Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2010. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2011-05-30T15:24:43Z No. of bitstreams: 1 2010_BrasilinaEliseteReisOliveira.pdf: 667314 bytes, checksum: 899e02a67b68be23214e2ddcc8ed098a (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2011-05-31T01:59:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_BrasilinaEliseteReisOliveira.pdf: 667314 bytes, checksum: 899e02a67b68be23214e2ddcc8ed098a (MD5) / Made available in DSpace on 2011-05-31T01:59:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_BrasilinaEliseteReisOliveira.pdf: 667314 bytes, checksum: 899e02a67b68be23214e2ddcc8ed098a (MD5) / Este trabalho tem por objetivo analisar as implicações oriundas de um processo de mudança organizacional, em especial no Centro Federal de Educação Profissional e Tecnológica de Rio Pomba - MG, na percepção dos sujeitos envolvidos. O referencial teórico enfoca os conceitos de organização e de mudança organizacional bem como as razões, tipos, conseqüências e resistências à mudança. Trata-se de um estudo de caso para o qual se realizou uma análise documental, buscando fazer um breve histórico da instituição, utilização do método qualitativo na aplicação de uma entrevista semi-estruturada a uma amostra da população que compõe o quadro de servidores do Centro Federal de Educação Profissional e Tecnológica - CEFET Rio Pomba, com mais de cinco anos de efetivo exercício e que assistiram ao processo de mudança ocorrido na instituição, e ainda, um grupo focal entre servidores componentes do quadro de gestores no momento da mudança. O principal resultado da pesquisa sinalizou a conclusão de que o processo de mudança pode gerar conflitos se não for bem planejado, mas pode também trazer grandes melhorias para a comunidade, tanto interna quanto externa. A comunidade escolar recebeu bem a mudança ocorrida na instituição pesquisada, destacando como pontos positivos mais relevantes a expansão da escola e o aumento de cursos, os quais trouxeram mais alunos e novos servidores e também maiores condições de crescimento profissional para os servidores. Em alguns pontos, pode-se observar também certa resistência, tendo como principais causas: falta de planejamento, falha na comunicação, relação de poder e mando e jogos de interesses, porém, nada que não concebesse a mudança como um acontecimento positivo para todos. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work has as objective to analyze the implications originated from the organizational change process, especially in the Federal Center of Professional and Technological Education of Rio Pomba – MG, in the perception of the involved subjects. The theoretical referencial focuses the organization concepts and the organizational change as well as the reasons, types, consequences and resistances to the change. This is a study case for which it was taken place a documental analysis, trying to do a brief history of the institution, using the qualitative method in the application of a semi-structured interview to a sample of the population that composes the servants staff of the Federal Center of Professional and Technological Education - CEFET Rio Pomba, with more than five years of effective exercise and that attended the change process happened in the institution, and still, a focal group among servants comprising the managers staff at the moment of the change. The main result of the research signposted the conclusion that the change process can generate conflicts if it is not well planned but it can also bring great improvements for the community, both internal and external. The school community received well the change happened in the researched institution, highlighting as the most relevant positive points the school expansion the increase of the number of courses bringing more students and new servants and also more conditions of professional growth for the servants. In some points, it can also be observed certain resistance, having as main causes: lack of planning, communication problems, relationship of power and command and interests games, however, nothing that could conceive the change as a positive event for everyone.

A presente dissertação analisou a cariocalização do carnaval de Porto Alegre no período em que era instituído e consolidado no calendário cultural da capital gaúcha – entre os anos de 1962 e 1973. A partir da premissa de que existe um modelo carioca de fazer carnaval, observou-se como este modelo foi adotado conforme os festejos foram oficializados pelo poder público local, com a instituição do concurso de desfile de Escolas de Samba bem como elementos comuns às agremiações cariocas, tais como enredo definido e alas prédefinidas. Com a utilização de fontes orais e impressas, a pesquisa buscou elucidar as questões referentes a escolha e adaptação do modelo carioca de fazer carnaval, adotado em Porto Alegre. / The present dissertation has analyzed the “cariocalização” of Porto Alegre’s carnival, during its adoption and consolidation as a cultural event of the city – between 1962 and 1973. Initially satiating that there is a carioca’s way of making carnival, this research has analyzed how this way was adapted as it was made it official by the public authorities, like the competition between samba school’s parades as well as determined themes for the parades, with different sectors in it. By using oral and documental fonts, this research has tried to make it clear the questions referring to the adaptation of the carioca’s model of carnival adopted by the samba schools of Porto Alegre.

Nas últimas décadas, pesquisadores de várias áreas têm se preocupado com os efeitos do trabalho na saúde do trabalhador. Considerada o estágio mais avançado do estresse no trabalho, a Síndrome do Esgotamento Profissional (SEP) afeta inúmeras profissões, principalmente aquelas em que os profissionais possuem contato direto com pessoas, entre elas, os professores. O objetivo do trabalho é compreender o processo de “abandono” da carreira docente dos professores de Educação Física da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre (RMEPoA). A revisão bibliográfica, composta de textos em língua portuguesa, inglesa e espanhola sobre o tema, possibilitou unificar a expressão do fenômeno como “Síndrome do Esgotamento Profissional” (SEP), e o problema central da pesquisa centra-se na seguinte questão norteadora: “Como os professores de Educação Física da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre (RMEPoA) “abandonam” o trabalho docente, e que elementos são mais significativos nesse processo?” O estudo é uma pesquisa descritiva, de caráter qualitativo, que envolve quinze professores de Educação Física da Rede Municipal de Porto Alegre (RMEPoA) que, entre o período de janeiro de 2000 a julho de 2002 entraram em licença médica (biometria) por motivos de estresse, ansiedade e depressão. Realizei a entrevista semiestruturada, fiz registros em um diário de campo e analisei documentos. Como procedimento analítico procedi a Análise de Conteúdo. Ficou evidente ao terminar o estudo, que as limitações da formação acadêmica são fonte geradora de sintomas como o estresse e a exaustão emocional, vinculadas à realidade encontrada nas escolas municipais, e não como imaginava o pesquisador, em um período anterior a esse, ou seja, a partir da etapa envolvendo a escolha profissional. O trabalho docente revelou-se como uma prática profissional marcada por sentimentos negativos que comprometem a qualidade do trabalho acumulando com o passar do tempo, reações físicas, psíquicas, comportamentais e defensivas. A partir dos resultados desse estudo, considero que, para alguns professores houve indícios de esgotamento profissional devido às pressões e tensões específicas do contexto laboral. Para a maioria dos professores-colaboradores da pesquisa, essas vivências subjetivas de desgaste físico e emocional experimentadas e acumuladas durante sua trajetória profissional, traduziram-se em sentimentos depressivos e de fadiga crônica, compondo um estado anímico, que aqui se denomina de Síndrome do Esgotamento Profissional.

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2015-05-19T15:30:40Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação Capa Dura.pdf: 3121830 bytes, checksum: 9133647ae8eab2ff70df3317cdc661c6 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-19T15:30:40Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação Capa Dura.pdf: 3121830 bytes, checksum: 9133647ae8eab2ff70df3317cdc661c6 (MD5) Previous issue date: 2015-02-24 / Diante de um acidente com alunos no ambiente escolar, os professores necessitam tomar decisões e intervir na situação. Esta dissertação tem o objetivo de realizar a construção e validação de uma cartilha educativa sobre primeiros socorros para professores e é composta por três artigos científicos, integrantes dos seus resultados. A fim de analisar as evidências disponíveis sobre intervenções de educação em saúde, que contemplam os primeiros socorros no ambiente escolar, foi construído o primeiro artigo referente a uma revisão integrativa da literatura nas bases de dados LILACS, MEDLINE, CINAHL e Cochrane, por meio dos descritores: Escolas, Primeiros Socorros e Emergências. Ocorreu a seleção de 6 estudos, a partir dos quais foi possível perceber a falta de preparo de professores e o sucesso de estratégias educativas para melhoria no conhecimento sobre a temática. O segundo artigo consistiu em um estudo descritivo exploratório com abordagem qualitativa, que objetivou desvelar o conhecimento dos professores do ensino infantil e fundamental I sobre primeiros socorros na escola. Sua operacionalização ocorreu em maio de 2014, pela estratégia de grupo focal, com 9 professores da rede municipal de ensino de Bom Jesus-PI, sendo a análise de conteúdo realizada em três etapas: leitura flutuante do material, seleção de unidades temáticas e categorização, das quais emergiram quatro categorias temáticas. Observou-se que existe déficit de conhecimento dos professores e que estes apresentam demandas referentes a temas sobre os quais gostariam de aprender. O conhecimento destes profissionais é influenciado por mitos populares, pelas orientações de profissionais de saúde e pelas suas experiências maternas. O terceiro artigo trata-se de um estudo metodológico para construção e validação de uma tecnologia educativa sobre primeiros socorros para professores da educação infantil pré-escolar e ensino fundamental I. A validação foi realizada por 22 juízes e por 22 professores que foram selecionados por conveniência e por amostragem probabilística não intencional, respectivamente. Para proporção de concordância entre os especialistas foi considerado o P igual ou maior que 0,85 para cada item do instrumento. A validação de conteúdo foi estabelecida a partir do Level Content Validity Index maior que 0,8. Todos os itens foram avaliados como pertinentes pelos juízes e o Level Content Validity Index possuiu média de 0,96. A cartilha foi aprovada pelos professores com índice de concordância 1,0. Modificações, 8 sugeridas pelos participantes do estudo, foram consideradas para a versão final da cartilha. A validação de conteúdo e aparência da cartilha foi realizada e esta constitui um instrumento para auxiliar na educação em saúde com professores sobre primeiros socorros.

Submitted by Reginaldo Soares de Freitas (reginaldo.freitas@ufv.br) on 2018-05-15T17:37:02Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 3057763 bytes, checksum: dd1160448a2dc64b56a5bb1505b7c614 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-15T17:37:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 3057763 bytes, checksum: dd1160448a2dc64b56a5bb1505b7c614 (MD5) Previous issue date: 2015-09-28 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais / Diante das transformações ocorridas nas configurações e práticas familiares e dos sistemas educativos locais faz-se necessário o esforço de compreensão das interações entre família, escola e o contexto local em que estes atores sociais se encontram. O objetivo dessa pesquisa foi compreender e interpretar as dinâmicas locais que fundamentam a constituição dos atos parentais de escolha de dois estabelecimentos de ensino públicos reputados da cidade de Viçosa (MG). Os atos parentais de escolhas por estabelecimentos de ensino foram pesquisados a partir da análise dos fluxos de estudantes entre escolas públicas de Viçosa, da análise do contexto socioespacial de residência dos estudantes e sua espacialização no município e através da análise de conteúdo aplicado em entrevistas semiestruturadas, realizadas junto a famílias que demandaram vagas em duas escolas públicas reputadas de Viçosa (MG). Os dados coletados foram analisados a partir dos pressupostos teóricos da sociologia da educação e de conceitos chave da geografia crítica. Os resultados apontam que os atos parentais de escolhas dos estabelecimentos de ensino reputados de Viçosa estão amplamente associados às características socioespaciais em que as escolas e famílias estão inseridas e à configuração e quantidade de capitais que as famílias possuem em mãos no ato de escolha do estabelecimento de ensino demandado. Os dados analisados demonstraram que as características dos bairros onde as escolas estão localizadas dentro do município interferem nas escolhas pelos estabelecimentos de ensino, intensificando a demanda pelas duas escolas pesquisadas e, ao mesmo tempo, provocando estratégias familiares de evitamento dos outros estabelecimentos de ensino públicos do município. As características dos diferentes bairros, observadas através do IDH intraurbano do município, indiciou que as escolhas estão associadas ao perfil socioeconômico dos bairros, proporcionando melhor acesso à informações sobre a oferta educacional da cidade e a formação de territórios e/ou territorialidades, que atribuem à essas escolhas um caráter de seletividade. Através das dinâmicas socioespaciais do município e do fluxo de alunos para as duas escolas pesquisadas, foi possível evidenciar a hierarquização dos estabelecimentos públicos em um contexto de interdependência competitiva, onde os dois esteblecimentos de ensino pesquisados ocupavam as posições no alto da hierarquia. Através da análise das entrevistas, observou-se que as famílias que reúnem melhores condições (econômicas, sociais e culturais) para escolher um estabelecimento de ensino se aproveitam das oportunidades disponíveis para se desviarem das designações do cadastro escolar e efetuarem suas escolhas. Aquelas famílias que não acessam os mecanismos ou não possuem recursos para decifrá-los como oportunidades, e aquelas famílias que não conseguem efetivar suas escolhas nas escolas pesquisadas, por outro lado, acabam acatando a designação do cadastro escolar. / Faced with the transformations in family settings and practices and local educational systems it is necessary to the effort of understanding the interactions between family, school and the local context in which these social actors are. The objective of this research was to understand and interpret the local dynamics that underlie the constitution of the parental acts of choice of two reputable public schools in the city of Viçosa (MG). The parental acts of choices for educational establishments have been surveyed from the analysis of student flows between public schools in Viçosa, the socio-spatial context analysis of residence for students and their spatial distribution in the city and through content analysis applied in semi-structured interviews with families that demanded vacancies in two reputable public schools in Viçosa (MG). The collected data were analyzed from the theoretical assumptions of the sociology of education and key concepts of critical geography. The results show that the parental acts of choices of reputed educational institutions of Viçosa are widely associated with socio-spatial characteristics in which schools and families are inserted and the configuration and amount of capital that families have at hand in the act of choosing the establishment of Respondent education. The data showed that the characteristics of the neighborhoods where the schools are located within the municipality interfere in the choices of educational institutions, increasing the demand for the two research schools and at the same time, causing family strategies of avoidance of other public educational establishments County. The characteristics of different neighborhoods, observed through the intra-urban IDH the city, indicted that the choices are associated with socioeconomic profile of the neighborhoods, providing better access to information about the educational offerings of the city and the formation of territories and / or territoriality, which make these choices one selectivity of character. Through socio-spatial dynamics of the municipality and the flow of students at the two schools surveyed, it was possible to demonstrate the hierarchy of public institutions in a competitive context interdependence, where the two teaching esteblecimentos surveyed held the positions at the top of the hierarchy. By analyzing the interviews, it was observed that families who gather better conditions (economic, social and cultural) to choose an educational institution take advantage of the opportunities available to deviate from designations of school registration and effecting their choices. Those families who do not access the mechanisms or do not have the resources to decipher them as opportunities, and those families who can not carry their choices in the surveyed schools, on the other hand, end up upholding a designation of school registration.

Orientador: Maria Márcia Sigrist Malavasi / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-18T08:49:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Chazanas_MarianaCosta_M.pdf: 1004562 bytes, checksum: 6dfb179856744bbedf92ba8a45da732d (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: Este trabalho busca pesquisar as formas pelas quais as famílias participam na escola, analisando suas percepções e expectativas em relação à participação. Os dados foram levantados em quatro escolas municipais da cidade de Campinas, por meio de observação de reuniões, bem como entrevistas semi-dirigidas com famílias. A partir do material coletado, dividimos nossa análise em três eixos principais: as Razões da participação, as Estratégias e Formas como esta ocorre e, por fim, as Percepções das famílias sobre a escola. Pudemos perceber um foco do interesse das famílias nas questões estruturais da escola e na solução de problemas, considerando a participação familiar um recurso para solucionar a falta de investimento do poder público. Pudemos ver também que a participação se depara com diversos impeditivos, advindos tanto de questões sócio-econômicas quanto da postura da escola. Para as famílias que participam ativamente das reuniões na escola, esta aparece como uma aliada. Para os outros, surge como um espaço refratário à participação. Concluímos que o exercício da participação deve ser aprendido tanto pelas famílias quanto pelas equipes gestoras, sendo necessária, portanto, uma estratégia que fortaleça essas famílias para buscar as mudanças e reestruturações que tornem a escola um espaço de construção democrática. / Abstract: The purpose of this study is to investigate the participation of families in the public school, analyzing the ways they participate and the families' expectations and feelings about the process. The data was collected in four municipal schools of Campinas. The methodology included the observation of meetings, and recorded interviews with the families. We found three basic categories in our analysis: the Reasons to Participate, the Strategies and the Perception the family develops about the school. Our analysis shows that the family is interested in the structural issues faced by the school, aiming to so solve the effects of the lack of public investment. It also shows that participation faces many impediments to be established. The families who actively take part in the meetings proposed by the school tend to see the institution as an ally. The others tend to see it as a space that prevents them from participating. We concluded that participation it's a process that should be learned both by the families and school managers, and that it's necessary to develop a strategy to strengthen the families, in the effort to bring the changes and transformations to make the school a democratic space. / Mestrado / Ensino e Práticas Culturais / Mestre em Educação

Orientador: Alvaro Pacheco Duran / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-21T12:39:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jorge_Leila_D.pdf: 9675116 bytes, checksum: ba6984b86aa821b522177f13b8c93166 (MD5) Previous issue date: 1996 / Résumé: Dans cette étude on cherche à reconnaitre l'influence de l'école sur la famille à travers l'analyse de la perception de trois meres sur leurs enfants à partir du moment que ceux-ci commencent scolaire. Leur vie écoliere et Durant leur premiere année On a réalisé une série d'entrevues tout au long de l'année qui sont analysées en tríos périodes: classification des opinions des meres au sujet de leurs enfants selon la nature et le moment auxquelles elles se réferent (avant l'entrée de l'enfant à l'école ou actuellement)i identification des classes de contenu dans les opinionsi classification des opinions selon son contenu. On a comparé et on a discuté la distribution des classes de contenu dans elles. Les entrevues de chacune des meres et entre Les résultats indiquent des changements dans la perception des meres sur leur enfants à partir de la scolarisation. Ces changements représente sont dus àla présence de valeurs que l'école pour la mere, contruits àpartir de l'histoire personnelle de chacune. Dans le mesure ou ces valeurs modifient et redéfinissent la perception de la mere sur son fils au debut de la scolarisation, on discute la possibilité qu'ils interferent dans la forme comment se rétablissent les relations entre eux, ayant des conséquences pour le développement de l'auto-concept de l'enfant / Resumo: O presente escola sobre estudo procura a família através reconhecer a influência da escola sobre a família através da análise da percepção de três mães sobre seus filhos a partir de quando estes iniciam sua vida escolar e no decorrer do seu primeiro ano letivo. Realizou-se uma série de entrevistas ao longo de um ano que são analisadas em três fases: classificação das falas das mães sobre seus filhos de acordo com sua natureza e momento a que se referiam anterior à entrada da criança na escola ou momento atual); identificação das classes de conteúdo presentes nas falas; classificação das falas de acordo com o seu conteúdo. Classes de Comparou-se e discutiu-se a distribuição das conteúdo nas entrevistas de cada uma das mães e entre as mães. Os resultados indicam mudanças na percepção das mães sobre seus filhos a partir da escolarização. Estas parecem devidas à presença de significados que a escola guarda para a mãe, construídos a partir da história pessoal de cada uma. Na medida em que estes significados modificam e redefinem a percepção da mãe sobre seu filho no início da escolarização, discute-se a possibilidade de que interfiram na forma como se (re)estabelecem as relações entre ambos com conseqüências para o desenvolvimento do autoconceito da criança / Abstract: The present research attempts to identify the school's influence on the family by analyzing three mother's perception of their children from beginning of their school life and throughout their first school year. A series of interviews were held in the course of the year and were analyzed in three stages: classification of what the mothers said about their children according to the nature of the statements and the moment to which they referred (before the child entered school or the present moment); identification of categories of contents in their speech; the statements according to their contento classification of The distribution of the contents categories in the interviews with each mother were analyzed and compared. The results indicate that the mother's perception of their children changes after they enter school. These changes seem to be due to the meanings which the mothers attribute to schools and which were built from the personal experience of each. Since these meaning modify and rede fine the mother's perception of her child at the beginning of his schooling, the possibility of their interference in the (re) establishment of the mother / child relationship wi th consequences in the development of the child's self-concept is discussed. / Doutorado / Psicologia Educacional / Doutor em Educação

Orientador: Newton Antonio Paciulli Bryan / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-22T00:37:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nascimento_ClaraGermanadeSaGoncalves_D.pdf: 7956533 bytes, checksum: 5fa1cf33d0b08ab8b6fd54853040e5e4 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Esta tese examina o vinculo entre a gestão dos processos escolares, a formação do professor e a sua prática educativa. Não trataremos aqui da formação em geral, ou seja, separada de suas determinações concretas, mas da formação articulada à relações sociais que se instituem num processo de trabalho específico: o processo de trabalho pedagógico: Tratase de explicar, dentro do possível como a formação e a qualificação do profissional da educação vai sendo gestada nas condições concretas em que ela se efetiva. Leva em consideração a prática educativa do professor obriga-nos a repensar não só a natureza dos saberes mobilizados na escola mas também, o papel do professor como profissional, seus princípios, conteúdos e métodos da sua formação / Abstract: This thesis discusses the relationship between the school management processes, the professor formation and bis educative skills. We will not discuss the general graduation process, but its connection with social relations that exist in a specific working process: the pedagogic work. We will explain how the educator's qualification and formation process will be shaped under the real conditions in which they happen. If we take the educator's skills for granted, this will obligate us to rediscuss not only the nmdamentals of the practical school knowledge but the educator' s role as a professional and the formation contents and methods / Doutorado / Administração e Supervisão Educacional / Doutor em Educação

Orientador: Leticia Bicalho Canedo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-22T05:00:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gameiro_AnaMariaSchefer_M.pdf: 10203073 bytes, checksum: b6233cab6eec6a5af7497a2fe6028b75 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: O objetivo desse trabalho foi o de questionar a participação de um grupo de descendentes italianos dentro da escola pública local. Com esse estudo foi possível enxergar como o espaço da casa, da tradição, da intimidade italiana, permeou a escola, espaço público gerido pelo Estado, transformandoa num lugar por eles consagrado. O trabalho foi dividido em três capítulos: no primeiro, intitulado História, escola e memória, procurou-se encontrar a origem da participação do grupo nas decisões internas da escola. No segundo, Do passado ao presente: a história da escola, buscou-se mostrar como a história produzida pelos imigrantes e transmitida pela escola legitimou o poder deste grupo ao mesmo tempo em que garantiu, apesar desta legitimação, uma intensa participação dos mesmos no cotidiano escolar. No terceiro capítulo, Uma janela para o observador: O Conselho de Escola, destacou-se a importância do Conselho de Escola como instrumento mediador dos conflitos sociais ali existentes e o papel do especialista de educação diante de uma realidade tão peculiar.Através dessa pesquisa foi possível verificar como os registros burocráticos encobrem as verdadeiras relações que se estabeleceram numa escola onde ocorreu um confronto entre a identidade pessoal dos imigrantes e a identidade nacional, criado pela experiência de vida e trabalho no Brasil. Com o estudo da história social da escola do Traviú, pode-se reconstruir um processo através do qual a Escola Pública se tornou, efetivamente, do povo e não do Estado; foram os italianos do Traviú que, através de constantes e variadas intervenções, imprimiram àquela escola o seu ritmo de vida e o seu modo de pensar / Mestrado / Administração e Supervisão Educacional / Mestre em Educação

Orientador: Jose Roberto Heloani / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-22T06:47:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barbosa_MariaRitaLealdaSilveira_M.pdf: 9700855 bytes, checksum: 919436f3e15f16068d74ce7d6f7c2f48 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Esta dissertação vai de encontro à busca de um profissional na ampliação dos conhecimentos na área da Administração Educacional atendo-se à função do Inspetor Escolar na Rede Municipal de Ensino de Uberlândia - MG. Na efetivação deste trabalho é realizada, numa primeira etapa, a pesquisa bibliográfica que se configura em três capítulos. O primeiro aponta alguns fatores - tais como a sociedade capitalista, a legislação, a democracia liberal e o poder político partidário - que interferem na relação do Estado com a educação brasileira. Por sua vez, retrata as imposições do Estado com a educação, usando a burocracia estatal para que a escola cumpra um papel em função de suas próprias exigências. No segundo capítulo é apresentado o histórico da Inspeção Escolar com o propósito de conhecer a trajetória percorrida pelo profissional no decorrer das diversa fases da educação brasileira. O terceiro capítulo apresenta a conceituação da Inspeção Escolar discutida por diversos autores. Tomou-se necessário também fazer um paralelo entre a Inspeção Escolar mineira e o Supervisor de Ensino no Estado de São Paulo. O quarto e último capítulo representa a segunda etapa do trabalho que é a pesquisa de campo em que são tratados alguns aspectos relevantes à discussão sobre a Inspeção Escolar. Nesse capítulo é analisado, através de um estudo de caso, a atuação do Inspetor Escolar na Rede Municipal de Ensino de Uberlândia / Abstract: This work describes a research of a professional, aiming to enlarge his knowledge on Education Administration , but restrictéd to School Inspector performance in Municipal Teaching Network in Uberlândia - MG. At first stage of this work, it was developed a bibliographical research, wich is in three chapters. Some factors, as capitalist society, brazilian legislation, liberal democracyand political partidary power, wich interfere in State I Education relationship, are considered in first chapter. By, the way, it presents state requirements conceming to education, by state burocracy, determining that the school accomplish its role according State requirements. The second chapter presentes a School Inspection evolution aiming to know the research development, in many stages of brazilian education. The definition of School Inspection, is discussed by many authors is presented in third chapter, becoming necessary to establish a paralel between School Inspection in Minas Gerais State and School Supervision in São Paulo State. The fouth and last chapter corresponds to the second stage of research, in wich are evaluated important features of School Inspector performamance in Municipal Teaching Network in Uberlândia - MG / Mestrado / Administração e Supervisão Educacional / Mestre em Educação