El objetivo general de esta tesis doctoral es analizar las relaciones existentes entre el contexto familiar, el escolar y la autoestima, en la predicción de tres indicadores de ajuste adolescente (ajuste escolar, rechazo escolar entre iguales y violencia/victimización escolar). Las variables consideradas en la investigación son:1. Variables escolares: violencia escolar, victimización, rechazo entre iguales, actitud hacia la autoridad, actitud hacia la transgresión, actitud hacia la escuela y percepción del alumno por el profesor.2. Variables familiares: comunicación familiar, apoyo parental y conflicto marital3. Autoestima: autoestima familiar, autoestima escolar, autoestima social y autoestima emocional Participaron 1068 adolescentes (513 chicos y 555 chicas) de entre 11 y los 16 años (edad media: 13,7), que en el momento de la administración de los instrumentos cursaban estudios de enseñanza media. Colaboraron en el estudio cuatro centros educativos ubicados en la Comunidad Valenciana en función de su disponibilidad. En diversos contactos con el personal educativo y la dirección de los centros se expusieron los objetivos, procedimiento y alcance de la investigación. Tras acordar la participación de los centros, se remitió una carta explicativa de la investigación a los padres que debían expresar por escrito su disconformidad en caso de no desear la participación de su hijo en el estudio. La colaboración de profesores y adolescentes fue, en todos los casos, voluntaria. Los participantes cumplimentaron los instrumentos, de forma anónima, en sus centros educativos durante un período regular de clase. Los resultados mostraron la interrelación entre la autoestima y los contextos familiar y escolar en el análisis de algunos problemas de convivencia escolar como la violencia escolar (bien como agresor bien como víctima) y el rechazo del grupo de iguales, así como del ajuste escolar en adolescentes. En primer lugar, los resultados señalan que los rechazados agresivos y no agresivos presentan un perfil diferente: los rechazados no agresivos son más similares a los alumnos aceptados, mientras que los rechazados agresivos presentan un mayor riesgo de problemas psicosociales, puesto que, en general, estos alumnos presentan más carencias afectivas en su entorno familiar, una autoestima familiar y escolar baja y actitudes más negativas hacia la escuela y los estudios.En segundo lugar, hemos encontrado que la familia influye en el ajuste escolar de los hijos de un modo indirecto, como factores distales, a través de sus vínculos con la autoestima social y la violencia escolar. La utilización de estrategias de resolución de conflictos maritales de carácter violento o basadas en la ruptura en la pareja implica una merma de otros recursos familiares como la comunicación familiar o el apoyo parental que conforman un ambiente familiar negativo. Este estilo disfuncional se encuentra estrechamente vinculado con una mayor expresión de conductas violentas en los hijos y una baja autoestima social, factores proximales que predicen un ajuste escolar deficiente. Además, los resultados revelan que las relaciones familiares se asocian directamente con la conducta violenta y contribuyen a la valoración positiva de la escuela. De modo que los adolescentes violentos parecen presentar problemas en múltiples contextos. / The main aim of the thesis is to analyze relationships among family context, school context, and self-esteem in the prediction of three indicators of adolescent's adjustment Variables in the study were: 1. School variables: school violence, victimization, peer rejection, attitude towards authority, attitude towards transgression, attitude towards school, and teacher's perception of student.2. Family variables: family communication, parental support, and marital conflict.3. Self-esteem: family, academic self-esteem, social, and emotional self-esteem.Participants were 1068 Spanish adolescents (513 boys and 555 girls), ages ranged from 11 to 16 years old (mean age 13.7), and attending secondary education in four school of the Valencian Community. Following initial contact with head teachers of the schools, all teacher staff was informed of the objectives, procedure and relevance of the study. Also, a letter describing the study was sent to the parents who had to indicate in writing if they did not wish their child to participate in the study. Participants anonymously filled out the scales during a regular class. Results showed the relationship between family and school environments and the two kinds of problems at school considered, namely school violence (from the perspective of the aggressor and the victim) and peer rejection. This relationship has also been pointed out for the case of school adjustment. Firstly, aggressive rejected showed a more general negative profile based on a negative family environment, a low family and school self-esteem and a negative attitude towards school and studies. Secondly, family variables influence children's school adjustment in an indirect way, through their effect on social self-esteem and school violence. Marital strategies for managing conflicts based on violence or breaking-off involve less family resources (family communication and parental support). This dysfunctional frame is closely linked to violence at school and to social self-esteem, which are considered as a proximal factor when predicting school adjustment. Furthermore, results revealed that family relationships shows a direct association with violent behaviour and, contribute to a positive perception of school. Along this line, violent adolescents informed of having more problems at the family and school settings.

El estudio de los valores prosociales y la disminución de las conductas antisociales a través de las clases de educación física son el eje central de esta tesis. La tesis está dividida en dos partes claramente diferenciadas: el abordaje teórico y la parte empírica. La fundamentación teórica se aborda desde las principales teorías motivacionales aplicadas al ámbito del deporte, incluyendo también los aspectos evolutivos y de desarrollo moral y centrándose en las investigaciones realizadas en el deporte escolar. Además, se presenta una panorámica general de la situación actual de violencia en los contextos escolares así como las posibles vías de resolución. La tesis, realizada en un contexto real de un centro educativo incluye, en su parte empírica, tanto el programa de intervención diseñado para disminuir actitudes antisociales y potenciar valores prosociales trabajados desde el área de la educación física con juegos cooperativos así como los resultados obtenidos. El programa de intervención en su totalidad contiene diferentes sesiones así como sus correspondientes actividades para trabajar los diversos valores. Durante el desarrollo de la tesis se evaluaron tanto las conductas prosociales como las antisociales de los menores participantes en la investigación así como diferentes variables de personalidad y el autoconcepto. Los datos obtenidos se analizaron tanto en el grupo experimental, antes de la intervención como después de la misma, como en el control en su comparación con el experimental. Los resultados muestran una eficacia del programa intervención disminuyendo significativamente en el grupo experimental todas aquellas variables relacionadas con la conducta antisocial. / The study of the pro-social values and the decreasing of the anti-social behaviours through the physical education classes are the core of that thesis. It is divided in two clearly different parts: the theoretical approach and the empirical part.The theoretical basis is raised from the main motivational theories put into practise in the field of sports, also including the aspects of evolution and moral development and focus on the researches made in the sports at the school. In addition to this, a general view of the violent situation at the school nowadays is presented, together with the possible ways to resolve it. The thesis, which was put in practise in the real context of a school, includes, at the empirical part, not only the intervention program designed to decrease the anti-social attitudes and to promote pro-social values approached from the physical education field through cooperative games, but also the results.The global program of intervention includes different sessions and also the activities related to them in order to involve the various types of values. During the process of development of the thesis, there were evaluated both the pro-social and anti-social attitudes of the studied children and the different variables of personality and the self-concept. The obtained data where analysed both in the experimental group before and after the intervention and in the control group, making comparisons between them. The results show that the program of intervention is effective and that all the variables related to the anti-social behaviour decrease in the experimental group clearly.

A través de esta investigación, de enfoque cualitativo, se pretende obtener un mejor conocimiento sobre el tema del consumo de cocaína en general y, en particular, sobre la relación entre el abuso de esta sustancia y el desarrollo de comportamientos violentos, estudiando el tipo de conductas violentas derivadas directa o indirectamente del abuso de cocaína, evaluando el peso que la variable género tiene en el desarrollo de dichas conductas, como en aspectos más prácticos, como son el análisis de los programas asistenciales dirigidos a los dependientes de cocaína para conocer si contemplan los comportamientos violentos y si tienen en cuenta las diferencias de género. Los principales resultados obtenidos mostraron que en el ámbito concreto de la Comunidad Valenciana existe una falta de coordinación entre los recursos públicos de atención a la violencia de género y de atención a las drogodependencias. Los hombres cocainómanos suelen presentar más violencia de tipo físico contra sus parejas, mientras que las mujeres cocainómanas suelen presentar una violencia de tipo autodestructivo. Las mujeres dependientes de cocaína víctimas de maltrato, se encuentran en situación de desprotección por la falta de accesibilidad a centros de ayuda a la mujer maltratada, debido a su condición de drogodependiente. Los profesionales del área de las drogodependencias resultan claves en la prevención de la violencia de género entre cocainómanas, pues con frecuencia son los primeros que conocen la situación de violencia vivida por las usuarias a las que tratan. No es necesario diseñar tratamientos específicos de atención a las drogodependencias según género, pero sí que es importante adaptar el tratamiento a la persona teniendo en cuenta la variable género. / The purpose of this study is to evaluate violent behaviours among males and females with a diagnosis of cocaine addiction. Qualitative methodology was used. Results revealed a lack of coordination between public drug abuse treatment resources and public centres against violence, in the Autonomous Region of Valencia. The relation between cocaine abuse and violent behaviours differed between males and females. Men tended to be violent with their partners and women tended to be violent with themselves. Male cocaine addicts tended to have more support networks than women when they requested treatment. On the other hand, women cocaine addicts victims of violence were unprotected because they did not have access to shelters since they are drug abusers. Drug abuse professionals play a very important role in the prevention of gender violence among women cocaine addicts. Women frequently report their situation to them because of their relationship of trust. There is no need to develop specific treatment programs by gender, but it is very important to adapt each treatment to each person giving special consideration to gender variables.

Desde finales de los años 80 del siglo pasado el interés por el estudio de la psicopatía ha ido creciendo entre los profesionales de la psicología, debido a su capacidad para predecir comportamientos delictivos reincidentes y violentos, demostrada en múltiples estudios empíricos. Surge por ello la necesidad de evaluar eficazmente el constructo, no sólo en adultos como también en la población juvenil donde hay que extremar precauciones. En este contexto nuestro objetivo principal fue conocer el comportamiento factorial de algunas de las escalas más utilizadas cuando se aplican a nuestra población y su capacidad para predecir la conducta reincidente y violenta de los jóvenes que cometen delitos en nuestro país. El estudio se realizó en una muestra de 238 jóvenes delincuentes (la edad media fue de 17,0 años, SD=1,24) de Madrid y Murcia donde se analizó retrospectivamente la reincidencia y la violencia. El robo con violencia o intimidación fue el delito más frecuente entre los jóvenes, verificándose que el 77% había cometido al menos un delito violento. Los instrumentos que se utilizaron para medir la psicopatía fueron la versión juvenil de la escala de psicopatía de Hare (PCL:YV, Hare, 2001) y la Escala de cribado de desarrollo antisocial (Frick y Hare, 2003). Nuestros resultados confirmaron la adecuación de las puntuaciones de psicopatía en nuestra población a los modelos originales de 3 y 4 factores sugeridos en el empleo con la PCL:YV. En segundo lugar verificamos que la puntuación total de la PCL:YV y los factores 3 y 4 demuestran tener capacidad para predecir la reincidencia, la gravedad de la reincidencia y la gravedad de la violencia. Esto no ocurre con la APSD que por sí sola no resulta un indicador específico de la reincidencia. En tercer lugar, las puntuaciones de la PCL:YV discriminan entre jóvenes reincidentes y no reincidentes, poder del que adolece la APSD: En cuarto lugar, y en lo que se refiere a la delincuencia violenta, es el Factor 3 de la PCL:YV (Estilo de vida) el que mejor identifica a los sujetos que cometen delitos violentos. En este caso la puntuación total no resulta discriminante. En quinto lugar, efectivamente es el factor antisocial (Factor 4) el que más toma al aumentar la puntuación de psicopatía. En sexto lugar, no se incrementa la capacidad predictiva de la PCL:YV al asociarla con la puntuación obtenida en factores de riesgo conocidos para la reincidencia. Sin embargo, la administración de esta prueba sí hace aumentar el poder predictor de estos factores tomados aisladamente. En séptimo lugar, no son los factores afectivo e interpersonal los que identifican a los sujetos reincidentes y violentos con mejor integración social. En consonancia con lo que han sido los resultados anteriores, son también los factores que se basan en la conducta aquellos que mejor discriminan a estos jóvenes de los demás jóvenes delincuentes. Finalmente, en octavo lugar, la APSD tiene una capacidad moderada para predecir psicopatía, tal como se mide con la PCL:YV. Presenta una sensibilidad elevada para puntos de corte bajos, sin embargo la bondad de la prueba reside en su alta especificidad, es decir, en identificar correctamente a los individuos no psicópatas. / Since the late 80s of last century the interest for the study of psychopathy has been growing among academics and professionals in psychology because their ability to predict criminal and violent behavior. This area of knowledge and applied subject includes as a consequence the need to effectively assess the construct, not only in adults but also in young people. Therefore, we aimed in our research to determine the factorial structure of some of the scales used when applied to young offenders in Spain and its ability to predict their behavior in and out of the institution. We assessed psychopathy with the Psychopathy Checklist: Youth Version (PCL:YV, Forth, Kosson & Hare, 2003) and the Antisocial Process Screening Device (APSD, Frick & Hare, 2001) in a sample of 238 young offenders (mean age was 17,1; SD=1,24) from Madrid and Murcia. The recidivism and the violent behavior were assessed retrospectively. Robbery with violence was the most prevalent offense. 77,3% had committed at least one violent offense. In the first place, the value of the goodness of fit index indicated that the three and four factor structure models describes acceptably the construct of psychopathy in our sample when we used the PCL:YV. Nevertheless the results from APSD showed that the original model from Frick & Hare (2001) it can not be applied in our context. In the second place, we verify that the total score of the PCL:YV and Factors 3 and 4 were significantly associated with the severity of violence and the seriousness of reoffending and could predict the recidivism. On the contrary the Factors 1 and 2 did not showed that ability. In the third place, the APSD had moderate ability to predict psychopathy as it was assessed with the PCL:YV. It showed to have high specificity with a cut off score of 25 although the false positive rate was high too. We conclude with some recommendations and caution notes about the use of the term psychopathy in young offenders and its employment in the area of both prediction and treatment.

El estudio se enmarca en el paradigma contextual dialéctico, realizando una aproximación conceptual a la adolescencia, la familia, y la autonomía, y describiendo la transformación que han experimentado estas realidades. Desde el prisma evolutivo-educativo se entiende la autonomía adolescente como parte del proceso madurativo de definición de la primera identidad (Teoría Epigenética de Erikson). Parece que el conflicto paterno-filial, apoyado en la cercanía emocional en las relaciones, es un requisito necesario para su desarrollo. Desde esta perspectiva, el objetivo de la investigación es analizar las relaciones entre diferentes dimensiones del funcionamiento familiar con dos facetas de la autonomía adolescente: emocional y conductual. Las autonomía emocional supone tener el centro de gravedad afectivo en uno mismo, mientras que la autonomía conductual implica tomar las decisiones de modo personal. Para ello se contrasta la opinión de los 567 adolescentes con la de sus padres, en variables de funcionamiento familiar y autonomía conductual utilizando la metodología de cuestionario.Los resultados se relacionan con las puntuaciones de los hijos adolescentes en identidad, autoestima y autonomía emocional. Las conclusiones generales se pueden resumir en los siguientes puntos: El incremento de autonomía se presenta como una de las tareas evolutivas adolescentes. Las facetas emocional y conductual de la autonomía, no son solapables entre sí, ya que afectan diferencialmente al desarrollo personal. En este sentido, resulta útil estudiar el incremento de la autonomía, combinando las facetas emocional y conductual en perfiles, porque aclara el significado de la autonomía en cada fase de la adolescencia. Se ha comprobado el carácter negativo de una excesiva autonomía emocional al inicio de la adolescencia . Se verifica igualmente una conexión entre autonomía y otros ámbitos de desarrollo adolescente, como el de la identidad. Se observa una relación de la autonomía con variables de Funcionamiento familiar, como la discrepancia entre padres e hijos, la Cohesión, la Adaptabilidad o la calidad en la Comunicación. En síntesis, los resultados avalan la estrecha conexión de dimensiones intrapersonales de gran importancia evolutiva para el adolescente, como la autonomía y la identidad, con aspectos interpersonales vinculados a la interacción familiar. / This study is a conceptual approach to the change that adolescence, family and autonomy have suffered lately, from the Contextual Dialectic paradigm. From an evolutive-educative point of view, autonomy in adolescence is understood in this study as an stage in the process of definition of the earliest identity (Erikson's Epigenetic Theory). It looks like the parents-children conflict, that has its base in the emotional proximity that takes place in these relationships, is identified as a requirement for the development of the autonomy. The purpose of this research is to analyse the relations between several dimensions of the familiar way of functioning and two aspects of adolescent's autonomy: the emotional and the conductual. Emotional autonomy requires to have own's affective center of gravity set in oneself, while conductual autonomy implies that the adolescent is able to take decisitions by himself. To analyse these relations, the opinion of 567 adolescents are contrasted with the opinion of their parents, taking in account variables of familiar way of functioning and of conductual autonomy, using the methodology of the survey.The scores of the adolescents in the survey has been related to the variables of identity, self-esteem and emotional autonomy. Conclusions can be summerized in these points: First, the increment of autonomy appears as one of the evolutive tasks of the adolescent; second, emotional and conductual aspects of autonomy do not overlap, since they affect differently personal development. It is useful in this sense to study the increment of autonomy combining in typological profiles the emotional and conductual dimensions, since it makes clear the significance of autonomy along different stages of adolescence. Third, the negative character of having excesive autonomy at the beginning of the adolescence is proved. It is also verified the connection between autonomy and other areas of development in adolescence, as it happens with identity. It is observed a relation between autonomy and variables of familiar way of functioning, namely dissent among parents and children, cohesion, adaptability or quality in communication. The results support the existence of a tight connection between intrapersonal aspects, like autonomy and identity, that have a high importance in the evolution of the adolescent, and interpersonal aspects that are linked with familiar interaction.

Este trabajo de tesis doctoral, representa un esfuerzo por introducir, en la investigación e intervención del asesoramiento vocacional, dentro del enfoque conductual cognitivo, una vertiente cognitiva de la conducta, inspirada en determinados planteamientos de la Teoría de Constructos Personales de Kelly. Su fundamentación teórica, encuadra la Conducta y Asesoramiento Vocacional dentro del enfoque Conductual-Cognitivo, del que se derivan los sistemas de autoayuda y asesoramiento (SAAV), siendo una de las fases, la Cognición vocacional, y su instrumentación, la Rejilla Vocacional (RV), el núcleo fundamental de esta tesis. Se revisan las aproximaciones cognitivas al Asesoramiento Vocacional, para centrarse en el Constructivismo Vocacional y en una de sus ramas más vigorosas, la derivada de la Teoría de Constructos Personales de Kelly, que supone partir de la construcción personal de la realidad y tiene como objetivo hacer comprensible la conducta y el mundo para el propio sujeto, siendo la Rejilla una herramienta auxiliar de gran potencia, que ve ampliada su utilidad con la inclusión de los Indicadores Cognitivos derivados y aplicados a ella. Enlazando con ello, la parte Experimental/Aplicada presenta cinco Estudios, en los que se analiza la Estructuración Cognitiva del Asesoramiento Vocacional mediante la Fase II: Cognición y la Rejilla Vocacional (RV) del Sistema de Asesoramiento Vocacional Renovado (SAV-R) para estudiantes de educación secundaria (Estudio A). La técnica de Rejilla Vocacional (RV), se consolida definitivamente en su estructura métrica, precisa la descripción de los constructos vocacionales, siendo una aportación específica de esta tesis la caracterización de los constructos en generales, compartidos y específicos; y muestra la utilidad de contar con las elaboraciones personales para el estudio del problema vocacional. El tratamiento de la información contenida en la RV llevó a profundizar en la exploración de índices cognitivos, que tuvieran un sentido y una posible utilidad para el asesoramiento vocacional individual, seleccionando y elaborando los índices de Concordancia, Discriminación, Especificidad, Potencia Discriminativa y Concentración (Estudio B). Se amplia el análisis de la Estructuración cognitiva del mundo vocacional a estudiantes universitarios, a través de la RVesp (Estudio C), y se incluye la Exploración y Análisis de la Identidad Vocacional (Estudio D), planteada por James Marcia, pero utilizando una metodología constructivista basada en una técnica de rejilla de aplicación individual. Finalmente se presenta un estudio de la vinculación de los constructos vocacionales con los valores laborales (Estudio E).Gran parte de los esfuerzos de investigación han estado orientados en procurar la mejora de la eficacia del asesoramiento vocacional en el enfoque Conductual Cognitivo, estando en condiciones de señalar que está ganando terreno el segundo término, a tal punto, que sin ser en absoluto un nuevo enfoque, cabria definirse como Cognitivo Conductual por las realizaciones que se están llevando a cabo, entre las que se cuenta esta tesis. Esa nueva adjetivación es acorde con un planteamiento constructivista del asesoramiento, que cifrando en el caso individual lo fundamental de la relación de ayuda, esta debe basarse en los datos que la investigación proporciona, y en la formación o actualización de los profesionales en esta nueva corriente. / This Thesis work is an introduction in research and intervention of vocational counseling, being a cognitive side on behaviour. It is based in a specific approach on the Personal Construct Kelly's Theory.Its theoretical base focuses on behaviour and vocational counseling inside the Conductual-Cognitive view. From this view, self-help and counseling systems (SAAV) are obtained. One of the steps, Vocational Cognition, represents the core of this thesis. In this work, the cognitive approximations to Vocational Counseling are reviewed, and after that, this thesis concentrates in Vocational Constructivism and one of its vigorous branches, the one obtained from the Personal Construct Kelly's Theory, which involves starting from own personal reality construction and it has the goal to make understandable the behaviour and world for the individual. The Grid is considered as a powerful assistant tool, which expands its utility with the inclusion of the derived cognitive indicators and its application. Regarding to this, the Testing/Applied part of this thesis presents five researchs, in which Cognitive Structure of Vocational Counseling is analysed and it is used Vocational Grid of SAAV for High School students. The inform processing contained in the Grid consolidates definitely its metric structure and it characterizes vocational constructs in general, shared and specific; It also allows to propose measures of structure which are useful for individual Vocational Counseling. The research for Cognitive Structure of Vocational World is expanded to University students, and it includes Searching and Analysis for Vocational Identity (James Marcia approaching) but it uses a constructivist methodology based on a grid tool for individual application. Finally, it is presented a research on the links between vocational constructs and labour situation.

Esta investigación analiza la relación de pareja adulta desde el marco teórico de la teoría del apego. Sus objetivos son: 1) estudiar la influencia del estilo de apego, las actitudes amorosas y las dinámicas de interacción, sobre la calidad y la satisfacción de la relación de pareja y 2) desarrollar un protocolo de actuación dentro de la terapia cognitiva de pareja a través de la inclusión de las ideas irracionales afectivas características de los estilos de apego en el análisis de las dinámicas de la relación de pareja. Los participantes fueron 166 personas (47.6% hombres, 52.4% mujeres) con una edad media de 29.4 años (sd=8.7) que mantenían una relación de pareja de, al menos, dos años de duración (tiempo mínimo para la consolidación de un vínculo de apego). El tiempo medio de relación fue de 9.4 años (de 2 a 34 años). Del total, 65 fueron parejas (n=130). El 51,5% convivían. Las variables analizadas y los instrumentos utilizados fueron: el Vínculo Afectivo hacia los Padres ("Cuestionario de Apego Parental"; Parker et al, 1979), el Estilo de Apego Adulto ("Cuestionario de Relación"; Bartholomew y Horowitz, 1991), variables de Cuidado de la Relación ("Escala de cuidados"; Kunce y Shaver, 1994), Actitudes Amorosas ("Escala de Actitudes Amorosas; Hendrick y Hendrick, 1990), variables de Calidad de la Relación ("Escala de Ajuste Diádico; Spanier, 1976) y la Satisfacción en la Relación ("Escala de Satisfacción"; Hendrick, 1988). Los análisis estadísticos fueron: análisis correlacionales, análisis de varianza uni y multivariado, tablas de contingencia y path análisis.Los resultados respecto a la relación entre el estilo de apego y la calidad y satisfacción de la relación permiten concluir que: la seguridad afectiva, implica mayor sensibilidad y proximidad en el cuidado, lo que origina una mayor satisfacción y ajuste en la relación de pareja. La dependencia afectiva (apego preocupado) genera unas dinámicas de relación disfuncionales, insensibilidad, celos, conflictos. que resultan perjudiciales para la satisfacción y el ajuste a la relación. El apego huidizo temeroso tiene actitudes de distanciamiento cognitivo junto a un cuidado compulsivo y una elevada insatisfacción con la relación. Estas dinámicas disfuncionales confirman que la evitación del temeroso proviene de un miedo al rechazo y una elevada ansiedad por las relaciones. El apego huidizo alejado muestra un patrón coherente de distancia conductual, cognitiva y afectiva debido a una infravaloración de las relaciones íntimas y desactivación de las necesidades de apego. Nuestros resultados indican que la persona alejada idealiza la calidad de su relación de pareja, lo que coincide con la idealización del recuerdo de la relación con los padres (George et al., 1985) y con la sobrevaloración de su autoestima (Feeney, 1994; Mayseless, 1996).Los resultados de los análisis por parejas permiten concluir que: el cuidado, la actitud amorosa y la calidad de la relación, están más influidas por el apego propio que por el de la pareja. Existe un mayor porcentaje de parejas donde uno o ambos miembros de la relación son seguros, en parte debido a las características positivas asociadas a este estilo de apego. Existe una correspondencia entre la satisfacción y la calidad de los miembros de la pareja.Aplicaciones prácticas. Un modelo integrado: las ideas irracionales afectivas en el marco de la terapia cognitiva. La teoría del apego y los resultados de nuestra investigación, ponen de manifiesto que los modelos mentales relativos al apego (de los que derivan ideas irracionales afectivas) influyen a la dinámica y la calidad de la relación. La teoría del apego ofrece un marco teórico explicativo del origen y el mantenimiento de las relaciones afectivas que supone un avance en la intervención en parejas con dinámicas disfuncionales. / The present research examines close adult relationships from the attachment theory framework. Main objectives: a) to analyse how attachment style, love attitudes and interaction dynamics influence relationships quality, b) to arise an intervention protocol including attachment styles affective irrational believes into the cognitive therapy frame.Participants: 166 people (47.6% men, 52.4% women), mean age 29.4 (sd=8.7), that were in a relationship for, at least, two years (time needed for the attachment bond to be consolidated). Mean relationship length was 9.4 (range 2-34). From the total, 65 were couples (n=130). 51.5% were cohabitating. Instruments: Parental bonding instrument (Parker et al, 1979), Relationship questionnaire (Bartholomew & Horowitz, 1991), Caregiving questionnaire (Kunce & Shaver, 1994), Love attitudes Scale (Hendrick & Hendrick, 1990), Relationship assessment scale (Hendrick, 1988) Dyadic adjustment scale (Spanier, 1976). Statistical analyses: Correlational analyses, uni and multivariate variance analyses, contingence table and path analysis.Results related to attachment style relationship quality: Security of attachment implies a higher sensitivity and proximity care which causes relationship adjustment. Preoccupied style generates dysfunctional relationship dynamics that damage relationship adjustment. Fearful attachment shows distancing cognitive attitudes combined with compulsive caregiving and highly relationship dissatisfaction. These dysfunctional dynamics confirm that the fearful avoidance derives from a fear of being rejected and high anxiety over relationships. The dismissing attachment shows a coherent pattern of cognitive, affective and behaviour distance due to a undervaluing of close relationships and attachment needs deactivation. Our results prove that the dismissing style idealizes their relationship quality, which coincides with parents idealization (George et al., 1985) and self-esteem overvaluation (Feeney, 1994; Mayseless, 1996).Couples analyses: Care, love attitude and relationship quality are more influenced by self attachment than by the couple's one. There are more couples where one or both of them were secure, in part due to the positive characteristics associated to this style. There is a correspondence between satisfaction and quality in the couple.Practical application. An integrated model: Affective irrational beliefs in the framework of cognitive therapy. The attachment theory and our results show that mental models related to attachment (from which affective irrational beliefs derive) influence relationship dynamics and quality.

One of the major challenges of a knowledge society is that students as well asother citizens must learn to understand and integrate information from multiple textualsources. Still, tasks and reader characteristics that may facilitate or constrain suchintertextual processes are not well understood by researchers. In four studies, wecompare the effects of summary and argument essay tasks when undergraduates readseven different texts on a particular scientific topic and we examine whether theseeffects are moderated by some characteristics of the reader.In the first study, we explore and compare the dimensionality of personalepistemology with respect to climate change across the contexts of Norwegian andSpanish students. Additionally, we examine relationships between topic-specificepistemic beliefs and the variables of gender, topic knowledge, and topic interest in thetwo contexts. Even though considerable cross-cultural generalizability in dimensionalitywas demonstrated, this research also draws attention to the cultural embeddedness oftopic-specific epistemic beliefs.In the second study, we compare the effects of summary and argument taskson the students' comprehension and integration about climate change and, using theSpanish results of the first study, we examine whether the effect of tasks might beinfluenced by students' epistemic beliefs. Contrary to our predictions, we found that aninstruction to write summaries may lead to better understanding and integration than aninstruction to write argument essays. We also found that beliefs about the certainty ofknowledge in some instances can moderate the effect of task on comprehensionperformance.The third and the fourth experiment were designed to clarify previous conflictingfindings regarding the effects of summary and argument tasks on the understanding ofmultiple texts. We examine whether the effect of both tasks may be dependent onsome characteristics of the learning situation (i.e. reading amount and readingenvironment) or on reader's prior knowledge of the topic. Results showed that anargument task is not always beneficial in comparison to a summary task and indicatedthat differences in prior knowledge can influence effect of task on both surface anddeep understanding of multiple documents. Educational implications are discussed. / La investigación sobre integración de información con documentos múltiples seha hecho presentando a los estudiantes textos que abordan una misma temática yplanteando tareas que demandan integración de información. Las operacionesmentales y estrategias que demandan estas tareas resultan muy difíciles de resolverpara los estudiantes incluso para aquellos con buenas estrategias de lectura en textossimples(Rouet, 2006). Son varios los estudios que muestran que estudiar un temaconcreto con documentos múltiples, en lugar de hacerlo con un solo texto, beneficia elaprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, el simple hecho de estudiar con variostextos, no garantiza que estudiantes inexpertos en el manejo de documentos múltiplesse beneficien de tal actividad.Dentro de este contexto, en la presente investigación se analizan qué tareasson las más adecuadas para promover la comprensión e integración de documentosmúltiples y qué características del lector pueden interactuar con la tarea moderando suefecto en dichos procesos. Por medio de una serie de estudios, el primero conenfoque correlacional y los dos siguientes con enfoque experimental, la tesis examinael efecto de dos de las tareas más comunes para aprender con documentos queguardan una relación temática, i.e. los resúmenes y los ensayos argumentativos.Además, analiza el papel de dos variables individuales que a priori parecen tener unarelevancia clara en estas tareas: las creencias epistemológicas y el conocimientoprevio de los estudiantes. Se discuten las implicaciones educativas de los estudios.

La investigación que sustenta esta Tesis Doctoral parte de una concepción del Desarrollo Humano propia de la Psicología Evolutiva del Ciclo Vital, y se apoya sobre tres pilares: las vinculaciones afectivas (como inicio de los estudios científicos del amor), las relaciones de amor (especialmente, las aportaciones de Robert J. Sternberg: la Teoría Triangular del Amor, y la concepción del Amor como una Historia), y la memoria autobiográfica (es decir, la capacidad de almacenar y recuperar la información respecto de nosotros mismos que nos permite conocer nuestra identidad).Con el objetivo de estudiar las relaciones de amor que las personas establecemos a lo largo del ciclo vital (así como los posibles cambios generacionales presentados en las mismas), planteamos una metodología mixta, combinando tanto aspectos cuantitativos (escalas y cuestionarios ya empleados por otros investigadores) como cualitativos (entrevistas semi-estructuradas en las que los sujetos narran su historia de vida y de amor).Los participantes en nuestra investigación son personas mayores de 55 años que se encuentran recibiendo una formación permanente en 2 ámbitos diferentes: la Nau Gran (la universidad para mayores organizada por la Universidad de Valencia), y las Aulas de la Tercera Edad (centros gestionados por Fevated, entidad colaboradora de la Generalitat Valenciana).Nuestras principales conclusiones apuntan a la existencia de diferencias significativas en cuanto al número de historias relatadas, al modo de iniciar la relación amorosa, y a la duración de la relación. Además, existen tipos de historias de amor más y menos elegidas, y esos tipos de historias de amor se agrupan en constelaciones que suponen modos compatibles de entender las relaciones de pareja. Por último, los componentes de la relación amorosa (intimidad, pasión y compromiso) evolucionan a lo largo del tiempo de manera diferente a la postulada por Sternberg en sus estudios originales, con lo que encontramos apoyo para la existencia de los cambios generacionales ya comentados. Resulta también interesante no haber encontrado evidencias de diferencias según sexo en estos aspectos. / The investigation which upholds this Doctoral Thesis comes from a conception of the Human Development which is typical of the Evolutional Psychology of the Vital Cycle, and it is based on three foundations: emotional bonds (as the beginning of scientific studies of love), love relationships (especially, the contributions from Robert J. Sternberg: the Triangular Theory of Love, and the conception of Love as a Story), and the autobiographical memory (that is to say, the capacity of storing and recovering information about ourselves which allows us to learn about our identity). With the aim of studying love relationships which people establish throughout their vital cycle (as well as the possible generational changes which are shown in them), we put forward a mixed methodology, combining two aspects: quantitative (scales and questionnaires already used by other researchers) and qualitative (half-structured interviews where individuals speak about their life and love stories). The participants of our investigation are people over 55 who are getting a permanent education in two different fields : "la Nau Gran" ( the university for old people organised by the University of Valencia) and the Senior Citizens' classes (centres which are managed by Fevated, a partner entity of the Generalitat Valenciana). Our main conclusions point out the existence of significant differences referring to the number of told stories, the way of starting love relationships and the duration of relationships. Moreover, there are types of more and less chosen love stories, and those types of love stories are grouped together in constellations which represent compatible manners of understanding sentimental relationships. Finally, the components of love relationships (intimacy, passion and commitment) evolve throughout time in a different manner than the ones proposed by Sternberg in his original studies, and therefore we find support to the existence of the already mentioned generational changes. It is also interesting the fact of not having found evidences of differences in these issues depending on the sex.

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