Spelling suggestions: "subject:"gestión educativa.el"" "subject:"gestión educativament""
51 |
La evaluación del aprendizaje en los cursos de estudios generales de una universidad privada de Lima: diagnóstico y recomendaciones para la gestión educativa en el marco de un enfoque de educación por competenciasChirinos Bravo, Ursula María 04 March 2019 (has links)
Este estudio presenta un análisis de las prácticas evaluativas del aprendizaje en los
cursos de una unidad académica de estudios generales en una universidad privada de
Lima. Propone un conjunto de recomendaciones de mejora, especialmente en relación
a la coherencia entre dichas prácticas y el enfoque de educación por competencias,
adoptado a nivel institucional por la universidad en cuestión. De este modo, busca
aportar a la justificación y desarrollo de la formación docente desde el plano de la
gestión de la educación. Se obtiene la información a partir de la revisión documental y
de la entrevista a siete docentes de los cursos obligatorios del plan de estudios en los
que más estudiantes se matriculan. Los resultados muestran que la evaluación del
aprendizaje presenta características propias de la evaluación tradicional, más que de
la evaluación auténtica consistente con un enfoque de formación por competencias,
tanto en la finalidad que se le atribuye a la evaluación como en los métodos usados.
En esa misma línea, evidencian que la evaluación es percibida como un recurso
desligado del proceso de aprendizaje. Asimismo, los resultados indican que el diseño
de los cursos no está basado en la formación por competencias y, consecuentemente,
tampoco lo está la evaluación. Como parte de las recomendaciones, se plantea la
necesidad de continuar investigando en las prácticas evaluativas y su consistencia con
la política educativa, ampliando la cantidad de docentes que participen en el estudio e
incorporando en él la percepción de los estudiantes. Se recomienda también que la
unidad académica revise su sistema de evaluación y lo oriente hacia la creación de
condiciones que favorezcan la implementación del aprendizaje por competencias y el
ejercicio de la evaluación auténtica. Finalmente, se propone que la unidad académica
refuerce la formación de los docentes con capacitaciones sobre educación por
competencias y evaluación auténtica. / The present work is based on an analysis of the learning assessment practices in a
given number of courses of an academic unit of a private university in Lima, Peru. It
poses a set of recommendations geared towards improvement, particularly in regards
to coherence between the current evaluation practices and the competency-based
education adopted as policy by the university. In this line, the work aims to develop a
solid argument to justify the implementation of a professor´s capacity building activities
from the perspective of educational management. Relevant data was gathered from
pertinent documents and interviews applied to seven professors of mandatory courses
of the curriculum in which the majority of students are registered. Findings demonstrate
that the characteristics of the current evaluation practices are more in line with the
traditional assessment than those of authentic assessment, both in the explicit
objective as in the methods utilized. The data also demonstrate that the assessment is
perceived as a resource detached from the learning process. Likewise, the design of
the course is not formulated considering competency-based education, and
consequently it is not linked to the assessment. Recommendations stress upon the
need to persist research on the assessment practices, focusing on its consistency with
the overall educational policy, increasing the coverage of professors involved, as well
as incorporating the perception of students of such practices. The research also
recommends that the academic unit under the study should make a thorough revision
of its assessment systems in order to focus towards the creation of conditions that will
allow a more efficient implementation of competency-based education as well as
authentic assessment. A final recommendation is that the academic unit must reinforce
capacity-building activities for their professors on competency-based education and
authentic assessment / Tesis
|
52 |
Análisis de las prácticas de liderazgo pedagógico de directores escolares y la inclusión de estudiantes con discapacidad. Caso de una institución educativa ganadora del VIII Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes – 2020Leon Medina, Karen Patricia, Moreno Mello, Romina Esther 19 April 2024 (has links)
El presente estudio tiene como objetivo principal el analizar las prácticas de liderazgo
pedagógico y la inclusión de estudiantes con discapacidad en una institución educativa
ganadora del VIII Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes del año 2020. Para ello,
previamente se exploran las principales teorías de liderazgo en la educación que expliquen
el rol del director en el proceso de inclusión de estudiantes con discapacidad y, de igual
manera, se explica la situación actual de la inclusión de estudiantes con discapacidad en las
instituciones de educación básica del Perú. El objetivo y análisis del trabajo de investigación
se sustenta en superar la permanente brecha con respecto al acceso a la educación de
personas con discapacidad. A su vez, se busca generar un precedente para las futuras
investigaciones referentes a la inclusión de estudiantes con discapacidad en instituciones de
educación básica, haciendo énfasis en el rol del director para garantizar dicho contexto. Por
último, el presente proyecto contribuirá a identificar las prácticas de liderazgo pedagógico
directivas y las dimensiones de una escuela inclusiva para estudiantes con discapacidad; así
también, como aquellos factores adicionales que deberían considerarse para garantizar la
inclusión de estos.
|
53 |
¿Cómo se gestiona el sistema educativo?: Un estudio comparado de la gestión educativa de los niveles intermedios en las provincias de Chota, Celendín y San MarcosVásquez Cabrera, Karen Andrea 03 March 2022 (has links)
En los últimos años, ha habido una tendencia en Latinoamérica por
expandir la cobertura educativa y mejorar la calidad de aprendizajes. Para ello,
se han implementado una serie de políticas educativas con miras hacia esos
objetivos. Sin embargo, se ha dejado de lado un elemento central: la gestión
educativa a través de los niveles intermedios del sistema educativo. Estos son
entendidos como “actores estatales (individuales u organizacionales) que
operan entre las escuelas y el nivel de elaboración de las políticas” (Grivtz &
Dufour, 2008, p.15). Partiendo de ello, el diseño de investigación pretenderá
posicionar la importancia de los niveles de intermedios para alcanzar los
objetivos propuestos desde el nivel central, pues este ámbito representa las
correas de trasmisión entre las decisiones de política educativa y lo
implementado en las escuelas.
A pesar de sus capacidades limitadas, estas instancias son
determinantes en la fase de implementación en el territorio. Por ello, este
diseño de investigación identifica los factores que explican por qué algunas
niveles intermedios del sector educativo implementen sus funciones más
eficazmente que otros. Especialmente, en jurisdicciones complejas, con altos
índices de pobreza y desafío territorial, Comprender de qué se apoyan al
momento de implementar sus funciones es un elemento central que no ha sido
lo suficientemente estudiado. Para ello, en primer lugar, la investigación
revisará las principales tendencias de política educativa en la región. En
segundo lugar, se revisará las principales políticas educativas adoptadas en el
Perú, enfatizando su relación con la gestión de los niveles intermedios del
sistema peruano. En tercer lugar, se presentará el marco teórico de la
investigación orientado al marco de análisis de implementación de políticas
públicas. En cuarto lugar, se discuten las hipótesis. Por último, se discutirá la
metodología de selección de caso, la estrategia de investigación y se presentan
las conclusiones.
|
54 |
La gestión orientada hacia la Mejora Educativa en una Institución Privada Alternativa durante tiempos de pandemiaLeon Soria, Alvaro Paolo 04 September 2023 (has links)
La presente investigación se asienta sobre la búsqueda por comprender la
Mejora Educativa desde la gestión organizacional de una institución privada durante
tiempos de pandemia, específicamente durante el año 2021 a partir del diagnóstico de
la situación a través de las percepciones del equipo directivo de la misma conformado
por un director y tres coordinadores académicos. Nuestro objetivo general es analizar
cómo se realiza una gestión orientada hacia la Mejora Educativa de una Institución
Privada Alternativa durante tiempos de pandemia mientras que nuestros objetivos
específicos radican en describir las estrategias de planificación y prácticas de
ejecución vinculadas a la gestión orientada hacia la Mejora Educativa de una
Institución Privada Alternativa durante tiempos de pandemia. Esta investigación se
configura como un estudio cualitativo de tipo empírico. En tal sentido, se utilizó el
método de estudio de caso de manera instrumental con la finalidad de abordar nuestro
problema desde una realidad específica, es decir, a partir de las percepciones del
equipo directivo de una institución privada alternativa de educación básica en el distrito
de Carabayllo en Lima. Esta institución se particulariza por ser la única en dicho distrito
que posee un estudio en torno a la eficacia educativa que concluye que es una
institución educativa eficaz y por contar con una división por niveles distinta a la
convencional. El instrumento empleado para la realización de esta investigación fue la
guía de entrevista semiestructurada. La información recogida se analizó a partir del
uso de matrices y bajo la técnica del open-coding. Entre los resultados más resaltantes
se evidencia que tanto el proceso de planificación durante el 2021 como las prácticas
que se ejecutaron durante dicho año estuvieron vinculados a la Mejora Educativa en
relación a elementos que se clasifican dentro de los factores de Aprendizaje
Organizacional, Seguimiento y Evaluación y Buen Liderazgo. / This research is based on the search to understand Educational Improvement
from the organizational management of a private institution during times of pandemic,
specifically during the year 2021. This beginning with the diagnosis of the situation
through the perceptions of the institution’s educational management team conformed
by the principal and three academic coordinators. Our general objective is to analyze
how a management oriented towards the Educational Improvement of an Alternative
Private Institution is carried out during times of pandemic, while our specific objectives
lie in describing the planning strategies and execution practices linked to the
management oriented towards the Educational Improvement of an Alternative Private
Institution during times of pandemic. This research is configured as a qualitative study
of an empirical type. In this sense, the case study method was used instrumentally in
order to address our problem from a specific reality, that is, from the perceptions of the
management team of an alternative private institution of basic education in the district
of Carabayllo in Lima. This institution stands out for being the only one in that district
that has a study on educational effectiveness that concludes that it is an effective
educational institution and for having a division by levels other than the conventional
one. The instrument used to carry out this research was the semi-structured interview
guide. The information collected was analyzed from the use of matrices and under the
open-coding technique. Among the most outstanding results, it is evident that both the
planning process during 2021 and the practices that were carried out during that year
were linked to Educational Improvement in relation to elements that are classified within
the factors of Organizational Learning, Monitoring and Evaluation and good leadership.
|
55 |
Estilos y competencias de liderazgo relacionados a la Eficacia Escolar de los directivos de una institución educativa privada en LuriganchoMalpartida Benavides, Tania Karina 18 January 2024 (has links)
El objetivo general de la presente investigación fue analizar la percepción de los
directivos sobre su estilo y competencias de liderazgo, relacionadas a la eficacia
escolar en una institución educativa privada en Lurigancho Chosica, siendo los
objetivos específicos en primer lugar describir las percepciones de los directivos
sobre su estilo de liderazgo en la Institución, para luego identificar desde las
percepciones de los directivos, las competencias de liderazgo relacionadas a la
eficacia escolar que ponen en práctica. El paradigma bajo el que se desarrolló la
investigación es el interpretativo, con un enfoque metodológico cualitativo y una
metodología de corte fenomenológico, ya que se buscó construir el fenómeno
estudiado desde las perspectivas de los entrevistados. Es así como se realizaron
cinco entrevistas a los directivos de la institución investigada, de ambos sexos, con
un rango de edad mayor o igual a 40 años, con un tiempo de servicio igual o mayor
a 10 años dentro de la institución y una permanencia en el cargo actual en un
periodo no menor a 5 años. Como resultado se obtuvo que los estilos de liderazgo
asociados a la eficacia escolar predominantes en los directivos son el liderazgo
transformacional y el liderazgo pedagógico y los estilos de liderazgo asociados a
la eficacia escolar no predominantes son los estilos de liderazgo democrático y
distribuido. También se identificaron 95 competencias asociadas a los líderes
eficaces en los directivos de la institución. / The general objective of the present research was to analyze the perception of the
managers about their leadership style and competencies, related to school
effectiveness in a private educational institution in Lurigancho Chosica, being the
specific objectives first to describe the perceptions of the managers about their
leadership style in the Institution, and then to identify from the perceptions of the
managers, the leadership competencies related to school effectiveness that they
put into practice. The paradigm under which the following production was developed
is interpretative, with a qualitative methodological approach and a
phenomenological methodology, since the aim was to construct the phenomenon
studied from the perspectives of the interviewees. Thus, five interviews were
conducted with the managers of the institution under investigation, of both sexes,
with an age range greater than or equal to 40 years, with a service time equal to or
greater than 10 years within the institution and a permanence in the current position
for a period of not less than 5 years. As a result, the predominant leadership styles
associated with school effectiveness were transformational leadership and
pedagogical leadership, and the leadership styles associated with school
effectiveness were democratic and distributed leadership styles. Also, 95
competencies associated with effective leaders were identified in the institution's
managers.
|
56 |
Metáforas relacionadas a la gestión escolar de un colegio de la UGEL 02 - LimaCarrasco Pérez, David Alberto 06 August 2021 (has links)
La presente investigación se centra en el análisis de las metáforas relacionadas
con la gestión escolar de un colegio de la UGEL 02 – Lima. Los objetivos buscaron
describir a las metáforas relacionadas con la gestión escolar para luego poder
caracterizarlas según su orientación. En tal sentido, se entrevistó a docentes de los
niveles inicial, primaria y secundaria, los cuales respondieron según su amplia
experiencia dentro de la institución educativa.
El estudio es cualitativo de nivel descriptivo, el cual considera la experiencia de los
docentes dentro de la escuela, además de tomar en cuenta su relación con la
dirección, su vínculo con los estudiantes y padres de familia, así como las
interacciones que tienen con los demás docentes; todo ello dentro del concepto de
gestión escolar, la cual está encargada de brindar las condiciones necesarias para
que toda la comunidad educativa pueda realizar sus funciones de manera efectiva.
El recojo y análisis de información se realizó en tres momentos que responden a la
metodología: la primera etapa, enfocada en sustraer hallazgos y elementos
emergentes a partir de lo dicho por los docentes en cada entrevista; luego volvimos
a entrevistar a los docentes para saber el significado que tenían, para ellos, cada
una de las metáforas encontradas. Posteriormente, procedimos a analizar la
información mediante una visión holística, considerando los resultados obtenidos y
contrastándolos con el marco conceptual.
Como conclusión, identificamos cuarenta y ocho metáforas, las cuales fueron
organizadas en veintisiete grupos de orientación; que, a su vez, fueron ordenados
en siete grupos de caracterización: organización, comunicación, control, apoyo,
crecimiento, aprendizaje y eficiencia. Dentro de estos grupos se encuentran las
opiniones de los docentes sobre la gestión escolar de la institución en donde
laboran, las cuales fueron evocadas mediante expresiones metafóricas, resaltando
la preocupación y a su vez la satisfacción que sienten al haber laborado hasta el
momento en la escuela.
|
57 |
Análisis y mejora del proceso de gestión administrativa mediante el uso de las TIC en una escuela privada de la provincia de ChinchaPereda Quispe, Allison Paola 02 July 2024 (has links)
Con respecto al contexto podemos mencionar que la gestión administrativa en escuelas
privadas de Perú enfrenta desafíos significativos debido a sistemas de información
ineficientes y a un crecimiento notable en el número de estas instituciones. La provincia
de Chincha, con su creciente número de escuelas privadas de medio costo, representa
un caso de estudio relevante.
Este estudio tiene como objetivo general desarrollar una propuesta de mejora para
mejorar el proceso de gestión administrativa de una escuela privada urbana de medio
costo en la provincia de Chincha. Se centra en el diseño de un sistema de información
respaldado por Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
Se emplearon diversas técnicas cualitativas y cuantitativas para analizar y diagnosticar
los procesos actuales de la escuela como entrevistas en profundidad, grupos focales y
observación participante y toma de tiempos. Se identificaron y evaluaron los
requerimientos necesarios para mejorar la gestión administrativa, y se diseñó un nuevo
sistema de información. La viabilidad presupuestaria del proyecto también se examinó
detenidamente.
Los resultados demuestran que la implementación de un sistema de información
moderno y flexible puede contribuir significativamente a la eficiencia administrativa. Esta
mejora se manifiesta en una mayor coordinación de tareas, una distribución más
eficiente de los recursos y una reducción en los tiempos de respuesta, lo cual conlleva
a una gestión administrativa más eficaz y ágil.
La propuesta de un sistema de información mejorado es viable y representa una
inversión rentable para escuelas privadas urbanas de medio costo en la provincia de
Chincha. Su implementación podría marcar un hito en la manera en que las escuelas
privadas en Perú enfrentan los desafíos de la gestión administrativa y académica.
|
58 |
Estilos de liderazgo en una directora desde la percepción de los docentes de una institución educativa pública de la Provincia Constitucional del CallaoVidal Cancho, Manuel Merino 08 November 2017 (has links)
La presente investigación sobre liderazgo pedagógico está enmarcada dentro del
enfoque cualitativo, es de nivel descriptivo y es de tipo empírico.
El liderazgo pedagógico emerge como una propuesta necesaria para enriquecer y
promover la formación y el desarrollo profesional, lo cual conlleva a la mejora en la
calidad de la gestión de las instituciones educativas. De ahí que, tener un
conocimiento sobre el perfil del director en cuanto a liderazgo resulta trascendente,
pues este, en su rol de gestor máximo de las instituciones educativas públicas, es
el llamado a ejercer aspectos, conductas y acciones que ejerzan determinados
estilos de liderazgo, con el fin de lograr los objetivos de la política educativa
nacional. Es por ello que se plantea la pregunta ¿cuáles son las características de
los estilos de liderazgo predominantes que perciben los docentes en la directora de
una institución educativa?
El objetivo central de este estudio fue conocer y describir cuales son las
características predominantes de liderazgo que perciben los docentes en la
directora de una Institución Educativa de la Provincia Constitucional del Callao. Los
instrumentos que se utilizaron para el recojo de la data, fueron el Multifactor
Leadership Cuestionnarie MLQ 5X Forma Corta desarrollado por Bass y Avolio, y
el cuestionario para liderazgo autoritario construido y desarrollado por el autor del
presente informe, este instrumento ha sido validado y muestra una confiabilidad de
0.86, que es una alta confiabilidad según el Alfa de Crombach.
La población estuvo conformada por 12 docentes de la institución educativa,
seleccionadas por trabajar en la institución, de los cuales, a 10 docentes, se les
aplicó los instrumentos indicados, luego se describió y analizó los resultados.
Los resultados han sido analizados desde los indicadores, las variables y de modo
multivariado o global. Estos resultados indican que la directora presenta
características predominantes en cuanto a estilos de liderazgo transformacional, transaccional y autoritario, la evidencia empírica también indica que la directora no
presenta de manera predominante el estilo de liderazgo laisses faire.
|
59 |
Aplicación de los procesos didácticos del área de matemática para mejorar los aprendizajes de los estudiantes del III y IV ciclo del nivel primario en la I.E. 2030 Virgen Del Carmen - San Martín De PorresZuñiga Muñoz, Carmela 11 March 2019 (has links)
El proyecto de innovación educativa denominado “Aplicación de los procesos
didácticos del área de Matemática para mejorar los aprendizajes de los estudiantes
del III y IV ciclo del nivel primario en la I.E. 2030 Virgen del Carmen - San Martín de
Porres”, surge de la necesidad de revertir positivamente la principal problemática
identificada en la I.E, con referencia al bajo nivel de desempeño de los estudiantes
para establecer relaciones entre datos de una y más acciones de agregar, quitar,
avanzar, retroceder, juntar o separar, al comparar e igualar cantidades y
transformarlas en expresiones numéricas de adición o sustracción con números
naturales de dos y tres cifras al resolver problemas de cantidad. El objetivo es
elevar el nivel de desempeño de los estudiantes en el área de Matemática
mediante el uso de estrategias pedagógicas innovadoras para lograr aprendizajes
significativos en la resolución de problemas aritméticos. La innovación se sustenta
en los conceptos de Schoenfeld, que afirma que las tareas son el vehículo para que
los estudiantes desarrollen las ideas matemáticas y en los de Santos-Trigo &
Camacho-Machín que sostienen que es importante adoptar un marco de trabajo
que conduzca al fomento de diferentes procesos de investigación matemática. Para
la construcción del proyecto de innovación educativa se elabora la Matriz FODA, el
Árbol de Problemas, el Árbol de Objetivos y la Matriz de Consistencia, se revisan
documentos de la institución, como los resultados de las pruebas censales y las
actas de evaluación; se elabora un marco conceptual sobre el tema de estudio y se
selecciona la solución. El trabajo académico contiene tres partes: caracterización de
la realidad educativa, marco conceptual y proyecto de innovación. El procedimiento
para realizar el proyecto consta de: sensibilización de las docentes, talleres
trimestrales de formación, guías bimestrales, monitoreo, revisión y actualización de
estrategias e intercambio de experiencias. Al finalizar la implementación del
proyecto, se espera lograr que los estudiantes del III y IV ciclo de la Institución
Educativa mejoren su nivel de desempeño al resolver problemas de cantidad.
Finalmente, podemos concluir que la adecuada aplicación de procesos didácticos
por parte de las docentes permitirá fortalecer capacidades matemáticas en los
estudiantes.
|
60 |
Factores que inciden en la gestión de la convivencia escolar en escuelas públicas del distrito de CarabaylloQuispe Maurtua, Luis 02 April 2022 (has links)
La presente investigación tiene por objetivo analizar los factores que inciden en la
implementación de la gestión de la convivencia escolar en escuelas públicas en el
distrito de Carabayllo desde la perspectiva de especialistas sectoriales y sociedad civil.
Desde el enfoque de la Gerencia Social observamos procesos relacionados con la
implementación de políticas estatales para la garantía de una educación de calidad, que
desde el diseño, planificación, implementación y evaluación permitan la concurrencia de
perspectivas y necesidades de una amplia gama de actores educativos sobre la
convivencia escolar. Del mismo modo, nos aproximamos a identificar las herramientas
de gestión de la convivencia utilizadas en las escuelas, así como las condiciones para
fortalecer entornos de cuidado y protección desde el compromiso y liderazgo de
docentes y directivos.
En ese sentido, la investigación busca identificar y describir la política educativa
centrada en la convivencia y su influencia en las prácticas cotidianas de gestión en las
escuelas. Del mismo modo, se abordan las condiciones asociadas con la
implementación de mecanismos y estrategias para promover una convivencia
democrática y prevenir y atender situaciones de violencia que suponen el
involucramiento y participación de la comunidad educativa en su conjunto. Finalmente
se aborda la organización, roles y necesidades de directivos y docentes para la gestión
de la convivencia escolar. La presente investigación es de corte cualitativo y
metodológicamente comprende una revisión de fuentes documentales relacionadas con
la gestión de la convivencia en el Perú y Latinoamérica y entrevistas a especialistas
sectoriales, de la sociedad civil y academia que tienen experiencia en la implementación
de proyectos, programas o investigaciones sobre convivencia en escuelas públicas en
Carabayllo.
Los hallazgos permiten observar que la política relacionada con la gestión de la
convivencia escolar en las escuelas tiene cada vez mayor importancia en los contextos
educativos en Carabayllo. A pesar de ello, estos avances terminan siendo normativos y
no responden a las necesidades operativas que muchas escuelas identifican como
preponderantes. Pasa lo mismo con las herramientas de gestión que terminan siendo
documentos donde los criterios de convivencia suelen estar atomizados y difícilmente
se incorporan de manera integral en los objetivos institucionales de las escuelas. Por
otro lado, se entiendo poco sobre lo que implica generar acciones preventivas y existen
tensiones respecto de la relación con las familias y los servicios públicos con los cuales
se relaciona la escuela. Asimismo, el respaldo de los docentes que asumen roles
vinculados con la gestión de la convivencia escolar es aún insuficiente y es un obstáculo
importante para institucionalizar las estrategias de gestión sobre convivencia escolar.
Teniendo en cuenta este panorama se sugieren algunas recomendaciones para
fortalecer la gestión de la convivencia en escuelas públicas de Carabayllo.
Finalmente, esta investigación se suma a la reflexión académica sobre la educación
pública de nuestro país desde la Gerencia Social. En ese sentido, se brinda una
perspectiva situada de lo que implica la planificación, organización y liderazgo desde la
gestión de la convivencia escolar, que se refleja en la determinación de objetivos,
mecanismos de consenso, participación, recursos y definición de roles en las escuelas
para garantizar aprendizajes significativos y trayectorias educativas que habiliten a los
actores de la comunidad educativa para el ejercicio libre de su ciudadanía.
|
Page generated in 0.0757 seconds