Resumo: A expansão das atividades agrosilvopastoris, de forma desordenada e sem a consideração das limitações do uso das terras rurais, gera a degradação dos recursos naturais, como o solo, a água e a vegetação, trazendo consequências, impactantes ao meio ambiente e a alteração da paisagem rural. O presente estudo teve como objetivo fazer o diagnóstico físico-econômico-ambiental, de uma bacia hidrográfica, levantando dados da intervenção e ocupação antrópica da área, visando sua sustentabilidade ambiental. A bacia hidrográfica do Ribeirão Faxinal, objeto desse estudo, se localiza na porção oeste do município de Botucatu-SP, circunscrita entre as coordenadas geográficas: 22o 51' 35'' e 22o 57' 02'' de latitude S e 48o 39' 42'' e 48o 38' 01'' de longitude W. de Greenwich, apresentando uma área total de 5.128 ha. Para melhor desenvolvimento do estudo, a bacia foi subdividida em 9 subunidades, sendo oito de segunda ordem e um de terceira ordem de ramificação. O diagnóstico físico conservacionista, das subunidades foi realizado com as técnicas de geoprocessamento, criando assim, um conjunto de planos de informações (mapas), que foram integralizados, através das informações executadas pelo Sistema de Informações Geográficas Idrisi, de modo a reunir dados sobre o uso e ocupação do solo. Foram gerados os mapas de cobertura vegetal, hidrografia, classes de declividade, e outros. O diagnóstico sócio econômico e ambiental foi realizado através de observações in loco e de entrevistas (questionário) com os agricultores das subunidades. Os resultados obtidos demonstraram, que das nove subunidades estudadas da bacia do Faxinal, a subunidade VI foi a que se apresentou como a mais degradada, elevado índice de deterioração ambiental, enquanto que a subunidade IX teve índices menores e por consequencia, menos degradada, em relação às demais subunidades / Abstract: Expansion of agricultural practice, cattle raising and forestry, in a disorderly way and without considering the limitations of the use of rural land, generates the degradation of natural resources such as soil, water and vegetation. That fact brings consequences, impacting the environment and altering the rural landscape. This study aimed to diagnose physical and economic environment of a watershed, gathering data from intervention and human occupation of the area, in order to achieve its environmental sustainability. The hydrographic watershed of Faxinal creek, object of this study, is located in western Botucatu, state of São Paulo, between the geographical coordinates: 22º 51' 35" and 22º 57' 02" - Latitude S ; 48º 39' 42" and 48º 38' 01" - Longitude W, from Greenwich, with a total area of 5128 ha. For better development of the study, the basin was subdivided into 9 subunits, being eight from second and one from third-order branch. The diagnosis of the physical conservationist deterioration of the subunits was carried out with geospatial technologies, thus creating a set of information plans (maps). These ones were integrated through the information carried by Geographical Information System - IDRISI, in order to gather data on the use and occupation of the soil. The maps of vegetation, hydrography and slope were generated, among others. The environmental-socio-economic diagnosis was accomplished through on-site observations and interviews (questionnaire), with farmers in subunits. The results showed that from those nine subunits, studied at the hydrographic watershed of Faxinal creek, subunit VI was presented as the most degraded, with a high degree of environmental deterioration. On the other hand, subunit IX had lower rates and, consequently, less degraded if compared to other subunits / Orientador: Lincoln Gehring Cardoso / Coorientador: Sergio Campos / Banca: Zacarias Xavier de Barros / Banca: Vilmar Antonio Rodrigues / Banca: Fernanda Leite Ribeiro / Banca: Sérgio Pascoal de Campos / Doutor

Esta pesquisa investiga o desenvolvimento profissional de professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) que participaram do curso Estudo do Meio na Rede Municipal de Guarulhos/SP. O Estudo do Meio é uma metodologia interdisciplinar de análise do contexto e da realidade de um meio, com o objetivo de investigar seus problemas e suas implicações na vida de uma comunidade. Como proposta de formação, visa aproximar a escola do seu entorno, refletindo sobre questões sociais, ambientais, históricas, entre outras, como também contribuir para a superação da fragmentação curricular em direção à interdisciplinaridade no trabalho com o conhecimento (Cf. PONTUSCHKA, 2007; PONTUSCHKA; LOPES, 2009). Como delimitação temporal, analisamos a 7ª edição do referido curso, ocorrida no segundo semestre de 2008 com educadores da EJA, tendo como objetivo geral analisar o desenvolvimento profissional dos professores no tocante às contribuições do curso para a ressignificação do trabalho docente; e objetivos específicos: 1) compreender a relação do curso Estudo do Meio com o Programa de Formação Permanente do Município de Guarulhos e quais foram as motivações político-institucionais para seu desenvolvimento; 2) analisar como parte dos professores participantes do curso elaboram sua experiência formativa a partir de sua participação; e 3) verificar quais desdobramentos os professores apontam em relação à sua prática pedagógica como contribuição do curso. A pesquisa tem como método o materialismo histórico-dialético (MARX, 1999, 2008, 2013; KOSIK, 1969) e possui como categorias a priori desenvolvimento profissional, trabalho docente e formação continuada de professores, sendo Nóvoa (1995, 2000, 2009), Garcia (2003, 2009), Almeida (1999) e Contreras (2012) os autores centrais escolhidos para o embasamento teórico do estudo. As técnicas utilizadas são: 1) análise de documentos referentes ao curso Estudo do Meio na Rede Municipal de Educação; e 2) entrevistas semiestruturadas com três professores da EJA participantes da edição do segundo semestre de 2008, como também com uma profissional da Secretaria de Educação, Cultura, Esporte e Lazer de Guarulhos (SECEL). A análise do material, à luz do referencial teórico e das categorias de análise, aponta para a fecundidade do curso Estudo do Meio, mas também sugere a necessidade de um olhar para as dinâmicas intraescolares por meio das quais a proposta ganha sentido no cotidiano da escola e na totalidade do trabalho docente, levantando-se a questão de pensar o desenvolvimento profissional não só em termos individuais/pessoais, mas também em seu caráter coletivo e organizacional. Além disso, considera-se fecundo conceber a formação continuada dos professores conforme a noção de lugar de fala docente, consubstanciado em um espaço de manifestação discursiva pelos professores acerca das condições concretas do trabalho que realizam nas escolas. / This research investigates the professional development of Youth and Adult Education teachers who participated of the course Environmental Study at the Education System from Guarulhos, in São Paulo. The Environmental Study is an interdisciplinary methodology of analysis of a context and reality of an environment with aim to investigate its problems and implications in one community. As a proposal of teachers formation, aims to get close of its surroundings, thinking about social, environmental, historical issues, among others, as well to contribute to the superation of curricular fragmentation addressing to an interdisciplinarity in the work with the knowledge (PONTUSCHKA, 2007; PONTUSCHKA; LOPES, 2009). As a temporal delimitation, we analyze the 7th edition of the course mentioned, occurred in the 2º semester of 2008 with Youth and Adult Education teachers, having as general objective to analyze the teachers professional development relating to the course contributions to the resignification of docent work; and specific objectives: 1) understand the relation between the course Environmental Study and the Guarulhos Teachers Continuing Formation Program, and which were the political and institutional motivations of its development; 2) analyze how part of the course participant teachers elaborate their formative experience from their participation; 3) verify which deployments teacher punctuate relating to their pedagogical practice as course contribution. The research has as method the historical-dialectical materialism (MARX, 1999, 2008, 2013; KOSIK, 1969) and a priori categories professional development, docent work, and teacher continuing formation, having Nóvoa (1995, 2000, 2009), Garcia (2003. 2009), Almeida (1999) and Contreras (2012) as central authors for the theoretical basis of the study. The techniques used are: 1) documental analysis about the course Environmental Study in the Education System from Guarulhos; and 2) semi-structured interview with three course participant teachers in the course in 2º semester 2008, as well a technical professional acting at the Guarulhos Education, Culture, Sport and Leisure Department. The analysis of the collected material, based on the theoretical referential and the categories of the study, drives to the fecundity of the course Environmental Study, but also suggests the need to look at to the intraschool dynamics by which the proposal get sense in the daily functioning of the school and in the totality of docent work, raising the question of thinking professional development not only in the individual terms, but also in collective and organizational ones. In addition, we consider fruitful to conceive teachers continuing formation according to the notion of docent place of speech, consubstantiated in a discursive space of manifestation by teachers about their concrete conditions of work in schools.

Submitted by EVERTON HENRIQUE GONÇALES CARDOSO null (evertonhgcardoso@gmail.com) on 2018-01-18T16:55:22Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Everton Cardoso_Mestrado Profissional Geo_versão final.pdf: 4947177 bytes, checksum: 68d017989abc9f1a0c8953ed62dada8f (MD5) / Approved for entry into archive by ALESSANDRA KUBA OSHIRO ASSUNÇÃO (alessandra@fct.unesp.br) on 2018-01-18T17:39:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 cardoso_ehg_me_prud.pdf: 4947177 bytes, checksum: 68d017989abc9f1a0c8953ed62dada8f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-18T17:39:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 cardoso_ehg_me_prud.pdf: 4947177 bytes, checksum: 68d017989abc9f1a0c8953ed62dada8f (MD5) Previous issue date: 2017-12-05 / A presente pesquisa identificou os níveis de fragilidade ambiental do alto curso da bacia hidrográfica do Ribeirão Negrinha (Osvaldo Cruz e Parapuã/SP) aos processos erosivos e, mediante os resultados obtidos, promoveu ações de educação ambiental. Com base em Ross (1994), a aferição da fragilidade resultou do cruzamento dos subprodutos cartográficos curvatura da superfície, declividade do terreno, tipos de solo e uso e cobertura da terra. A produção do mapa de fragilidade foi realizado no SIG ArcGIS 10.3, com validação por meio de atividades de campo em dezenove pontos da bacia. O estudo revelou um ambiente com predominância das fragilidades média e forte, presentes em 49,81% e 43,25% da área, respectivamente. A identificação da fragilidade ambiental da bacia hidrográfica aos processos erosivos deve subsidiar a adoção de medidas que promovam manejos mais adequados do uso da terra, seja para a atividade agropecuária e para a expansão da urbanização, seja para a definição de áreas protegidas. Desse modo, a produção de conhecimentos se estendeu à comunidade, visando o desenvolvimento de uma cultura conservacionista diante da ocupação do ambiente. Assim, na segunda etapa do trabalho, buscou-se articular/mobilizar os conhecimentos produzidos no mapeamento da fragilidade para o desenvolvimento de ações de educação ambiental, por meio de um projeto interdisciplinar junto ao curso Técnico em Meio Ambiente da ETEC Amim Jundi, Osvaldo Cruz-SP, ao longo do primeiro semestre de 2017. As atividades foram norteadas pela metodologia “Estudo do Meio” (PONTUSCHKA, PAGANELI E CACETE, 2007). O projeto contou com ações interdisciplinares em sala, visitas técnicas e oportunidades de avaliações, abordando variáveis componentes da aferição da fragilidade ambiental, a presença de impactos ambientais na bacia hidrográfica e a adoção de medidas conservacionistas. Por meio desta pesquisa, pretendeu-se potencializar os laços entre a pesquisa e o ensino, bem como fomentar uma educação ambiental que supere a representação do conhecimento como algo fragmentado e distante dos problemas dos alunos. / The present study identified the levels of environmental fragility of the upper reaches of Negrinha River's basin (Osvaldo Cruz and Parapuã / SP) to erosive processes and, through the results obtained, promoted environmental education actions. Based on Ross (1994), fragility measurement resulted from mapping cross byproducts surface curvature, slope of terrain, soil types and land use and covering. The fragility map’s production was made in SIG ArcGIS 10.3, with validation through field activities in nineteen points of the basin. The study revealed an environment with predominance of medium and strong fragilities present in 49.81% and 43.25% of the area, respectively. The identification of river basin environmental fragility to erosive processes should support the adoption of measures that promote better management of land use, either for agricultural activity and for the expansion of urbanization, or for definition of protected areas. Thereby, the production of knowledge was extended to community, aiming the development of a conservationist culture before environment’s occupation. Thus, in the second stage of the research, we sought to articulate / mobilize the knowledge produced in mapping of fragility to development of environmental education actions, through an interdisciplinary project in the Environment’s Technical Course on of ETEC Amim Jundi, Osvaldo Cruz -SP, during the first semester of 2017. The activities were oriented by the methodology “Environment Study” (PONTUSCHKA, PAGANELI and CACETE, 2007). The project included interdisciplinary actions in classroom, technical visits and assessment opportunities, addressing variables that are components of environmental fragility assessment, the presence of environmental impacts in the river basin, and the adoption of conservation measures. Through this study, it was intended to strengthen the links between research and teaching, as well as to promote an environmental education that surpasses the representation of knowledge as something fragmented and distant from students' problems.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-11-20Bitstream added on 2014-06-13T20:42:07Z : No. of bitstreams: 1 santos_af_dr_botfca.pdf: 1032905 bytes, checksum: f338f4a8cfcb6e39562d935009967b5b (MD5) / A expansão das atividades agrosilvopastoris, de forma desordenada e sem a consideração das limitações do uso das terras rurais, gera a degradação dos recursos naturais, como o solo, a água e a vegetação, trazendo consequências, impactantes ao meio ambiente e a alteração da paisagem rural. O presente estudo teve como objetivo fazer o diagnóstico físico-econômico-ambiental, de uma bacia hidrográfica, levantando dados da intervenção e ocupação antrópica da área, visando sua sustentabilidade ambiental. A bacia hidrográfica do Ribeirão Faxinal, objeto desse estudo, se localiza na porção oeste do município de Botucatu-SP, circunscrita entre as coordenadas geográficas: 22o 51’ 35’’ e 22o 57’ 02’’ de latitude S e 48o 39’ 42’’ e 48o 38’ 01’’ de longitude W. de Greenwich, apresentando uma área total de 5.128 ha. Para melhor desenvolvimento do estudo, a bacia foi subdividida em 9 subunidades, sendo oito de segunda ordem e um de terceira ordem de ramificação. O diagnóstico físico conservacionista, das subunidades foi realizado com as técnicas de geoprocessamento, criando assim, um conjunto de planos de informações (mapas), que foram integralizados, através das informações executadas pelo Sistema de Informações Geográficas Idrisi, de modo a reunir dados sobre o uso e ocupação do solo. Foram gerados os mapas de cobertura vegetal, hidrografia, classes de declividade, e outros. O diagnóstico sócio econômico e ambiental foi realizado através de observações in loco e de entrevistas (questionário) com os agricultores das subunidades. Os resultados obtidos demonstraram, que das nove subunidades estudadas da bacia do Faxinal, a subunidade VI foi a que se apresentou como a mais degradada, elevado índice de deterioração ambiental, enquanto que a subunidade IX teve índices menores e por consequencia, menos degradada, em relação às demais subunidades / Expansion of agricultural practice, cattle raising and forestry, in a disorderly way and without considering the limitations of the use of rural land, generates the degradation of natural resources such as soil, water and vegetation. That fact brings consequences, impacting the environment and altering the rural landscape. This study aimed to diagnose physical and economic environment of a watershed, gathering data from intervention and human occupation of the area, in order to achieve its environmental sustainability. The hydrographic watershed of Faxinal creek, object of this study, is located in western Botucatu, state of São Paulo, between the geographical coordinates: 22º 51’ 35” and 22º 57’ 02” – Latitude S ; 48º 39’ 42” and 48º 38’ 01” – Longitude W, from Greenwich, with a total area of 5128 ha. For better development of the study, the basin was subdivided into 9 subunits, being eight from second and one from third-order branch. The diagnosis of the physical conservationist deterioration of the subunits was carried out with geospatial technologies, thus creating a set of information plans (maps). These ones were integrated through the information carried by Geographical Information System – IDRISI, in order to gather data on the use and occupation of the soil. The maps of vegetation, hydrography and slope were generated, among others. The environmental-socio-economic diagnosis was accomplished through on-site observations and interviews (questionnaire), with farmers in subunits. The results showed that from those nine subunits, studied at the hydrographic watershed of Faxinal creek, subunit VI was presented as the most degraded, with a high degree of environmental deterioration. On the other hand, subunit IX had lower rates and, consequently, less degraded if compared to other subunits

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Esta tese apresenta uma metodologia de trabalho na escola para aprender e ensinar Geografia. Trata-se de uma proposta de ensino a partir de um trabalho de campo que tem como princípios: a reflexão de uma construção plural de aula de campo, com múltiplos olhares com destaque para os alunos e professores. O objetivo principal foi propor um método de investigação com ênfase na valorização dos saberes geográficos tradicionais dos litorâneos de São José de Ribamar/MA, a partir de um estudo do meio com alunos da rede pública municipal de ensino, a fim de identificar se os saberes são utilizados pelos professores de Geografia. A partir de aula de campo, alunos e professores experimentaram de que forma os saberes podem ser sistematizados em um currículo que possibilite relacionar os conteúdos escolares com a realidade do cotidiano dos seus pais. Foram realizados dois experimentos intitulados Jornadas Geográficas Litorâneas com alunos do 6º ano para avaliar os efeitos das tarefas realizadas em campo e de que forma contribuem para a aprendizagem dos conteúdos geográficos que dizem respeito ao dia-a-dia da comunidade ribamarense. A primeira serviu de laboratório na avaliação da metodologia, a segunda serviu de parâmetro para análise dos efeitos das tarefas realizadas. Foram efetuadas quatro modalidades de análise: mapeamento da trilha com introdução de noções de cartografia escolar, análise dos relatórios, interpretação das cenas fotografadas e avaliação dos fatores presentes no cenário trilhado a partir de seminário. A experiência das jornadas realizadas por alunos e professores mostra-nos que um planejamento de aulas de campo, durante o período letivo da escola, pode contribuir decisivamente para a formação da cidadania do educando, aproximando o conhecimento teórico com o saber prático da comunidade. / This thesis presents a methodology of work to learn and to teach Geography at school. It is a teaching proposal from a field study whose principles are: the reflection of a plural construction of class field from multiple perspectives with emphasis on students and teachers. The main objective is to propose a method of research with emphasis on the valorization of classical traditional geographical knowledge of the seaside city of São José de Ribamar/ MA, from a study of the environment with students from public municipal school in order to identify whether that knowledge is used by Geography teachers. From field class, students and teachers experienced how that knowledge can be systematized in a curriculum that enables students to relate the contents with the everyday reality of their parents. Two experiments entitled \"Geographic Seaside Journeys were conducted with 6th grade students to evaluate the effects of the tasks performed in the field and how they contribute to the learning of geographic contents related to the everyday life of São José de Ribamars community. The first served as a laboratory for the evaluation of the methodology, the second as a parameter for analysis of the effects of the tasks performed. Four types of analysis were done: mapping the track with introductions of notions of school cartography, analysis of reports, interpretation of photographed scenes and evaluation through seminaries of factors presented in the followed settings. The experience of the journeys undertaken by students and teachers shows us that planning field classes during the academic school year, can contribute decisively to the citizenship of the student, approaching the theoretical knowledge to the practical knowledge of the community.

A regressão logística com resposta contínua é uma alternativa à regressão logística usual quando a variável resposta possui distribuição contínua e o objetivo do estudo é estimar a probabilidade de ocorrência de valores acima ou abaixo de um determinado valor de corte. O modelo assim construído pode ser escrito na forma de um modelo linear generalizado com função de ligação composta. Quando corretamente especificada, a incorporação da informação sobre a distribuição da variável resposta no modelo faz com que os estimadores de máxima verossimilhança sejam mais eficientes. A técnica é apresentada para os casos em que a variável resposta tem distribuição normal ou log-normal. Como aplicação, considerando dados referentes à cidade de São Paulo nos anos de 1998 e 1999, um modelo de regressão logística com resposta contínua foi considerado na previsão do risco da concentração do poluente NO2 ser maior que um valor de corte estabelecido por legislação. Variáveis climáticas e temporais foram consideradas como preditoras. Mostraram-se importantes para prever o risco a temperatura, a umidade relativa do ar, os dias da semana, as estações do ano, precipitação pluviométrica e velocidade do vento. / Binary regression with continuous outcomes constitutes an alternative to logistic regression when the outcome is continuous and the investigator’s interest focuses to estimate the probability of subjects who fall above or below a cut-off value. The model is based on a generalized linear model with composite link that takes advantage of the continuous structure of the outcome, typically gaussian or lognormal. Under correct response model-ling, binary regression with continuous outcomes is more efficient than logistic regression. A binary regression with continuous outcomes was considered to predict the risk that a NO2 pollutant concentration is above the limits set by environmental legislation in São Paulo city during 1998 and 1999. Climatic and temporal variables were considered as pre-dictors. Temperature, humidity, days of the week, station of the year, precipitation and speed of the wind revealed important to predict the risk.

A regressão logística com resposta contínua é uma alternativa à regressão logística usual quando a variável resposta possui distribuição contínua e o objetivo do estudo é estimar a probabilidade de ocorrência de valores acima ou abaixo de um determinado valor de corte. O modelo assim construído pode ser escrito na forma de um modelo linear generalizado com função de ligação composta. Quando corretamente especificada, a incorporação da informação sobre a distribuição da variável resposta no modelo faz com que os estimadores de máxima verossimilhança sejam mais eficientes. A técnica é apresentada para os casos em que a variável resposta tem distribuição normal ou log-normal. Como aplicação, considerando dados referentes à cidade de São Paulo nos anos de 1998 e 1999, um modelo de regressão logística com resposta contínua foi considerado na previsão do risco da concentração do poluente NO2 ser maior que um valor de corte estabelecido por legislação. Variáveis climáticas e temporais foram consideradas como preditoras. Mostraram-se importantes para prever o risco a temperatura, a umidade relativa do ar, os dias da semana, as estações do ano, precipitação pluviométrica e velocidade do vento. / Binary regression with continuous outcomes constitutes an alternative to logistic regression when the outcome is continuous and the investigator’s interest focuses to estimate the probability of subjects who fall above or below a cut-off value. The model is based on a generalized linear model with composite link that takes advantage of the continuous structure of the outcome, typically gaussian or lognormal. Under correct response model-ling, binary regression with continuous outcomes is more efficient than logistic regression. A binary regression with continuous outcomes was considered to predict the risk that a NO2 pollutant concentration is above the limits set by environmental legislation in São Paulo city during 1998 and 1999. Climatic and temporal variables were considered as pre-dictors. Temperature, humidity, days of the week, station of the year, precipitation and speed of the wind revealed important to predict the risk.

Ο σκοπός της εργασίας αυτής είναι η πραγματοποίηση μιας περιβαλλοντικής μελέτης για την ευρύτερη περιοχή του συμπλεγματος λιμνοθαλασσών Μεσολογγίου - Αιτωλικού με τη χρήση Γεωγραφικών συστημάτων Πληροφοριών. Στην ερσασία αυτή γίνεται μια προσπάθεια χαρτογράφησης με την βοήθεια των ΓΣΠ με τους ακόλουθους στόχους¦ 1. Τη δημιουργία μιας βάσης σύγκρισης για τον συσχετισμό γεωλογικών και εδαφολογικών στοιχείων,και 2. Την εύρεση προτεινώμενων περιοχών, όπου μπορεί να αναπτυχθεί ένα μοντέλο οργανωμένης Οικιστικής Ανάπτυξης που θα πληρεί όλες τις προϋποθέσεις που θέτει το Υ.ΠΕ.ΧΩ.ΔΕ / The purpose of this work is an environmental study of the lagoons system of Mesolongi - Aitoliko with te use Geographycal Information Systems,with the two following directions: 1. To create a base of comparison between the geological and the soil data,and 2. To show an area where a new city could take place that follows all the instractions of Y.ΠΕ.ΧΩ.ΔΕ

Esta tese apresenta uma metodologia de trabalho na escola para aprender e ensinar Geografia. Trata-se de uma proposta de ensino a partir de um trabalho de campo que tem como princípios: a reflexão de uma construção plural de aula de campo, com múltiplos olhares com destaque para os alunos e professores. O objetivo principal foi propor um método de investigação com ênfase na valorização dos saberes geográficos tradicionais dos litorâneos de São José de Ribamar/MA, a partir de um estudo do meio com alunos da rede pública municipal de ensino, a fim de identificar se os saberes são utilizados pelos professores de Geografia. A partir de aula de campo, alunos e professores experimentaram de que forma os saberes podem ser sistematizados em um currículo que possibilite relacionar os conteúdos escolares com a realidade do cotidiano dos seus pais. Foram realizados dois experimentos intitulados Jornadas Geográficas Litorâneas com alunos do 6º ano para avaliar os efeitos das tarefas realizadas em campo e de que forma contribuem para a aprendizagem dos conteúdos geográficos que dizem respeito ao dia-a-dia da comunidade ribamarense. A primeira serviu de laboratório na avaliação da metodologia, a segunda serviu de parâmetro para análise dos efeitos das tarefas realizadas. Foram efetuadas quatro modalidades de análise: mapeamento da trilha com introdução de noções de cartografia escolar, análise dos relatórios, interpretação das cenas fotografadas e avaliação dos fatores presentes no cenário trilhado a partir de seminário. A experiência das jornadas realizadas por alunos e professores mostra-nos que um planejamento de aulas de campo, durante o período letivo da escola, pode contribuir decisivamente para a formação da cidadania do educando, aproximando o conhecimento teórico com o saber prático da comunidade. / This thesis presents a methodology of work to learn and to teach Geography at school. It is a teaching proposal from a field study whose principles are: the reflection of a plural construction of class field from multiple perspectives with emphasis on students and teachers. The main objective is to propose a method of research with emphasis on the valorization of classical traditional geographical knowledge of the seaside city of São José de Ribamar/ MA, from a study of the environment with students from public municipal school in order to identify whether that knowledge is used by Geography teachers. From field class, students and teachers experienced how that knowledge can be systematized in a curriculum that enables students to relate the contents with the everyday reality of their parents. Two experiments entitled \"Geographic Seaside Journeys were conducted with 6th grade students to evaluate the effects of the tasks performed in the field and how they contribute to the learning of geographic contents related to the everyday life of São José de Ribamars community. The first served as a laboratory for the evaluation of the methodology, the second as a parameter for analysis of the effects of the tasks performed. Four types of analysis were done: mapping the track with introductions of notions of school cartography, analysis of reports, interpretation of photographed scenes and evaluation through seminaries of factors presented in the followed settings. The experience of the journeys undertaken by students and teachers shows us that planning field classes during the academic school year, can contribute decisively to the citizenship of the student, approaching the theoretical knowledge to the practical knowledge of the community.