Made available in DSpace on 2014-06-12T18:06:40Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo6784_1.pdf: 7354996 bytes, checksum: 47ba80b7c45ece57431a39ed3b2fee42 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2003 / Este trabalho analisa a organização territorial das escolas públicas em Caruaru/PE, no período de 1960 a 2001, destacando os aspectos sociais, econômicos e políticos que influenciaram esta organização, bem como de que modo uma organização inconseqüente do território tem entravado a construção do espaço do cidadão. Resgata a influência dos projetos de desenvolvimento econômico implantado no país e de que forma interferiram no sistema educacional; como também a política neoliberal que por meio de um processo de municipalização descolado da realidade local, vem trazendo prejuízos para a população, reforçando uma distribuição já desigual das escolas em Caruaru. Constatamos que as posturas clientelistas locais permanecem e que também penalizam a construção do espaço do cidadadão, através do não melhoramento do acesso à educação, pois que existem bairros com excesso de escolas e outros com escassez delas; bem como através da prestação de um serviço descomprometido com a cidadania. Comparando os bairros do Vassoural e Cohab III, verificamos que o poder público tem privilegiado o Vassoural quanto à construção de escolas, ficando a Cohab III com um considerável déficit, se levarmos em consideração o baixo poder aquisitivo de seus moradores que se sujeitam a colocar os seus filhos em escolas particulares, por conta da ausência de mais escolas públicas. Ao evidenciar o caráter da mobilização das organizações populares desses bairros, por intermédio de suas associações de moradores, detectamos haver debilidades no que se refere à sua participação, não se conseguindo garantir que as suas reivindicações sejam atendidas. Dessa forma, a decisão concernente à gestão dos equipamentos públicos da educação fica entregue ao mercado ou à mercê dos interesses particulares de políticos locais, reforçando a construção de um espaço onde as pessoas possuem uma cidadania ora mutilada, ora limitada. Por outro lado, defende-se uma distribuição espacial mais justa das escolas públicas e que, para a garantia da cidadania plena, será necessário não somente promover o acesso, mas também uma educação de qualidade ao cidadão, e isto, num contexto em que o conhecimento torna-se cada vez mais fundamental ao desenvolvimento humano. Concluindo o trabalho, propõe-se algumas diretrizes para o planejamento da distribuição conseqüente das escolas públicas em Caruaru, quais sejam: realização de censo escolar para a população escolarizável; construção de escolas nos bairros, conforme a necessidade da população; garantia que as escolas estaduais continuem oferecendo o Ensino Fundamental e investimento na qualidade da educação pública

Orientador: Jandira Líria Biscalquini Talamoni / Banca: Haydee Torres de Oliveira / Banca: Maria de Lourdes Spazziani / Resumo: Uma das propostas presentes neste estudo foi identificar como e sob quais concepções de Educação Ambiental (EA) vinham sendo desenvolvidas as atividades relativas a esta temática, por parte da Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SMMA), das escolas da rede pública municipal de ensino e das empresas que atuam no desenvolvendo o ecoturismo no município de Brotas, SP. Também foi investigado se, neste sentido, havia alguma articulação entre estas diferentes instituições, considerando-se que Brotas, desde 2007, aderiu ao Programa Estadual Município Verde Azul e que já alguns anos é conhecido em função do seu potencial para o ecoturismo, levando em conta que tais situações proveem a efetivação de ações voltadas para a EA. Nesta pesquisa qualitativa os dados foram coletados mediante a aplicação de questionário aos professsores da escolas envolvidas, de entrevistas realizadas com a diretoras destas e com os representantes da SMMA e das empresas, da consulta a documentos oficiais do município e aos Planos de Ensino das escolas, além da observação em campo e registro de situações e fatos considerados relevantes. Os resultados foram analisados e interpretados mediante a triangulação dos dados e análise de conteúdo, e discutidos à luz de referenciais teóricos da EA crítica. Verificou-se que as concepções de EA apresentadas pelas diferentes instituições eram as mesmas, ou seja, sob uma perspectiva de EA tradicional, que orientava o desenvolvimento de atividades pontuais e de carater preservacionista. Não se evidenciou articulação ou parcerias entre as instituições investigadas, que possibilitaram sobre as reais necessidades do município e a proposta de projetos que atendessem as tais demandas. Foi evidente a necessidade de se repensar a formação inicial e continuada dos professores, visando prepará-los para uma abordagem... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: One of the proposals, contained in this study was identifying how and under which concepts of the environmental education (EE) that have being developed with related activities for this theme with the contribution of the "Secretaria Municipal de Meio Ambiente" (SMMA) also with the contribution of public schools and business that focus on developing ecotourism in Brotas, SP. It was also considered in this sense, if there was any articulation between institution; considering that Brotas, since 2007, joionted the State Program Município Verde Azul, and that in a few your already, it is recognized for its potential for ecotourism, taking into account that those situation predict the effective action toward the EE. In this qualitative research, the data was collected with the use of a questionnnaire applied to the teachers of those schools involved in the project, also with the representatives of SMMA and involved business, and by consulting official documentation of the town and the "Planos de Ensino' of the schools. As well as with the observation in campus and registry of the situation and facts considered relevant. The results were analyzed and interpreted with a triangulation of the data, analyses of context, and discussed in the light of the theoretical references of critical EE. It was noticed that the perspective of EE developed in different institutions was the same, in other words, one perspective of the tradition of the EE, which guided the developed of exact activities and the character preservationist. It was not noticed however, any articulation or partnership between the institutions that was being investigated that would enable reflexition about the real necessities of the town and the project that answered those demands. The need for rethinking the initial formation and continuous formation used by the theachers... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Gicele Maria Cervi. / Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Centro de Ciências da Educação, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau.

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:34:29Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-12-21 / The current social, cultural, political and economic reality places new and increasing demands on teachers to perform quality work. In this context, there are many feelings generated by their experiences in teaching. Some of them may be considered positive for the profession, others, however, impose contradictions and barriers to their development. Considering this problem, we carried out this research in order to observe the teachers' feelings which were generated in their teaching practice, what factors contribute to the emergence of these feelings and how they are experienced and represented by the teachers. A bibliographic research foundation with the studies of Freire and Codo, with a qualitative nature, using the interview method in a public school in the city of Água Branca, Piauí, with five teachers. The data were analyzed using the collective subject discourse analysis method, enabling the examination of the dynamics and nature of teaching practices and the knowledge of the feelings experienced by teachers in their working quotidian in the school researched. Among the feelings, there were clear signs of disappointment with the profession, lack of credibility towards the teacher's work and dissatisfaction with their performance resulting from a variety of problems faced by the teachers and present at school, such as professional devaluation, bad remuneration, excessive working hours, besides other factors related to the students such as indiscipline, disinterest, which may generate feelings of discomfort, stress, malaise, insatisfaction and even psychic suffering, caused by tiredness due to their long work hours in search of better economic conditions. All these feelings affect their performance in the teaching practice, getting to compromise the quality of their teaching practice and, perhaps, taking them to experience a crisis of professional identity. Keywords: Teaching practice, Feelings, Teachers. / A realidade social, cultural, política e econômica atual colocam novas e crescentes exigências aos docentes para efetivar um trabalho de qualidade. Nesse contexto, surgem diversos sentimentos gerados pelas suas vivências na prática docente. Alguns deles podem ser considerados positivos para o exercício da profissão; outros, pelo contrário, impõem contradições e entraves para seu desenvolvimento. Diante desta problemática, este trabalho tem por objetivo conhecer os sentimentos dos professores, gerados na sua prática docente, quais fatores contribuem para a emergência desses sentimentos e como eles são vivenciados e representados pelos docentes. Toma-se como base a pedagogia critica, considerando ser relevante não restringir o conhecimento de si, mas compreender que o saber é expressado e legitimado por uma complexidade de interesses das relações sociais e por uma pedagogia comprometida com os dilemas sociais. Acredita-se que a escola engajada nesse processo considera a aprendizagem um contexto histórico de relações com a sociedade, tendo a concepção de uma postura democratizada sobre os aspectos educacionais. O desenvolvimento da pesquisa foi de natureza qualitativa, com utilização de entrevistas em uma escola pública do município de Água Branca, Piauí, com cinco professores. Os dados foram analisados através do discurso do sujeito coletivo, permitindo examinar a dinâmica e a natureza das práticas docentes e conhecer os sentimentos vivenciados pelos professores no seu cotidiano de trabalho na escola pesquisada. Dentre os sentimentos, evidenciou-se a decepção com a profissão, a falta de credibilidade no trabalho do professor e a insatisfação com suas atuações, em decorrência de uma diversidade de problemas enfrentados pelos docentes, tais como: desvalorização profissional, má remuneração, carga horária excessiva, além de outros fatores relacionados aos alunos, como indisciplina e desinteresse, que chegam a ser geradores de sentimentos de desconforto, estresse, mal-estar, insatisfação e até sofrimento psíquico, ocasionando desgaste físico, causado pelo cansaço diante das grandes jornadas de trabalho na procura de melhores condições econômicas. Todos esses sentimentos incidem no rendimento de sua prática docente, podendo, até mesmo, comprometer a qualidade de seu trabalho e gerar uma crise de identidade profissional. Palavras-chave: Prática docente, Sentimentos, Professor.

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:34:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-12-20 / This dissertation aims to analyze how Environmental Education (EE) practices are developed in educational establishments. Environmental Education for children and teenagers is a major social concern, and schools are ideal grounds for the diffusion of such content. Three elementary public schools were subjects of research in the city of Fortaleza. The selection was made through the following criteria: attending more than 350 students; located in different neighborhoods; referred by government institutions or citizens with knowledge of some environmental practices being executed. A qualitative approach was implemented, with ethnographic techniques and in-depth interviews, with the purpose of immersion in the chosen establishments. The research had the collaboration from 21 personnel members 9 from administrative boards and 12 teachers. The data was examined through Bardin's Content Analysis (1977), with the intended objective of understanding how EE pàactices are applied, according to the transversality optic based on the interviews, observation, documents and reports. Furthermore, the research was able to recognize the challenges confronted by the schools in order to develop such practices. Shortcomings and limitations were identified. There is the necessity of improvement of general education and systematic oversight of public policy directed to EE. There is also the need of training and education of faculty members towards EE relevance, and pedagogic project focus, in which the whole school is permeated by an environmental perspective. There is little consonance between transversal themes, including the interrelation between Environment and curriculum subjects. It is understood that EE is part of formal education, and that a recurring dialog is important. Through the whole contexture of this investigation, it was comprehended that EE school practices need to leave the background and start being perceived as educational philosophy, as partner of pedagogical formation. Keywords: Education. School. Environmental Education. Environmental Education Awareness. / A presente dissertação tem como objetivo analisar como são desenvolvidas as práticas de Educação Ambiental (EA) nos ambientes educacionais. A EA é um tema fundamental para a sociedade, para a educação e formação do público infanto-juvenil, e a escola é o local ideal para promover práticas ligadas a esta temática. Foram pesquisadas três escolas públicas de ensino fundamental em Fortaleza, as quais obedeceram a alguns critérios, a saber: ter acima de 350 alunos; estarem localizadas em bairros distintos; e terem indicação de órgãos públicos e de pessoas que conhecessem algumas práticas ambientais desenvolvidas nas escolas. Utilizou-se uma abordagem qualitativa com técnica etnográfica e entrevista em profundidade, visando realizar profunda imersão nos ambientes educacionais selecionados para este trabalho. A pesquisa teve a participação de 21 pessoas, sendo 9 do corpo diretivo e 12 do corpo docente. Os dados foram examinados a partir da análise de conteúdo de Bardin (1977), visando entender como são aplicadas as práticas de EA na óptica da transversalidade, seja com base nas entrevistas, nas observações, nos documentos escolares, pelos relatos de observações e, ainda, descortinando os entraves que as escolas enfrentam para desenvolver essas práticas. Constatam-se as seguintes necessidades e limitações: necessidade de melhorar a qualidade de ensino; necessidade de acompanhamento sistemático da aplicação das políticas públicas voltadas para a EA; necessidade de capacitar e sensibilizar os docentes em relação à EA; não focalização do Projeto Político-Pedagógico (PPP) numa perspectiva ambiental permeando toda a escola; e pouca articulação dos Temas Transversais, inclusive do Meio Ambiente com as disciplinas curriculares. Entendeu-se que a EA é parte da educação, e que é importante manter diálogo constante com a mesma. Em todo o contexto desta investigação, compreendeu-se que as práticas de EA nas escolas precisam deixar de estar em segundo plano e passar a ser compreendidas como uma filosofia educacional, sendo parceira da educação pedagógica. Palavras-chave: Educação. Escola. Educação Ambiental. Conscientização para a Educação Ambiental.

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:46:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-12-19 / The aim of this study was to observe and analyze the lifestyle of elementary school teachers in the public schools of the city of Teresina, Piauí State, which, even considering the demands of their work, the low pay and the working conditions, still make the option to remain in teaching. It was done a qualitative research, ethnographic, by observing the daily work of the selected teachers and applying interviews as investigative means. Four teachers were observed and interviewed. For the interviews were elected categories that favored the working and living conditions of the teachers. It was found that the working conditions relating to the physical structure of the school are reasonable, but that need improvement. It was observed that teachers spend most of their time resolving conflicts between students in the classroom, disciplining them and assuming roles of father, mother, delegate and psychologist, and this compromises their work as educators. It was identified that the break for rest in the range is not enough to restore their energies and enable them to continue the work in the second time. It was found that, despite the excessive workload, the long journey and the risks inherent in the profession, the pleasure at work is related to the performance and success of students, and to the recognition that all reported feeling by them. It was found that their job allows them to create different ways of performing the same activity. It was identified that the teachers experience different forms of psychological distress due mostly to the lack of discipline of the students. On the other hand, it was noted that they develop defense strategies, that allow them to alleviate this suffering. It is concluded that the living conditions of the teachers are good, because they have extra income from retirement, their husbands and ex-husbands, and that, despite working conditions don't favour labour performance along the lines of what advocates the discourse of ideal school, choose to continue in the profession, by commitment and as a form of personal fulfillment. The results obtained in this study open up space for new investigations of psychological slant and with much larger population, including teachers from the state and private education, which can significantly evaluate the living conditions of teachers. Keywords: work conditions, living conditions, educational work. / O objetivo deste estudo consistiu em observar e analisar o estilo de vida dos professores do ensino fundamental da rede pública de ensino da cidade de Teresina, estado do Piauí, que, mesmo diante das exigências do trabalho que realizam, da baixa remuneração e das condições laborais, ainda fazem a opção por permanecer no magistério. Realizou-se uma pesquisa qualitativa, de caráter etnográfico, tendo como modo de investigação a observação do cotidiano de trabalho das professoras selecionadas e a aplicação de entrevistas. Quatro professoras foram observadas e entrevistadas. Para as entrevistas, foram eleitas categorias que contemplassem as condições de trabalho e de vida das professoras. Constatou-se que as condições de trabalho referentes à estrutura física da escola são razoáveis, mas que precisam ser melhoradas. Observou-se que as professoras passam a maior parte do tempo resolvendo conflitos entre alunos em sala de aula, disciplinando-os e assumindo funções de pai, mãe, delegado e psicólogo, o que compromete o seu trabalho como educadoras. Identificou-se que a pausa para repouso no recreio não é suficiente para repor suas energias e lhes permitir continuar o trabalho no segundo horário. Verificou-se que, apesar da excessiva carga de trabalho, da longa jornada e dos riscos inerentes à profissão, o prazer no trabalho está relacionado ao rendimento e sucesso dos alunos, bem como ao reconhecimento que todas relataram sentir por parte deles. Verificou-se que o seu trabalho lhes possibilita criar formas diferentes de realizar a mesma atividade. Identificou-se que as professoras vivenciam diferentes formas de sofrimento psíquico decorrente, principalmente, da falta de disciplina dos alunos. Por outro lado, constatou-se que desenvolvem estratégias de defesa, que lhes permitem amenizar esse sofrimento. Conclui-se que as condições de vida das professoras são boas, porque possuem renda extra, proveniente de aposentadoria, de seus maridos e exmaridos, e que, a despeito de as condições de trabalho não favorecerem o desempenho laboral nos moldes do que preconiza o discurso da escola ideal, optam por continuar na profissão, por compromisso com o mister de educar e como forma de realização pessoal. Os resultados obtidos neste estudo abrem espaço para novas investigações de cunho psicológico e com população bem maior, abrangendo professores da rede estadual e do ensino privado, que possam avaliar expressivamente as condições de vida e trabalho dos professores. Palavras chave: condições de trabalho, condições de vida, trabalho docente.

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:50:08Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-02-27 / In Brazil, there are few studies addressing the issue of sexual diversity in the school and there are many aspects of the complexity and density of the subject that need to be worked in order to facilitate dialogue between different sectors of society, seeking to unveil an impregnated reality of prejudice, stigmas and unequal power relations, involving cultural, historical and religious issues. Furthermore, the issue of sexual and gender diversity is increasingly visible in the media, prompting the school to discuss the issue and to review regulatory standards that produce the heterosexist way of perceiving the sexuality of students. The present work is concerned with the perception of how the issue of sexual identity and the different sexualities, built and present in our everyday lives, arrive at school. And intends to strengthen the capability of the school to promote reflections instigate political struggle for equality and respect among students, in order to understand the dynamics of coexistence as the key to a healthy learning experience. For this, we question the institutional inflexibility and silencing, showing shares of tolerance and acceptance among professionals, parents and students. This research presents a theoretical survey on the formation of sexual identity and gender in school and their interfaces with the prejudice against students with different sexual orientation heteronormativity. Furthermore, it is emphasized that some historical and political aspects of homosexuality, which resulted in gains of citizenship rights. This is a qualitative research that sought to understand the phenomena that involve Homosexuality in Adolescence and the School Environment in relation to the experiences and perceptions of young gay and dialogic power of the integral care and health promotion in the school context. The treatment of the empirical material was based on content analysis. Analyzes the expression of sexuality students who presented themselves as having different sexual orientation heteronormativity. To this end, we sought to understand how social relations are established in school from the cores analyzers senses such as sexual orientation; relationship in school; conceptions about homosexuality, prejudice and discrimination, and expression of sexual identity. Means the possibility of psychic suffering from the conflict between the homosexual inclinations of the individual and his social life in a permeated by prejudice and segregation culture. All this, plus the fact that many subjects do not accept these inclinations, developing stages of anxiety and depression. Homosexuality is therefore not "in itself" pathological , but relates to the conflicts that can arise from nonacceptance by the very subject of his sexual object choice , or difficulty in dealing with non -familial social acceptance. Thus emerges the school environment while powerful environment to discuss and reflect on issues related to sexuality and gender . And , more than that , the relationship between teachers and students have to go beyond the cultural background , sexuality and vulnerabilities of each subject . One has to understand sexual orientation in its complexity and not seek a causal origin, interpreting it in biased mode. / A temática da diversidade sexual e de gênero tem tido uma visibilidade crescente na mídia, impelindo à escola a debater o tema e a rever padrões normativos que produzem o modo heterossexista de perceber a sexualidade dos estudantes. O presente trabalho se interessa pela percepção de como a questão da Identidade sexual e das diferentes sexualidades, construídas e presentes no nosso cotidiano, chegam à escola; e pretende reforçar a potencialidade da escola de promover reflexões capazes de instigar a luta política pela igualdade e pelo respeito entre os alunos, no sentido de compreender a dinâmica da convivência enquanto fundamental para uma experiência saudável de aprendizagem. Para isso, questiona-se a inflexibilidade e o silenciamento institucional, evidenciando ações de tolerância e aceitação entre profissionais, pais e alunos. A presente pesquisa apresenta um resgate teórico sobre a formação da identidade sexual e de gênero na escola e suas interfaces com o preconceito contra alunos com orientação sexual diferente da heteronormatividade. Além disso, enfatizam-se alguns aspectos históricos e políticos da homossexualidade, que resultaram em conquistas de direito de cidadania. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, que buscou compreender os fenômenos que envolvem a Homossexualidade, a Adolescência e o Ambiente Escolar, no tocante às vivências e percepções de jovens homossexuais e a potência dialógica na atenção integral e promoção da saúde no contexto escolar. O tratamento do material empírico foi fundamentado na Análise de Conteúdo. Analisa-se a expressão da sexualidade de alunos que se apresentaram como tendo orientação sexual diferente da heteronormatividade. Para tanto, buscou-se compreender como são estabelecidas as relações sociais na escola a partir dos núcleos de sentidos analisadores como: orientação sexual; relacionamento na escola; concepções a cerca da homossexualidade; preconceito e discriminação; e expressão da identidade sexual. Entende-se a possibilidade de sofrimento psíquico a partir do conflito entre as inclinações homossexuais do indivíduo e sua convivência social em uma cultura permeada pelo preconceito e segregação. Tudo isso, acrescido ao fato de muitos sujeitos não aceitarem essas inclinações, desenvolvendo estágios de ansiedade e depressão. A homossexualidade, portanto, não é em si patológica, mas se relaciona aos conflitos que podem advir da não aceitação pelo próprio sujeito da escolha do seu objeto sexual, ou da dificuldade em lidar com a não aceitação socialfamiliar. Diante disso, emerge o espaço escolar como ambiente potente para se discutir e refletir acerca de questões relacionadas à sexualidade e gênero. E, mais do que isso, as relações entre professores e alunos têm que ir além da formação cultural, da sexualidade e das vulnerabilidades de cada sujeito. Tem-se que compreender a orientação sexual em sua complexidade, e não buscar uma origem causal, interpretando-a de modo preconceituoso.

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:58:58Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-12-17 / Violence is a phenomenon inserted into the web of social relations and the planning of interventions in the context of the National Health System, integrated into development activities in the school environment is essential. The general objective of this paper is to investigate the perpetration of violence against children in schools and its manifestations. Descriptive exploratory study with a qualitative and quantitative approach to crossover design. The study was conducted in the public schools of the Regional Secretary VI of Fortaleza. Participated in this application of questionnaires 628 students and sixteen students of the focus groups, all aged between 10 and 11 years, from February to June 2014. With SPSS version 21.0, the authors organized, codified, and analyzed the items of the questionnaires to deduce the frequencies and chi-squared statistics. Qualitative data were analyzed and interpreted by means of the technique of content analysis. As results, showed up significant amounts related to the perpetration of violence in school, specifically the violences: physical, verbal and bullying. There was a difference in behavior in respect to gender. The fear of being beaten at school was referred to both genders, a factor that can be justified by the high incidence of threats. Did parents transmit orientations for non-violence stimulus, but these cannot be correlated to examples transmitted, since the majority of children said that those responsible have a habit of aggress them in the home. Data from the focus groups were grouped according to similarity, identifying categories: Expressions about violence in the school environment; Experiences of school violence; The institutional performance against violence from the perspective of the student; The influence of parents and the manifestations of violence in the school context. Understanding the meanings of the phenomenon of violence was difficult task, considering the context in which these children are placed is complex and requires an awareness training to provide comprehensive and attentive vision rooted structural phenomena. / A violência é um fenômeno inserido na teia das relações sociais e o planejamento de intervenções, no contexto do Sistema Único de Saúde, integrado a ações de desenvolvimento no ambiente escolar é indispensável. O objetivo geral deste trabalho foi investigar a perpetração da violência infantil no âmbito escolar e suas manifestações. Estudo exploratório descritivo com abordagem qualitativa e quantitativa de desenho transversal. Realizado nas escolas municipais da Secretaria Regional VI de Fortaleza-CE. Participaram da aplicação de questionários 628 estudantes e dezesseis dos grupos focais, todos na faixa etária de 10 e 11 anos, no período de fevereiro a junho de 2014. No software SPSS 21.0, os itens dos questionários foram organizados, codificados e submetidos à análise estatística de frequência e realizado o teste Qui Quadrado de Pearson. Os dados qualitativos foram analisados por meio da técnica de Análise de Conteúdo. Os aspectos éticos foram respeitados. Como resultados, evidenciaram-se valores significativos relacionados à perpetração das violências na escola, especificamente as violências: física, verbal e bullying. Observou-se a diferença de comportamento no que se refere ao gênero. O medo de ser agredido no espaço escolar foi referido ambos os sexos, fator que pode ser justificado pela elevada incidência de ameaças. Identificaram-se orientações de não estímulo à violência transmitidas pelos pais, porém estas não podem ser correlacionadas aos exemplos transmitidos, visto que a maioria das crianças afirmou que os responsáveis agridem-nas no domicilio. Foi realizado o agrupamento dos dados dos grupos focais, identificando as categorias: Expressões acerca da violência no ambiente escolar; Vivências da violência na escola; O desempenho institucional frente à violência sob a ótica do estudante; e A influência dos pais nas manifestações de violência no contexto escolar. A compreensão dos significados do fenômeno da violência configurou-se tarefa relevante, considerando o complexo contexto em que essas crianças estão inseridas e este requer formação conscientizadora que proporcione ampla e atenta visão de fenômenos estruturais enraizados.

Orientador: João Candido Fernandes / Banca: João Eduardo Guarnetti dos Santos / Banca: Paulo Kawauchi / Resumo: A atualização de máquinas modificou o ambiente do homem e repercute substancialmente na saúde e no desenvolvimento de suas atividades. O computador, num curto espaço de tempo, tornou-se responsável por um numero crescente de usuários integrando-se à escola e passando a fazer parte da vida diária de crianças e jovens. Esta pesquisa teve como objetivos, analisar problemas ergonômicos em Laboratórios de Informática, quantificar e avaliar de forma subjetiva, alunos e professore de 7ªs e 8ªs séries do Ensino Fundamental em escolas públicas da cidade de Bauru, S.P., onde três dentre quinze escolas com Laboratórios de Informática em suas dependências físicas, fizeram parte da amostra, contando-se assim com 61,92% dos alunos matriculados no período e com as características determinadas e 15,91% dos professores que faziam parte do quadro das escolas selecionadas para a amostra no período da avaliação. A metodologia utilizada, dividida em subjetiva e objetiva, buscou subjetivamente informações referentes a utilização de computadores por alunos e professores e o conhecimento em ergonomia. Objetivamente, a análise do mobiliário, da iluminação, do ruído e do conforto térmico possibilitaram avaliar ergonomicamente os laboratórios para o desenvolvimento satisfatório da atividade. De acordo com os resultados obtidos, a necessidade de novas tecnologias na educação é inevitável, porém a adequação e o conhecimento de problemas que o uso de computadores pode acarretar no futuro são imprescindíveis. A busca do conhecimento e da atitude os homens possam desenvolver bons hábitos na utilização correta de computadores em Laboratório de Informática para crianças e jovens tenham uma melhor qualidade de vida no futuro. / Abstract: The use of machines modified the man's environment and it has reflected substantially in the health and in the development of his activities. Computer, in a short space of time, has become responsible for the increasing number of users, it was introduced in school and consequently, it has started to take effective part in the children and young's daily life. This research aimed to analyze ergonomic problems in Laboratories of Computer science as well as to quantify and to evaluate in a subjective form, 7th and 8th grade students and teachers of the Fundamental Teaching in Public schools of the city of Bauru, S.P. Thus, three among the fifteen schools with Laboratories of Computer science in their physical rooms, were part of the sample, including 61,92% of the enrolled students in the period and with the given characteristics and 15,91% of the teachers that were part of the list of the schools selected for the sample in the evaluation period. The applied methodology, divided in subjective and objective, looked for information subjectively relating to the use of computers for students and teachers and the knowledge in ergonomics. Objectively, the analysis of the furniture, of the lighting, of the noise and of the thermal comfort made possible to assess the laboratories ergonomically for satisfactory development of the activity. In according to the obtained results, the need of new technologies in the education is inevitable. However the adaptation and the knowledge of problems that the use of computers can bring about in the future are indispensable. The search of solutions for that activity is more and more necessary and school has a very important rule in the men's formation. Through knowledge and posture men can develop good habits in the correct use of the computers in Laboratories of Computer science so that children and youths will have a better life quality in the future. / Mestre

Orientador: Carminda Mendes André / Banca: Alexandre Luiz Mate / Banca: Carlos José Martins / Resumo: O presente trabalho analisa as transformações físicas e educacionais na EMEF Des. Amorim Lima, ocorridas no período compreendido entre os anos de 2005 e 2011. A escola, localizada no distrito do Butantã, em São Paulo, teria se inspirado, inicialmente, na Escola da Ponte, instituição pública localizada na Vila das Avesdistrito do Porto, em Portugal. Conhecida por seu projeto inovador, a Escola da Ponte tem como diferencial o vínculo construído com a comunidade, principalmente com os pais dos estudantes, parceiros efetivos na gestão administrativa e educativa da escola. Em 2005, a EMEF Des. Amorim Lima iniciou, juntamente com a comunidade local, um processo revisional de toda sua estrutura educacional com o objetivo de oferecer aos seus estudantes uma escola pública mais democrática, buscando soluções por meio da mobilização e ação das pessoas de maneira que não ficasse refém das decisões da Secretaria Municipal de Educação. No ano em questão, a instituição sofria com problemas graves, tais como violência, exclusão escolar, ausência de professores e isolamento entre equipe pedagógica e comunidade escolar. Foram várias as transformações na escola, como, por exemplo, a quebra de paredes e o rompimento da divisão por série, assim como também a separação em agrupamentos por salas e ampliação do espaço destinado à arte e à cultura. Surgiu então a expectativa de criar novos territórios para o ensino de artes com ações que saíssem dos muros da escola e dialogassem com as pessoas fora dela, trazendo para o contexto educacional uma tendência atual de aproximar a arte da vida. Atualmente, fazem parte de seu currículo oficinas de música, capoeira, cultura corporal, artes visuais, teatro e artesanato. Investigaremos nesta pesquisa como as mudanças na escola Des. Amorim Lima têm... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Resumen: El actual trabajo analiza las transformaciones físicas y educativas en EMEF. Des. Amorim Lima en el período entendido entre los años de 2005 a 2011. Esta institución de educación, situada en el distrito de Butantã, en São Paulo, se inspiró inicialmente, en la Escuela da Ponte, institución pública en la Vila das Aves de la ciudad de Porto en Portugal. Conocida para su proyecto innovador, la Escuela da Ponte se distingue por el vínculo construido con la comunidad, principalmente con los padres de los estudiantes, socios eficaces en la gestión administrativa y educativa de la escuela. En 2005, la EMEF Des. Amorim Lima, inició, junto con la comunidad local, un proceso de revisión de toda su estructura educativa con el objetivo de ofrecer a sus estudiantes una escuela pública más democrática, buscando soluciones por medio de la movilización y de la acción de la gente y no ser rehén de las decisiones de la Secretaria Municipalde Educación. En ese año la institución sufría con problemas serios, tales como violencia, exclusión escolar, ausencia de profesores y aislamiento entre el equipo pedagógico y la comunidad escolar. Fueron realizados una serie de cambios, entre ellos, colocar abajo paredes y romper la división por series, así como la separación en agrupamientos por salas, también se amplio el espacio al arte y a la cultura. Actualmente, son parte de su Curriculum: talleres de música, capoeira, cultura corporal, artes visuales, teatro y artesanía.Existía una expectativa de crear nuevos territorios para la enseñanza de artes con acciones que salieran de los muros de la escuela y dialogaran con las personas de afuera, transportando para el contexto educacional una tendencia actual de aproximar el arte a la vida.En nuestro informe investigaremos como los cambios en la escuela Des. Amorim Lima han repercutido en la formación de sus... (Resumen completo clicar acceso eletronic / Mestre