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El papel del secretario general ante los desafíos actuales : entre gobernanza y gestiónOrtiz Caballero, René 31 October 2014 (has links)
Mucho ha avanzado la literatura sobre la universidad y en particular sobre el
gobierno y la administración de las universidades en los últimos veinte años.
Gobernanza y gestión han sido dos conceptos que se han entrelazado varias
veces en torno de la realidad universitaria, antes de que hubieran terminado de
romper el cordón umbilical con sus respectivas disciplinas de origen, la ciencia
política y la ciencia administrativa. / Tesis
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Análisis de Sostenibilidad del Programa de Educación Logros de Aprendizaje PELA y su aporte al desempeño docente de la UGEL del distrito de Ambo, provincia de Ambo, departamento de Huánuco 2019Lorenzo Abad, Elvis Edison 13 January 2023 (has links)
El presente trabajo de investigación contribuye al conocimiento de como se
implementa el “Acompañamiento Pedagógico” parte del “Programa de
Educación Logros de Aprendizaje” (PELA 2019); así como el aporte
significativo en la Unidad de Gestión Educativa Local y los actores
educativos de Instituciones Educativas focalizadas del distrito de Ambo. La
investigación busca responder a la pregunta: ¿En qué medida el Programa
de Educación Logros de Aprendizaje, está fortaleciendo las capacidades de
los docentes del distrito de Ambo, departamento de Huánuco, durante el año
2019?
La parte teórica de la presente investigación presenta los enfoques de
derechos humanos, educación de calidad y enfoque del acompañamiento
pedagógico. Y también la teoría que nos orienta es el enfoque critico
reflexivo colaborativo y participativo que propone el acompañamiento
pedagógico, como un medio de autoaprendizaje. Así mismo ha sido
necesario conocer las formas de intervención que realiza el PELA, para
conocer la dinámica de trabajo.
La investigación realizada es de corte cualitativa, las unidades de análisis
son los docentes del Acompañamiento Pedagógico. El método de muestreo
ha sido por Juicio o conveniencia según lo que indica los objetivos de
trabajo. El recojo de información se realizado con entrevistas
semiestructuradas, revisión de documentos y portafolios de los docentes y
también esto se realizó al equipo técnico local.
La presente investigación se fundamenta en comprender al
“Acompañamiento Pedagógico” (PELA 2019), como una estrategia formativa
de apoyo de la trasformación de la práctica docente y si este, está
cumpliendo su rol de fortalecer las capacidades de la carrera docente.
Para llegar a estos hallazgos importantes nos hemos planteado determinar si
el Acompañamiento Pedagógico está fortaleciendo las capacidades de los
docentes analizando sus aportes, capacidades y percepción.
Esta investigación del acompañamiento pedagógico permitió conocer aportes
significativos como la autonomía docente, práctica reflexiva y estrategia
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metodológica. Y que potencializar las capacidades y actitudes de los
docentes relacionados a la gestión escolar, retroalimentación y propicia el
liderazgo. Y referente a la percepción del acompañamiento de los usuarios
es positiva porque que contribuye a las necesidades de carácter formativo,
así como a los intereses y demandas de una comunidad.
Como vemos el Acompañamiento Pedagógico tiene aportes significativos en
la formación continua de la carrera docente. La presente investigación
propone elaborar un diagnóstico real sumando herramientas
contemporáneas y tecnológicas para dar seguimiento y continuidad a la
propuesta de Acompañamiento. A esto también se proponemos elaborar un
plan individual de estudiantes y docentes, para ver el avances y progreso.
También desarrollar comunidades de aprendizaje mediante un aplicativo
centrado en el desempeño docente y por ultimo potencializar la cogestión
educativa con autoridades locales para lograr una autonomía Institucional. / This research work contributes to the knowledge of how the "Pedagogical
Accompaniment" is implemented as part of the "Learning Achievement Education
Program" (PELA 2019); as well as the significant contribution in the Local
Educational Management Unit and the educational actors of Educational Institutions
focused on the district of Ambo. The research seeks to answer the question: To what
extent is the Learning Achievements Education Program strengthening the
capacities of teachers in the district of Ambo, department of Huánuco, during the
year 2019?
The theoretical part of the present investigation presents the approaches of human
rights, quality education and the approach of pedagogical accompaniment. And also
the theory that guides us is the collaborative and participatory reflective critical
approach that pedagogical accompaniment proposes, as a means of self-learning.
Likewise, it has been necessary to know the forms of intervention carried out by the
PELA, to know the work dynamics.
The research carried out is of a qualitative nature, the units of analysis are the
teachers of the Pedagogical Accompaniment. The sampling method has been by
Judgment or convenience according to what the work objectives indicate. The
collection of information was carried out with semi-structured interviews, review of
documents and portfolios of the teachers and this was also carried out with the local
technical team.
This research is based on understanding "Pedagogical Accompaniment" (PELA
2019), as a training strategy to support the transformation of teaching practice and if
it is fulfilling its role of strengthening the capacities of the teaching career.
To arrive at these important findings, we have set out to determine if the Pedagogical
Accompaniment is strengthening the capacities of teachers by analyzing their
contributions, capacities and perception.
This investigation of the pedagogical accompaniment allowed to know significant
contributions such as teaching autonomy, reflective practice and methodological
strategy. And that enhance the skills and attitudes of teachers related to school
management, feedback and promotes leadership. And regarding the perception of
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the accompaniment of the users, it is positive because it contributes to the training
needs, as well as to the interests and demands of a community.
As we can see, the Pedagogical Accompaniment has significant contributions in the
continuous training of the teaching career. The present investigation proposes to
elaborate a real diagnosis adding contemporary and technological tools to give
follow-up and continuity to the Accompaniment proposal. To this we also propose to
develop an individual plan for students and teachers, to see the progress and
progress. Also develop learning communities through an application focused on
teaching performance and finally enhance educational co-management with local
authorities to achieve institutional autonomy.
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Participación de los padres de familia en la gestión educativa institucionalTamariz Luna, Jorge Enrique 03 July 2013 (has links)
En la presente investigación se aborda el tema de la participación de los padres de familia en la gestión educativa institucional, específicamente en lo relacionado al nivel de participación y las formas que emplean los padres de familia en la gestión administrativa y pedagógica, a partir de cinco instituciones educativas de nivel secundaria del centro histórico de Lima cercado.
Del mismo modo analizamos cuáles son las fuentes y los tipos de comunicación e información que tienen los padres de familia para poder acceder a esta participación.
La investigación tiene un enfoque empírico cuantitativo de nivel descriptivo, empleándose el método de la encuesta, construyéndose como instrumento de investigación una encuesta especialmente diseñada para el trabajo, el cual tuvo dos procesos de validación, una aplicación experimental y luego un juicio de experto, recogiéndose las observaciones, se realizaron los cambios debidos antes de la aplicación de la misma. Para el proceso de análisis se emplearon los estadígrafos de desviación estándar como la media aritmética.
De la información analizada se pudo observar que la participación de los padres de familia, tanto en la gestión administrativa como en la pedagógica es a un nivel informativo y resolutivo, y en el nivel resolutivo es simplemente la elección de un delegado que los represente. También se puede observar que en todas las instituciones de la investigación los padres de familia participan en la gestión pedagógica pudiéndose inferir que están más preocupados por la formación de sus hijo.
Donde los padres sí tienen una participación más activa es en la elección de sus representantes en la APAFAs, en cambio en el CONEI la participación es mínima, viéndose que en algunas instituciones la participación es nula, algo similar ocurre con la toma de decisión de contratación de los docentes que van a laborar en la institución educativa.
Esto se contradice un poco con el esfuerzo de los últimos gobiernos que han estado interesados en que la participación de los padres de familia sea mayor y con más poder de decisión sobre la conducción de la institución educativa.
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La asociación entre el tipo de gestión escolar y el aprendizaje de los estudiantes en el Perú: magnitud y moderadores de su efecto.Miranda Arbulú, Alejandra 22 February 2016 (has links)
En los últimos años el acceso a la educación básica ha aumentado de manera significativa, sin
embargo, los niveles de aprendizaje siguen siendo bajos y el progreso que se ha logrado no es
suficiente para garantizar una educación de calidad. De esta manera, la investigación de los
factores asociados al rendimiento estudiantil se convierte en un tema relevante dado este
contexto. Haciendo uso de una base de datos longitudinal, este trabajo se enfoca en estimar el
efecto del tipo de gestión de las escuelas – públicas o privadas – sobre las habilidades de niños
entre 7 y 8 años de edad en matemática y vocabulario (PPVT). En análisis se restringe al área
urbana debido a la concentración de oferta de educación privada (98% en 2014) en esa zona.
Para esto se estima un modelo de valor agregado que, a diferencia de la mayoría de estudios
de corte transversal, permite controlar por las inversiones de los padres en la primera infancia,
resolviendo de manera parcial el problema de endogeneidad. Los resultados muestran que el
asistir a una escuela privada tiene un efecto positivo y significativo tanto en matemática como
en vocabulario, sin embargo, al controlar por las habilidades previas del niño, solo se mantiene
el efecto en matemática. Esto puede deberse a que el aprendizaje en matemática depende en
mayor medida del currículo implementado en las escuelas mientras que el vocabulario de los
niños puede estar influenciado también por el hogar y la familia. Finalmente, se encontró que
la diferencia en el puntaje del PPVT entre los niños que asisten a instituciones educativas
públicas y privadas es explicada principalmente por las habilidades previas de los niños, 3 años
atrás; mientras que en matemática, la brecha es explicada principalmente por variables
asociadas al niño y la familia.
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Presupuestos epistemológicos de las prácticas educativas de directivos durante el diseño e implementación de un programa educativo alternativoVila Jiménez, Jesús Eduardo 09 October 2023 (has links)
La presente investigación parte de la pregunta sobre cuáles son los presupuestos
epistemológicos de las prácticas educativas de directivos durante el diseño e
implementación de un programa educativo alternativo. En ese sentido, el objeto
general de la investigación consiste en analizar dichos presupuestos, lo cual se
logra a través de dos objetivos específicos los cuales consisten en, por un lado,
describir estos presupuestos durante la etapa de diseño, y, por otro lado, describir
los mismos presupuestos durante la etapa de implementación. Para lograr estos
objetivos se ha hecho uso de una metodología de investigación cualitativa, del
método hermenéutico fenomenológico el cual busca esclarecer interpretativamente
fenómenos de orden social. En consonancia con el método de investigación, como
técnicas de recojo de información, se ha hecho uso tanto de entrevistas
fenomenológicas al igual que del análisis documental. Así mismo, como técnicas
de análisis de información, se ha utilizado la codificación estructural al igual que la
triangulación de fuentes de información. Como resultados de la investigación, en
líneas generales se ha hallado que los informantes de las entrevistas poseen una
concepción relativa del conocimiento, y, así mismo, conciben ampliamente que el
conocimiento se estructura en términos de experiencias más teorías o información.
Por otro lado, también se evidenció, en líneas generales, que los informantes
conciben que el conocimiento se valida primordialmente a partir de experiencias y
la evaluación crítica. Finalmente, los informantes conciben que las fuentes del
conocimiento pueden ser la experiencia, el propio razonamiento, y la autoridad.
Entre los presupuestos del diseño y la implementación, se puede rastrear cierta
continuidad, aunque también se reportan algunas variaciones. Esta investigación,
tanto en su desarrollo teórico, metodológico, y hallazgo de resultados, espera poder
aportar tanto en la comprensión de fenómenos educativos, al igual que servir para
futuras líneas de investigación. / The present investigation takes as its point of departure the question concerning
what the epistemological presuppositions in the educational practices of directors
during the design and implementation of an alternative educational program are. In
that regard, the general goal of the investigation is to analyze these presuppositions,
and this is achieved through two specific objectives which are, on the one hand, to
describe these presuppositions during the stage of design of the program at issue,
and, on the other hand, to describe these same presuppositions during the stage of
implementation. In order to fulfill these objectives qualitative methodological
research has been implemented, using the hermeneutical phenomenological
method which aims to interpretatively clarify phenomena from the social realm. In
consonance with the research method, as techniques for collecting information it
has been used both phenomenological interviews and documental analysis.
Moreover, as techniques for information analysis it has been used structural coding
as well as the triangulation of sources of information. As results of the investigation
at issue, in general guidelines it has been discovered that the informants hold a
relativist conception of knowledge, and, at the same time, largely maintain that
knowledge is structured in terms of experiences plus theories or information. On the
other hand, it was also evidenced that, in general guidelines, the informants hold
that knowledge is primarily validated through experiences and critical evaluation.
Finally, it was also discovered that informants hold that the sources of knowledge
can be either the experience, or the own reasoning, or the authority. Between the
presuppositions in the design and in the implementation, it can be traced certain
continuity, although some variations are also reported. This investigation, both in its
theoretical framework and methodology and in its results, aims to provide new
insights in the educational phenomena as well as be useful for future lines of
research.
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Plan estratégico 2017-2020 para el Instituto Confucio PUCPTemoche Cortez, Lizeth Maribel 24 February 2017 (has links)
La presente tesis consiste en el Plan Estratégico para el Instituto Confucio PUCP,
institución con más de siete años en el mercado que se encarga de difundir y enseñar la
lengua y cultura china.
Toda organización que busca garantizar su sostenibilidad en el tiempo necesita contar
con un proceso de planeación a corto, mediano y largo plazo que acerque a la
organización de una situación actual a una situación deseada. En el caso del Instituto
Confucio PUCP, éste no contaba con un proceso de planeación.
Este plan estratégico, que se propone como propuesta de mejora, ha sido planteado en
base a un diagnostico interno y externo usando una metodología participativa; esto
quiere decir, que personal clave del Instituto ha contribuido con sus aportes para el
desarrollo cada una de las etapas de la planeación estratégica.
El Plan Estratégico busca dar los lineamientos a las áreas principales que conforman el
Instituto Confucio: el área académica y el área cultural; para que puedan desarrollar sus
planes operativos. Asimismo servirá de guía para las áreas que dan soporte a los
procesos principales: Administración y Comunicaciones.
Luego del diagnóstico realizado, se han planteado objetivos realistas y medibles para el
Instituto Confucio PUCP hacia el año 2020. Asimismo se han planteado las estrategias
base para alcanzar dichos objetivos, así como propuestas de cambios de algunas
políticas y de la estructura organizativa.
La implementación del plan estratégico dependerá mucho del liderazgo de la Dirección.
Sin perjuicio de ello, se ha observado el compromiso de todo el equipo humano para el
logro de dichos objetivos que acercarían al Instituto Confucio PUCP a su visión. / Tesis
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Valoración que otorgan los padres de familia de 6to grado de primaria del colegio Fe y Alegría Nº1 a los factores de eficacia escolarHuamán Romero, Pamela Naty 24 May 2019 (has links)
La investigación se propuso como objetivo analizar la valoración que otorgan los padres de familia a los factores de eficacia escolar que influyen en la escuela Fe y Alegría Nº1. Es una investigación de tipo descriptivo con un enfoque cuantitativo. Se aplicó una encuesta a 50 padres de familia del 6° de primaria, de la escuela Fe y Alegría Nº1. El instrumento consta de 20 enunciados que responden a la variable de esta investigación, en un cuestionario elaborado en escala Likert.
Es importante señalar que se eligió realizar esta investigación en la escuela Fe y Alegría por la importancia que otorgan los padres de familia a los factores de eficacia escolar, la misma que nace por el espíritu de apoyo y la formación en valores que estas instituciones educativas brindan. Su lema: “Fe y Alegría comienza donde termina el asfalto” ha permitido que muchos niños y jóvenes procedentes de lugares vulnerables tengan la oportunidad de recibir una educación de calidad.
La investigación demuestra que hay gran interés de los padres de familia por cómo se evidencian los factores de eficacia escolar en Fe y Alegría. Se halló que ellos otorgan una valoración en la categoría “muy importante” a los factores relacionados al clima institucional, la congregación religiosa y a la labor que desarrollan los subdirectores. Notamos también, que en la categoría “importante” los padres de familia valoran los factores de la autonomía funcional, la labor del docente y la comunicación constante, todos ellos relacionados al aspecto humano.
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Los compromisos de desempeño en la gestión educativa descentralizada en el PerúSuarez Pozo, Marco Alberto 01 March 2023 (has links)
La presente tesina tiene por tema los compromisos de desempeño en la gestión
educativa descentralizada en el Perú. La temática en cuestión no es muy conocida
por los diferentes actores del sector educativo, en especial por los órganos
descentralizados, tales como las Direcciones Regionales de Educación (DRE) y las
Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL). Esta falta de conocimiento afecta los
procesos de la gestión de estos órganos y por ende los resultados educativos
esperados. La presente investigación plantea dos objetivos, el primero orientado a
justificar la importancia de la gestión descentralizada en la administración educativa
pública y el segundo a describir los beneficios de los compromisos de desempeño en
la gestión descentralizada de la educación. El método aplicado en la investigación es
de tipo documental, es decir, se inicia con la búsqueda y selección de documentos en
base de datos confiables, para luego, analizar e interpretar la información, teniendo
por producto final un documento debidamente organizado según las pautas y alcances
de la redacción académica. Las conclusiones a las que llega la investigación son, en
primer lugar, que los Compromisos de Desempeño que se aplican en la gestión
educativa, se encuentran sustentados en un conjunto de normas y procedimientos
dados a lo largo del tiempo y en el marco de una política pública, en segundo lugar,
que estos compromisos permiten una mejor gestión por resultados para la oportuna y
adecuada oferta de servicios educativos de calidad. / The theme of this thesis is performance commitments in decentralized educational
management in Peru. The issue in question is not well known by the different actors in
the education sector, especially by decentralized bodies, such as the Regional
Directorates of Education (DRE) and the Local Educational Management Units
(UGEL). This lack of knowledge affects the management processes of these bodies
and therefore the expected educational results. In this research, two objectives are
proposed, the first aimed at justifying the importance of decentralized management in
public educational administration and the second at describing the benefits of
performance commitments in decentralized management of education. The method
applied in the investigation is of a documentary type, that is, it begins with the search
and selection of documents in a reliable database, and then analyzes and interprets
the information, having as a final product a document duly organized according to the
guidelines and scope of academic writing. The conclusions reached by this research
are, first, that the Performance Commitments that are applied in educational
management are supported by a set of rules and procedures given over time and within
the framework of a public policy, secondly, that these commitments allow better resultsbased
management for the timely and adequate supply of quality educational services.
Keywords: decentralized management, decentralized educational management,
performance commitments, education incentives.
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Percepciones de docentes universitarios con relación al sentido que otorgan a su evaluación de desempeño en una universidad privada de LimaVidal Villalva, Paola Cristina 12 December 2023 (has links)
La presente investigación analiza las percepciones de los docentes universitarios sobre el sentido que otorgan a la evaluación de su desempeño en una universidad privada de Lima. Para comprender mejor el fenómeno estudiado se procedió a realizar una revisión de la literatura de los años 2012 al 2022, con el propósito de comprender la situación actual de la evaluación del desempeño de los docentes en la educación superior universitaria a nivel nacional, y en el ámbito internacional, con mayor énfasis en el contexto Iberoamericano.
Asimismo, el estudio se desarrolló considerando el enfoque cualitativo y empleando la metodología de corte fenomenológico, puesto que responde al planteamiento establecido en la investigación. Este consiste en analizar las percepciones de los docentes universitarios sobre el sentido que otorgan a la evaluación de su desempeño en las diversas universidades privadas en las que laboran. Se realizó una entrevista a profundidad de manera personal a cuatro docentes universitarios que laboraron en más de una universidad, experimentado los procesos de evaluación de desempeño docente durante el 2022-1. El estudio permitió aproximarnos a los conceptos, ideas, creencias, principios y opiniones que poseen sobre la evaluación de su desempeño desde su propia experiencia.
Entre los resultados se destaca que los docentes entrevistados describen la evaluación de desempeño, desde su experiencia, como un mecanismo de medición del cumplimiento y una oportunidad para mejorar su quehacer pedagógico; asimismo, identifican el predominio de las encuestas de satisfacción por parte de los estudiantes como instrumento preferente de evaluación a su desempeño por parte de las universidades. Finalmente, la evaluación de desempeño a pesar de generar en los docentes incertidumbre por los resultados y un estado de nerviosismo, también es percibida como una oportunidad para reflexionar sobre su labor docente, motivándolos a autoevaluarse y salir de su zona de confort / This research analyzes the perceptions of university professors about the meaning they give to the evaluation of their performance in a private university Lima. To better understand the phenomenon studied, a review of the literature from 2012 to 2022 was carried out, with the purpose of understanding the current situation of the evaluation of the performance of teachers in university higher education at the national level, and at the international level, with greater emphasis on the Ibero-American context.
Likewise, the study was developed considering the qualitative approach, using the phenomenological methodology, since it responds to the approaches established in the research, which consists of analyzing the perceptions of university professors, of a common institution, about the meaning they give to the evaluation of their performance in the various private universities in which they work. Four in-depth interviews were conducted with university professors who work in one or more private universities and who have gone through teacher performance evaluation processes during 2022-1. The study allowed us to approach the concepts, ideas, beliefs, principles, opinions that university professors have about the evaluation of their performance as teachers from their own experience.
Among the results, it stands out that the interviewed teachers describe performance evaluation, from their experience, as a mechanism for measuring compliance and an opportunity to improve their pedagogical work. Likewise, they identify the predominance of student satisfaction surveys as the preferred evaluation instrument for their performance by universities. Finally, despite generating uncertainty and nervousness among teachers about the results, performance evaluation is also perceived as an opportunity to reflect on their teaching work, motivating them to self-evaluate and step out of their comfort zone
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Comparación entre métodos de emparejamiento de evaluación de impactoArmas Montalvo, Carmen Raquel Rosario 13 October 2021 (has links)
La experiencia profesional que abarca este informe es sobre la que obtuve al
desempeñar el cargo de especialista cuantitativo de evaluación de impacto en la
Oficina de evaluación y seguimiento del Minedu. Este tipo de experiencia está
comprendido en la temática de políticas efectivas o con resultados que se
comprende en el curso de economía pública. Las herramientas metodológicas
son las relacionadas a evaluación de impacto. Debido a que es un análisis sobre
la efectividad de métodos de evaluación de impacto, se utilizan varios métodos
de emparejamiento tales como Covariate Balancing propensity score (CBPS),
Coarsened exact matching (CEM), Coarsened exact matching (CEM) y
Emparejamiento genético. Durante la evaluación, se evidencio que CBPS, CEM
y Frontera de Emparejamiento tenían resultados similares en balanceo y muestra
que PSM; sin embargo, el estimador del efecto del programa por Frontera de
Emparejamiento tenía menor sesgo que el PSM y por ello se recomienda su
exploración.
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