Orientador: Alberto Albuquerque Gomes / Banca: Leny Rodrigues M. Teixeira / Banca: Yoshie Ussami Ferrari / Banca: Antonio Geraldo Magalhães Gomes Pires / Banca: José Cerchi Fusari / Resumo: A presente tese foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação - Doutorado em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" e vinculada à linha de pesquisa intitulada "Políticas Públicas, Organização Escolar e Formação de Professores". O olhar de nosso trabalho teve como foco a formação de professores centrada na escola, considerando os processos de formação continuada desencadeados a partir desse espaço, constituindo-se em local em que os professores aprendem sua profissão. O objetivo geral foi a investigação, identificação e análise das práticas dos gestores que desencadeiam processos de formação continuada de professores centrada na escola e os específicos, a identificação e descrição das práticas e processos de formação continuada de professores realizada pelos gestores, detectando quais práticas realizadas interferem na formação continuada de professores, acompanhamento e análise dos momentos de formação continuada organizados e realizados pelos gestores. Optamos pela "pesquisa qualitativa" na modalidade estudo de caso, desenvolvendo-se em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Presidente Prudente. Os procedimentos adotados foram análise documental; observação dos momentos de formação centrada na escola; entrevistas com as gestoras e professoras. Para a escolha da escola elegemos critérios internos e externos, sendo o primeiro, a continuidade dos gestores na escola estudada, e o segundo, o resultado das avaliações externas e o desempenho das escolas da rede municipal, sendo que a escola selecionada reunia estes dois critérios. Os resultados apontam que no caso desta escola ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This thesis was developed under the Postgraduate Program - Doctorate in Education of São Paulo State University (Unesp), School of Technology and Sciences, Presidente Prudente and linked to the research area called "Public Policy, School Organization and Teacher Training". The focus of the study was on teacher training centered on the school, considering the continuous formative processes triggered from this space, which constitutes a place where teachers learn their profession. The general objective was the investigation, identification and analysis of managers' practices which trigger processes of teacher-centered continuing education and the specific ones were the identification and description of continuous teacher's formative practices and processes promoted by the managers, detecting which practices carried out interfere in the continuous formation of teachers, follow-up and analysis of the moments of continuous formation organized and proposed by the managers. "Qualitative research" in the case study modality was chosen and developed in a school in the Municipal Education Network of Presidente Prudente. The procedures adopted were documental analysis; observation of school-centered formative moments; interviews with the managers and teachers. In order to choose the school internal and external criteria were adopted, the first being the continuity of the managers in the school studied and the second, the result of the external evaluations and the performance of the schools of the municipality, considering that the selected school met these two criteria ... (Complete abstract click electronic access below) / Resumen: La presente tesis fue desarrollada en el marco del Programa de Postgrado - Doctorado en Educación de la Facultad de Ciencias y Tecnología de la Universidad Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" y vinculada a la línea de investigación titulada "Políticas Públicas, Organización Escolar y Formación del Profesorado". La mirada de nuestro trabajo tuvo como enfoque la formación de profesores centrada en la escuela, considerando los procesos de formación continua desencadenados a partir de ese espacio, constituyéndose en local en que los profesores aprenden su profesión. El objetivo general fue la investigación, identificación y análisis de las prácticas de los gestores que desencadenan procesos de formación continua de profesores centrada en la escuela y los específicos, la identificación y descripción de las prácticas y procesos de formación continua de profesores realizada por los gestores, detectando cuales prácticas realizadas interfieren en la formación continua de profesores, acompañamiento y análisis de los momentos de formación continua organizados y realizados por los gestores. Optamos por la "investigación cualitativa" en la modalidad estudio de caso, desarrollándose en una escuela de la Red Municipal de Enseñanza de Presidente Prudente. Los procedimientos adoptados fueron análisis documental; observación de los momentos de formación centrada en la escuela; entrevistas con las gestoras y profesoras. Para la selección de la escuela elegimos criterios internos y externos, siendo el primero, la continuidad de los gestores en la escuela estudiada, y el segundo, el resultado de las evaluaciones externas y el desempeño de las escuelas de la red municipal, siendo que la escuela seleccionada reunía estos dos criterios ... (Resumen completo clicar acceso eletrônico abajo) / Doutor

Orientador: Milton Jose de Almeida / Dissertação (mestrado)-Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T20:32:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rollemberg_MariaStellaTavares_M.pdf: 8246408 bytes, checksum: e3f1ba35ca8bc9216d91f24a6583bae8 (MD5) Previous issue date: 1984 / Mestrado

Orientador: Maria Lucia Rocha Duarte Carvalho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T21:27:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cacao_MariaIzaura_M.pdf: 9999839 bytes, checksum: 8c2dad06ab249ffc38ece973276ca03b (MD5) Previous issue date: 1989 / Resumo: A dissertação, a partir do estudo do sistema educacional paulista, inserido num contexto de burocratização do pais, pós 64, procurou levantar subsídios teóricos e práticos no sentido de discutir as possibilidades ou não da escola pública estadual tornar-se uma agência de transformação social, através de uma gestão democrática. Para tanto, partimos do pressuposto de que a participação, não apenas a nível interno da Unidade Escolar, mas desta aliada a outros movimentos sociais da Sociedade Civil, constitui-se requisito para a democratização, com vistas à construção de uma nova hegemonia - a das camadas subalternas. Como procedimento metodológico, empreendemos uma pesquisa exploratória com Diretores de Escola da Delegacia de Ensino de Moji Mirim, Divisão Regional de Ensino de Campinas, Secretaria de Estado da Educação de são Paulo. Seus resultados corroboram os pressupostos teóricos de que o diretor, assim como a escola pública, não possuem autonomia, nem poder decisório nos aspectos relevantes e substanciais: referentes ao processo educacional e à própria função da escola, enquanto agência de transformação social junto aos interesses dominados, e nem o Diretor possui, ainda, condições de tornar-se o "novo intelectual" a serviço desses interesses / Mestrado / Administração e Supervisão Escolar / Mestre em Educação

Orientador : Maria Lucia Rocha Duarte Carvalho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T22:22:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ferramola_Renata_M.pdf: 6552601 bytes, checksum: 41b9d9abc386e1ea01b8d80ca27162ab (MD5) Previous issue date: 1991 / Mestrado

Orientador: Moacir Gadotti / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T22:22:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alves_MariaLeila_M.pdf: 11576746 bytes, checksum: 84c41d7c8bbbb17bbdd0fcb4089a7d70 (MD5) Previous issue date: 1990 / Mestrado / Administração e Supervisão Educacional / Mestre em Educação

Orientador : James Patrick Maher / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T23:04:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nascimento_MariaEvelynaPompeudo_M.pdf: 8275990 bytes, checksum: c156874a8f8154e44bf5ee20715f3379 (MD5) Previous issue date: 1990 / Mestrado

Orientador : Pedro Laudinor Goergen / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-18T23:52:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Costa_JoseCarlos_M.pdf: 6897166 bytes, checksum: 83402129146f9a908b28ab6842b04d55 (MD5) Previous issue date: 1988 / Mestrado / Administração e Supervisão Educacional / Mestre em Educação

Orientador: Maévi Anabel Nono / Banca: Bianca Cristina Correa / Banca: Raul Aragão Martins / Resumo: Esta pesquisa está situada no campo da Educação Infantil e tem por objetivo evidenciar concepções de gestoras de pré-escolas da Rede Municipal de Educação de São José do Rio Preto, município do interior paulista, sobre sua atuação no dia a dia das escolas e na formação continuada dos professores de Educação Infantil. O estudo busca apoio teórico em Lück (2009), Libâneo, Oliveira e Toschi (2007) e Paro (2003), que percebem a competência desses profissionais e a capacidade que os mesmos possuem em organizar, liderar e orientar as ações e os processos formativos. Na busca de um referencial teórico que discutisse o princípio da gestão democrática e a especificidade do trabalho da gestão na Educação Infantil, orientamo-nos pelos estudos de Kramer (2001, 2005), Kramer e Nunes (2007), Kramer, Nunes e Carvalho (2013) e Campos (2012). A pesquisa realiza um panorama histórico da Educação Infantil no Brasil, com base em Oliveira (2007, 2012), e aponta os aspectos legais da gestão democrática no Brasil com base nos documentos oficiais (BRASIL, 1988, 1990, 1996, 2009, 2014) que buscam garantir os avanços no atendimento às crianças pequenas no país. Desenvolvida numa abordagem qualitativa (ANDRÉ, 1991, 2013, LÜDKE; ANDRÉ, 1986), teve como procedimentos e instrumentos de coleta de dados a realização de entrevista semiestruturada com questões fechadas e abertas, com sete gestoras de escolas municipais de Educação Infantil. Contou, ainda, com o levantamento e estudo de documentos oficiais e... / Abstract: This research is located in the field of Early Childhood Education, aims to highlight the conceptions of kindergarten managers of a school network in the interior of São Paulo on its activities in the day-to-day of schools and in the continuous training of child education teachers. The study seeks theoretical support in Lück (2009), Libâneo, Oliveira, Toschi (2007) and Paro (2003) who perceive the competence of those professionals and the capacity they possess in organizing, leading and guiding the actions and the formative processes. In the search for a theoretical reference that discussed the principle of democratic management and the specificity of the work of management in children's education, we are oriented in the studies of Kramer (2001, 2005), Kramer; Nunes (2007, 2013), and Campos (2012). The research performs a historical overview of child education in Brazil, based on Oliveira (2007, 2012) and points out the legalized aspects of democratic management in Brazil according to official documents (BRAZIL, 1988, 1990, 1996, 2009, 2014) that seek to ensure the advances in the attendance of small children in the country. Developed in a qualitative approach (ANDRÉ, 1991, 2013, LÜDKE; ANDRÉ, 1986), had as procedures and instruments of data collection the application of semi-structured interview with closed and open issues, delivered to seven managers of Municipal School of Children's education. It also included a survey and study of official documents and legislations of ... / Mestre

Orientador: Joyce Mary Adam / Banca: Raquel Fontes Borghi / Banca: Debora Cristina Jeffrey / Banca: Eladio Sebastian Heredero / Banca: Celso Luiz Aparecido Conti / Resumo: Esta pesquisa tem como alvo de estudo a carreira docente, que envolve o modo como está organizado o processo de trabalho do magistério, no que diz respeito à remuneração, formação inicial e continuada, condições de trabalho, progressão funcional. Mais especificamente, as reflexões e análises incidem sobre a docência na educação básica, considerando as alterações propostas pelo projeto Escola Estadual de Ensino Médio de Período Integral (EPI), instituído pela Lei Complementar nº 1.164, de 4 de janeiro de 2012, alterada pela Lei Complementar nº 1.191, de 28 de dezembro de 2012. Para compreender melhor a realidade desse modelo de Ensino Médio, que oferece condições diferenciadas de trabalho (Regime de Dedicação Plena e Integral - RDPI, contratação por meio de entrevistas, atuação por designação) e funções inéditas (desenvolver tutoria de alunos, elaborar disciplinas eletivas, entre outras), implementado em algumas escolas, faz-se uso de procedimentos da abordagem qualitativa e da metodologia estudo de caso múltiplo. Ele é apropriado quando o pesquisador investiga mais de um contexto, o que é feito nesta pesquisa. Então, além de proceder à observação em uma instituição de ensino estadual de uma cidade do interior de São Paulo, que aderiu ao modelo de escola citado, buscou-se compreender e analisar a carreira docente em Guadalajara, na Espanha. O contexto espanhol foi trazido para o estudo como possibilidade de enriquecer as discussões sobre políticas públicas para a carreira doce... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research has as object of study the teaching profession, which involves the way of organizing the teaching work process, with respect to compensation, initial and continuing training, working conditions, career progression. More specifically, the reflections and analyzes focus on teaching basic education, considering the amendments proposed by the Full-Time High School established by Complementary Law nº 1.164 of January 4, 2012, amended by Complementary Law nº 1.191 of December 28, 2012. To better understand the reality of high school model, offering differentiated working conditions (full and complete dedication, contract through interviews, loan for operations) and new functions (develop mentoring students, prepare electives, and others), implemented in some schools, it makes use procedures of the qualitative approach and the study of multiple case methodology. It is appropriate when the researcher investigates more than one context, what is done in this research. Therefore, in addition to carry out participant observation in a state educational institution of a city of São Paulo, who joined the school model cited, we sought to understand and analyze the teaching career in Guadalajara, Spain. If you bring the Spanish context for the study as an opportunity to enrich the discussions of public policies for the teaching profession, identifying common challenges in terms of valuation of work in teaching. Thus, they were carried out observations in Brazilian school, from the first year of joining the project - 2014 and in the second half of the year 2015 - and were conducted semi-structured interviews with teachers and administrators. Guadalajara/ES were also conducted observations and interviews with faculty advisers and managers on first half of 2015 in four Compulsory Secondary Education schools. The data is organized into categories and analyzed using... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Célia Maria David / Banca: Hilda Maria Gonçalves da Silva / Banca: Genaro Alvarenga Fonseca / Banca: Maria Cherubina de Lima Alves / Banca: Ana Lúcia Furquim Campos Toscano / Resumo: Essa investigação tem como objeto de análise a atuação do trabalho do gestor escolar em uma escola pública municipal do Estado de Minas Gerais, Frutal, frente às funções básicas e inerentes ao cargo nas dimensões administrativa e pedagógica. O objetivo proposto é apresentar a concepção de gestão escolar vivenciada e as ações adotadas pelo gestor escolar que contribuem com um elevado índice de demanda por vagas nessa Escola. A pesquisa de abordagem qualitativa, Estudo de Caso, adotou os seguintes princípios metodológicos: pesquisa bibliográfica, análise documental, observação in loco e aplicação de questionário aos professores e a equipe gestora. A problemática da pesquisa se assenta em um contexto de análises das relações que estabelece a vivência das ações que acontecem na prática do gestor escolar da escola pesquisada. De um lado, temos o Estado que delineia suas políticas educacionais por meio de leis, programas e projetos para as instituições de ensino, segundo um modelo de gestão pautado em uma proposta da gestão democrática. Do outro lado, temos a escola pública que, com suas pluralidades e necessidades, tenta adequar-se a essas "novas formas" de gestão democrática escolar. O resultado da pesquisa de campo revelou que a Escola Pública é desafiada a implementar princípios e instrumentos de uma gestão democrática e participativa nas dimensões de suas funções. A materialidade vivenciada pela escola efetiva a participação da comunidade escolar no desenvolvimento de um proje... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The purpose of this investigation is to analyze the work of the school manager in a municipal school, in relation to the basic functions inherent to the position in the administrative, pedagogical and disciplinary dimensions. The proposed objective is to present the conception of school management experienced and the actions taken by the school manager that contribute with a high demand index for vacancies in this School. The qualitative research, Case Study, adopted the following methodological principles: bibliographical research, documentary analysis, in situ observation and questionnaire application to teachers and the management team. The research problem is based on a context of relations analysis that establishes the experience of the actions that take place in the practice of the school manager of the researched school. On the one hand we have the State that delineates its educational policies through laws, programs and projects for educational institutions, according to a management model based on a proposal of democratic management. On the other side, we have the public school that, with its pluralities and needs, tries to adapt to these "new forms" of democratic school management. The results of the field research revealed that the Public School is challenged to implement principles and instruments of a democratic and participative management in the dimensions of its functions. The materiality experienced by the school effectively engages the school community in th... (Complete abstract click electronic access below) / Resumen: Esta investigación tiene como objeto de análisis la actuación del trabajo del gestor escolar en una escuela municipal, frente a las funciones básicas e inherentes al cargo en las dimensiones administrativa, pedagógica y disciplinaria. El objetivo propuesto, presentar la concepción de gestión escolar vivenciada y las acciones adoptadas por el gestor escolar que contribuyen con un elevado índice de demanda por vacantes en esa Escuela. La investigación de abordaje cualitativo, Estudio de Caso, adoptó los siguientes principios metodológicos: investigación bibliográfica, análisis documental, observación in loco y aplicación de cuestionario a los profesores y el equipo gestor. La problemática de la investigación se asienta en un contexto de análisis de las relaciones que establece la vivencia de las acciones que ocurren en la práctica del gestor escolar de la escuela investigada. De un lado tenemos el Estado que delinea sus políticas educativas a través de leyes, programas y proyectos para las instituciones de enseñanza, según un modelo de gestión pautado en una propuesta de la gestión democrática. En el otro lado tenemos la escuela pública que con sus pluralidades y necesidades intenta adecuarse a esas "nuevas formas" de gestión democrática escolar. El resultado de la investigación de campo reveló que la Escuela Pública es desafiada a implementar principios e instrumentos de una gestión democrática y participativa en las dimensiones de sus funciones. La materialidad que se desarro... (Resumen completo clicar acceso eletrônico abajo) / Doutor