Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-10-21T12:18:50Z No. of bitstreams: 1 brunomartinsraposo.pdf: 1359254 bytes, checksum: 7537642ae2d1b9cb7a1a58cf4ba0588b (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-10-25T12:32:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 brunomartinsraposo.pdf: 1359254 bytes, checksum: 7537642ae2d1b9cb7a1a58cf4ba0588b (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-10-25T12:33:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 brunomartinsraposo.pdf: 1359254 bytes, checksum: 7537642ae2d1b9cb7a1a58cf4ba0588b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-25T12:33:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 brunomartinsraposo.pdf: 1359254 bytes, checksum: 7537642ae2d1b9cb7a1a58cf4ba0588b (MD5) Previous issue date: 2008-08-20 / Essa é uma pesquisa que pretende investigar a presença do Escotismo no Departamento Primário do Instituto Metodista Granbery de Juiz de Fora entre 1927 e 1932 e sua participação na formação do aluno do colégio. Assim como o primeiro regulamento da instituição, as formulações educacionais de época (Escola Nova) traziam uma proposta que defendia uma educação integral do aluno (moral, intelectual e física). Na tentativa de uma aproximação com o cotidiano das ações escoteiras nas escolas juizforanas, elegemos o Instituto Metodista Granbery que organizou o grupamento escoteiro “Cayuás”. Para tanto, analisamos os documentos encontrados no arquivo da instituição, tais como as atas dos escoteiros do Granbery, fotos e os periódicos “O Granbery” e “A Bandeira Cayuás”. O desenvolvimento do estudo ampliou nossas compreensões sobre as necessidades políticas, sociais e culturais que fundamentaram a chegada do Instituto Granbery em Juiz de Fora, a inserção na instituição do Movimento Escoteiro e as relações com o pensamento escolanovista e com a concepção de ensino pensada pelo colégio. Nosso principal resultado indica que o Escotismo foi entendido pelos dirigentes granberyenses como um recurso adequado para a formação dos filhos da elite de Juiz de Fora, contribuindo, especialmente por seu viéis moral, para a educação integral do granberyense. / This is a research that intends to investigate the presence of the scout movement in the primary department at the Granbery Methodist Institute from Juíz de Fora between 1927 and 1932 which is believed to have contributed for the education of the students from that school. Exactly like the regulation of the institution, the educational programmes at that time (New School) would bring a new trend which would defend a full educational system, that is, the student should learn how to improve his capacity in all ways (mentally, intelectualy and physically). Since there was an attempt to make the students` actions be similar to the scout boys` routine, all or at least most schools from Juiz de Fora, we can highlight the Granbery Institute, by the way, whose team was named "Cayuás", so much so that we analysed some documents that have been found in an institutions'file, such as the scoutboys'writings from the Granbery Institute, pictures and the seasonal objects like the Granbery itself and the Cayuás flag. The development of the study helped us on how to understand the political, social and cultural needs, which were essential for the Institute's coming and beginning in Juiz de Fora, and the input of such culture, that is, the scout movement and how it is related with the New School thought and the teaching conception, which had previously been thought by the school. Throughout our studies we could perceive that the scout movement was taken by the Dean from Granbery as the greatest way in order to educate the elite's children from Juiz de Fora, therefore, we can say that it has straightly contributed for the Granbery full educational system.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-09-20T15:40:06Z No. of bitstreams: 1 vanessabarbosaleiteferreira.pdf: 2142867 bytes, checksum: 0036e2093da9c3c4699d9fc4a08c9b8b (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-10-04T15:49:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 vanessabarbosaleiteferreira.pdf: 2142867 bytes, checksum: 0036e2093da9c3c4699d9fc4a08c9b8b (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-10-04T15:49:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 vanessabarbosaleiteferreira.pdf: 2142867 bytes, checksum: 0036e2093da9c3c4699d9fc4a08c9b8b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-04T15:49:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 vanessabarbosaleiteferreira.pdf: 2142867 bytes, checksum: 0036e2093da9c3c4699d9fc4a08c9b8b (MD5) Previous issue date: 2010-08-31 / Consiste a proposição deste trabalho em oferecer as contribuições concebidas pelo sistema americano de ensino, através da prática educativa do colégio Metodista Granbery, na cidade de Juiz de Fora (MG), desde sua fundação em 1889, até o advento da segunda década do século XX. O estabelecimento da educação protestante, e a contribuição do ideário educacional americano no processo de modernização da educação brasileira durante a segunda metade do século XIX, assim como a instalação do Colégio Granbery em Juiz de Fora, seguida das controvérsias que marcaram sua chegada, além da prática pedagógica adotada, são abordadas e investigadas na pesquisa. O estudo e o equacionamento dos processos históricos voltados ao estabelecimento de uma nova prática educativa fundamentada nos princípios democráticos e liberais da educação americana exercidos pela Instituição Granbery, são apresentados também através da análise dos estatutos, periódicos, artigos de jornais e fotografias, encontrados no acervo histórico do Museu do Granbery, em Juiz de Fora. / The purpose of this study is to present the contributions made by the American educational system, through the educational practices of the Colégio Granbery Metodista (Granbery Methodist School) in the city of Juiz de Fora, MG, since its founding in 1889 through the second decade of the 20th century. The study examines the establishment of protestant education and the contribution of the American education system in the modernization process of Brazilian education in the second half of the 19th century; the creation of Colégio Granbery in Juiz de Fora, followed by the controversies that marked its arrival, as well as the pedagogical approaches adopted. The historical processes behind the establishment of a new educational system based on the democratic and liberal principles of American education, as exercised by the Granbery Institute, are also presented through an analysis of the statutes, periodicals, newspaper articles and photographs found in the historical archives of the Granbery Museum, in Juiz de Fora.

Submitted by isabela.moljf@hotmail.com (isabela.moljf@hotmail.com) on 2017-07-06T13:49:43Z No. of bitstreams: 1 flaviacadinelli@gmail.com.pdf: 5181287 bytes, checksum: 69165ad41312cdffc51be3d482a3de23 (MD5) / Rejected by Fabíola Rubim (fabiola.rubim@ufjf.edu.br), reason: on 2017-07-19T12:55:58Z (GMT) / Submitted by isabela.moljf@hotmail.com (isabela.moljf@hotmail.com) on 2017-08-11T15:28:34Z No. of bitstreams: 1 flaviacadinellicruzeiro.pdf: 5181287 bytes, checksum: 69165ad41312cdffc51be3d482a3de23 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-08-14T17:12:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 flaviacadinellicruzeiro.pdf: 5181287 bytes, checksum: 69165ad41312cdffc51be3d482a3de23 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-14T17:12:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 flaviacadinellicruzeiro.pdf: 5181287 bytes, checksum: 69165ad41312cdffc51be3d482a3de23 (MD5) Previous issue date: 2015-02-27 / A proposta da dissertação é compreender a articulação da tríade Identidade Organizacional – Facebook – Educação por meio da análise dos elementos e estratégias do Instituto Metodista Granbery em sua Fan Page, espaço onde almeja estreitar os vínculos com seus públicos de interesse e alavancar reputação pelo relacionamento online. Observa-se a pertinência da hipótese de que o Facebook, a rede social mais acessada no mundo, se consolida atualmente como expressivo canal de comunicação de uma organização com seus stakeholders, sendo palco de negociação de identidades, construção de percepções e uma grande cadeia de influências a partir das opiniões e experiências do outro. Entre o imenso alcance e as possibilidades de segmentação, a rede social demanda uma nova postura das instituições para serem capazes de agregar conteúdo nessa era do compartilhamento, e ao mesmo tempo manter o alinhamento com sua identidade. Quando se trata se uma organização centenária, religiosa, e da área educacional, o desafio em equilibrar tradição e modernidade pode ser ainda maior. Neste sentido, trabalha-se a questão da identidade inicialmente e, em seguida, o conceito é deslocado ao âmbito organizacional, juntamente à imagem e reputação. No percurso, traz-se reflexões atuais sobre a gestão do Facebook sob o olhar da comunicação, além do panorama das novas gerações que ocupam as cadeiras escolares. Por meio das metodologias de Etnografia Virtual e Análise de Conteúdo, e da técnica Entrevista em Profundidade, busca-se compreender o processo de imersão da instituição de ensino no território interativo, bem como os desafios e resultados alcançados. / The aim of this work is to understand the articulation of the triad Organizational Identity – Facebook – Education through the analysis of the elements and strategies of the Instituto Metodista Granbery on its Fan Page, where it intends to get closer to its public and enhance its reputation by means of online relationship. We observe the relevance of the hypothesis that Facebook, the most accessed social network in the world, is now consolidated as an expressive communication channel for an organization with its stakeholders, a space of identities negotiation, elaboration of perceptions and a great chain of influences from the impressions and experiences of the other. Among the vast reach and the segmentation opportunities, the social network demand a new attitude of the institutions to be able to aggregate content in this age of sharing, while maintaining alignment with its identity. When it comes to a religious century-old organization, and of the educational area, the challenge of balancing tradition and modernity can be even greater. Thereby, we work the identity issue initially and then the concept is shifted to the organizational level, along with the image and reputation. The route includes current reflections on the management of Facebook from the perspective of communications, and the panorama of the new generations that occupy the school chairs. Through methodologies as Virtual Ethnography and Content, and the technique Interview Analysis in Depth, we seek to understand the immersion process of the educational institution on interactive territory, as well as the challenges and achievements.