Este trabalho analisa os contos e textos autobiográficos de João Antônio (1937- 1996) nos quais as figuras paternas exercem papel decisivo para os protagonistas. A análise literária parte da identificação de elementos fundamentais do texto de ficção (tais como narrador, personagens e ação) e de como eles se articulam e interagem. As interpretações combinam elementos da crítica literária, da historiografia, de pesquisas bibliográfica e biográfica, apontando ainda para questões da sociologia e da psicanálise. O estudo parte das reflexões de Antonio Candido, crítico que formulou conceitos importantes para o autor em foco, para a crítica literária e para a linha de pesquisa que relaciona literatura e sociedade. As análises conduzem a questões sobre a trajetória dos personagens ficcionais, sobre o conceito de malandragem, sobre o conto na obra de João Antônio e sobre as relações entre biografia e literatura na vida do autor. / This thesis analyses João Antonios short stories and autobiographical narratives where father figures are crucial and intimately related to main characters. The critical work identifies essential elements of fiction (such as narrator, characters and plot) and the way they interact. Our research is based upon Antonio Candidos essays on João Antônio and on literature and society. The effort of interpretation combines literary criticism, history of literature, biographical approach and bibliographic research, also including psychoanalysis and sociological theoretical references. The interpretations lead to conclusions about the journey of the main characters, the concept of trickery (malandragem), the short story form in João Antonio and the relationship between life and work of this Brazilian writer.

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ronaldo Santos Zimmermann.pdf: 665805 bytes, checksum: 996280fd0539857fd616c9952fcc2b69 (MD5) Previous issue date: 2009-05-13 / This work is based on the findings that the author of the Letter of Discovery, Pero Vaz Caminha had to use some linguistic resources to inscribe in his text some data regarding the unexpected situations of the 16th century Portuguese people. These situations regard to the colonial project as a whole and, therefore, to the Discovery of Brazil. Among the main objectives, there are those geared towards the comprehension of the ideological reasons of the Letter's writer, as well as the relationship between ideology and the use of figure of speech present in the document written by him. George Lakoff and Mark Johnson found that the language used is a wide metaphorical system. Using as basic reference the analysis methodology of figures of speech suggested by these Researchers, the analysis was carried out on the figured speech that is part of the Letter. By this work, we come to the conclusion, that the ideological conditions linked to the context of the Discovery of Brazil justify the use of such linguistic resources, such as the figured speech. This is not only an option, since it is linked to the specific and essential needs, including the comprehension of the ideological conditions / Esse trabalho nasce da constatação de que o autor da carta de achamento, Pero Vaz de Caminha, teve de usar determinados recursos linguísticos para inscrever em seu texto dados relativos a situações inusitadas aos portugueses do século XVI. Situações estas que se associam ao projeto colonial como um todo e, portanto, à descoberta do Brasil. Dentre os principais objetivos figuram aqueles voltados à compreensão das motivações ideológicas do escrivão da carta, bem como à relação entre ideologia e o uso de figuras de linguagem presente no documento redigido por ele. George Lakoff e Mark Johnson constataram ser a linguagem regida por um amplo sistema conceptual metafórico. Tendo principalmente como referencial a metodologia de análise de figuras de linguagem sugerida por esses pesquisadores, efetuou-se a análise da linguagem figurada que compõem a missiva. Chegamos à conclusão, por meio desse trabalho, que condições ideológicas ligadas ao contexto da descoberta do Brasil, justificaram o uso de determinados recursos linguísticos, tais como a linguagem figurada. Esta não constitui apenas mais uma opção, mas ligadas a necessidades específicas essenciais, inclusive, à compreensão dessas condições ideológicas

O desejo materno é o responsável pelo funcionamento da função materna e já existe em um tempo anterior ao próprio surgimento do Eu da criança, ou seja, em um tempo em que o funcionamento psíquico desse sujeito recém-nascido está se esboçando. Diante disso, a função do desejo materno na constituição do sujeito é exercida pela nomeação, a qual oferece as bordas do que virá a ser o sujeito do desejo. Pode-se, então, dizer que o desejo materno e a maternagem são fatores estruturantes da vida psíquica de um bebê. Ao se acompanhar o desenvolvimento inicial da relação entre mãe e filho, há a possibilidade de planejar intervenções em caráter preventivo e, portanto, trabalhar com a saúde mental. O objetivo geral da pesquisa foi identificar, em três mães de filhos primogênitos e quatro mães de segundo filho, modificações nas expectativas, nos desejos e nos temores que tinham em relação a si e ao filho durante a gravidez e algum tempo depois de o mesmo ter nascido. Para tanto, por meio de múltiplos estudos de casos longitudinais, incluindo o reteste dos procedimentos de um trabalho anterior, este estudo exploratório utilizou-se da entrevista clínica e de aplicações do Desenho da Figura Humana, segundo a técnica de Machover, e das pranchas 1, 2, 4, 7MF, 8MF e 16 do Teste de Apercepção Temática, instrumentos estes de coleta de dados. A amostra foi composta por um grupo de 7 mulheres que já tinham dado à luz e cujas gestações foram estudadas, em etapa anterior, pelos mesmos instrumentos. A análise estrutural do material obtido por meio dos Testes Projetivos, seguida da análise temática do conteúdo da entrevista, resultou em uma interpretação psicodinâmica global que integrou todo o material do caso. Os procedimentos de análise foram repetidos para cada um dos sete casos os quais foram posteriormente comparados. Os resultados foram ilustrados com os protocolos clínicos obtidos, cujos recortes foram organizados - a fim de definir os movimentos do desejo e da posição materna antes e após o nascimento do filho - a partir de quatro categorias, a saber: a posição psíquica de mãe; suposição do sujeito; aspectos do desenvolvimento do filho da realidade e da relação entre mãe e filho; e relações na família e aspectos sócio-culturais. Após cuidadoso estudo do material, constatou-se que os sentimentos maternos são um conjunto complexo de fatores que interagem entre si, sobredeterminando-se. Soma-se a isso o fato de que cada sujeito materno é único e traz consigo uma história diferente que se modifica pela e na presença do filho. Após coletar dados longitudinalmente observou-se que o criterioso estudo da psicodinâmica das sete mulheres ao longo da gravidez, fazendo-se especial ressalva às contribuições do DFH e do TAT, já apontava para áreas potenciais de conflitos e dificuldades, assim como de facilidades, que poderiam interferir, e que assim o fizeram, no estabelecimento da relação mãe-filho / The maternal desire is responsible for the functioning of the maternal function and already exists even before the time when emerges the Self of the child, that is, at a time when the psychic functioning of the newborn subject is still being outlined. Therefore, the function of maternal desire in the constitution of the subject is performed by nominating and offers the edges of what will be the subject of desire. It is possible then to say that maternal desire and mothering are structuring factors of the psychic life of a baby. By following the initial development of the mother and child relation, it is possible to plan interventions of preventive characteristics and consequently work with mental health. The general purpose of this research was to identify, in three mothers of firstborn children and four mothers of second son, changes in expectations, desires and fears they had about themselves and about the child, during pregnancy and some time after they were born. For this purpose, through multiple longitudinal case studies, including re-testing procedures of previous work, this exploratory study carried out clinical interview and Human Figure Drawing applications, according to the technique of Machover, as well as the application of the pictures 1, 2, 4, 7GF, 8GF and 16 of the Thematic Apperception Test, as instruments of data gathering. The sample comprised a group of 7 women who had already given birth to their children and whose pregnancies were studied in previous phase, with the same instruments. The structural analysis of the material obtained from the Projective Tests, followed by thematic analysis concerning the contents of the interview resulted in an overall psychodynamic interpretation that integrated all the material of the case. The procedures of analysis were repeated for each of the seven cases, which were subsequently compared. The results were illustrated with the clinical protocols obtained, whose cuttings were organized - in order to define the movements of desire and maternal position before and after the birth of the child - based on four categories, namely: the psychic position of the mother; the supposition of the subject; aspects of the development of the son of reality, as well as aspects of the mother and child relation; and family relations plus socio-cultural aspects. After careful study of the material, it was observed that the maternal feelings are a complex set of factors that interact, overdeterminating themselves. It must be added to this, the fact that each maternal subject is unique and brings with her a different story, and that it is modified by and in the presence of the child. After collecting data longitudinally it was observed that the careful psychodynamics study of the seven women during pregnancy, with special exception to the contributions of the HFD and the TAT, had already pointed to potential areas of conflict and difficulties as well as facilities that could interfere, and did so, in the establishment of the relation mother-child

Desde a primeira publicação da alcunha Pistóxenos Painter (Pintor de Pistóxenos), designando o artista cujas mãos originaram pinturas de um conjunto de vasos áticos, passou-se a dispor de uma nova classificação para este material. Tal classificação ainda e tida como muito mais precisa que qualquer cronologia ou tipologia existente. Quase a totalidade dos pesquisadores de ceramologia e iconografia gregas entenderam que enquanto a denominação foi uma invenção moderna, o pintor anônimo por ela determinado foi uma descoberta. O autor desta e de centenas de outras atribuições, o helenista inglês John D. Beazley (1885-1970), foi indubitavelmente o mais importante perito ou connaisseur de que se tem registro, a julgar pela extensão enciclopédica de suas listas de pintores e pela aceitação quase universal dos resultados de seu método de atribuir. Críticas e revisões deste método (surgente no século XIX, com os estudos do medico e perito Giovanni Morelli) são datadas já das primeiras décadas do século XX e tiveram uma historia descontinua e desprestigiada. Uma analise recorrente do revisionismo o atribui a falha de seus defensores e a ignorância das técnicas morellianas. Talvez a principal característica dos ataques dirigidos as atribuições de Beazley tenha sido a falta de importância atribuída ao reconhecimento de pintores vasculares. Seja pela proximidade com a arte do metal, seja pelo lugar que estes artistas ocupavam na sociedade ateniense, sobretudo entre o fim das guerras medicas e a ascensão política de Péricles. A presente tese se propõe a considerar o problema do método de atribuição a partir da obra de um só pintor, escolhido dentre aqueles que não foram diversas vezes reconsiderados e extensivamente justificados (a única monografia dedicada ao Pintor de Pistóxenos foi publicada nos anos 1950). A divergência estilística entre os fundos brancos e as figuras vermelhas do Pintor de Pistóxenos e a conservação fragmentaria da maioria de suas obras também colaboraram para a decisão de revisar esta serie de atribuições dentre tantas outras. / Since the first publication of the nickname Pistoxenos Painter, like identity of an artist whose hands had originated attic vase-paintings, a new classification of the series of vases and fragments was developed. This classification is still recognized like more precise than all other existing chronology or typologies. Almost all the specialists in Ancient Greek ceramology and iconography understood that while the denomination was a modern invention, the anonymous painter determined was a discovery. The author of this and hundreds of other attributions, the English Hellenist John D. Beazley (1885-1970), was doubtlessly the most important well-know connoisseur of all the History, what can be judged by the encyclopedic extension of his lists of painters and by the almost universal acceptance of his method of attribution\'s results. Criticisms and revisions of this method - initiated in XIX century, with the studies of Giovanni Morelli, an Italian doctor and connoisseur - are dated already of the first decades of XX century, but their development was discontinuous and discredited. A current interpretation of the revisionism considers it like an error and ignorance of the techniques developed by Morelli. The principal characteristic of the attacks against attributions of Beazley is perhaps the lack of importance given to the recognition of the vascular painters. Either by the proximity with the metal\'s art, or by the place that the pottery artists occupied in the Athenian society, chiefly between the end of the Persian wars and the political ascension of Perikles. This thesis proposes to considerate the problem of the method of attribution from only one painter\'s workmanship, chosen among the least published and not extensively justified (the only monograph dedicated to the Pistoxenos Painter was published in the years 1950). The stylistic divergence between the white-grounds and the red-figures of the Pistoxenos Painter, and the fragmentary conservation of the majority of his works had also collaborated for the decision to revise this particular series of attributions.

O objetivo da dissertação foi o desenvolvimento de um modelo de avaliação rápida da atratividade de oportunidades de negócios em recursos energéticos renováveis dentro de uma região geográfica delimitada, valendo-se dos resultados do Planejamento Integrado de Recursos Energéticos (PIR) para a região analisada, complementado com outras bases bibliográficas primárias e secundárias. O uso dos resultados do PIR propiciou o acesso rápido a avaliações prontas dos recursos energéticos em três dimensões1, além da dimensão técnico-econômica, incluindo opiniões e posições da sociedade local e nacional (técnicos e não técnicos). No estudo piloto, o modelo é aplicado em cinco recursos energéticos renováveis dentro da Região Administrativa de Araçatuba (RAA), noroeste do estado de São Paulo. Os recursos avaliados são: (a) de oferta: Geração eólica (EOL); Cogeração por Biomassa de Cana-de-açúcar (BIO); e Pequenas Centrais Hidroelétricas (PCH); (b) de demanda (medidas de economia): Troca de Lâmpadas Incandescentes por Fluorescentes Compactas e Troca de Chuveiros Elétricos por Aquecedores Solares. Os principais resultados do modelo de avaliação foram (i) um modelo de fluxo de caixa funcional para a avaliação dos recursos de geração; (ii) para cada recurso de geração: cálculo das principais Figuras de Mérito Econômico Financeiro (VPL, TIR, PayBack Descontado, preço de equilíbrio2 da energia gerada e demanda relevante de capital de giro); (iii) para as medidas de economia de energia: cálculo das figuras de mérito econômico-financeiras (Custo do Ciclo de vida anualizado (CCVA) e PayBack Descontado); (iv) pontos notáveis da análise de sensibilidade das figuras de mérito, obtidas pela variação das principais parâmetros de entrada dos modelos matemáticos representativos dos recursos; (v) análise geral dos riscos em empreender os recursos avaliados; e (vi) diagnóstico da atratividade de investimento em cada recurso: não atrativo, atrativo com atenção, e atrativo. No contexto do estudo piloto, o recurso lâmpada fluorescente recebeu diagnóstico de atrativo; os recursos Cogeração por biomassa e coletor solar receberam o diagnóstico de atrativo com atenção, e os recursos Geração eólica e PCH receberam o diagnóstico de não atrativos para investimento, todos dentro da região do estudo de caso. / The purpose of this work was the expedite assessment of business opportunities attractiveness in renewable energy resources within a limited geographical area, based on the results of the Integrated Resources Planning for Energy (IRP), developed for the same area, and supplemented with other primary and secondary information sources. The use of IRP\'s information made possible, quickly and easy, the assessments of energy resources in extra three dimensions3, beyond the usual technical- economic one, including views and positions of local and national stakeholders (technical and nontechnical). In the pilot study, the model is applied in five renewable energy resources within the Administrative Region of Araçatuba (RAA), northwest of São Paulo state, Brazil. The evaluated energy resources were: (a) supply side: wind generation (EOL); Cogeneration by Biomass of Sugar Cane (BIO); and Small Hydro Power plants (SHP); (b) demand side (measures of energy economy): replacement of Compact Fluorescent Incandescent bulbs by Fluorescent ones and replacement of Electric Showers by Solar Heater ones. The main results of the proposed evaluation model were (i) a functional cash flow model , useful to assess the generation resources; (ii) for each generation resource: the calculation of the main Figures of Economic Merit (NPV, IRR, Discounted Payback, the equilibrium price of generated energy and relevant demand for working capital), (iii) measures of energy economy: the calculation of the main Figures of Economic Merit (Annualized Life Cycle Cost (ALCC) and Payback Discounted (PBD), (iv) points of remarkable sensitivity in the Figures of Economic Merit analysis, obtained by varying the main independent parameters input in the cash flow models that represent the resources, (v) analysis of the risks in adoption of the evaluated resources, and finally, (vi) the attractiveness degree of each resources evaluated : not attractive, attractive with attention, and attractive. Within the context of the pilot study case, the use of compact fluorescent bulb received the degree attractive; biomass cogeneration (BIO) and solar collector received degree attractive, but under attention; wind generation (EOL) and PCH received the degree not attractive for investment within the study case region.

O objetivo da pesquisa foi verificar o impacto da realização de oficina terapêutica de contos de fadas, com crianças, no fluxo de atendimento e na vivência dos participantes, no contexto da clínica-escola, além de avaliar se o instrumento projetivo CAT-A contribui como uma das formas de mensurar resultados de intervenção e, em caso positivo, de que forma. Pretende-se contribuir para o desenvolvimento do campo do saber ético-teórico-prático relativo a uma modalidade específica de atendimento psicológico que proporcione maior quantidade de vagas às crianças que procuram a clínica. Foi realizada uma oficina terapêutica, onde foram utilizados contos de fadas com cinco crianças de 6 e 7 anos que estavam aguardando atendimento psicológico na clínica-escola. Inicialmente foi realizada uma entrevista com os pais, na qual investigou-se o motivo da consulta e aspectos gerais da criança e suas relações. No primeiro encontro individual com cada criança, foi aplicado o CAT-A. Após esse encontro, deu-se início à oficina, que se constituiu de onze encontros semanais, utilizando-se nove contos de fadas. Em cada encontro foi narrado um desses contos, dividido em três fragmentos. Solicitou-se às crianças que desenhassem o que mais gostaram de cada fragmento e que falassem sobre os respectivos desenhos. Os contos escolhidos abarcaram diferentes fases do desenvolvimento. Após a realização da oficina, o CAT-A foi reaplicado individualmente nas crianças, seguindo-se uma breve devolutiva sobre a oficina. Os pais também passaram por uma entrevista devolutiva a respeito dos resultados da oficina, podendo esclarecer dúvidas. Os resultados obtidos demonstraram a ampliação da queixa trazida pelos pais e pôde-se perceber, através de seus relatos, que a proposta contribuiu para incrementar os recursos das crianças, para manejar os conflitos vivenciados. Foi possível atender maior número de clientes, repercutindo no fluxo da fila de espera. O CAT-A auxiliou no esclarecimento da queixa pelo acesso a conteúdos latentes, que refletem o funcionamento e a vivência da criança, objetivando uma compreensão mais global do problema apresentado. Os resultados apontaram que esse tipo de trabalho poderia ser adotado pelas instituições com maior frequência, visando a seu próprio benefício, dos alunos, e, principalmente, da comunidade carente de instituições de acolhimento e cuidado. Destaca-se a importância da realização de outros estudos como este, com grupos maiores, que venham a corroborar, ou não, os resultados aqui obtidos / The objective of this research was to verify the impact of therapeutic fairytale workshops with children in the service flow and in the lives of the participants in the context of the teaching clinics as well as evaluating if the projective instrument CAT-A contributes as a way to measure intervention results and if so, in which way. The intention is to contribute to the development of the ethical-theoretical-practical knowledge in relation to a specific type of psychological service that allows for a larger amount of spots for the children who seek the clinic. A therapeutic workshop with the use of fairytales was conduced with 5 children between the ages of 6 and 7 that were waiting for their psychological appointment in the teaching clinic. An interview with the parents was done initially to investigate the reasons of the appointment, general aspects of the children and their relationships. In the first individual session with each child the CAT-A was applied. Then the 11 weekly workshops were done, using 9 different fairytales. In each session one of the tales was read in three fragments. The children were asked to draw their favourite thing form each fragment and explain it. The chosen tales comprehended different development stages. After the conclusion of the workshop, the CAT-A was reapplied individually, followed by a quick feedback on the workshop. The parents also had a feedback session, clarifying doubts. The results show an amplification of the initial complaint brought by the parents and it was clear, through their reports, that the initiative contributed to the enhancement of the childrens resources to handle their conflicts. It was possible to handle a larger number of clients, which in turn had a positive impact on the waiting line. The CAT-A helped in the clarification of the complaint through the access of latent content that reflect the childs experience and functioning, allowing for a more global approach of the presented problem. The results indicate this kind of work could be adopted more frequently by institutions for the benefit of their own service, of the students and especially of the community in need of care institutions. It is important to mention the need of other studies like this one, with larger groups to verify the application of the obtained results

O objetivo da dissertação foi o desenvolvimento de um modelo de avaliação rápida da atratividade de oportunidades de negócios em recursos energéticos renováveis dentro de uma região geográfica delimitada, valendo-se dos resultados do Planejamento Integrado de Recursos Energéticos (PIR) para a região analisada, complementado com outras bases bibliográficas primárias e secundárias. O uso dos resultados do PIR propiciou o acesso rápido a avaliações prontas dos recursos energéticos em três dimensões1, além da dimensão técnico-econômica, incluindo opiniões e posições da sociedade local e nacional (técnicos e não técnicos). No estudo piloto, o modelo é aplicado em cinco recursos energéticos renováveis dentro da Região Administrativa de Araçatuba (RAA), noroeste do estado de São Paulo. Os recursos avaliados são: (a) de oferta: Geração eólica (EOL); Cogeração por Biomassa de Cana-de-açúcar (BIO); e Pequenas Centrais Hidroelétricas (PCH); (b) de demanda (medidas de economia): Troca de Lâmpadas Incandescentes por Fluorescentes Compactas e Troca de Chuveiros Elétricos por Aquecedores Solares. Os principais resultados do modelo de avaliação foram (i) um modelo de fluxo de caixa funcional para a avaliação dos recursos de geração; (ii) para cada recurso de geração: cálculo das principais Figuras de Mérito Econômico Financeiro (VPL, TIR, PayBack Descontado, preço de equilíbrio2 da energia gerada e demanda relevante de capital de giro); (iii) para as medidas de economia de energia: cálculo das figuras de mérito econômico-financeiras (Custo do Ciclo de vida anualizado (CCVA) e PayBack Descontado); (iv) pontos notáveis da análise de sensibilidade das figuras de mérito, obtidas pela variação das principais parâmetros de entrada dos modelos matemáticos representativos dos recursos; (v) análise geral dos riscos em empreender os recursos avaliados; e (vi) diagnóstico da atratividade de investimento em cada recurso: não atrativo, atrativo com atenção, e atrativo. No contexto do estudo piloto, o recurso lâmpada fluorescente recebeu diagnóstico de atrativo; os recursos Cogeração por biomassa e coletor solar receberam o diagnóstico de atrativo com atenção, e os recursos Geração eólica e PCH receberam o diagnóstico de não atrativos para investimento, todos dentro da região do estudo de caso. / The purpose of this work was the expedite assessment of business opportunities attractiveness in renewable energy resources within a limited geographical area, based on the results of the Integrated Resources Planning for Energy (IRP), developed for the same area, and supplemented with other primary and secondary information sources. The use of IRP\'s information made possible, quickly and easy, the assessments of energy resources in extra three dimensions3, beyond the usual technical- economic one, including views and positions of local and national stakeholders (technical and nontechnical). In the pilot study, the model is applied in five renewable energy resources within the Administrative Region of Araçatuba (RAA), northwest of São Paulo state, Brazil. The evaluated energy resources were: (a) supply side: wind generation (EOL); Cogeneration by Biomass of Sugar Cane (BIO); and Small Hydro Power plants (SHP); (b) demand side (measures of energy economy): replacement of Compact Fluorescent Incandescent bulbs by Fluorescent ones and replacement of Electric Showers by Solar Heater ones. The main results of the proposed evaluation model were (i) a functional cash flow model , useful to assess the generation resources; (ii) for each generation resource: the calculation of the main Figures of Economic Merit (NPV, IRR, Discounted Payback, the equilibrium price of generated energy and relevant demand for working capital), (iii) measures of energy economy: the calculation of the main Figures of Economic Merit (Annualized Life Cycle Cost (ALCC) and Payback Discounted (PBD), (iv) points of remarkable sensitivity in the Figures of Economic Merit analysis, obtained by varying the main independent parameters input in the cash flow models that represent the resources, (v) analysis of the risks in adoption of the evaluated resources, and finally, (vi) the attractiveness degree of each resources evaluated : not attractive, attractive with attention, and attractive. Within the context of the pilot study case, the use of compact fluorescent bulb received the degree attractive; biomass cogeneration (BIO) and solar collector received degree attractive, but under attention; wind generation (EOL) and PCH received the degree not attractive for investment within the study case region.

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-05-17T14:00:47Z No. of bitstreams: 1 2016 - Josaphar Silva Valen?a.pdf: 4116325 bytes, checksum: 9927ecf51181d089b09309a5cdb2d8da (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-17T14:00:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Josaphar Silva Valen?a.pdf: 4116325 bytes, checksum: 9927ecf51181d089b09309a5cdb2d8da (MD5) Previous issue date: 2016-08-25 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This work is the result of a qualitative and quantitative analysis of the problems encountered in the teaching of plane figures in young and adult education and, even as a present activity in day-to-day lives, it is still a problem. This theme was chosen because of the student?s desires to learn that content, enabling to search where is the origin of the various difficulties encountered by them in calculating areas of plane figures and to get applied in their daily lives. The choice of this teaching modality comes from the challenge of how to work this content with a very heterogeneous group, both in age and in the motivation that led them to attend the classrooms of young and adult education. This fact causes a significant change in the methodology used by the professor in relation to the same applied in regular education. To understand all this process it is necessary to know a little of young and adult education in Brazil, its normative aspects and the historical importance of knowing how to calculate areas of flat figures. Through a questionnaire, we identified the young and adult education professor's profile, how this type of education is administered by the government and how professionals deal with such different student profiles. With this information, together with the analyzes of the questions answered by the students, we conclude that the difficulty of assigning correctly the units of area and length measurements is due to the difficulty of the student to relate the mathematical content learned in school to their daily lives. In some of the issues applied to students we had to allow the use of the calculator due to the difficulty that students have to perform at least one of the four arithmetic operations / Esse trabalho ? o resultado de uma an?lise qualitativa e quantitativa sobre os problemas encontrados no ensino de ?rea de figuras planas na EJA e que, mesmo sendo uma atividade presente no dia-a-dia deles, ainda ? um problema. Esse tema foi escolhido devido aos anseios dos alunos em aprender esse conte?do, possibilitando assim, pesquisar onde est? a origem das diversas dificuldades encontradas por eles em calcular ?reas de figuras planas e conseguirem aplicar em seus cotidianos. A escolha dessa modalidade de ensino surge do desafio de como trabalhar esse conte?do com um grupo muito heterog?neo, tanto na faixa et?ria quanto na motiva??o que os levaram a frequentar as salas de aula da EJA. Este fato provoca uma mudan?a significativa na metodologia aplicada pelo professor em rela??o ? mesma metodologia aplicada no ensino regular. Para entender todo esse processo faz-se necess?rio conhecer um pouco da EJA no Brasil, seus aspectos normativos e a import?ncia hist?rica de saber calcular ?reas de figuras planas. Por meio de um question?rio, identificamos o perfil do professor da EJA, como essa modalidade de ensino ? administrada pelo poder p?blico e como os profissionais lidam com perfis t?o diferentes de alunos. De posse dessas informa??es, somadas as an?lises das quest?es respondidas pelos alunos, conclu?mos que a dificuldade de atribuir de forma correta as unidades de medidas de ?rea e de comprimento devem-se ? dificuldade do aluno em relacionar o conte?do matem?tico aprendido na escola ao seu cotidiano. Em algumas das quest?es aplicadas aos alunos tivemos que permitir o uso da calculadora devido ? dificuldade que os alunos possuem em realizar pelo menos uma das quatro opera??es da aritm?tica.

Essa pesquisa aborda o quadro psiquiátrico mais frequente na infância. O distúrbio de conduta é caracterizado por comportamento antissocial persistente com violação de normas sociais e direitos individuais. Os comportamentos antissociais podem surgir precocemente na infância ou na adolescência, e configuram quadro psiquiátrico de difícil tratamento. Fatores individuais, familiares e sociais influenciam no desenvolvimento e na persistência do comportamento antissocial, interagindo de forma complexa e ainda pouco esclarecida. O presente trabalho tem como objetivo compreender os aspectos emocionais desta população clínica. Foram avaliadas 6 crianças na faixa etária entre seis e doze anos, sendo um grupo de 3 portadores do diagnóstico de Distúrbio de Conduta - segundo os critérios da CID-10, atendidas em um serviço de psiquiatria e tendo o diagnóstico confirmado pela K-SADS. O grupo controle, pareado por sexo, idade e condição sócioeconômica, é composto de 3 crianças provenientes de escolas públicas do município de São Paulo/SP, que não apresentaram diagnóstico psiquiátrico a partir do instrumento K-SADS. Para avaliação psicológica foram aplicados o Teste de Apercepção Infantil com Figuras de Animais - CAT-A - e o Teste das Fábulas de Düss, considerando os seguintes aspectos: atitude básica da criança, relação com as figuras significativas, sentimentos expressos, tendências e desejos, impulsos, ansiedades e mecanismos de defesa. Os resultados encontrados mostraram no grupo clínico presença de conteúdo agressivo, hostil, de impulsividade. A incapacidade de controlar seus impulsos faz com que expressem suas angústias diretamente no ambiente de forma agressiva. Observou-se ainda que essas crianças não contam com figuras significativas capazes de conter suas angústias, não sentem que as figuras parentais são capazes de lhes dar sustentação e contorno, diferentemente das crianças do grupo controle. Evidencia-se a necessidade de medidas preventivas e intervenções em saúde mental no âmbito familiar, na escola, além das intervenções com a criança / Essa pesquisa aborda o quadro psiquiátrico mais frequente na infância. O distúrbio de conduta é caracterizado por comportamento antissocial persistente com violação de normas sociais e direitos individuais. Os comportamentos antissociais podem surgir precocemente na infância ou na adolescência, e configuram quadro psiquiátrico de difícil tratamento. Fatores individuais, familiares e sociais influenciam no desenvolvimento e na persistência do comportamento antissocial, interagindo de forma complexa e ainda pouco esclarecida. O presente trabalho tem como objetivo compreender os aspectos emocionais desta população clínica. Foram avaliadas 6 crianças na faixa etária entre seis e doze anos, sendo um grupo de 3 portadores do diagnóstico de Distúrbio de Conduta - segundo os critérios da CID-10, atendidas em um serviço de psiquiatria e tendo o diagnóstico confirmado pela K-SADS. O grupo controle, pareado por sexo, idade e condição sócioeconômica, é composto de 3 crianças provenientes de escolas públicas do município de São Paulo/SP, que não apresentaram diagnóstico psiquiátrico a partir do instrumento K-SADS. Para avaliação psicológica foram aplicados o Teste de Apercepção Infantil com Figuras de Animais - CAT-A - e o Teste das Fábulas de Düss, considerando os seguintes aspectos: atitude básica da criança, relação com as figuras significativas, sentimentos expressos, tendências e desejos, impulsos, ansiedades e mecanismos de defesa. Os resultados encontrados mostraram no grupo clínico presença de conteúdo agressivo, hostil, de impulsividade. A incapacidade de controlar seus impulsos faz com que expressem suas angústias diretamente no ambiente de forma agressiva. Observou-se ainda que essas crianças não contam com figuras significativas capazes de conter suas angústias, não sentem que as figuras parentais são capazes de lhes dar sustentação e contorno, diferentemente das crianças do grupo controle. Evidencia-se a necessidade de medidas preventivas e intervenções em saúde mental no âmbito familiar, na escola, além das intervenções com a criança

PEIXOTO, Camila Maria Marques. Representações do agir docente: análises de re-configurações do agir no discurso do professor. 2011, 218f.Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza-CE, 2011. / Submitted by nazareno mesquita (nazagon36@yahoo.com.br) on 2012-08-13T14:49:32Z No. of bitstreams: 1 2011_tess_CMMPEIXOTO.pdf: 1814650 bytes, checksum: 7817253485db67dc936e0ba437cb4200 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2013-10-10T13:08:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_tess_CMMPEIXOTO.pdf: 1814650 bytes, checksum: 7817253485db67dc936e0ba437cb4200 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-10T13:08:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_tess_CMMPEIXOTO.pdf: 1814650 bytes, checksum: 7817253485db67dc936e0ba437cb4200 (MD5) Previous issue date: 2011 / O objetivo de nossa investigação é analisar como o professor re-significa o seu trabalho em um encontro de formação docente no ProJovem Urbano Fortaleza. Nesse sentido, analisamos como os docentes re-configuram, através da linguagem, suas ações e o seu papel em uma formação de educadores. Para análise da re-configuração do agir docente nos textos, utilizamos o quadro teórico metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), privilegiamos a noção de figura de ação interna e externa (BULEA, 2009, 2010, no prelo). Para constituição do corpus, coletamos os dados provenientes de uma formação de 40 professores de Língua Materna, coordenada pelo grupo GEPLA. Em nossa pesquisa, consideramos, principalmente, o discurso de quatro professores, participantes da formação. Realizamos dois tipos de análises: uma análise micro e uma análise macro. Na análise micro, verificamos, a partir dos indícios linguístico-discursivos, as características das figuras de ação mobilizadas pelos professores. Esta análise levou em consideração os aspectos linguístico-discursivos das figuras de ação e a funcionalidade de cada figura para o cumprimento dos objetivos interacionais dos actantes. Após a caracterização das figuras, realizamos uma análise quantitativa dos dados, que privilegiou a relação entre figuras de ação e a segmentação temática. Por último, empreendemos uma análise do movimento do texto, de uma maneira mais global, levando em consideração a teia discursiva envolvida na construção dos diálogos estabelecidos na formação de educadores para a realização ou não da tarefa solicitada pela equipe de formadores. Como resultado das análises, percebemos que há uma relação entre as figuras de ação e determinados aspectos do agir docente, que são (re) configurados pelo actante nos textos. Essa relação não é fechada, na medida em que não há correspondência direta entre a segmentação temática e as figuras de ação mobilizadas; existindo, na verdade, uma tendência de mobilização de determinada figura para abordar determinados aspectos do agir docente. Assim, verificamos que, de uma maneira geral, por exemplo, a ação definição é mobilizada pelo professor para avaliar o seu agir e o agir do outro; a ação ocorrência é mobilizada nas interações imediatas empreendidas pelos professores e pelos formadores; a ação acontecimento passado é mobilizada nos relatos empreendidos pelo professor de sua ação e da ação do outro; a ação experiência é mobilizada na generalização de procedimentos adotados pelo professor e pelo aluno e a ação performance é mobilizada na encenação de ação do professor ou da ação do outro em contexto de sala de aula. / L’objectif de notre recherche est d’analyser comment le professeur re-signifie son travail lors d’une rencontre de formation d’enseignant au ProJovem Urbano Fortaleza. Dans ce sens, nous analysons comment les enseignants re-configurent, à travers le langage, leurs actions et leur rôle dans une formation d’éducateurs. Pour l’analyse de la re-configuration de l’agir enseignant dans les textes, nous utilisons le cadre théorique méthodologique de l’Interactionnisme Socio-Discursif (ISD), nous privilégions la notion de figure d’action interne et externe (BULEA, 2009, 2010, dans le prelo). Pour La constitution du corpus, nous recueillons les données provenant d’une formation de 40 professeurs de Langue Maternelle, coordonnée par le groupe GEPLA. Dans notre recherche, nous considérons, principalement, le discours de quatre professeurs, participants à la formation. Nous réalisons deux types d’analyses: une analyse micro et une analyse macro. Dans l’analyse micro, nous vérifions, à partir des indices linguistico-discursifs, les caractéristiques des figures d’action mobilisées par les professeurs. Cette analyse a pris en compte les aspects linguistico-discursifs des figures d’action et la fonctionnalité de chaque figure pour l’accomplissement des objectifs interactionnels des actants. Après la caractérisation des figures, nous réalisons une analyse quantitative des données, qui a privilégié la relation entre figures d’action et la segmentation thématique. Finalement, nous entreprenons une analyse du mouvement du texte, d’une manière plus globale, en prenant compte de la toile discursive engagée dans la construction des dialogues établis dans la formation des éducateurs pour la réalisation ou non du travail demandé par l’équipe des formateurs. Comme résultat des analyses, nous nous sommes aperçus qu’il y a une relation entre les figures d’action et certains aspects de l’agir enseignant, qui sont (re) configurés par l’actant dans les textes. Cette relation n’est pas fermée, dans la mesure où il n’y a pas de correspondance directe entre la segmentation thématique et les figures d’action mobilisées; il existe, en vérité une tendance à la mobilisation de certaine figure pour aborder certains aspects de l’agir enseignant. Ainsi, nous avons vérifié, que d’une façon générale, par exemple, l’ action définition est mobilisée par le professeur pour évaluer son agir et l’agir de l’autre; l’action circonstance est mobilisée dans les interactions immédiates entreprises par les professeurs et par les formateurs; l’action événement passé est mobilisée dans les récits entrepris par le professeur de son action et de l’action de l’autre; l’action expérience est mobilisée dans la généralisation des processus adoptés par le professeur et par l’élève et l’action performance est mobilisée dans la mise en scène de l’action du professeur ou de l’action de l’autre dans un contexte de salle de classe.