Submitted by Thiago Bronzeado de Andrade (thiago@ch.uepb.edu.br) on 2018-06-11T14:52:57Z No. of bitstreams: 1 PDF - Deuzanete Cândido da Costa.pdf: 42256481 bytes, checksum: e0c0194ba83eb4a18898b8c4f802f934 (MD5) / Approved for entry into archive by Milena Araújo (milaborges@ch.uepb.edu.br) on 2018-06-11T15:18:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Deuzanete Cândido da Costa.pdf: 42256481 bytes, checksum: e0c0194ba83eb4a18898b8c4f802f934 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-11T15:18:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Deuzanete Cândido da Costa.pdf: 42256481 bytes, checksum: e0c0194ba83eb4a18898b8c4f802f934 (MD5) Previous issue date: 2015-08-28 / CAPES / Working with the reading in the classroom should include the wide variety of texts and textual / discursive genres that circulate socially, thus favoring diversified practices of reading, enabling the inclusion of multiple literacies. From this perspective, the research that developed seeks to understand to what extent the lack of student interest in reading is related to the absence of working with textual / discursive genres in school. And from that understanding, we want to contribute to improving the practice of reading in the classroom, with the use of textual / discursive genres, so that encourages students to develop interest in this skill. Our hypothesis is that students find no relationship in reading worked in the classroom with their reality and this is related to the lack of language approach from the perspective of textual / discursive genres. The research corpus comprises a questionnaire for teachers and another for students of two classes of 5th and 9th grades of elementary school and classroom observation in two groups of state school in primary and secondary Carlota barrier, located in the urban area. After the questionnaire are suggested reading activities that include the textual / discourse genres to be applied in the classroom, from didactic sequences. The research is ethnographic, with the presence of the researcher in the field. We carry out action research, to intervene in the observed context. Our research is justified by concern for the creation of real conditions of use of various forms speech and writing so that students understand the functionality of the texts circulating socially and hence also understand the functionality of the language to then read with broader purposes they are not just mere compliance with schoolwork. Authors who guided our research are, among others: Soares (1999), contributed to the theory of literacy; Kleiman (2013) bringing his contribution about reading; Antunes (2009; 2010), with its contribution on the teaching of Portuguese; Marcuschi (2008), with input about the genres; Dolz and Scheneuwly (2013), bringing his theory about instructional sequence, besides having as reference the advocating the NCP. The results point to the need for a redirection of work and reading in the classroom, in order to include diverse strategies through textual / discursive genres in an interactional perspective of language that may contribute to the perception by students of the social function reading, reading the interactive side and hence to the development of teaching and learning of reading process. / O trabalho com a leitura em sala de aula deve contemplar a grande variedade de textos e gêneros textuais/discursivos que circulam socialmente, favorecendo, assim, práticas diversificadas de leitura, possibilitando a inserção de múltiplos letramentos. Nessa perspectiva, a pesquisa que desenvolvemos busca compreender até que ponto a falta de interesse dos alunos pela leitura está relacionada com a ausência do trabalho com os gêneros textuais/discursivos na escola. E, a partir dessa compreensão, queremos contribuir para melhorar a prática de leitura em sala de aula, com o uso dos gêneros textuais/discursivos, de modo que estimule os alunos a desenvolverem o interesse por essa habilidade. Partimos da hipótese de que os alunos não encontram relação na leitura trabalhada em sala de aula com a realidade deles e isso está relacionado à ausência da abordagem da linguagem na perspectiva dos gêneros textuais/discursivos. O corpus da pesquisa compreende um questionário destinado aos docentes e outro aos discentes de duas turmas do 5º e 9º anos do ensino fundamental e observação de aulas nas duas turmas da escola pública estadual de Ensino Fundamental e Médio Carlota Barreira, localizada na zona urbana. Após a aplicação do questionário, são propostas atividades de leitura que contemplam os gêneros textuais/discursivos para serem aplicadas em sala de aula, a partir de sequências didáticas. A pesquisa é de cunho etnográfico, com a presença da pesquisadora em campo. Realizamos a pesquisa-ação, para intervir no contexto observado. Nossa pesquisa se justifica pela preocupação com a criação de condições reais de uso das diversas modalidades de fala e escrita para que os alunos percebam a funcionalidade dos textos que circulam socialmente e, consequentemente percebam também a funcionalidade da língua para então, ler com propósitos mais amplos que não sejam apenas o mero cumprimento de tarefas escolares. Os autores que nortearam nossa pesquisa são, dentre outros: Soares (1999), contribuindo com a teoria do letramento; Kleiman (2013) trazendo sua contribuição a respeito da leitura; Antunes (2009; 2010), com sua contribuição sobre o ensino da Língua Portuguesa; Marcuschi (2008), com a contribuição acerca dos gêneros textuais; Dolz e Scheneuwly (2013), trazendo a sua teoria a respeito de sequência didática, além de ter como referencial o que preconizam os PCN. Os resultados apontam para a necessidade de um redirecionamento do trabalho com a leitura na sala de aula, a fim de contemplar estratégias diversificadas através dos gêneros textuais/discursivos, numa perspectiva interacionista de linguagem que possam contribuir para a percepção por parte do aluno da função social da leitura, do lado interativo da leitura e, consequentemente, para o desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem da leitura.

Submitted by Thiago Bronzeado de Andrade (thiago@ch.uepb.edu.br) on 2018-06-14T14:14:45Z No. of bitstreams: 1 PDF - Vera Lucia Oliveira Cardoso.pdf: 37786037 bytes, checksum: 7a50addb183e00c1443cabeca94a30c9 (MD5) / Approved for entry into archive by Milena Araújo (milaborges@ch.uepb.edu.br) on 2018-06-14T15:20:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Vera Lucia Oliveira Cardoso.pdf: 37786037 bytes, checksum: 7a50addb183e00c1443cabeca94a30c9 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-14T15:20:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Vera Lucia Oliveira Cardoso.pdf: 37786037 bytes, checksum: 7a50addb183e00c1443cabeca94a30c9 (MD5) Previous issue date: 2015-08-27 / CAPES / This study aimed to bring to the classroom Portuguese Language a research proposal of the mechanisms that cause the humor in comic strips, exploring thus discursive potential of this kind. As a theoretical foundation, we have adopted Bakhtin's vision of the dialogic nature of language and its definition of genres – especially the chapter Discursive Genres Aesthetics of Verbal Creation (Bakhtin, 2011); studies of Possenti (1998, 2013) on mood; studies of Cagnin (2014), Acevedo (1990), Ramos (2007, 2009, 2011, 2012, 2013, 2014) and Vergueiro (2012a, 2012b, 2013) on the language of comics, as well as studies of Dolz & Schneuwly (2004) about the production of didactic sequences. Therefore, this study was principal methodology action research, since it is proposed to hold a teaching sequence with students from 9th grade of elementary school. Nevertheless, it was used also bibliographic and documentary research, as had the corpus a set of 35 comic strips collected the analyzed textbook. The test results showed the great linguistic and discursive potential of the comic strip, as well as the need to redirect the look and suggest activities beyond the proposals in the textbook. / Este trabalho teve como objetivo levar para a sala de aula de Língua Portuguesa uma proposta de investigação dos mecanismos que provocam o humor nas tiras cômicas, explorando, assim, potencialidades discursivas desse gênero. Como fundamento teórico, adotamos a visão bakhtiniana acerca do caráter dialógico da linguagem e sua definição dos gêneros discursivos – sobretudo, o capítulo Gêneros discursivos da Estética da Criação Verbal (Bakhtin, 2011); os estudos de Possenti (1998, 2013) sobre humor; os estudos de Cagnin (2014), Acevedo (1990), Ramos (2007, 2009, 2011, 2012, 2013, 2014) e Vergueiro (2012a, 2012b, 2013) sobre a linguagem dos quadrinhos, bem como os estudos de Dolz & Schneuwly (2004) acerca da produção de sequências didáticas. Por isso, este trabalho teve como principal metodologia a pesquisa-ação, uma vez que se propôs à realização de uma sequência didática com estudantes do 9ºano do Ensino Fundamental. Não obstante, utilizou-se, também, a pesquisa bibliográfica e documental, já que teve como corpus um conjunto de 35 tiras cômicas recolhidas do livro didático analisado. Os resultados da análise apontaram o grande potencial linguístico e discursivo da tira cômica, bem como a necessidade de se redirecionar o olhar e sugerir atividades além das propostas no livro didático.

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Milton Gabriel Junior.pdf: 2753687 bytes, checksum: 84d85f1b3a5ca0103126fcae67df6dbe (MD5) Previous issue date: 2015-03-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis is based on the principle of the Linguistics Textual - Discursive and complemented with the foundations of Critical Discourse Analysis with socio- cognitive aspect, and the New Rhetoric bases for the study of gender as social action, by the American shed. This thesis also reports a research that its main objective is to contribute to studies of Brazilian chronic and there are two objectives: 1. to ascertain the extent to which the opinion columns published in the columns of newspapers Folha de S. Paulo and O Estado S. Paulo can be characterized as textual genre - discursive. It is appropriate to the selected theme since there are several materials, prepared by journalists in the area of media that deal with gender and the treatment have a stated perspective, does not focus on the textual - discursive characterization of newspaper articles published in space called column. This thesis assumes that all social change produces a change in discourse and vice versa. The investigation involved the following instruments: 1. Theoretical and analytical procedure, from contexts, textual sequences and scale of the sequences in a more hierarchical sequence. 2. Selecting the analysis of material were selected texts from 1890 to the present day, published in the newspaper O Estado de S. Paulo and Folha de S. Paulo. 3. The choice of a random date, 08 January in each decade from 30 presenting Brazilian social changes that took place in different historical moments. 4. To demonstrate the non-publication of chronic for some years due to political issues in the various regimes that have made a very tight controls on certain publications and the failure to publish the selected date due to non- newspaper circulation by labor reasons. The results indicate that in space column are published the text - genres chronic, subdivided into news chronic and chronic every day, and article / Esta tese está situada na Linguística Textual-Discursiva e complementada com fundamentos da Análise Crítica do Discurso, com vertente sócio-cognitiva, além de bases da Nova retórica para o estudo do gênero como ação social, pela vertente norte-americana. Tem-se por objetivo geral contribuir com os estudos das crônicas brasileiras e por objetivos específicos: 1. Verificar em que medida os textos opinativos, publicados nas colunas dos jornais Folha de S. Paulo e O Estado S. Paulo podem ser caracterizados como gênero textuais-discursivos. Justifica-se o tema selecionado, uma vez que há diversos materiais, elaborados por jornalistas, na área da comunicação social que tratam do gênero e o tratamento dado têm uma perspectiva enunciativa, não foca a caracterização textual-discursiva dos textos jornalísticos publicados no espaço denominado coluna. Esta tese parte da premissa que toda modificação social, produz uma modificação no discurso e vice versa. A investigação realizada seguiu os seguintes procedimentos metodológicos: 1. Procedimento teórico-analítico, a partir de contextos, sequências textuais e incrustações das sequências em uma sequência mais hierárquica. 2. Seleção do material de análise foram selecionados textos a partir de 1890 até os dias atuais, publicadas nos jornais O Estado de S. Paulo e Folha de S. Paulo. 3. A escolha de uma data aleatória, 08 de janeiro, em cada década a partir de 30 apresentando as mudanças sociais brasileiras, ocorrida em diferentes momentos históricos. 4. Demonstrar a não publicação de crônicas durante alguns anos devido a questões políticas nos diferentes regimes que fizeram um controle muito acirrado sobre determinadas publicações e a não publicação na data selecionada devido a não circulação do jornal por motivos trabalhistas. Os resultados obtidos indicam que no espaço coluna publicam-se os gêneros textuais-discursivos crônica, subdivididas em: crônicas de notícias e crônicas do cotidiano, e artigo