FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / Compreendendo a necessidade de avanÃos no ensino de produÃÃo textual na escola, esta pesquisa tem como objetivo a anÃlise da produÃÃo multimodal de notÃcias em suporte digital por alunos do Ensino Fundamental, com foco na apreensÃo desse gÃnero a partir de uma intervenÃÃo didÃtica. Para isso, debruÃamo-nos em estudos de gÃneros textuais, com Ãnfase no ensino (BRONCKART, 2009; DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEWLY, 2004), sobre a superestrutura da notÃcia (LAGE, 1981; SILVA, 2002, 2011) â incluindo os elementos multimodais da notÃcia online (MOHERDAUI, 2007) â e o propÃsito comunicativo dos gÃneros (BATHIA, 2001; BIASI-RODRIGUES, 2007 e BIASI-RODRIGUES e BEZERRA, 2012; SWALES, 1990). A pesquisa foi desenvolvida em uma escola municipal de MaracanaÃ, com participaÃÃo ativa de 7 alunos, a partir de uma oficina de produÃÃo de notÃcias para publicaÃÃo em blog, com duraÃÃo de 4 semanas. O corpus foi constituÃdo por 14 textos, analisados ao longo do processo de produÃÃo quanto ao atendimento à superestrutura do gÃnero, ao uso de elementos multimodais e à relaÃÃo entre esses aspectos e o(s) propÃsito(s) comunicativo(s) das notÃcias publicadas pelos alunos. A partir dos resultados, foi possÃvel perceber que os alunos possuÃam conhecimento prÃvio da composiÃÃo bÃsica do gÃnero, porÃm com certas inadequaÃÃes. Assim, na produÃÃo final, os textos apresentavam, de forma clara e concisa, informaÃÃes importantes para sua interpretaÃÃo por parte do leitor. AlÃm disso, os aspectos composicionais das notÃcias sofreram influÃncia de sua composiÃÃo digital e dos propÃsitos comunicativos do gÃnero assumidos pelos alunos no momento da produÃÃo textual, com base em suas experiÃncias com textos semelhantes postados em blogs e em detrimento de um pÃblico potencial. / Comprendiendo la necesidad de desarrollos en el enseÃo de producciÃn textual en la escuela, esta investigaciÃn tiene como objetivo la anÃlisis de la producciÃn multimodal de noticias en suporte digital por alumnos del Nivel Fundamental, con foco en el aprendizaje de ese gÃnero a partir de una intervenciÃn didÃctica. Para eso, nos debruzamos en estudios acerca de los gÃneros textuales, con Ãnfasis en el enseÃo (BRONCKART, 2009; NOVERRAZ; DOLZ; SCHNEWLY, 2004), acerca de la superestructura de la noticia (LAGE, 1981; SILVA, 2002, 2011) â incluyendo los elementos multimodales de la noticia online (MOHERDAUI, 2007) â y el propÃsito comunicativo de los gÃneros (BATHIA, 2001; BIASI-RODRIGUES, 2007; BIASI-RODRIGUES; BEZERRA, 2012; SWALES, 1990). La investigaciÃn ha sido desarrollada en una escuela municipal de MaracanaÃ, con participaciÃn activa de 7 alumnos, a partir de una oficina de producciÃn de noticias para publicaciÃn en blog, con duraciÃn de 4 semanas. El corpus ha sido constituido por 14 textos, analizados al largo del proceso de producciÃn cuanto al atendimiento a la superestructura del gÃnero, a la utilizaciÃn de elementos multimodales e a la relaciÃn entre eses aspectos y lo(s) propÃsito(s) comunicativo(s) de las noticias publicadas por los alumnos. A partir de los resultados, ha sido posible percibir que los alumnos poseÃan conocimiento previo de la estructura bÃsica del gÃnero, pero con ciertas inadecuaciones. AsÃ, en la producciÃn final, los textos presentaban, de forma clara y concisa, informaciones importantes para su interpretaciÃn por parte del lector. AdemÃs, los aspectos estructurales de las noticias han sufrido influencia de su composiciÃn digital y de los propÃsitos comunicativos del gÃnero asumidos por los alumnos en el momento de la producciÃn textual, con base en sus experiencias con textos similares publicados en blogs y en detrimento del pÃblico potencial.

European Comission Erasmus Mundus Programme / Com Ãnfase na narraÃÃo e na organizaÃÃo textual, esta pesquisa implementou a sequÃncia narrativa e a superestrutura textual do gÃnero notÃcia, como ferramenta de auxÃlio nas produÃÃes textuais de LÃngua Portuguesa dos alunos do 9 ano do Ensino Fundamental (EF) da EducaÃÃo pÃblica cearense. Assim, foram investigados as macroproposiÃÃes da sequÃncia narrativa, (Adam, 2008, 2009) e os elementos da superestrutura textual da notÃcia, (van Dijk, 2003[1983 e 1985]), em que sÃo asseguradas a tematizaÃÃo dos sujeitos e a exposiÃÃo dos acontecimentos, na notÃcia. A pesquisa foi desenvolvida em duas turmas do 9 ano do EF de uma escola estadual, em Fortaleza, no CearÃ, as quais atuaram como grupo controle e grupo experimental, visando à coleta do corpus constituÃdo por 102 textos. A produÃÃo da escrita do grupo controle seguiu o planejamento pedagÃgico da escola, com as pesquisadoras participando apenas na aplicaÃÃo de dois textos narrativos do gÃnero notÃcia, sendo um no inÃcio (prÃ-teste) e outro, no final (pÃs-teste). Os dois testes e as datas de aplicaÃÃo foram os mesmos nas duas turmas. No grupo experimental, entre o prÃ-teste e pÃs-teste, foi desenvolvida uma sequÃncia didÃtica, em 24 encontros presenciais, adaptando as macroproposiÃÃes da sequÃncia narrativa (apresentaÃÃo, complicaÃÃo/desenvolvimento, clÃmax e desfecho) e os elementos da superestrutura textual da notÃcia (fato/o quÃ, tempo/quando, lugar/onde, personagens/quem, causa/por quÃ, modo/como e as consequÃncias), incluindo o Projeto Piloto do Jornal On-Line: âDescobrindo e Adotando Nosso Bairroâ, concebido por esta pesquisa e a ser desenvolvido, a âposterioriâ, pelos alunos, com a supervisÃo dos professores e dirigentes da escola. Os textos coletados foram analisados quantitativa e qualitativamente, possibilitando atestar que as macroproposiÃÃes da sequÃncia narrativa, em consonÃncia com os elementos da superestrutura textual da notÃcia, contribuÃram para que os alunos do grupo experimental apresentassem melhores produÃÃes textuais narrativas, considerando o PrÃ-teste para o PÃs-teste. Na sequÃncia narrativa, o alunado do experimental demonstrou melhorias na materializaÃÃo das macroproposiÃÃes, ficando em 139%, em apresentaÃÃo e complicaÃÃo/desenvolvimento; 132% em clÃmax e de 111%, em desfecho. Na superestrutura textual, este alunado registrou uma melhoria ainda mais expressiva na utilizaÃÃo dos elementos, atingindo 172%, do lugar; 164%, do fato; 161%, da causa e das consequÃncias; 158%, do modo; 116%, do tempo e 75%, do elemento personagens. Tais indicadores ratificam a eficiÃncia pretendida por esta pesquisa, sendo viÃvel a sua implantaÃÃo de forma mais expansiva nas classes do 9 ano do Ensino Fundamental da rede pÃblica cearense. Deve-se atentar, ainda, ao fato de que a apropriaÃÃo das macroproposiÃÃes da sequÃncia narrativa e dos elementos da superestrutura textual da notÃcia, imprescindÃveis a uma produÃÃo narrativa proficiente, tÃm de integrar as atividades didÃticas normais, ultrapassando as regras de formataÃÃo do novo blog da escola.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Esta investigaÃÃo està centrada na anÃlise e descriÃÃo da realizaÃÃo da seqÃÃncia narrativa no gÃnero notÃcia, segundo o esquema prototÃpico narrativo de Adam (1992), e na verificaÃÃo de relaÃÃes existentes entre esse modelo seqÃencial e a estrutura propriamente dita do gÃnero. O corpus desta pesquisa foi constituÃdo por 50 notÃcias, dentre as quais 26 policiais e 24 nÃo-policiais, retiradas dos sites dos periÃdicos jornalÃsticos O Povo e Folha de SÃo Paulo, no perÃodo de setembro de 2005 a setembro de 2006, e submetidos à identificaÃÃo das macroproposiÃÃes narrativas em sua estrutura textual. A anÃlise realizada levou-nos a uma nova classificaÃÃo das notÃcias em narrativas e expositivas, de acordo, respectivamente, com a identificaÃÃo ou nÃo da seqÃÃncia narrativa na sua estrutura. A partir dessa classificaÃÃo, constatamos que a seqÃÃncia narrativa se atualizou predominantemente nas notÃcias policiais, que apresentaram uma forma de realizaÃÃo recorrente: a ocorrÃncia expressiva da seqÃÃncia narrativa, com todas as suas fases, no lead, e a constante repetiÃÃo ou retomada de algumas das macroproposiÃÃes narrativas no corpo da notÃcia, como uma extensÃo do conteÃdo jà exposto, configurando uma caracterÃstica do gÃnero. A seqÃÃncia narrativa funcionou como um importante mecanismo de organizaÃÃo textual das notÃcias narrativas, ainda que sua conformaÃÃo narrativa prototÃpica tenha sido diferente da delineada por Adam. Jà nas notÃcias nÃo-policiais, o rendimento foi baixo. A estrutura composicional recorrente que registramos configurou-se como expositiva e, nesse caso, a analisamos à luz dos pressupostos teÃricos de Bronckart (1999). Acreditamos ter possibilitado uma interessante reflexÃo teÃrica sobre a realizaÃÃo do protÃtipo da seqÃÃncia narrativa de Adam no gÃnero notÃcia e, do ponto de vista aplicado, esperamos ter contribuÃdo para a operacionalizaÃÃo do conceito de seqÃÃncia textual narrativa no tratamento didÃtico de gÃneros nÃo-literÃrios considerados de natureza narrativa, tal como o gÃnero notÃcia. / This research analyzes and describes the realization of the narrative sequences in the genre news of newspaper through the Michel Adamâs prototypical project of narrative sequences (cf. ADAM, 1992) and through the relations between this project and the proper structure of that genre. The corpus was formed by 50 news, being 26 about crimes and 24 about other subjects. They were extracted from the sites O Povo and Folha de SÃo Paulo from September/2005 to September/2006 and later they were submitted to identification of the narrative macro-proposals in its textual structure. After, the news were classified as narrative and expositive according to identification or not of the narrative sequence in its structure. From this classification, we observed that the narrative sequence became predominantly current in the news about crimes, presenting almost always the following form of realization: the expressive occurrence of the narrative sequence in the lead, with all its phases, and the constant repetition of some narrative macro-proposals in the text like a characteristic and an extension of the content of the genre news. So, the narrative sequence functioned as an important mechanism of textual organization of the genre news, although its prototypical conformation is different of that one thought by Adam. About the other kinds of news, the profit was low. Its recurrent compositional structure is expositive, therefore we analyze it with the theoretician proposals of Bronckart (1999). This way, we tried to make possible a theoretical reflection about the realization in the genre news of the prototype of narrative sequence thought by Adam, waiting to contribute for the operacionalization of the notion of narrative textual sequence through the didactic treatment of not-literary genres, but narrative genres such as the genre news.