Este trabalho pretende ser uma reflexão crítica para um possível alargamento no campo da pesquisa e estudo, da problemática da conflitualidade no interior da escola, que envolve não só os alunos, mas sobretudo os adultos (pessoal docente e não docente). Trata-se de uma reflexão à escola actual e aos seus paradigmas. Através de um estudo de caso averiguamos as principais causas que originaram processos, o tipo de incidentes que se verificaram em maior número, as pessoas envolvidas e os depoimentos das testemunhas, participantes e arguidos. Tentamos traçar um perfil, o mais adequado possível, das pessoas arguidas em processos, por vezes reincidentes. Concluímos que a personalidade das pessoas, com as suas características próprias é fulcral para a boa harmonia em contexto de trabalho. Concluímos de igual modo, que a fraca adesão aos valores e a falta de cultura organizacional, acompanhada da perda da noção de pertença ao grupo formal da organização são muitas das vezes factores, que poderão vir a perturbar o inter-relacionamento entre as pessoas. Os deveres funcionais mais constantemente violados são o de correcção, zelo e lealdade. Muitos arguidos, ao violarem os seus deveres funcionais, fazem-no porque muitas das vezes, não reconhecem a hierarquia, faltando ao respeito aos seus superiores hierárquicos. A metodologia que adoptamos possuiu um carácter essencialmente qualitativo. Optamos de igual modo, pela metodologia de ordem compreensiva.

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:36:29Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo7961_1.pdf: 1463722 bytes, checksum: 3c0435de8dfcbe94f99c5e9961ea69dd (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2003 / O presente trabalho foi realizado a partir de um estudo de caso, de caráter qualitativo, relacionado com o tema: O Programa Bolsa Escola Federal: Um Estudo de Caso do Conselho de Acompanhamento e Controle Social do Município de Pesqueira/PE . O trabalho busca enfocar o processo da reforma do Estado e a inserção dos stakeholders numa nova abordagem de combate à pobreza e à evasão escolar, que são os programas de renda mínima, no nosso caso, o Bolsa Escola Federal no município de Pesqueira/PE, verificando o nível de participação dos agentes sociais referente às questões das coisas públicas através do accountability, ou seja, do controle social. O referencial teórico compreende os conceitos de descentralização e de participação, com enfoque na questão da reforma do Estado. A pesquisa escolheu como foco de estudo, o Conselho de Acompanhamento e Controle Social do Programa Bolsa Escola Federal do município de Pesqueira/PE, em atividade desde 2001

Made available in DSpace on 2014-06-12T22:58:23Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo8822_1.pdf: 910027 bytes, checksum: 6b278e7f4125ea42813fc65fadd6bc5c (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2002 / Cada vez mais a humanidade vem sendo obrigada a lidar com uma enorme quantidade de dados. Esses são quotidianamente expostos a população, geralmente apresentados sob forma de gráficos e/ou tabelas. A escola, que tem como uma de suas funções democratizar os conhecimentos produzidos pela humanidade, permitindo a seus alunos serem verdadeiramente cidadãos, deve levá-los a se apropriar desse procedimento de análise e representação de dados. Acreditamos que a aprendizagem de interpretação e construção de gráficos deve considerar a capacidade de transformar questões relativas às situações de vida em propriedades visuais e numéricas. Esse estudo investigou como alunos de 3a série do Ensino Fundamental representavam dados em tabelas e gráficos de barras. Construímos dois grupos de estudo: O primeiro, centramos o enfoque na habilidade dos alunos em categorizar dados e representá-los em tabelas e, no segundo grupo, investigamos como os alunos interpretavam gráficos e tabelas e como construíam gráficos a partir de diferentes tipos de variáveis. Cada grupo de estudo constou de três etapas: um pré teste, uma situação interativa e um pós teste. O pré e o pós teste foram realizados individualmente. As situações interativas buscavam investigar possíveis avanços a partir das reflexões conjuntas entre os pares de alunos. No primeiro estudo, os resultados revelaram que os alunos apresentaram desempenhos diferentes em função da forma de apresentação dos dados. Quando os dados estavam apresentados em tabelas, os alunos apresentaram maior dificuldade, pois compreender a mesma, implica em conhecer as convenções dessa forma de representação. Os alunos apresentaram uma grande variação de compreensões do que significa classificar. Considerando o tipo de variável criada, podemos argumentar que alunos dessa faixa etária são capazes de criar variáveis binárias, nominais, ordinais e numéricas. Entretanto, os alunos apresentaram dificuldades em definir um descritor para variáveis ordinais e principalmente para variáveis nominais. No segundo grupo de estudo, observamos que os alunos apresentaram facilidade em localizar pontos extremos independentemente do tipo de variável. Quando a interpretação exigia a compreensão variacional, encontramos dificuldades para nossos sujeitos. Entretanto, observamos que quando os alunos foram solicitados a extrapolar o gráfico, esses demostraram realizar uma análise variacional. Lidar com as escalas foi uma dificuldade encontrada pelos alunos quando o valor que solicitávamos não estava explícito na escala. Nos parece que a dificuldade dos alunos está no estabelecimento da proporcionalidade dos valores numa reta. Realizada uma análise de Estrutura de Similaridade entre as atividades (SSA) obtivemos como resultado uma estrutura modular, indicando que as tarefas referentes a Interpretação do gráfico nominal com múltiplos valores desempenham um papel central na compreensão dos demais conceitos por nós investigados (interpretação a partir de dados nominais, construção de um gráfico a partir de dados nominais, construção de gráficos a partir de dados ordinais e interpretação de gráficos a partir de dados ordinais). Quando comparamos o desempenho dos alunos em dupla (simétricas e assimétricas) e individualmente, não encontramos diferenças a partir de uma análise de Estrutura de Similaridade (SSA). Assim, os conceitos por nós trabalhados não apresentaram diferenças em função dos padrões de interação. Consideramos que o processo de construção do conhecimento não deve separar o social do cognitivo. Nossos dados apontam que os alunos são capazes de interpretar e construir representações gráficas, portanto, cabe à escola auxiliá-los nessa trajetória

Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto. / Submitted by Maurílio Figueiredo (maurilioafigueiredo@yahoo.com.br) on 2014-07-11T19:31:52Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) DISSERTAÇÂO_RelaçãoFamíliaEscola.pdf: 900179 bytes, checksum: a2f39db9125be71718d4e12b343377d1 (MD5) / Approved for entry into archive by Gracilene Carvalho (gracilene@sisbin.ufop.br) on 2014-08-01T17:42:54Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) DISSERTAÇÂO_RelaçãoFamíliaEscola.pdf: 900179 bytes, checksum: a2f39db9125be71718d4e12b343377d1 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-01T17:43:08Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) DISSERTAÇÂO_RelaçãoFamíliaEscola.pdf: 900179 bytes, checksum: a2f39db9125be71718d4e12b343377d1 (MD5) Previous issue date: 2014 / As temáticas envolvendo a relação entre família e escola têm sido objeto de estudo de muitos trabalhos na sociologia da educação e vêm ganhando cada vez mais ênfase. Por isso, sobrepor esse objeto em uma escola periférica enquanto estudo de caso inclui a análise do espaço onde essa escola está inserida e ainda de como se caracteriza a relação das famílias com a escola local. Essa proposta tem por objetivo principal a análise da relação entre escola e famílias em um território de vulnerabilidade social em Mariana-Mg. A escola pesquisada é municipal, está localizada em uma região onde a comunidade é bastante carente e lida com uma precária realidade social, além de problemas como: o tráfico, a violência, e o consumo de drogas entre os alunos. Além disso, a escola pesquisada teve o índice do IDEB mais baixo do município em 2011. Trata-se de um estudo de caso e para a pesquisa de campo foram utilizados recursos da observação, a análise documental e as entrevistas semi estruturadas com os sujeitos que se relacionam direta ou indiretamente com a escola: pais, pessoas do bairro e funcionários da escola. __________________________________________________________________________________________

Submitted by joel gisiger (joelgisiger@hotmail.com) on 2017-10-16T13:45:25Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao de Mestrado Joel Gisiger.pdf: 3460847 bytes, checksum: f666b3526918bd910e9fee6b8fcbf9db (MD5) / Approved for entry into archive by Nilson Nascimento Souza (nilson@ufba.br) on 2017-10-16T14:52:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao de Mestrado Joel Gisiger.pdf: 3460847 bytes, checksum: f666b3526918bd910e9fee6b8fcbf9db (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-16T14:52:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao de Mestrado Joel Gisiger.pdf: 3460847 bytes, checksum: f666b3526918bd910e9fee6b8fcbf9db (MD5) / OSESP - Orquestra Sinfônica do Estado de São Paulo / A presente pesquisa visa observar e identificar os ajustes propostos por oboístas brasileiros em palhetas de oboé preparadas para a performance e que sofrem alterações devido a ação da umidade do ar, temperatura do ambiente e altitude relativa ao nível do mar. Também, investigou-se possíveis tendências nas preferências de sonoridade e flexibilidade dos oboístas entrevistados, procurando compreender se existe algum fator que ligue tais tendências com os tipos de ajustes propostos. Com a finalidade de direcionar a pesquisa a um foco de interesse comum aos entrevistados, resumiu-se as diferentes escolas de raspado em duas, Escola Alemã e Escola Americana, tendo em vista que estas escolas exercem grande influência nos mais diversos estilos de raspagem. Um fenômeno notório brasileiro também foi investigado, que é a convivência pacífica das diferentes escolas dentro das orquestras. Como parte dos procedimentos metodológicos, foi realizado um breve levantamento bibliográfico de autores discorrendo sobre raspagens de palhetas de oboé, com a finalidade de compreender o que se considera uma palheta pronta para performance e o que a caracteriza. Utilizou-se também a ferramenta de pesquisas on-line “survey mokey” para uma investigação com oboístas brasileiros, mediante a observação das tendências de sonoridade, flexibilidade e ajustes da palheta. Após a análise dos dados, houve uma listagem graduada de ajustes classificada pelos oboístas brasileiros dentro de suas escolas de raspagem. Concluiu-se haver características muito semelhantes nas preferências de sonoridade, flexibilidade e ajustes, apontando uma provável causa que aproxima as diferentes escolas de oboé em território nacional.

186 f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-05-06T16:28:44Z No. of bitstreams: 2 Dissert_Rita Dias 2.pdf: 1072010 bytes, checksum: 7849d5b74d2b0a5ebf1beb4ffa02bab8 (MD5) Dissert_Rita Dias 1.pdf: 1352916 bytes, checksum: 40c0dd43b4dbc5257b63a079ca7105b7 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-06-11T15:48:24Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissert_Rita Dias 2.pdf: 1072010 bytes, checksum: 7849d5b74d2b0a5ebf1beb4ffa02bab8 (MD5) Dissert_Rita Dias 1.pdf: 1352916 bytes, checksum: 40c0dd43b4dbc5257b63a079ca7105b7 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-11T15:48:24Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissert_Rita Dias 2.pdf: 1072010 bytes, checksum: 7849d5b74d2b0a5ebf1beb4ffa02bab8 (MD5) Dissert_Rita Dias 1.pdf: 1352916 bytes, checksum: 40c0dd43b4dbc5257b63a079ca7105b7 (MD5) Previous issue date: 2001 / Este trabalho aborda o processo de construção da cidadania através das ações, experiências e práticas orientadas pelas propostas curriculares de escolas das redes pública e privada de ensino em Salvador. Investiga como se dá o processo de construção da identidade do cidadão em contextos escolares sócio-econômicos e culturais diferentes. Apresenta uma perspectiva sócio-histórica da cidadania, discute-se o currículo,sua conceituação, sua prática, seus limites no cotidiano das escolas e seu papel na construção do cidadão preconizado nas propostas oficiais para a educação nacional, buscando estabelecer as possíveis relações entre currículo, cidadania e cultura. Apresenta ainda, as sinalizações da e para a prática de uma educação para a formação de cidadãos encontradas nos campos de pesquisa, contribuindo para a reflexão coletiva sobre a construção da cidadania em ambientes escolares, à luz de pressupostos advindos da multirreferencialidade e dos estudos culturais. / Salvador

Submitted by Suethene Souza (suethene.souza@ufpe.br) on 2015-03-11T17:11:32Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO Uiara do Carmo Lima.pdf: 3877627 bytes, checksum: fd856f24c8ff9a47a8b5c4a15831a8eb (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-11T17:11:32Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO Uiara do Carmo Lima.pdf: 3877627 bytes, checksum: fd856f24c8ff9a47a8b5c4a15831a8eb (MD5) Previous issue date: 2014-02-27 / Este estudo analisou o Programa de Educação Integral nas Escolas de Referência em Ensino Médio da rede pública estadual de Pernambuco, no período de 2008 a 2013, identificando aspectos de contribuição para a qualidade da educação. O estudo tomou por base os pressupostos teóricos da Educação Integral formulados por Anísio Teixeira (1994,1962,1997) e Darcy Ribeiro (1986,1995, 2009), entre outros. No entendimento dos problemas enfrentados na educação brasileira e considerando a proposta do Governo de Pernambuco de aplicar os princípios da gestão voltada a resultados em escolas que funcionariam integralmente, uma questão nos impulsionou à pesquisa: Até que ponto as Escolas de Referência contribuíram para a melhoria da qualidade da Educação no Estado de Pernambuco? Para atender o nosso propósito, levantamos dados documentais e nos debruçamos sobre a Lei Complementar N. 125, de 10 de Julho de 2008, que criou o Programa de Educação Integral em Pernambuco. A análise empreendida destacou duas categorias principais: 1 – Inovação Pedagógica e 2 – Mudanças no Modelo de Gestão. Utilizamos de modo complementar a técnica da observação direta do ambiente escolar, da atuação dos professores dos gestores. Por fim, realizamos entrevistas semiestruturadas com gestores e professores das Escolas de Referências investigadas. A ideia de uma educação integral, como é o caso dessas Escolas de Referência, coaduna-se com os novos papéis da escola, do gestor e do professor, no atendimento do novo aluno, opção que compõe a estratégia do atual Governo do Estado de Pernambuco. Os resultados das investigações apontaram para uma realidade educacional voltada para uma gestão democrática e práticas pedagógicas inovadoras e a exemplo de práticas interdisciplinares, presença pedagógica, protagonismo juvenil, além do trabalho da escola com a comunidade do entorno, ultrapassando os muros da escola, coadunando-se com os princípios que norteiam uma educação de qualidade. Enfim, o estudo das Escolas de Referência sinalizou a preocupação com a preparação do aluno para o mercado de trabalho, para universidade e para vida. Este estudo é pertinente por oferecer um melhor entendimento da atual situação das Escolas de Referência e seus respectivos Projetos Políticos Pedagógicos, prestando-se, portanto, ao interesse de gestores, educadores, pesquisadores na área da Educação e demais interessados nos rumos da Educação.

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:20:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3419_1.pdf: 2046130 bytes, checksum: fa98ffb2420f42bc4b2b1c63c91e15ed (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / A partir da década de 1990, no contexto da democratização e do neoliberalismo, ganham relevo no Brasil as preocupações com a gestão escolar que em última instância seria responsável pelo êxito ou fracasso das práticas educacionais. Alguns marcos legais subsidiam este processo, a exemplo da Constituição Federal de 1988 e Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96, que colocam como um dos princípios da educação nacional a gestão democrática da educação. Em Pernambuco, a implantação da gestão democrática se deu por meio da composição de conselhos escolares, de grêmios estudantis e pela participação na elaboração dos projetos político-pedagógicos. A partir de 2001, nova dinâmica foi estabelecida pela implementação do Projeto Escola Democrática que instituiu a eleição para diretores das escolas públicas estaduais com duas etapas: seleção e eleição. Este trabalho analisa especificamente a terceira edição do Projeto Escola Democrática, quando as etapas processuais foram ampliadas para quatro: seleção, capacitação, eleição e designação. A partir da análise de conteúdo, examinamos as concepções dos gestores sobre democracia, gestão democrática e as etapas do projeto, bem como procedemos com a análise da política de gestão democrática levada a termo no governo Jarbas Vasconcelos. Dentre as conclusões, observamos que o processo de democratização da gestão escolar deflagrado em Pernambuco via implementação e aperfeiçoamento da eleição para gestores, mesmo marcado por interesses do governo, manifestos na forma de indução democrática ou outorga de autonomia, colaborou para fazer aflorar mais comprometimento, maior engajamento político e configura-se como um mecanismo de autonomização da comunidade escolar, inclusive no que tange ao enfrentamento dos engessamentos ainda vigentes na realidade da escola pernambucana

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:39:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_8235_Dissertação - Leonel Leite Barros.pdf: 913985 bytes, checksum: e996aed81b97e758e8bffc6943399857 (MD5) Previous issue date: 2016-06-08 / A temática das expectativas dentro das ciências econômicas é de fundamental importância, mas ao se observar, por exemplo, um manual de História do Pensamento Econômico (HPE) tem-se a ideia que a temática apenas surgiu a partir da publicação da Teoria Geral do Emprego, do Juro e da Moeda (TG), de John Maynard Keynes, em 1936. A intenção desta dissertação é investigar se nas obras dos autores modernos pré-keynesianos do mainstream havia, ou não, apontamentos sobre as expectativas e, em caso positivo, fazer sua apresentação integrada aos modelos dos autores, bem como a discussão da temática na TG, o que possibilitará o entendimento sobre o porquê desta obra ser tão importante em relação às expectativas. Assim, para alcançar este intento, se fará um estudo sobre os economistas marginalistas e a Escola de Cambridge até o advento da TG. Para isto, no primeiro capítulo se discutirá as expectativas nos modelos dos autores marginalistas William Stanley Jevons, Carl Menger e Léon Walras. Os objetivos deste capítulo serão: a) apresentar a discussão das expectativas para os autores marginalistas; e, b) indicar a possível causa para a HPE ter ignorado esta discussão. No segundo e no terceiro capítulo se discutirão as expectativas na Escola de Cambridge, os autores a serem discutidos serão Alfred Marshall, Arthur Cecil Pigou, Dennis Holme Robertson e John Maynard Keynes. Os dois primeiros serão discutidos no segundo capítulo e os dois últimos no terceiro. O propósito dos dois capítulos será: a) apresentar as expectativas na visão dos autores da Escola de Cambridge; b) sugerir a possível razão para os apontamentos de Marshall, Pigou e Robertson sobre as expectativas terem atraído em menor dimensão a atenção da HPE em relação à mesma temática na TG.

Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2014-05-29T19:21:01Z No. of bitstreams: 3 license_text: 21393 bytes, checksum: 7c4ecb3427d83129a338fc10c55e726a (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) 2014LenaOtíliaAraújoMourão (1).pdf: 1275348 bytes, checksum: ea5d2c4e07ffb132230ab0718af72caa (MD5) / Rejected by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br), reason: Modificar o nome do arquivo. Tirar o (1). on 2014-06-05T12:08:05Z (GMT) / Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2014-06-05T16:18:41Z No. of bitstreams: 3 license_text: 21753 bytes, checksum: 33cf0001a25ca1ed06c2f13d62a9011b (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) 2014LenaOtiliaAraujoMourao.pdf: 1269948 bytes, checksum: 36336e54b029d077adcf7130f5369ca2 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2014-06-05T18:23:41Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 21753 bytes, checksum: 33cf0001a25ca1ed06c2f13d62a9011b (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) 2014LenaOtiliaAraujoMourao.pdf: 1269948 bytes, checksum: 36336e54b029d077adcf7130f5369ca2 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-05T18:23:41Z (GMT). No. of bitstreams: 3 license_text: 21753 bytes, checksum: 33cf0001a25ca1ed06c2f13d62a9011b (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) 2014LenaOtiliaAraujoMourao.pdf: 1269948 bytes, checksum: 36336e54b029d077adcf7130f5369ca2 (MD5) / A Educação Ambiental deve ser repensada dentro do contexto escolar, como processo permanente, onde todos devem ser sensibilizados diante dos cuidados com o ambiente próximo e remoto. Os problemas ambientais com ênfase aos resíduos sólidos são inúmeros, havendo necessidade de mobilização das pessoas para a prática da reutilização dos mesmos. Este trabalho dedicou-se à investigação do reuso dos resíduos sólidos domésticos em relação às mudanças de hábitos, comportamentos, atitudes e as influências na Educação Ambiental e no consumo sustentável da comunidade educativa da Escola Municipal Raimundo Eloy Gomes localizada no município de Boa Vista/Roraima. As atividades investigativas realizadas permitiu desenvolver ações para a conscientização diante da necessidade do consumo sustentável na comunidade educativa.Para tanto, foi necessário identificar no entorno da escola os principais resíduos sólidos presentes. Deste modo, os procedimentos da investigação, destacando entrevistas, diálogos, observações e ações empíricas com público pesquisado, possibilitando a construção de um diagnóstico para atingir as atividades propostas por esta pesquisa. Utilizou a abordagem qualitativa, fundamentada na interpretação de relatos e observações realizadas no decorrer da investigação, pautadas em uma pesquisa bibliográfica e de campo. Podemos dizer que a Educação Ambiental já é uma realidade nas atividades escolares, mais ainda é necessário que se tenha uma escola comprometida com um currículo que abrange esta área, contribuindo para tornar esses temas parte do cotidiano escolar. Houve a proposição e a realização de atividades, mostrando como a sala de aula pode ser um espaço para discussão das questões socioambientais presentes no dia a dia da comunidade escolar. Após as analises realizadas, constatou-se que houve progressos, no entanto, o que foi realizado deve ter continuidade no cotidiano, pois, ainda falta muito para ser feito, no que diz respeito à conscientização sobre o consumo consciente dos resíduos sólidos domésticos.