Orientador: Celso Xavier Cardoso / Banca: Agda Eunice de Souza Albas / Banca: Ana Maria Osório Araya / Banca: Renivaldo José dos Santos / Resumo: O estudo da Eletricidade, dentro da disciplina de Física, possui um conteúdo muito extenso, com conceitos abstratos e de difícil compreensão. Em função disso, o desinteresse pelo estudo torna-se uma constante entre muitos alunos. Esse quadro pode ser em parte, revertido, adotando-se atividades experimentais em sala de aula, a fim de expor a aplicabilidade do conteúdo em situações práticas. Para tanto, o presente trabalho propõe um material didático-pedagógico que explore os conteúdos da Eletricidade de forma interativa, a fim de estimular os alunos a compreender, questionar e a buscar mais conhecimento. Para a elaboração deste material utilizou-se os seguintes referenciais teóricos: Experimentação no ensino de Física; Teoria de Lev Semenovitch Vygotsky; David Paul Ausubel e a Aprendizagem Significativa; Laurence Stenhouse e o Currículo do Estado de São Paulo. Os experimentos propostos utilizaram materiais de baixo custo e materiais obtidos a partir de sucata. Todos eles foram aplicados na sequência didática de Física na 3ª série do Ensino Médio de uma Escola Pública e como introdução nos conteúdos de Química. A experimentação facilitou o processo de ensino-aprendizagem, uma vez que despertou interesse entre os alunos, com a participação de todos nas atividades experimentais. O maior problema encontrado foi o tempo necessário para o preparo e realização de alguns experimentos e a ausência de profissionais técnicos em laboratório. O material proposto pode ser utilizado por professores de Física e aplicados em sala de aula / Abstract: The study of Electricity, in the discipline of Physics, has a very extensive content with abstract concepts difficult to understand. As a result, the lack of interest by the study, it becomes a constant among many students. This situation can be partly reversed, adopting experimental activities in the classroom, in order to expose the applicability of the content in practical situations. It proposes a didactic-pedagogic material that exploits the contents of Electricity interactively, in order to stimulate students to understand, to question and to seek more knowledge. For the elaboration of this material was used the following theoretical frameworks: Experimentation in Physics teaching; Lev Semenovitch Vygotsky's theory; David Paul Ausubel and Meaningful Learning; Laurence Stenhouse and the Curriculum of the State of São Paulo. The proposed experiments used low cost and scrap materials. They were applied in the didactical sequence of physics at the 3rd high school grade in a public school and as an introduction to chemistry content. The experiments have facilitated the process of Teaching- Learning, because awakened interest among students, with participation of everyone in the experimental activities. The most problem encountered was the time required for preparation and execution of some experiments and lack of professional technical in the laboratory. The proposed material can be used by teachers of physics and applied in the classroom / Mestre

Orientador: Agda Eunice de Souza Albas / Banca: Celso Xavier Cardoso / Banca: Carlos Alberto Tello / Banca: João Ricardo Neves da Silva / Resumo: Este trabalho fornece uma série de atividades experimentais virtuais associadas às atividades propostas pelo currículo da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, que, além de contribuir para a melhora da qualidade de ensino desta ciência, sugere um material de apoio ao professor que possa subsidiar uma nova postura metodológica para sua prática docente. Foram selecionadas simulações virtuais e elaboradas atividades compatíveis com várias situações de aprendizagem propostas pelo currículo da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo para a disciplina de Física, de modo que ao final do trabalho todas essas atividades foram armazenadas em um blog para acesso de professores que demonstrem interesse em novas alternativas para desenvolvimento de suas aulas, utilizando ainda assim o referido currículo. A metodologia adotada para o desenvolvimento das atividades experimentais simuladas tomou como base a teoria de aprendizagem significativa de Ausubel. O desenvolvimento do trabalho mostra que a prática docente adotada e as atividades desenvolvidas despertaram um maior interesse nos estudantes, além de colaborar com a execução do currículo estabelecido pela Secretaria da Educação. Acredita-se que, além de os objetivos propostos, o desenvolvimento deste trabalho contribuiu, certamente, com o crescimento profissional do educador e o desenvolvimento intelectual dos alunos / Abstract: This work supports a range of virtual experimental activities associated with the activities proposed by the curriculum of the Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, which, besides contributing to the improvement of the teaching quality of this science, suggests a material to support the teacher who can subsidize a new methodological stance to their teaching practice. Virtual simulations and elaborate activities were selected compatible with various learning situations proposed by the curriculum of the São Paulo State Education to the discipline of physics, so that the end of the work all these activities were stored in a blog for teachers access showing interest in new alternatives for the development of their classes, still using the said curriculum. The methodology adopted for the development of simulated experimental activities was based on the significant learning Ausubel theory. The development of this work shows the teaching practice adopted and the activities developed aroused greater interest in students, as well as, collaborate with the execution of the established curriculum by the Secretaria da Educação. It is believed that, in addition to the proposed objectives, the development of this work contributed to the professional growth of educators and the intellectual development of students / Mestre

Orientador: Dagmar Aparecida Cynthia França Hunger / Banca: Adilson Nascimento de Jesus / Banca: Cátia Mary Volp / Resumo: A dança constitui-se com um conteúdo da cultura corporal de movimento. Assim sendo, na presente pesquisa, de natureza qualitativa, objetivou-se analisar, sob a ótica do graduando de licenciatura em educação física, a formação inicial acadêmica referente aos conteúdos de dança, considerando-se as seguintes categorias de análise: a) conceituação de dança; b) a dança como conteúdo da educação física escolar; c) o ensino de dança na escola; d) a dança na formação do professor de Educação Física. Para tanto, realizou-se revisão da literatura referente às áreas de dança e educação física (suas similaridades e diferenças), às diferentes conceituações e manifestações da dança em nossa sociedade, bem como às características assumidas pela dança no contexto da educação física escolar. O método de abordagem foi a história do tempo presente e, por intermédio da técnica de entrevista semi-estruturada coletaram-se depoimentos de alunos que cursavam o último ano de uma graduação de licenciatura em educação física, em uma universidade pública do interior paulista, caracterizando-se tal pesquisa como estudo de caso. De acordo com a análise de conteúdo, constatou-se que na categoria conceituação de dança, a maioria dos alunos entende a dança em sentido restrito, pois que não a exprimiram em sua amplitude de significados e manifestações, conforme encontrado na literatura. Porém, na categoria b notou-se que entre todos os depoentes a dança é considerada um conteúdo da educação física escolar, apesar de ter havido menção de que não é isso o que se verifica na prática. Na terceira categoria os alunos sugeriram vários conteúdos e objetivos para o ensino escolar da dança. Verificou-se, também nesta categoria que a maioria dos alunos se imagina ensinando dança na escola, mas apenas o básico... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Dance is a content of movement corporal culture. Thus, this research, having qualitative nature, aims to analyze the academic initial graduation referring to the contents of dance, under the view of physical education undergraduate student, and considering the following categories of analysis: a) dance conceptualization; b) dance as content of school physical education; c) dance teaching at school; d) dance in the graduation of physical education teacher. For such analysis, a review of the literature of both dance and physical education areas was done (their similarities and differences) to their different conceptualizations and manifestations of dance in our society, as well as the characteristics admitted by dance in school physical education. The approach method was the present time history, and through semi-structured interview technique, statements were collected from students attending the last year of undergraduation course in physical education at a public university in the interior of São Paulo state, and such research was categorized as a case study. According to the content analysis, it was seen that in conceptualization of dance category, most students understand dance in a restricted meaning, for they haven't explained dance in its wide meaning and manifestations, as seen in literature. However, in b category, it was noted that among students who gave their opinions dance is considered a content of school physical education, although it was mentioned that this is not what is seen in practice. In the third category, students suggested several contents and objectives for the dance school teaching. It was also verified that, in that category, most students see themselves teaching danced at school, but only the basic of dance content, and they also mentioned it with insecurity. Besides that, the students mentioned that the greatest difficulties... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Samuel de Souza Neto / Banca: Glauco Nunes Souto Ramos / Banca: Roberto Tadeu Iaochite / Resumo: No Brasil, somente a partir dos anos 1990 as pesquisas educacionais passaram a focalizar a prática docente e os saberes pedagógicos, colocando em cena o desenvolvimento pessoal e profissional dos professores. Nesse contexto, passou-se a considerar o quanto o "modo de vida" pessoal está relacionado com o profissional. Tendo isso em vista, o presente estudo objetivou (a) identificar os aspectos mais significativos das trajetórias de vida para a formação inicial dos estudantes do curso de Licenciatura em Educação Física de uma Universidade Pública Paulista, sendo eses da primeira turma de formandos após a reestruturação curricular; (b) desvelar os diferentes aspectos que compõem o saber da experiência na prática desses estudantes; (c) elucidar os espaços sociais tidos como significativos da vida universitária para a formação inicial. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, tendo como técnicas de coleta de dados a observação participante e a entrevista semi-estruturada e como técnica de análise dos dados a análise de conteúdo. Sendo que os participantes são os 21 alunos de licenciatura em Educação Física. Os resultados revelaram que aspectos ligados à vivência prática e a dimensão afetiva se destacaram como fundamentais para a formação inicial, sendo que tais aspectos extrapolam o que compreende o âmbito universitário, ou seja, se desdobram desde os docentes da graduação até a família e os amigos. No que se refere aos saberes da experiência, observou-se que este se constitui a partir das diversas vivências ocorridas ao longo da vida, com destaque para as vivências esportivas, as brincadeiras da infância, a prática profissional envolvendo recreação, dança, esportes, academia e os projetos de extensão. Já em... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Since the 1990s the Brazilian educational research began to focus on teaching practice and pedagogical knowledge, bringing the personal and professional development of teachers into the scenario. In this context, we started to consider how the personal "lifestyle" is related to the professional. From this standpoint, this research aimed to (a) identify the most significant aspects of life trajectories for the students' preparation in Physical Education undergraduate course of one public University in São Paulo State, the first group to be professionally prepared after the new curriculum restructuring; (b) reveal different aspects that make up the experience knowledge in the students' practice; (c) elucidate the social spaces that are significant from University life to the initial preparation. This is a qualitative research, based on case study, with participant observation and semi-structured interview as data collection techniques, and using content analysis as data analysis technique. The participants are 21 Physical Education undergraduate students. The results revealed that aspects related the practical experience and the affective dimension stood out as fundamental for initial preparation, and these aspects extrapolate the scope which includes University, i.e., the scope unfolds from professors until family and friends. About experience knowledge, we have observed that it is constituted from various experiences throughout life, especially sports experiences, play and games during the childhood, professional practice involving recreation, dance, sports, fitness, and extension projects. In relation to the University social spaces considered important for the professional preparation, the study revealed that they are anchored in the University tripod (teaching, research, and extension), considering that one... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Suraya Cristina Darido / Banca: Catia Mary Volp / Banca: Vinicius Demarchi Silva Terra / Resumo: Ao longo da história da Educação Física as atividades rítmicas já foram consideradas elemento relevante de desenvolvimento junto ao processo educacional dos indivíduos, porém por motivos sociais, culturais e políticos deixou de ser promovido e consequentemente pensado no âmbito escolar. Atualmente é possível verificarmos uma retomada da importância de tal conteúdo em alguns documentos que sugerem alternativas para o ensino da Educação Física na escola. O objetivo deste estudo foi o de analisar a opinião dos professores universitários que possuem experiência docente na área das atividades rítmicas, tentando compreender o panorama desse conteúdo dentro da perspectiva da Educação Física na escola. Mais especificamente, buscou-se aproximações das opiniões desses docentes com as possibilidades pedagógicas das atividades rítmicas nas aulas de Educação Física. Para atingir tal objetivo optou-se pela metodologia de natureza qualitativa tendo a entrevista semi-estruturada como referencial na coleta de dados. O estudo contou com a colaboração de quatro professores universitários que exercem a docência em disciplinas que tratam do conteúdo em questão. Ao longo da discussão entre o levantamento bibliográfico e as concepções dos professores entrevistados, notou-se que o conteúdo atividades rítmicas é concebido com ênfases distintas junto à Educação Física e que se encontra ligado principalmente à produção de conhecimentos historicamente compartilhados junto à área, como a dança, por exemplo, além dos conhecimentos práticos que os docentes produzem em suas ações pedagógicas. Assim, entende-se que o conteúdo atividades rítmicas não só necessita de uma ampliação junto a seus conceitos como também de um olhar mais cuidadoso e aprofundado, condizente com a potencialidade de suas possibilidades e responsabilidades junto ao processo educacional do cidadão. / Abstract: During the past history of physical education, rhythmic activities played a relevant roll in the individual educational process development however, social, cultural and political reasons left besides the promotional of such activities and it started to lose its part in the schools agenda. Nowadays, it is possible to verify the importance of such content in some documents that suggest alternatives for the education of the Physical Education in the school. The objective of this study was to analyze the opinion of college professor that had previous experience in the area, trying to understand the view of this content in schools Physical Education activities. To be more specific, the study tried to bring together the opinion of those professors and schools pedagogical alternatives regarding the roll rhythmic activities should play in physical education activities. The methodology used to achieve such objective includes the use of qualitative research having half-structuralized interview as referential in the dada collection process. The study had the contribution of four university professors that had previous experienced in the discipline. During the period of bibliographical survey and interviews, it was clear that the content of rhythmic activities is conceived with different emphases along with to the Physical Education and it works mainly, to the production of the knowledge historically shared in association with this area, like dance, not to mention the practical knowledge that the professors produce in its pedagogical action. Thus, it's understandable that the content of rhythmic activities not only needs to be extended as well a deep and caution care must be take considering the potential of its possibilities and responsibilities for the citizen's education process. / Mestre

Orientador: Klaus Schlünzen Junior / Banca: Paulo Cesar de Almeida Raboni / Banca: Marcus Vinicius Maltempi / Resumo: A presente pesquisa pertence à linha de pesquisa "Práticas e Processos Formativos em Educação" do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (FCT/UNESP). Esta pesquisa tem como objetivo investigar a contribuição do uso de Objetos Educacionais nas aulas de Física ao processo de inclusão, utilizando o repositório Banco Internacional de Objetos Educacionais. Para tanto, buscou-se estudar como os Objetos Educacionais podem ser inseridos nas aulas de Física, tendo como base o Currículo Oficial do Estado de São Paulo; analisar e selecionar OE que contemplam os conteúdos de Física e que podem contribuir com o processo de inclusão escolar; e ainda, investigar se os Objetos Educacionais selecionados contribuem para a inclusão do aluno com deficiência intelectual no processo de ensino e aprendizagem de Física. A partir de uma abordagem qualitativa e com enfoque na pesquisa-intervenção, a presente pesquisa foi desenvolvida em uma escola da rede pública estadual de ensino de Presidente Prudente/SP, possuindo como campo de pesquisa as aulas de Física de uma sala comum do primeiro ano do Ensino Médio na qual havia um aluno com deficiência intelectual não alfabetizado. No período de março a agosto de 2012, na sala citada, foram realizadas observações e foram utilizados Objetos Educacionais no processo de ensino e aprendizagem de dois temas do conteúdo curricular, a saber: Leis de Newton e Energia... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research belongs to the research line "Formative Processes and Practices in Education", of the Program of Post-Graduation in Education, from Faculty of Science and Technology of Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (FCT / UNESP). This study aims to investigate the contribution of the use of Educational Objects (EO) to the inclusion process on Physics classes, by using the repository International Database of Educational Objects. It was studied how the EO can be inserted in Physics classes, based on the Official Curriculum of São Paulo; analyzed and selected the EO which contemplate the Physics contents and can contribute to the process of school inclusion, and also investigate if the selected Educational Objects contribute to the inclusion of students with intellectual disability on the process of teaching and learning Physics. This research is qualitative and focused on intervention research methodology. The study was conducted in a public school in Presidente Prudente, interior of São Paulo State, and its research field was the Physics classes in a common classroom of the first year of High School in which there was an illiterate student with Intellectual Disability. In 2012, from March to August, this group was observed, and Educational Objects were used in the teaching and learning process of two topics which are on the Curriculum: Newton's Laws and Energy. The Educational Objects used during the study were analyzed by the researcher, based on pedagogical and technical aspects... (Complete abstract click electornic access below) / Mestre

Orientador: Moacir Pereira de Souza Filho / Banca: Rodrigo Barbosa Lopes / Banca: Deuber Lincon da Silva Agostini / Banca: Luciano Carvalho Gomes / Resumo: Neste trabalho buscamos contribuir para a formação ética dos estudantes durante as aulas de física do ensino regular da escola pública do Estado de São Paulo. O objetivo é desenvolver a reflexão ética corno parte permanente da formação cidadã, para isso são repensadas algumas situações de aprendizagem contidas nos cadernos de física do governo do Estado de São Paulo (São Paulo Faz Escola). Os temas escolhidos foram a produção e consumo de energia elétrica no país, tema 4 do volume 1 do caderno da 3a série do ensino médio, e a origem do universo, tema 4 do volume 2 do caderno da 1a série do ensino médio a fim de empregar a concepção do movimento Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) no ensino de física. O movimento CTSA defende uma visão integrada da ciência com suas raízes sociais e consequências ambientais. Nessa abordagem o foco não é a aprendizagem de um conteúdo abstraído de contexto, mas a utilização de um conhecimento científico em determinada tecnologia ou situação que possibilite uma melhoria ou resolução de um problema, assim como a identificação histórica da ciência com os interesses da sociedade e com as tecnologias disponíveis, lutando contra a visão de uma ciência linear e isenta dos interesses econômicos vigentes na sociedade. Através dessa abordagem pretendemos possibilitar o debate das questões éticas sem que o conteúdo escolar tenha que ser interrompido, tornando a ética efetivamente um tema transversal, como solicitado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) / Abstract: In this paper, we seek to contribute to the ethical education of students in physics classes of regular public schools of Sao Paulo state. The goal is to develop ethical reflection as a permanent part of civic education, for this, some learning situations contained in the physics notebooks of Sao Paulo state government (Sao Paulo Faz Escola) are rethought. The themes chosen were the production and consumption of electricity in the country, theme 4 of volume 1 notebook of the 3rd year of high school, and the origin of the universe, theme 4 of volume 2 notebook of the 1st year of high school to employ the concept of Science-Technology-Society-Environment (STSE) movement in physics teaching. The STSE movement advocates an integrated view of science with its social roots and environmental consequences. In this approach the focus is not on context less content learning, but the use of scientific knowledge in a particular technology or situation that allows an improvement or solving a problem, as well as the historical identification of science with the interests of society and with the available technologies, fighting the vision of a linear science and free of economic interests existing in society. Through this approach we intend to allow the discussion of ethical issues without the school content has to be stopped, making ethics effectively a cross-cutting issue, as requested by the Parametros Curriculares Nacionais (PCNs) / Mestre

Orientador: Ana Maria Osorio Araya / Banca: João Ricardo Neves da Silva / Banca: Angel Fidel Vilche Pena / Banca: Clarissa de Almeida Olivetti / Resumo: A pesquisa "O mirabolante mundo das Partículas Elementares" tem como objetivo o desenvolvimento e aplicação de uma sequência didática sobre um tema da Física Moderna que se apresenta desafiador para os professores de Física. É um dos temas indicados na proposta curricular de ensino de Física do Estado de São Paulo, mas poucos dados se têm de como ensinar e qual metodologia é mais indicada para que se cumpra com o mínimo do indicativo das propostas de aulas contextualizadas, significativas e dinâmicas. A proposta envolve a construção de uma sequência didática contendo os requisitos apontados pelos pesquisadores da área, especialmente a construção do material e metodologias que auxiliem o professor em exercício e em formação inicial, na sua prática pedagógica sobre o tema Física de Partículas / Abstract: The research "The dazzling world of Elementary Particles" is aimed at the development and implementation of a didactic sequence about a topic of modern physics that presents challenging for teachers of physics. It is one of the themes identified in the proposed curriculum Physical education of the State of São Paulo, but few data have of how to teach and what methodology is best suited for that complies with the minimum indicative proposals contextualized lessons, meaningful and dynamic. The proposal involves the construction of a didactic sequence containing the requirements pointed out by researchers in the field, especially the construction of the material and methodologies that assist the teacher in exercise and initial training in their teaching on the topic Particle Physics / Mestre

Orientador: Agda Eunice de Souza Albas / Banca: Angel Fidel Vilche Pena / Banca: Ana Maria Osório Araya Balan / Banca: Renivaldo José dos Santos / Resumo: A mobilidade urbana está tão ligada ao nosso cotidiano, assim como as Leis Físicas, perante o desafio em ensinar Física aos alunos de uma forma mais próxima e atrativa. São várias as dificuldades que o professor enfrenta para introduzir a compreensão do importante conteúdo de Física que consta no currículo da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Tendo como base as dificuldades enfrentadas, foi proposto o trabalho de aproximar a Física dos alunos, de forma a desenvolver um material onde o professor apresenta temas e situações condizentes com a realidade e merecedoras de discussão. Problemas envolvendo cálculos poderão ser criados de acordo com o desenvolvimento das aulas usando o material disponível para cada situação. Envolver o aluno com a Física no Trânsito pode trazer a consciência de que ter o domínio do veículo é muito mais que uma habilidade, é ter um domínio da Física. Não são os cálculos, mais sim os conceitos, reconhecidos e aplicados no momento certo, que nos mantém, com segurança, na estrada. A apresentação de um livro paradidático, como conclusão do trabalho, será desenvolvida dentro das metodologias apresentada. A metodologia desenvolvida contou com a base da teoria de aprendizagem Sociointeracionaista, proposta por Lev S. Vygotsky. Este trabalho vem complementar e apoiar as atividades que constam no currículo estabelecido pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, além de melhorar o ensino-aprendizagem desenvolvido nas escolas públicas do Estado / Abstract: Urban mobility is so linked to our daily lives, as well as the Physical Laws, and the challenge in teaching Physics students a closer and attractive way. There are several difficulties that the teacher faces to enter the understanding of important physical content contained in the curriculum of the Department of São Paulo State Education. Based on the difficulties faced, it was proposed to work closer to physics students, in order to develop a material where the teacher presents topics and situations consistent with reality and worthy of discussion. Problems involving calculations can be created according to the development of the classes using the available material for each situation. Engage students with Physics Traffic can bring the awareness to have the vehicle domain is much more than a skill, you have a field of physics. It is not the calculations, but rather the concepts, recognized and applied at the right time, that keeps us safely on the road. The presentation of a book paradidactic as completion of the work will be developed within the methodologies presented. The methodology developed counted on the basis of Sociointeracionaista learning theory proposed by Lev S. Vygotsky. This work will complement and support the activities set out in the curriculum set by the Education Department of the State of São Paulo, in addition to improving the teaching-learning developed in the state's public schools / Mestre

Orientador: Agda Eunice de Souza Albas / Banca: Deuber Lincon da Silva Agostini / Banca: Celso Xavier Cardoso / Banca: Renivaldo José dos Santos / Resumo: As atividades experimentais de Física proporcionam uma construção do conhecimento de forma qualitativa e quantitativa aos alunos, tanto das séries finais do Ciclo Básico, como das séries do Ensino Médio. Este trabalho propõe desenvolver atividades experimentais com materiais didáticos alternativos que permitam ao estudante uma reflexão sobre o aproveitamento de alguns materiais para estudo prático e, principalmente, de alguns conceitos básicos da Física Clássica neles envolvidos. O trabalho consiste em estudar a deformação elástica do tubo de látex, material usado em hospitais e para fabricar estilingues, conhecido como 'soro'. Este material foi escolhido devido à sua flexibilidade e alta resistência à deformação, podendo ser utilizado para suspender uma grande quantidade de massas diferentes. O material de apoio contém um kit descrevendo os materiais utilizados nos experimentos, roteiro experimental e os resultados após a aplicação desta atividade / Abstract: The experimental activities in Physics provide a knowledge construction of qualitative and quantitative manner to students, both of the final series of the Basic Cycle, as the High School grades. This work proposes to develop experimental activities with alternative didactic material to enable the student to reflect on the use of some materials for practical study and mainly some basic concepts of Classical Physics involved therein. The work consists of studying the elastic deformation of latex tube, material used in hospitals and to make slingshots, known as 'sera'. This material was chosen because of its high flexibility and resistance to deformation and can be used to suspend a large amount of different masses. The support material contains a kit describing the materials used in the experiments, experimental script and the results after the application of this activity / Mestre