Orientador : Sarita Maria Affonso Moyses / Dissertação (mestrado) - Universidade EStadual de Campinas, Faculdade de EducaçãO / Made available in DSpace on 2018-07-15T22:00:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Prado_GuilhermedoValToledo_M.pdf: 3516100 bytes, checksum: c2b8736163cc82c547cd8a0acb8a55ae (MD5) Previous issue date: 1992 / Resumo: A partir da narração da história de um prof'essor este trabalho procura apresentar a história da constituição deste professor na língua. Procurando a cosntituição do professor na língua e com elao narrador vai t.ecendo os fios de uma hist.ória cheia de conflitos. Uma história que mesmo na instrumentalidade técnica ou nas amarraras da expressividade procura se definir pela constitutividade na relação entre os suejeitos. Através do diálogo que se cria entre autor e leitor este texto pretende focalizar as possibilidades dos encontros que uma perspectiva de língua interacionista encerra e que se desabrocha nos muitos sentidos que são criados quando estamos escutando ou lendo uma hist.ória. Como interlocutores mais próximos Marx e Bakhtin ocupam um lugar especial. Mas o diálogo se f'az com muitos outros autores que encaram de uma maneira ou outra a língua como um palco onde acontece e se constitui o homem - na língua, na vida / Abstract: Basead on the narration of teacher¿s history, this paper is interested in presenting the history of the constituition of the teacher, concerning language. In order to explicit the constituition of teacher, by and with the language, the narrator starts building up and making up history full of conflicts. A history that, even by its techinical instrumentality or by the chains of the expressing action, tries to define itself by the constituition¿s means in the realtionship between two individuals. Troughout the created diakiogue,m betweem author and reader, the text intends to make evident all the possibile meetings thyat one interactive language¿s perpective setsup and makes arise in all ways wich are created when we are listening to or reading a history. Acting as the closest speakers, Marx and Bakhtin, are in a special position. However, the dialogue is also possible among many other authors who face the language, one way or the other, as a stage wheew manking plays and is constituited in the language, in life / Mestrado / Metodologia do Ensino / Mestre em Educação

Resumo: O propósito desta pesquisa pode ser visualizado sob dois aspectos fundamentais:o a obtenção de dados a respeito do papel desempenhado pelos fatores afetivos - atitude e motivação - na aprendizagem da língua inglesa, nas escolas particulares de segundo grau da comunidade de Ponta Grossa; o o levantamento da possível influência do meio sócio-econômico-cultural sobre esses fatores. A fundamentação do estudo foi realizada através da revisão do material bibliográfico existente sobre o assunto. Para a coleta dos dados essenciais ã pesquisa foram utilizados dois questionários aplicados aos informantes: alunos e pais de alunos das escolas acima referidas. Esses questionários foram, posteriormente, submetidos a processamento eletrônico. A análise dos dados obtidos levou à constatação dos seguintes resultados: 1. as atitudes de pais e alunos em relação à cultura norte-americana, apesar de levemente positivas, aproximam-se da indiferença; 2. os níveis de motivação integrativa e instrumental são extremamente baixos. Ainda em relação às hipóteses levantadas sobre possíveis correlações entre os fatores analisados, as provas de coeficiente de Kendal e Spearman indicaram uma correlação não significativa. Concluiu-se, através desses resultados, que alunos de escolas particulares de segundo grau da comunidade apresentam certa indiferença em relação à comunidade norte-americana, e níveis baixos de motivação instrumental e integrativa. Suas opiniões, nesse sentido, não estão sujeitas à influência do meio sócio-economico-cultural representado pela família. Dada a importância desses fatores afetivos no processo de ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira, é necessário enfatizar que atitudes e motivação podem ser modificadas desde que se considerem as necessidades e objetivos dos alunos para a fixação de objetivos a serem perseguidos no curso. Dada a complexidade de um processo dessa natureza, sugere-se a realização de novas pesquisas sobre fatores psicológicos, intelectuais e sociais capazes de exercer influência nessa aprendizagem. O conhecimento abrangente dos fatores que realmente influenciam a aprendizagem da língua inglesa na comunidade pode vir propiciar um trabalho consciente no desenvolvimento de um processo de ensino-aprendizagem seguro e talvez mais bem sucedido.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:50:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000386389-Texto+Completo-0.pdf: 1607789 bytes, checksum: fc6391794fb00bf45fdffa87cea44003 (MD5) Previous issue date: 2007 / This study refers to childish moral development at school. The school is a social institution that works with learning development and within its functions is the children’s moral formation – function that permeates educative exertion. The moral development, supported by Piaget’s study, is promoted by social relationships involving rules, authority and respect. The research is based on the ways in which are established social relationship and respect between individuals. Piaget shows two moral types: heteronomous moral, based on unilateral respect, and autonomous moral, based on mutual respect. The moral development pretends a moral autonomy. For its reach they are necessary social and cognitive conditions that allow the individual to observe context as well as the too much existing points of view in the relation. It is investigated how the school’s representative (student, family, teacher, staff and directive equip) from Public School at Rio Grande do Sul, inserted in Porto Alegre city, perceive, in the function of the school, the development of the morality and how much they are self perceivers operating in this formation. It’s a qualitative investigation, realized through interview contents. The interviewed groups were analyzed about theirs perceptions, in three categories: school functions (within the moral development); institutions rules and ways to follow such rules; and their participation in children’s moral formation. The research looked for to investigate the similar perceptions of the interviewed groups as well as aspects brought for each groups and considered for the subject of the inquiry. Within important issues showed in this research are the feeling of pupils and employees with regards to their contribution of the children moral development at school and into argument’s respect forms found by adult integrants, which support their demands in “other’s” work. This research intends to be of assistance to the educative work, present at school, about moral formation and preserve future reflections on the subject. / Este estudo refere-se ao desenvolvimento da moralidade infantil na instituição escolar. A escola é uma instituição social e que trabalha com o desenvolvimento da aprendizagem. Entre as suas funções está a formação moral das crianças – função que permeia o trabalho educativo. O desenvolvimento moral, com base nos estudos de Jean Piaget, é oportunizado através das relações sociais que envolvem regras, autoridade e respeito. O estudo apóia-se na forma como são estabelecidas as relações sociais e o respeito entre os envolvidos na relação. Piaget apresenta dois tipos de moral: a moral heterônoma, baseada no respeito unilateral, e a moral autônoma, baseada no respeito mútuo. O desenvolvimento da moralidade visa a autonomia moral, como uma meta. Para o seu alcance são necessárias condições sociais e cognitivas que permitam ao indivíduo observar o contexto e os demais pontos de vista existentes nas relações. Esta pesquisa buscou investigar como representantes da comunidade escolar (aluno, família, professor, funcionário e equipe diretiva) de uma instituição escolar da rede estadual do Rio Grande do Sul, do município de Porto Alegre, percebem, nas funções da escola, o desenvolvimento da moralidade e o quanto se percebem atuantes nesta formação. É uma pesquisa qualitativa, feita através da análise de conteúdo de entrevistas. Os grupos entrevistados foram analisados através de suas percepções, em três categorias de análise: quanto às funções da escola, entre elas o desenvolvimento moral; quanto às regras da instituição e às formas de estabelecer respeito com elas; e quanto à participação na formação moral das crianças.A pesquisa procurou identificar as semelhanças nas percepções dos grupos entrevistados, como, também, aspectos trazidos por cada grupos e considerados relevantes para o tema da investigação. Entre as considerações mais relevantes desta pesquisa estão o sentimento dos grupos de alunos e funcionários com relação à participação no desenvolvimento moral das crianças dentro da instituição e à forma de argumentar de alguns integrantes dos grupos formados por adultos, que apoiaram suas reivindicações no trabalho do “outro”. Esta pesquisa pretende auxiliar no trabalho educativo exercido na escola com relação à formação moral e trazer fundamentos para futuras reflexões sobre o assunto.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 386389.pdf: 1607789 bytes, checksum: fc6391794fb00bf45fdffa87cea44003 (MD5) Previous issue date: 2007-01-11 / Este estudo refere-se ao desenvolvimento da moralidade infantil na institui??o escolar. A escola ? uma institui??o social e que trabalha com o desenvolvimento da aprendizagem. Entre as suas fun??es est? a forma??o moral das crian?as fun??o que permeia o trabalho educativo. O desenvolvimento moral, com base nos estudos de Jean Piaget, ? oportunizado atrav?s das rela??es sociais que envolvem regras, autoridade e respeito. O estudo ap?ia-se na forma como s?o estabelecidas as rela??es sociais e o respeito entre os envolvidos na rela??o. Piaget apresenta dois tipos de moral: a moral heter?noma, baseada no respeito unilateral, e a moral aut?noma, baseada no respeito m?tuo. O desenvolvimento da moralidade visa a autonomia moral, como uma meta. Para o seu alcance s?o necess?rias condi??es sociais e cognitivas que permitam ao indiv?duo observar o contexto e os demais pontos de vista existentes nas rela??es. Esta pesquisa buscou investigar como representantes da comunidade escolar (aluno, fam?lia, professor, funcion?rio e equipe diretiva) de uma institui??o escolar da rede estadual do Rio Grande do Sul, do munic?pio de Porto Alegre, percebem, nas fun??es da escola, o desenvolvimento da moralidade e o quanto se percebem atuantes nesta forma??o. ? uma pesquisa qualitativa, feita atrav?s da an?lise de conte?do de entrevistas. Os grupos entrevistados foram analisados atrav?s de suas percep??es, em tr?s categorias de an?lise: quanto ?s fun??es da escola, entre elas o desenvolvimento moral; quanto ?s regras da institui??o e ?s formas de estabelecer respeito com elas; e quanto ? participa??o na forma??o moral das crian?as.A pesquisa procurou identificar as semelhan?as nas percep??es dos grupos entrevistados, como, tamb?m, aspectos trazidos por cada grupos e considerados relevantes para o tema da investiga??o. Entre as considera??es mais relevantes desta pesquisa est?o o sentimento dos grupos de alunos e funcion?rios com rela??o ? participa??o no desenvolvimento moral das crian?as dentro da institui??o e ? forma de argumentar de alguns integrantes dos grupos formados por adultos, que apoiaram suas reivindica??es no trabalho do outro. Esta pesquisa pretende auxiliar no trabalho educativo exercido na escola com rela??o ? forma??o moral e trazer fundamentos para futuras reflex?es sobre o assunto.

Orientador: Leila Maria Ferreira Salles / Banca: José Carlos Rothen / Banca: João Pedro Pezzato / Resumo: Essa é uma pesquisa documental, que tem por objetivo a análise dos enfoques sobre o cotidiano escolar no Brasil, apresentados por autores em um período de 30 anos, por meio das publicações divulgadas pela Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP/MEC). Para tanto, fez-se o levantamento de todos os artigos referentes à temática, no periódico entre os anos de 1984-2014, sendo assim, examinados desde o volume 65, número 149, de maio/agosto de 1984, ao volume 95 número 240, maio/agosto de 2014. Foram selecionados os artigos em que seu título/subtítulo, resumo e palavras-chave faziam referência ao cotidiano escolar ou continham palavras ou expressões como escola ou escolar. No total, identificou-se 70 artigos nas seções "Notas de Pesquisa" e "Estudos" detectados pelos temas, ênfases e padrões, presentes no conjunto das produções. A partir do exame dos artigos, permitiu-se uma análise de cunho quantitativo e qualitativo. Com a abordagem quantitativa, detectou que há fortes tendências da temática no primeiro decênio da pesquisa, em torno do Ensino Fundamental voltado para o processo de ensinoaprendizagem. Os textos foram escritos em sua maioria por mulheres com relatos voltados aos docentes em sala de aula. A partir da análise quantitativa, criou-se 06 categorias intituladas por Organização e Funcionamento Escolar; Métodos de Ensino; Professores; Alunos; Aspectos sócio-políticos e Metodologia do Estudo do Cotidiano Escolar em uma perspectiva qualitativa, considerando os autores escolares, a problemática investigada, os principais resultados e as considerações dos autores. Como resultado qualitativo percebeuse que: as construções de normas ajudam a lidar com os conflitos existentes; as práticas pedagógicas melhoram no processo de ensino e aprendizagem; a utilização de tecnologias como ferramentas somadas ao livro didático... / Abstract: This is a documentary research study, which aims to analyze the approaches presented by several authors, published by the Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP / MEC (Journal of Pedagogical Studies of the National Institute of Educational Studies and Research Teixeira) on the school routine in Brazil, over a period of 30 years. There was a survey of all articles concerning the subject journals between the years 1984-2014. They were analyzed and examined from the volume 65, number 149, May / August 1984 to 95 number 240, May / August 2014. Articles were selected according to their title / subtitle, abstract and keywords that made any reference to the school routine or contained words or phrases such as "school". A total of 70 articles were identified in the "Research Notes" and "Studies" detected by themes, emphases and standards, in the set of these productions. First, by examining the articles, an analysis of the quantitative and qualitative nature was conducted. Within the quantitative approach, we found that there are strong thematic trends in the first decade of research around the elementary school for teaching-learning processes. The texts were written mostly by women, with the focus on teachers in the classroom. From the quantitative analysis, was created six categories were created entitled: Organization and School Operation; Teaching methods; Teachers; Students; Socio-political aspects and School Routine's Methodology. In a qualitative perspective, considering the school authors that investigated the issue, the main results and considerations of the authors. As qualitative result it was observed that : the construction of standards help to deal with the conflicts ; improve pedagogical practices in teaching and learning; the use of technologies as tools added to the textbook are part of everyday life ; school extras influences interfere with the performance of students and teachers ... / Mestre

Made available in DSpace on 2016-02-05T18:30:02Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-09-03. Added 1 bitstream(s) on 2016-02-05T18:34:09Z : No. of bitstreams: 1 000857760.pdf: 1966664 bytes, checksum: e121178f288f421a265efb03e0e5d151 (MD5) / Essa é uma pesquisa documental, que tem por objetivo a análise dos enfoques sobre o cotidiano escolar no Brasil, apresentados por autores em um período de 30 anos, por meio das publicações divulgadas pela Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP/MEC). Para tanto, fez-se o levantamento de todos os artigos referentes à temática, no periódico entre os anos de 1984-2014, sendo assim, examinados desde o volume 65, número 149, de maio/agosto de 1984, ao volume 95 número 240, maio/agosto de 2014. Foram selecionados os artigos em que seu título/subtítulo, resumo e palavras-chave faziam referência ao cotidiano escolar ou continham palavras ou expressões como escola ou escolar. No total, identificou-se 70 artigos nas seções Notas de Pesquisa e Estudos detectados pelos temas, ênfases e padrões, presentes no conjunto das produções. A partir do exame dos artigos, permitiu-se uma análise de cunho quantitativo e qualitativo. Com a abordagem quantitativa, detectou que há fortes tendências da temática no primeiro decênio da pesquisa, em torno do Ensino Fundamental voltado para o processo de ensinoaprendizagem. Os textos foram escritos em sua maioria por mulheres com relatos voltados aos docentes em sala de aula. A partir da análise quantitativa, criou-se 06 categorias intituladas por Organização e Funcionamento Escolar; Métodos de Ensino; Professores; Alunos; Aspectos sócio-políticos e Metodologia do Estudo do Cotidiano Escolar em uma perspectiva qualitativa, considerando os autores escolares, a problemática investigada, os principais resultados e as considerações dos autores. Como resultado qualitativo percebeuse que: as construções de normas ajudam a lidar com os conflitos existentes; as práticas pedagógicas melhoram no processo de ensino e aprendizagem; a utilização de tecnologias como ferramentas somadas ao livro didático... / This is a documentary research study, which aims to analyze the approaches presented by several authors, published by the Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP / MEC (Journal of Pedagogical Studies of the National Institute of Educational Studies and Research Teixeira) on the school routine in Brazil, over a period of 30 years. There was a survey of all articles concerning the subject journals between the years 1984-2014. They were analyzed and examined from the volume 65, number 149, May / August 1984 to 95 number 240, May / August 2014. Articles were selected according to their title / subtitle, abstract and keywords that made any reference to the school routine or contained words or phrases such as school. A total of 70 articles were identified in the Research Notes and Studies detected by themes, emphases and standards, in the set of these productions. First, by examining the articles, an analysis of the quantitative and qualitative nature was conducted. Within the quantitative approach, we found that there are strong thematic trends in the first decade of research around the elementary school for teaching-learning processes. The texts were written mostly by women, with the focus on teachers in the classroom. From the quantitative analysis, was created six categories were created entitled: Organization and School Operation; Teaching methods; Teachers; Students; Socio-political aspects and School Routine's Methodology. In a qualitative perspective, considering the school authors that investigated the issue, the main results and considerations of the authors. As qualitative result it was observed that : the construction of standards help to deal with the conflicts ; improve pedagogical practices in teaching and learning; the use of technologies as tools added to the textbook are part of everyday life ; school extras influences interfere with the performance of students and teachers ...