilizaron dos sub pruebas de la
Batería de Evaluación de los procesos de Escritura (PROESC) de Cuetos, Ramos y
Ruano (2004): escritura de un cuento (texto narrativo) y escritura de una redacción
(texto expositivo). Los resultados señalan que existe cierta homogeneidad en
relación a los textos expositivos, aunque este resultado no sea óptimo. Al final se
concluye que en relación al texto expositivo no existen diferencias significativas
mientras que en relación al texto narrativo sí existen diferencias significativas a
favor de las niñas. / This research provides information on written production, specifically narrative and
expository texts, to know the performance of children in front of the writing. The
objective is to determine the differences of narrative and expository written
production among children of 6th grade of primary school, of two private
educational institutions of San Juan de Lurigancho district. The non-experimental,
cross-sectional comparative design was used. The sample was constituted by 124
students who attend the 6th grade of primary school, of which 53 are male and 71
are female. Two sub-tests of the Battery of Evaluation of the Processes of Writing
(PROESC) from Cuetos, Ramos and Ruano (2004) were used: writing of a story
(narrative text) and writing of an essay (expository text). The results indicate that
there is a certain homogeneity in relation to the expository texts, although this result
is not optimal. At the end this research concluded that in relation to the expository
text there are no significant differences while in relation of the narrative text there
are significant differences in favor of the girls
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Relación entre los procesos lectores y la comprensión lectora de los estudiantes de segundo grado de primaria de una institución educativa estatal y otra privada del distrito de Santa AnitaAldazabal Contreras, Elizabeth Noemí 02 July 2019 (has links)
La investigación planteó determinar si existe relación entre los procesos
lectores y la comprensión lectora; y establecer si hay diferencias entre estos
procesos, y entre los estudiantes de segundo grado de primaria de una institución
educativa estatal y otra privada de Santa Anita.
Los resultados de las evaluaciones censales aplicadas a estudiantes no han
respondido a lo esperado, debido a que estas pruebas no identifican los procesos
psicológicos de la lectura.
La metodología de la investigación fue de tipo descriptiva, comparativa y
correlacional, y utilizó un enfoque cuantitativo.
Los resultados demostraron que existe relación entre los procesos lectores
y la comprensión lectora, y, hay diferencias tanto en los procesos lectores como en
la comprensión lectora, entre los estudiantes de los colegios comparados.
Se concluyó que dentro de esta existente relación hay una diferencia a favor
de los colegios privados. Tanto en los estatales como en los públicos resulta muy
importante desarrollar todos los procesos psicológicos de la lectura en la enseñanza
de la lectoescritura, incluidos los procesos perceptivos, léxicos, sintácticos y
semánticos; para lograr el desarrollo satisfactorio de todas las habilidades, y la
superación de las dificultades en la lectura, desde sus orígenes. / The research aimed to determine if there is a relationship between the
reading processes and the reading comprehension; and to establish if there are
differences between these processes and in the own understanding, in the students
of the second grade of primary of a state educational institution and another private
one of Santa Anita.
The results of the census evaluations applied to students have not responded
to expectations, as these tests do not identify the psychological processes of reading.
The methodology of the research was descriptive, comparative and
correlational, and used a quantitative approach.
The results showed that there is a relationship between the reading processes
and the reading comprehension, and there are differences in both reading processes
and reading comprehension among the students of these schools.
It was concluded that within this existing relationship there is a difference
in favor of private schools. In both state and public schools, it is very important to
develop all the psychological processes of reading on the teaching of literacy,
including perceptual, lexical, syntactic and semantic processes; to achieve the
satisfactory development of all the abilities, and the overcoming of the difficulties
in the reading, from its origins.
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La influencia de la danza creativa en la autorregulación de emociones en los niños del nivel primariaQuispe Mayta, Katherine del Rosario 02 July 2020 (has links)
La presente tesina es una investigación documental que busca reconocer la influencia de la danza creativa como una estrategia docente para regular emociones en los estudiantes de la educación primaria. El interés por desarrollar este estudio surge a partir de una experiencia de quien realiza la tesina, específicamente en la etapa de la pubertad. A partir de lo vivenciado, la investigadora llevó una vida expuesta a problemas emocionales, sin embargo, la danza creativa le ayudó para reencontrarse consigo mismo, vivir sus emociones y entender la de otros. Desde esta mirada, creemos que la danza creativa asumida como estrategia puede aportar con mayores efectos en el desarrollo emocional de los estudiantes, los cuales son importantes para promover una educación integral y mejorar el bienestar de los niños.
Partiendo de ello, consideramos fundamental profundizar el uso de la danza creativa
como estrategia y caracterizar los niveles de autorregulación emocional de manera que nos permita entender la influencia de esta danza en la vida de los estudiantes. En este sentido, estudios indican que la danza creativa se refleja como una función vivencial y lúdica donde se ofrece espacios de exploración, creatividad y libertad en la que la conexión entre el movimiento y cuerpo sea un factor determinante para favorecer las emociones de los niños
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