This study’s main objective is to determine whether there is any relationshio  between the disaster risk management plan and the environmental culture of high school students in the Flagship Educational Institution - EEI Ricardo Bentín, district of Rímac; with the purpose of statistically establishing an association between the development of an environmental culture in students and an instrument of educational management. In this case, the disaster risk management plan, which is part of the management tools that any educational institution should have implemented. To this end, a population of 167 high school fifth graders was considered, of which 117 students were taken as sample. The study developed a quantitative, basic type approach of correlational, descriptive level, and cross, non-experimental design. The instrument used for the study was the measurement questionnaire Risk Management Plan and Environmental Culture. The general hypothesis of an existinf relationship between the risk management plan and environmental disaster culture of high school students the IEE Ricardo Bentín, Rímac - Lima, 2013 was proposed and determined, though according to the statistical results, this relationship is not significant but, on the contrary, low; suggesting that the development of environmental culture in students might be determined by other factors. / El presente estudio tiene como principal objetivo determinar si existe alguna relación entre el plan de gestión de riesgos de desastres y la cultura ambiental de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Emblemática - IEE Ricardo Bentín, del distrito del Rímac, con la finalidad de reconocer estadísticamente alguna asociación entre el desarrollo de la cultura ambiental en los estudiantes y algún instrumento de gestión educativa. En este caso ha sido el plan de gestión de riesgos de desastres, que forma parte de los instrumentos de gestión que toda institución educativa debe tener implementado. Para ello, se consideró una población de 167 estudiantes del quinto grado de secundaria, de los cuales se tomó una muestra de 117 estudiantes. El estudio desarrollado tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel descriptivo correlacional, transversal, de diseño no experimental. El instrumento utilizado para el estudio fue el cuestionario de medición del Plan de Gestión de Riesgos y la Cultura Ambiental. Como hipótesis general se planteó y se logró determinar que sí existe una relación entre el plan de gestión de riesgos de desastres y la cultura ambiental de los estudiantes de secundaria de la IEE Ricardo Bentín, Rímac, Lima-2013, aunque, según los resultados estadísticos, esta relación no es significativa y por el contrario es baja, lo que sugiere que el desarrollo de la cultura ambiental en los estudiantes también estaría determinado por otros factores.

Submitted by Marilene Donadel (marilene.donadel@unioeste.br) on 2017-05-19T20:14:38Z No. of bitstreams: 1 Adriela Sterchile.pdf: 1522798 bytes, checksum: ed2c85b65fe6359e51706ae7a58ff080 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-19T20:14:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriela Sterchile.pdf: 1522798 bytes, checksum: ed2c85b65fe6359e51706ae7a58ff080 (MD5) Previous issue date: 2016-04-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The Environmental Education (EE) has as one of its finalities to stimulate knowledge and actions that promote the reflexion upon the existent relationship between society and environment. Many are the researchers that dedicate to this finality, which enhance the need for continuous improvement on EE. In this sense, this research aims to analyse EE comprehension used at the teaching establishments at the town of Santa Helena – PR, in a way to identify which is the concept of formal EE adopted by the participants that justifies and characterises the environmental culture of the town, and discuss the means of access and implantation of EE at the teaching establishments. For that, we opt with the use of document research techniques and questionnaires. In this research we searched to evaluate if the existent environmental practices at the studied establishments meet the prevised actions at ProNEA – National Program of Environmental Education, by meaning categories, guided by the Bardin Content Analysis technique (2011). Such categories were elaborated from three macro tendencies in EE, proposed by Layrargues e Lima (2011): Conservationist Tendency, Pragmatic Tendency and Critic Tendency. As such, it was possible to notice that the participant educators are managing to overcome the ecological vision of EE, toning down the promotion of disconnected practices based on the change of individual behaviour or empathy with nature. But this overcoming is still on the theoretical plane, since they don’t demonstrate confidence in assuming more critical postures regarding EE teaching. However, they still cannot transpose these ideas for their actions on school routine. / A educação ambiental (EA) constitui-se em uma demanda para a sociedade atual a fim de assegurar uma convivência harmoniosa entre a sociedade e o meio ambiente. Muitos pesquisadores vêm se dedicando à questão ambiental e assim, muitos estudos estão sendo publicados, evidenciando o processo de construção e aperfeiçoamento da EA. Esta pesquisa procurou identificar aspectos da Educação Ambiental desenvolvidos nos estabelecimentos de ensino no município de Santa Helena. Inicialmente, discute-se a formação da cultura ambiental na cidade, os elementos e a dinâmica que a constituem na comunidade. O objetivo central foi contextualizar e analisar a compreensão de EA utilizada nos estabelecimentos de ensino do município de Santa Helena – PR, de modo a identificar o conceito de EA formal; caracterizar a cultura ambiental do município de Santa Helena e discutir os meios de acesso e implantação da EA nos estabelecimentos de ensino. Para isso, foram confrontadas as práticas ambientais existentes nos estabelecimentos estudados com as ações previstas no programa de Educação Ambiental. De cunho exploratório, a presente pesquisa baseou-se nas seguintes técnicas: levantamento bibliográfico e documental, e questionário. Após o levantamento e a recolha do material, foram construídas as hipóteses, que foram validadas, a partir da construção dos critérios de classificação, que são as categorias de significação, orientadas por meio da análise de conteúdo de Bardin (2011). As categorias de classificação foram desenvolvidas a partir das três macrotendências em Educação Ambiental: Tendência Conservacionista, Tendência Pragmática e Tendência Crítica. Por meio dos estudos realizados foi possível perceber que os educadores superaram a visão ecológica da EA e, estão conseguindo avançar em suas práticas, deixando de serem pontuais e sem continuidade, fundamentadas na mudança de comportamento individual e na sensibilização com a natureza. No entanto, percebe-se que no âmbito teórico os educadores demonstram segurança em assumirem posturas mais críticas com relação ao ensino de EA, porém, não conseguem trazer essas posturas para suas ações no cotidiano escolar.

Submitted by Viviane Lima da Cunha (viviane@biblioteca.ufpb.br) on 2016-03-28T13:35:59Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 6239477 bytes, checksum: cd9f2a42c6adf9668d6303d2ff5f83cf (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-28T13:35:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 6239477 bytes, checksum: cd9f2a42c6adf9668d6303d2ff5f83cf (MD5) Previous issue date: 2015-02-24 / Cultural changes are a challenge to the reduction of environmental impacts and to the ideal of coexistence with the semiarid especially on the urban zones, where have a greater detachment with relation to the environment of semiarid. Promote non-formal education in this region it is of great value to the construction of a new environmental culture. This study had as objective to diagnose the main socio-environmental problems of the Jardim Sant'ana neighborhood, in Sousa, semiarid of Paraíba, and assess the population perception in relation to the environmental culture, well as promote educational interventions focusing on critical environmental education for the children of that neighborhood. In the first part of the work it is presents the socio-environmental diagnostic that was elaborated, which is an important tool to support the development of public policies of coexistence with the semiarid region. After, the results of the educational intervention, the project Ser-Tão Ambiental, are presented and analyzed. The methodology of qualitative and quantitative type was adopted using theoretical assumptions of phenomenological research and participant observation. From the analysis and conclusion of research it was evident the urgent need of connection between the population and the paraiban semiarid. The Public Power it is the fundamental actor in this construction that needs effective public policies to turn it possible. It was also detected by means of project Ser- Tão Ambiental the importance of non-formal education promotion to the ecological citizen formation and to improve in the life quality of population. So, the studies and interventions realized in this research, results in an approximation of those involved with the environment they live in although primarily, important step in a construction of a new behavior, sensitizing the involved about their ecological role. / Mudanças culturais são um grande desafio à redução de impactos ambientais e ao ideal da convivência com o semiárido, especialmente nas zonas urbanas, onde há um distanciamento maior com relação ao ambiente do semiárido. Promover educação não formal nessa região se faz de grande valia para a construção de uma nova cultura ambiental. O presente estudo teve como objetivo diagnosticar os principais problemas socioambientais do bairro Jardim Sant’ana, cidade de Sousa, semiárido da Paraíba, e avaliar a percepção da população em relação à cultura ambiental, bem como, promover intervenções educativas com foco na educação ambiental crítica para crianças do referido bairro. Na primeira parte do trabalho, apresenta-se o diagnóstico socioambiental elaborado, que é ferramenta importante para embasar a construção de políticas públicas de convivência com o semiárido. Posteriormente, os resultados das intervenções educativas, o Projeto Ser-Tão Ambiental, são apresentados e analisados. Adotou-se a metodologia do tipo qualiquantitativa, utilizando-se pressupostos teóricos da pesquisa fenomenológica e observação participante. A partir da análise e conclusão da pesquisa, foi possível constatar a urgente necessidade de conexão entre a população e o semiárido paraibano. O Poder Público é ator fundamental nessa construção que necessita de políticas públicas eficazes para que se torne possível. Também foi detectada, por meio do Projeto Ser-Tão Ambiental, a importância da promoção de educação não formal para a formação ecocidadã e para uma melhoria na qualidade de vida da população. Portanto, os estudos e as intervenções realizadas nessa pesquisa, propiciaram uma aproximação dos envolvidos com o ambiente em que vivem, ainda que primariamente, passo importante na construção de um novo comportamento, sensibilizando os envolvidos sobre seu papel ecológico.

Made available in DSpace on 2017-07-10T18:01:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriela Sterchile.pdf: 1522798 bytes, checksum: ed2c85b65fe6359e51706ae7a58ff080 (MD5) Previous issue date: 2016-04-07 / The Environmental Education (EE) has as one of its finalities to stimulate knowledge and actions that promote the reflexion upon the existent relationship between society and environment. Many are the researchers that dedicate to this finality, which enhance the need for continuous improvement on EE. In this sense, this research aims to analyse EE comprehension used at the teaching establishments at the town of Santa Helena PR, in a way to identify which is the concept of formal EE adopted by the participants that justifies and characterises the environmental culture of the town, and discuss the means of access and implantation of EE at the teaching establishments. For that, we opt with the use of document research techniques and questionnaires. In this research we searched to evaluate if the existent environmental practices at the studied establishments meet the prevised actions at ProNEA National Program of Environmental Education, by meaning categories, guided by the Bardin Content Analysis technique (2011). Such categories were elaborated from three macro tendencies in EE, proposed by Layrargues e Lima (2011): Conservationist Tendency, Pragmatic Tendency and Critic Tendency. As such, it was possible to notice that the participant educators are managing to overcome the ecological vision of EE, toning down the promotion of disconnected practices based on the change of individual behaviour or empathy with nature. But this overcoming is still on the theoretical plane, since they don t demonstrate confidence in assuming more critical postures regarding EE teaching. However, they still cannot transpose these ideas for their actions on school routine. / A Educação Ambiental (EA) constitui-se em uma demanda para a sociedade atual a fim de assegurar uma convivência harmoniosa entre a sociedade e o meio ambiente. Muitos pesquisadores vêm se dedicando à questão ambiental e assim, muitos estudos estão sendo publicados, evidenciando o processo de construção e aperfeiçoamento da EA. Esta pesquisa procurou identificar aspectos da Educação Ambiental desenvolvidos nos estabelecimentos de ensino no município de Santa Helena. Inicialmente, discute-se a formação da cultura ambiental na cidade, os elementos e a dinâmica que a constituem na comunidade. O objetivo central foi contextualizar e analisar a compreensão de EA utilizada nos estabelecimentos de ensino do município de Santa Helena PR, de modo a identificar o conceito de EA formal; caracterizar a cultura ambiental do município de Santa Helena e discutir os meios de acesso e implantação da EA nos estabelecimentos de ensino. Para isso, foram confrontadas as práticas ambientais existentes nos estabelecimentos estudados com as ações previstas no programa de Educação Ambiental. De cunho exploratório, a presente pesquisa baseou-se nas seguintes técnicas: levantamento bibliográfico e documental, e questionário. Após o levantamento e a recolha do material, foram construídas as hipóteses, que foram validadas, a partir da construção dos critérios de classificação, que são as categorias de significação, orientadas por meio da análise de conteúdo de Bardin (2011). As categorias de classificação foram desenvolvidas a partir das três macrotendências em Educação Ambiental: Tendência Conservacionista, Tendência Pragmática e Tendência Crítica. Por meio dos estudos realizados foi possível perceber que os educadores superaram a visão ecológica da EA e, estão conseguindo avançar em suas práticas, deixando de serem pontuais e sem continuidade, fundamentadas na mudança de comportamento individual e na sensibilização com a natureza. No entanto, percebe-se que no âmbito teórico os educadores demonstram segurança em assumirem posturas mais críticas com relação ao ensino de EA, porém, não conseguem trazer essas posturas para suas ações no cotidiano escolar.

Trata-se de estudo da força normativa do direito constitucional de todos ao meio ambiente ecologicamente equilibrado para a construção de uma cultura de equilíbrio ambiental no Brasil, integrante da linha de pesquisa Direito Ambiental e Novos Direitos, área de concentração Direito Ambiental e Sociedade, do Programa de Pós-Graduação em Direito, nível de Mestrado acadêmico, da Universidade de Caxias do Sul (Brasil). O meio ambiente ecologicamente equilibrado, que é direito transindividual, é bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, incumbindo ao Poder Público e da coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações. O novo paradigma constitucional do direito de propriedade privada condiciona o exercício do domínio à função social e à função ambiental da propriedade. Por isso, o Estado não mais defende qualquer propriedade, mas aquela que cumpre a sua função social e ambiental. A democracia participativa ambiental, por meio de seus vários instrumentos, garante às cidadãs e aos cidadãos a participação ativa na construção de uma cultura de equilíbrio ambiental no Brasil. A educação ambiental tem especial importância para criar em todos os partícipes da vida nacional a consciência da vontade de Constituição. A informação ambiental completa a educação ambiental. Tendo presente os pressupostos da força normativa da Constituição (Konrad Hesse), o estudo constata que, quanto ao conteúdo, a Constituição é atual, e quanto à práxis, o direito constitucional de todos ao meio ambiente ecologicamente equilibrado está tendo força normativa para a construção de uma cultura de equilíbrio ambiental no Brasil. / Submitted by Marcelo Teixeira (mvteixeira@ucs.br) on 2014-06-03T18:03:31Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Paulo Natalicio Weschenfelder.pdf: 1244233 bytes, checksum: bb6b7d4352b1bbe5ba0e65055e354b37 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-03T18:03:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Paulo Natalicio Weschenfelder.pdf: 1244233 bytes, checksum: bb6b7d4352b1bbe5ba0e65055e354b37 (MD5) / This is a study of the normative force of everyone´s constitutional right to an ecologically balanced environment in order to build a culture of environmental balance in Brazil, belonging to Environmental Law and New Rights research line, main field Enviromental and Social Law, of Post-Graduate Program in Law, for Master degree obtention, University of Caxias do Sul (Brazil). The ecologically balanced environment, which is a transindividual right, is a people´s common use and essential to a healthy quality of life, commissioning the Government and the collectivity to defend it and preserve it for the current and future generations. The new constitutional right to private property paradigm affects the exercise on the field of the social function and environmental function of the property. Therefore, the State no longer maintains any property, but one that fulfills its social and environmental function. Environmental participatory democracy, through its various instruments, guarantees to citizens the right to participate actively in building a culture of environmental balance in Brazil. Environmental education has particular importance for all participants in the national life consciousness of the will of the Constitution. Environmental information completes environmental education. Bearing in mind the assumptions of the normative force of the Constitution (Konrad Hesse), the study notes that, in substance, the Constitution is modern, and what about práxis, the everyone´s constitutional right to an ecologically balanced environment is having normative force for building a culture of environmental balance in Brazil.

Trata-se de estudo da força normativa do direito constitucional de todos ao meio ambiente ecologicamente equilibrado para a construção de uma cultura de equilíbrio ambiental no Brasil, integrante da linha de pesquisa Direito Ambiental e Novos Direitos, área de concentração Direito Ambiental e Sociedade, do Programa de Pós-Graduação em Direito, nível de Mestrado acadêmico, da Universidade de Caxias do Sul (Brasil). O meio ambiente ecologicamente equilibrado, que é direito transindividual, é bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, incumbindo ao Poder Público e da coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações. O novo paradigma constitucional do direito de propriedade privada condiciona o exercício do domínio à função social e à função ambiental da propriedade. Por isso, o Estado não mais defende qualquer propriedade, mas aquela que cumpre a sua função social e ambiental. A democracia participativa ambiental, por meio de seus vários instrumentos, garante às cidadãs e aos cidadãos a participação ativa na construção de uma cultura de equilíbrio ambiental no Brasil. A educação ambiental tem especial importância para criar em todos os partícipes da vida nacional a consciência da vontade de Constituição. A informação ambiental completa a educação ambiental. Tendo presente os pressupostos da força normativa da Constituição (Konrad Hesse), o estudo constata que, quanto ao conteúdo, a Constituição é atual, e quanto à práxis, o direito constitucional de todos ao meio ambiente ecologicamente equilibrado está tendo força normativa para a construção de uma cultura de equilíbrio ambiental no Brasil. / This is a study of the normative force of everyone´s constitutional right to an ecologically balanced environment in order to build a culture of environmental balance in Brazil, belonging to Environmental Law and New Rights research line, main field Enviromental and Social Law, of Post-Graduate Program in Law, for Master degree obtention, University of Caxias do Sul (Brazil). The ecologically balanced environment, which is a transindividual right, is a people´s common use and essential to a healthy quality of life, commissioning the Government and the collectivity to defend it and preserve it for the current and future generations. The new constitutional right to private property paradigm affects the exercise on the field of the social function and environmental function of the property. Therefore, the State no longer maintains any property, but one that fulfills its social and environmental function. Environmental participatory democracy, through its various instruments, guarantees to citizens the right to participate actively in building a culture of environmental balance in Brazil. Environmental education has particular importance for all participants in the national life consciousness of the will of the Constitution. Environmental information completes environmental education. Bearing in mind the assumptions of the normative force of the Constitution (Konrad Hesse), the study notes that, in substance, the Constitution is modern, and what about práxis, the everyone´s constitutional right to an ecologically balanced environment is having normative force for building a culture of environmental balance in Brazil.