Os objetivos do estudo foram a) examinar a dinâmica do desempenho técnico (DT) em jogos reduzidos (JR) de jovens jogadores de futebol em um período de tempo de 14,5 meses, e b) verificar a influência das características antropométricas e de desempenho físico no DT. Os dados de 30 jogadores, considerados de nível elite, da categoria Sub14 (14,3 ± 0,3 anos, 170,5 ± 6,2 cm, 59,6 ± 6,2 kg) foram retidos para análise. Em 4 momentos distintos (M1, M2, M3, M4) de 1 temporada competitiva, foram filmados 16 JR e realizadas medidas antropométricas e testes físicos (Yo-Yo Intermittent Recovery Test Level 1, corrida de 10m e 30m, saltos verticais [com e sem contramovimento]). Cada jogador participou em um JR em cada momento de coleta. A quantificação de ações de DT foi realizada através da análise notacional; foi registrado todo tipo de ação em que fosse observada uma clara tentativa de intervir sobre a trajetória da bola. Escores para cada ação originaram-se da frequência de ocorrência. Foram atribuídos escores para envolvimento total (ET), envolvimento com bola (EB), desempenho defensivo total (DDT) e envolvimento ofensivo total (EOT). Uma ANOVA de medidas repetidas foi utilizada para examinar as alterações nas medidas antropométricas e de desempenho físico ao longo dos 4 momentos. Para examinar as alterações nas variáveis de DT foi adotada análise inferencial baseada na magnitude do efeito (tamanho do efeito = TE); considerando como mínima alteração prática importante: TE >= 0,20. Para verificar a influência do nível de desempenho físico no DT, os jogadores foram divididos em \"maior\" e \"menor\" nível de desempenho no Yo-Yo IR1. Uma análise discriminante foi utilizada para examinar diferenças entre grupos, para ET, DDT e EOT. Medidas de estatura e massa corporal também foram incluídas no modelo. Diferenças significantes (aumento) foram observadas ao longo do estudo para as medidas de desempenho no salto vertical sem e com contramovimento (F = 6,75; p = 0,003; F = 31,1; p = 0,001, respectivamente) e no Yo-Yo IR1 (F = 29,5; p = 0,001), assim como para estatura (F = 43,4; p = 0,01) e massa corporal (F = 28,6; p = 0,01). Adicionalmente, os resultados mostraram uma \"possível\" diminuição nos valores de frequência de DDT (M1 vs. M3, e M2 vs M3). Em oposição, observou-se um \"possível\" aumento nas ações de DDT, de M3 para M4. Para o EOT, foram \"possíveis\" as reduções de M1 para M2 e de M1 para M4. Para EB, comparando os momentos M3 e M4, observou-se diminuição \"muito possível\". Uma \"possível\" redução de M1 para M2 e M1 para M4, para ET, também foi observada. Os resultados da análise discriminante demonstraram que o grupo com maior desempenho no Yo-Yo IR1 (capacidade de realizar esforços intermitentes de alta intensidade) apresentava o maior número de ações para DDT em M1 (vs grupo menor desempenho no Yo-Yo IR1 [Wilks\' lambda = 0,77; p = 0,03]). Este resultado não foi observado para os demais momentos do estudo (valores de Wilks\' lambda variaram entre 0,82 e 0,99; p > 0,05) / The objectives of the study were a) examining the dynamic of the Technical Performance (TP) of young soccer players in small-sided-games (SSG) in a 14,5-month period, and b) verify the influence of the anthropometric characteristics and the physical performance on the TP. The data of 30 players, considered of elite level, from the U-14 category (average and standard deviation: 14,3 ± 0,3 years, 170,5 ± 6,2 cm, 5,9 ± 6,2 kg), were kept for analysis. In 4 different moments (M1, M2, M3, M4) of one competitive season, 16 SSG were filmed, and in the same period, anthropometric measures and physical tests performance were collected (Yo-Yo Intermittent Recovery Test Level 1, 10m and 30m sprint, vertical jumps [with and without countermovement]). Each player participated in one SSG in each collection moment. The TP actions quantification was executed through notational analysis; it was registered all type of action on which a clear attempt to intervene the ball\'s trajectory could be observed. The scores for each action originated from the frequency of occurrence. Scores were attributed to Total Involvement (TI), Ball Involvement (BI), Total Defensive Performance (TDP) and Total Offensive Involvement (TOI). A repeated-measures ANOVA was used to examine changes in physical and anthropometric measures during the 4 assessment moments. To examine the changes in the variables of TP, the inferential analysis based on the magnitude of the effect was adopted (effect\'s size = ES); considering as minimum practical important alteration: ES >= 0,2. To verify the influence of the physical performance level on the TP, the players were divided into \"higher\" and \"lower\" performance levels in the Yo-Yo IR1. A discriminant analysis was used to examine differences among groups, to TI, TDP and TOI. Measurements of height and body mass were also included. Significant differences (increase) were observed throughout the study for the performance measures in the vertical jump with and without countermovement (F = 6,75; p = 0,003; F = 31,1; p = 0,001, respectively), Yo-Yo IR1 (F = 29,5; p = 0,001), stature (F = 43,4; p = 0,01) and body mass (F = 28,6; p = 0,01). Furthermore, the results show a \"possible\" decrease in TDP frequency values (M1 vs. M3, and M2 vs M3). In contrast, a \"possible\" increase in TDP actions was observed, from M3 to M4. For the TOI, the reductions from M1 to M2 and M1 to M4 were considered \"possible\". Concerning the BI, comparing moments M3 and M4, a \"very possible\" decrease was observed. For the TI, a \"possible difference\" with reduction of M1 to M2 and M1 to M4, was also observed. The results of the discriminant analysis showed that the group with higher performance in the Yo-Yo IR1 (ability to perform intermittent high-intensity efforts) presented the highest number of actions for TDP during M1 (vs lowest performance group in the Yo-Yo IR1 (Wilks\' lambda = 0,77; p = 0,03)). This result was not observed for the other moments of the study (Wilks\' lambda values varied between 0,82 and 0,99; p > 0,05)

O objetivo deste estudo foi investigar a decisão do levantador do voleibol de largar a bola no campo adversário no segundo toque, com base em variáveis espaço-temporais que refletem a interação jogador-ambiente de jogo. Foram filmados 20 jogos de voleibol (10 masculinos e 10 femininos) do Campeonato Paulista - divisão I (2013), dos quais foram selecionadas 172 sequências de jogadas de levantadores, sendo 86 largadas e 86 levantamentos (controle). Os deslocamentos dos jogadores foram capturados pelo software TACTO, desde o início do passe até o contato do levantador com a bola. Foram consideradas 37 variáveis (espaço-temporais) para análise por meio da MANOVA, sendo estas resultantes das seguintes medidas: (i) distância do levantador à rede; (ii) distância percorrida pelo levantador para chegar até à bola; (iii) distância do passe; (iv) área adversária; (v) distância entre os bloqueadores; (vi) distância entre o levantador e os bloqueadores; e (vii) distância dos bloqueadores à rede. Quando pertinente, foram observadas as respectivas velocidades e variabilidades dessas medidas. Uma análise complementar buscou compreender a natureza das largadas, por meio de comparações relativas à sua efetividade, sua ocorrência nas diferentes transições do rali, o tipo de largada e largadas executadas por homens e mulheres. Os resultados revelaram que largadas diferiram de levantamentos em relação às seguintes variáveis que envolviam o time atacante: distâncias inicial e final do levantador à rede, distância e velocidade de deslocamento do levantador para chegar até à bola, e velocidade do passe. Em relação ao time adversário, as variáveis foram apenas espaciais: área final e distância final entre o levantador e os bloqueadores. Concluiu-se que variáveis espaço-temporais que refletem as interações dos jogadores no jogo de voleibol foram cruciais para a tomada de decisão de largar do levantador. Foi destacada a relação entre os dois times e a importância dessas interações também nas duas fases de transição do rali. Interações espaciais foram críticas para determinar o tipo de largada que seria utilizado. E ainda, interações interpessoais e extrapessoais influenciaram a decisão de largar / This study aimed to investigate the volleyball setter\'s decision-making of tipping based on spatiotemporal variables involving the interaction between players and their game environment. Twenty volleyball games (10 male and 10 female) of the Paulista championship - division I (2013) were recorded, from which 172 actions of the setters were selected. The actions were 86 tips and 86 sets (control group). Players\' displacements were captured using TACTO software, from the beginning of the pass to the contact of the setter to the ball. Thirty-seven spatiotemporal variables were considered in a MANOVA analysis. They were extracted from the follow measures: (i) distance between the setter and the net; (ii) distance between the setter and the ball; (iii) pass distance; (iv) area between opponents; (v) distance between blockers; (vi) distance between the setter and the blockers; (vii) distance between the blockers and the net. When appropriate it was considered the velocity and variability of these measures. Complementary analysis aimed to understand the tips, comparing its effectiveness, its occurrence in different rally transitions, types of tips and tips according to sex. Results revealed that tips and sets were different according these spatiotemporal variables of the attacking team: initial and final distances between the setter and the net, distance and velocity between the setter and the ball, and pass velocity. Only spatial variables related to the defending team were significant: final area and final distance between the setter and the blockers. In conclusion, spatiotemporal interactions involving the players\' behavior in the game environment were crucial for setter\'s decision-making of performing the tip. The relation between the two teams and the importance of their interactions were highlighted also in the two phases of rally transition. Spatial interactions were critical to determine the type of tip. Moreover, interpersonal and extrapersonal interactions influenced this specific setters\' decision

Idosos tendem a direcionar a atenção para o movimento do próprio corpo, realizando o controle online do movimento, que tem sido associado com a ativação ineficaz do sistema muscular, e a inibição de processos automáticos eficientes de controle (CHIVIACOWSKY, WULF e WALLY, 2010). O foco de atenção vem sendo apresentado como um dos quatro fatores mais influentes na aprendizagem motora, sendo o foco de atenção externo capaz de promover desempenho qualitativamente superior e acelerar a aprendizagem, pela possibilidade da adoção de padrões mais automáticos de controle, utilizando menos processamento consciente (WULF, SHEA E LEWTHWAITE, 2010). Por outro lado, há evidências de que a instrução do foco externo de atenção não influencia por si o modo de controle do movimento e que as vantagens na adoção do foco são dependentes do nível de habilidade do executante e do volume de instrução fornecido. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho foi examinar se a adoção do foco de atenção, interno (FI) e externo (FE), influencia na aprendizagem de uma habilidade motora por idosos. Foram analisados dois grupos de vinte idosos com idade entre 60 e 75 anos, na tarefa de arremesso de dardo de salão. Os resultados mostraram que, embora os dois grupos tenham melhorado o desempenho com a prática e tenham sido capazes de aprender, o grupo FE demonstrou discreta vantagem nos estágios iniciais de aprendizagem. Apesar disso, também foram encontrados indícios de que as instruções quando relembradas podem ter retirado FE do controle automático, causando queda de desempenho. Considerando que as diferenças de desempenho encontradas no início do processo de aprendizagem não se mantiveram, particularmente, no teste de retenção da habilidade, não é possível aceitar a hipótese de que o foco externo seja favorável na aprendizagem do arremesso de dardos por idosos. / Elderly tend to direct attention toward to their body movements in an online movement control mode, which it has been associated with a not efficient muscle system activation, and an inhibition of an effective automatic process of control (CHIVIACOWSKY, WULF e WALLY, 2010). Focus of attention has been presented as one of the four main factors affecting motor learning. It seems that external focus of attention can promote qualitative superior performance and speed up learning by adopting automatic patterns of control, using less conscious processing (WULF, SHEA E LEWTHWAITE, 2010). In the other hand, there are some evidences that the external focus of attention only does not affect movement control mode and the advantages on the focus adoption are dependent on the learner skill level and also on the given instruction volume. In this sense, the objective of this study was to examine whether the adoption of a focus of attention, internal (FI) and external (FE), affect the learning of a motor skill in old age. Two groups with 20 individuals between 60 and 75 years old were analyzed on the darts throwing toward a static target. Results showed that although the two groups have improved performance with practice and were able to learn, FE group showed discrete advantage in the learning initials stages. Despite of that, there was also some indicatives that when instructions are repeated it can take FE off of the automatic control, which causes performance decrease. Considering that the performance differences found in the beginning of learning did not maintain, particularly, in the retention test, it is not possible to accept the hypothesis that the external focus is favorable in the darts throwing learning in old age

Ao longo da infância e juventude se faz importante avaliar o desempenho motor para monitorar o desenvolvimento motor e subsidiar objetivos de intervenção. Há diversos instrumentos com o intuito de avaliar o desempenho motor de bebês, crianças e jovens, porém uma questão que é apontada na literatura diz respeito a especificidade de cada instrumento quanto ao seu contexto. Diversos instrumentos de avaliação motora têm sido desenvolvidos no decorrer do tempo, e muitos destes foram elaborados para mensurar o mesmo fenômeno no âmbito motor, no entanto, tais instrumentos podem apresentar resultados distintos para um mesmo objetivo. Desta forma, torna-se importante verificar se estes instrumentos permitem fazer o mesmo diagnóstico. Com isso, o presente estudo tem como objetivo investigar a associação entre o TGMD-2 e o KTK, considerando tanto o desempenho quanto o diagnóstico. A amostra do presente estudo foi composta por 228 crianças pertencentes ao Estudo Longitudinal Misto de Crescimento e Desenvolvimento Motor de Muzambinho-MG, contrabalanceadas por sexo e idade (6 a 11 anos de idade). Foram realizadas avaliações por meio dos testes KTK e TGMD-2. A análise dos filmes foi realizada por avaliadores treinados com índice de concordância inter e intra individual acima de 85%. Os valores obtidos indicaram que tanto o desempenho quanto o diagnóstico dos testes não são associados, mesmo considerando a idade e sexo dos sujeitos. Os resultados apresentam um novo cenário sobre a questão da avaliação motora na infância e permitiram discutir aspectos sobre a complementariedade das baterias quanto ao domínio do desenvolvimento motor na infância / Throughout childhood and youth becomes important to assess motor performance to monitor the motor development and support intervention goals. There are several tools in order to evaluate the motor performance of infants, children and young people, but an issue that is reported in the literature concerns the specificity of each instrument as to its context. Several motor assessment tools have been developed over time, and many of these are designed to measure the same phenomenon under motor development, however, such instruments may present different results for the same goal. Thus, it is important to check that these instruments allow you to make the same diagnosis. Thus, the present study aims to investigate the association between TGMD-2 and the KTK, considering both performance diagnosis. The study sample consisted of 228 children belonging to the Joint Longitudinal Study on Growth and Development of Motor Muzambinho-MG, counterbalanced by sex and age (6-11 years old). Evaluations were performed through the KTK and TGMD-2 tests. The analysis of the films was carried out by trained assessors with level of inter and intra individual above 85%. The results indicate that both the performance and the diagnosis of the tests are not associated, regardless of age and gender of the subjects. The results present a new scenario on the issue of motor assessment in childhood and allowed a discussion on the complementary aspects of the batteries on the motor development of the area in childhood

Os objetivos do estudo foram a) examinar a dinâmica do desempenho técnico (DT) em jogos reduzidos (JR) de jovens jogadores de futebol em um período de tempo de 14,5 meses, e b) verificar a influência das características antropométricas e de desempenho físico no DT. Os dados de 30 jogadores, considerados de nível elite, da categoria Sub14 (14,3 ± 0,3 anos, 170,5 ± 6,2 cm, 59,6 ± 6,2 kg) foram retidos para análise. Em 4 momentos distintos (M1, M2, M3, M4) de 1 temporada competitiva, foram filmados 16 JR e realizadas medidas antropométricas e testes físicos (Yo-Yo Intermittent Recovery Test Level 1, corrida de 10m e 30m, saltos verticais [com e sem contramovimento]). Cada jogador participou em um JR em cada momento de coleta. A quantificação de ações de DT foi realizada através da análise notacional; foi registrado todo tipo de ação em que fosse observada uma clara tentativa de intervir sobre a trajetória da bola. Escores para cada ação originaram-se da frequência de ocorrência. Foram atribuídos escores para envolvimento total (ET), envolvimento com bola (EB), desempenho defensivo total (DDT) e envolvimento ofensivo total (EOT). Uma ANOVA de medidas repetidas foi utilizada para examinar as alterações nas medidas antropométricas e de desempenho físico ao longo dos 4 momentos. Para examinar as alterações nas variáveis de DT foi adotada análise inferencial baseada na magnitude do efeito (tamanho do efeito = TE); considerando como mínima alteração prática importante: TE >= 0,20. Para verificar a influência do nível de desempenho físico no DT, os jogadores foram divididos em \"maior\" e \"menor\" nível de desempenho no Yo-Yo IR1. Uma análise discriminante foi utilizada para examinar diferenças entre grupos, para ET, DDT e EOT. Medidas de estatura e massa corporal também foram incluídas no modelo. Diferenças significantes (aumento) foram observadas ao longo do estudo para as medidas de desempenho no salto vertical sem e com contramovimento (F = 6,75; p = 0,003; F = 31,1; p = 0,001, respectivamente) e no Yo-Yo IR1 (F = 29,5; p = 0,001), assim como para estatura (F = 43,4; p = 0,01) e massa corporal (F = 28,6; p = 0,01). Adicionalmente, os resultados mostraram uma \"possível\" diminuição nos valores de frequência de DDT (M1 vs. M3, e M2 vs M3). Em oposição, observou-se um \"possível\" aumento nas ações de DDT, de M3 para M4. Para o EOT, foram \"possíveis\" as reduções de M1 para M2 e de M1 para M4. Para EB, comparando os momentos M3 e M4, observou-se diminuição \"muito possível\". Uma \"possível\" redução de M1 para M2 e M1 para M4, para ET, também foi observada. Os resultados da análise discriminante demonstraram que o grupo com maior desempenho no Yo-Yo IR1 (capacidade de realizar esforços intermitentes de alta intensidade) apresentava o maior número de ações para DDT em M1 (vs grupo menor desempenho no Yo-Yo IR1 [Wilks\' lambda = 0,77; p = 0,03]). Este resultado não foi observado para os demais momentos do estudo (valores de Wilks\' lambda variaram entre 0,82 e 0,99; p > 0,05) / The objectives of the study were a) examining the dynamic of the Technical Performance (TP) of young soccer players in small-sided-games (SSG) in a 14,5-month period, and b) verify the influence of the anthropometric characteristics and the physical performance on the TP. The data of 30 players, considered of elite level, from the U-14 category (average and standard deviation: 14,3 ± 0,3 years, 170,5 ± 6,2 cm, 5,9 ± 6,2 kg), were kept for analysis. In 4 different moments (M1, M2, M3, M4) of one competitive season, 16 SSG were filmed, and in the same period, anthropometric measures and physical tests performance were collected (Yo-Yo Intermittent Recovery Test Level 1, 10m and 30m sprint, vertical jumps [with and without countermovement]). Each player participated in one SSG in each collection moment. The TP actions quantification was executed through notational analysis; it was registered all type of action on which a clear attempt to intervene the ball\'s trajectory could be observed. The scores for each action originated from the frequency of occurrence. Scores were attributed to Total Involvement (TI), Ball Involvement (BI), Total Defensive Performance (TDP) and Total Offensive Involvement (TOI). A repeated-measures ANOVA was used to examine changes in physical and anthropometric measures during the 4 assessment moments. To examine the changes in the variables of TP, the inferential analysis based on the magnitude of the effect was adopted (effect\'s size = ES); considering as minimum practical important alteration: ES >= 0,2. To verify the influence of the physical performance level on the TP, the players were divided into \"higher\" and \"lower\" performance levels in the Yo-Yo IR1. A discriminant analysis was used to examine differences among groups, to TI, TDP and TOI. Measurements of height and body mass were also included. Significant differences (increase) were observed throughout the study for the performance measures in the vertical jump with and without countermovement (F = 6,75; p = 0,003; F = 31,1; p = 0,001, respectively), Yo-Yo IR1 (F = 29,5; p = 0,001), stature (F = 43,4; p = 0,01) and body mass (F = 28,6; p = 0,01). Furthermore, the results show a \"possible\" decrease in TDP frequency values (M1 vs. M3, and M2 vs M3). In contrast, a \"possible\" increase in TDP actions was observed, from M3 to M4. For the TOI, the reductions from M1 to M2 and M1 to M4 were considered \"possible\". Concerning the BI, comparing moments M3 and M4, a \"very possible\" decrease was observed. For the TI, a \"possible difference\" with reduction of M1 to M2 and M1 to M4, was also observed. The results of the discriminant analysis showed that the group with higher performance in the Yo-Yo IR1 (ability to perform intermittent high-intensity efforts) presented the highest number of actions for TDP during M1 (vs lowest performance group in the Yo-Yo IR1 (Wilks\' lambda = 0,77; p = 0,03)). This result was not observed for the other moments of the study (Wilks\' lambda values varied between 0,82 and 0,99; p > 0,05)

O propósito desse estudo foi investigar a influência da prática sistemática no desempenho e na estrutura do movimento em crianças de diferentes estados de desenvolvimento na habilidade motora básica rebater. Seqüências de desenvolvimento geralmente são utilizadas para definir mudanças de um estágio para outro, entretanto, essas mudanças não se relacionam exclusivamente a fatores internos. Restrições do organismo, do ambiente e da tarefa são responsáveis por mudanças. Nesse contexto, surge uma indagação: será que com a prática sistemática o indivíduo mudaria de um estágio para outro? Para responder a essa questão, um estudo foi realizado compreendendo um delineamento de duas fases nas quais as crianças deveriam praticar o rebater ao alvo uma bola de tênis de mesa lançada por um robô: a primeira fase foi denominada de aquisição e a bola foi lançada formando uma trajetória parabólica, sendo que as crianças deveriam atingir a meta critério de três acertos consecutivos na pontuação 50 do alvo, em até no máximo 120 tentativas; na segunda fase, denominada transferência, a bola foi lançada numa trajetória semi-retilínea e foram executadas 30 tentativas. Participaram dessa investigação 70 crianças com média de 11,6 anos de idade. Vinte e nove crianças atingiram a meta critério, as quais foram classificadas em grupos (inicial e avançado). As tentativas analisadas foram divididas em quatro blocos com três execuções cada. Dezenove variáveis foram estudadas envolvendo análise cinemática e medidas qualitativas a partir do checklist proposto por LANGENDORFER (1987a). Os resultados mostraram que a prática influencia a aquisição da habilidade, e foi revelada diferença estatisticamente significante (p< 0,05) na análise coletiva dos componentes, na ação da raquete, na aceleração e velocidade da raquete. Os resultados também mostraram que o controle dos graus de liberdade passa a ser feito nas articulações ou segmentos distais a medida que se congela e domina os graus de liberdade das grandes articulações ou segmentos corporais durante a ação motora. / The purpose of this study was to investigate the effect of systematic practice on the performance and movement structure of children in different development stages in the basic motor skill of striking. Developmental sequences are often used to define changes from one stage to another, but these changes are not exclusively related to internal factors. Organismic, environmental and task constraints are responsible for them. In this context, a question arises: can a systematic practice change the developmental stage? Based on this question, a study was carried out having an experimental design of two phases, on which children practiced striking a table tennis ball thrown by a robot to a target. The first phase was denominated acquisition and the ball was thrown in a parabolic trajectory. Children were asked to reach a performance criterion of three consecutive hits on the target (50 points), allowed a maximum of 120 trials. In the second phase, called transfer, 30 trials were performed with the ball thrown in a straight trajectory. Seventy children (±11,6= years old) participated in this study and 29 of them reached the defined criterion, who were divided into two groups (initial and advanced). The trials were divided in four blocks with three trials each. Nineteen variables envolving kinematic and qualitative measures belonging to a checklist (LANGENDORFER, 1987a) were analysed. Results showed that practice affects skill acquisition and a statistic differences (p<0.05) on collective component analysis, racquet action, and racquet acceleration and velocity were observed. The results also showed that the control to degrees of freedom is transferred to distal joints or body segments as the degrees of freedom of major joints and body segments are frozen during the action.

O objetivo deste estudo foi investigar a decisão do levantador do voleibol de largar a bola no campo adversário no segundo toque, com base em variáveis espaço-temporais que refletem a interação jogador-ambiente de jogo. Foram filmados 20 jogos de voleibol (10 masculinos e 10 femininos) do Campeonato Paulista - divisão I (2013), dos quais foram selecionadas 172 sequências de jogadas de levantadores, sendo 86 largadas e 86 levantamentos (controle). Os deslocamentos dos jogadores foram capturados pelo software TACTO, desde o início do passe até o contato do levantador com a bola. Foram consideradas 37 variáveis (espaço-temporais) para análise por meio da MANOVA, sendo estas resultantes das seguintes medidas: (i) distância do levantador à rede; (ii) distância percorrida pelo levantador para chegar até à bola; (iii) distância do passe; (iv) área adversária; (v) distância entre os bloqueadores; (vi) distância entre o levantador e os bloqueadores; e (vii) distância dos bloqueadores à rede. Quando pertinente, foram observadas as respectivas velocidades e variabilidades dessas medidas. Uma análise complementar buscou compreender a natureza das largadas, por meio de comparações relativas à sua efetividade, sua ocorrência nas diferentes transições do rali, o tipo de largada e largadas executadas por homens e mulheres. Os resultados revelaram que largadas diferiram de levantamentos em relação às seguintes variáveis que envolviam o time atacante: distâncias inicial e final do levantador à rede, distância e velocidade de deslocamento do levantador para chegar até à bola, e velocidade do passe. Em relação ao time adversário, as variáveis foram apenas espaciais: área final e distância final entre o levantador e os bloqueadores. Concluiu-se que variáveis espaço-temporais que refletem as interações dos jogadores no jogo de voleibol foram cruciais para a tomada de decisão de largar do levantador. Foi destacada a relação entre os dois times e a importância dessas interações também nas duas fases de transição do rali. Interações espaciais foram críticas para determinar o tipo de largada que seria utilizado. E ainda, interações interpessoais e extrapessoais influenciaram a decisão de largar / This study aimed to investigate the volleyball setter\'s decision-making of tipping based on spatiotemporal variables involving the interaction between players and their game environment. Twenty volleyball games (10 male and 10 female) of the Paulista championship - division I (2013) were recorded, from which 172 actions of the setters were selected. The actions were 86 tips and 86 sets (control group). Players\' displacements were captured using TACTO software, from the beginning of the pass to the contact of the setter to the ball. Thirty-seven spatiotemporal variables were considered in a MANOVA analysis. They were extracted from the follow measures: (i) distance between the setter and the net; (ii) distance between the setter and the ball; (iii) pass distance; (iv) area between opponents; (v) distance between blockers; (vi) distance between the setter and the blockers; (vii) distance between the blockers and the net. When appropriate it was considered the velocity and variability of these measures. Complementary analysis aimed to understand the tips, comparing its effectiveness, its occurrence in different rally transitions, types of tips and tips according to sex. Results revealed that tips and sets were different according these spatiotemporal variables of the attacking team: initial and final distances between the setter and the net, distance and velocity between the setter and the ball, and pass velocity. Only spatial variables related to the defending team were significant: final area and final distance between the setter and the blockers. In conclusion, spatiotemporal interactions involving the players\' behavior in the game environment were crucial for setter\'s decision-making of performing the tip. The relation between the two teams and the importance of their interactions were highlighted also in the two phases of rally transition. Spatial interactions were critical to determine the type of tip. Moreover, interpersonal and extrapersonal interactions influenced this specific setters\' decision

Os efeitos da demonstração na aprendizagem motora tem sido objeto de estudo de longa data. Porém, o efeito da demonstração autocontrolada e das formas de utilização da possibilidade de autocontrolar esse fator ainda são pouco explorados na literatura. Dessa forma, quatro questões de estudo foram formuladas: 1) qual o efeito da demonstração autocontrolada na aprendizagem de uma habilidade motora seriada? 2) há diferença na aprendizagem entre aqueles que gastam mais tempo para tomar a decisão sobre pedir a demonstração e aqueles que gastam menos tempo? 3) há diferença na aprendizagem entre aqueles que processam a informação observada de forma mais rápida e aqueles que processam de forma mais lenta? 4) há diferença na aprendizagem entre aqueles que mais demonstrações pedem e aqueles que menos pedem? Para investigar essas questões, quatros estudos foram realizados com a participação de 120 indivíduos voluntários, universitários, de ambos os sexos. A tarefa de aprendizagem foi uma habilidade motora seriada que consistiu em movimentar com o mouse um quadrado vermelho, exibido na tela de um computador, de forma a tocar sequencialmente todos os alvos retangulares apresentados na tela, em um determinado padrão temporal. O Estudo 1 envolveu a formação de dois grupos: Auto (demonstração autocontrolada, n=60) e Yoked (demonstração espelhada a partir do grupo Auto, n=60). O experimento consistiu de quatro etapas: fase de aquisição (100 tentativas de prática); teste de retenção 24 horas (20 tentativas); teste de transferência 50 (20 tentativas); teste de transferência 100 (20 tentativas). Os Estudos 2 e 3 foram realizados com a participação de 40 e o Estudo 4 com a participação de 38 indivíduos, todos do grupo Auto do Estudo 1. Para cada um desses estudos foram selecionados participantes que obtiveram valores extremos para as variáveis: Tempo para Tomada de Decisão (TTD), Tempo de Processamento da Informação Observada (TPIO) e quantidade de Demonstrações (DEM). Para a verificação da aprendizagem, o Erro Relativo (ER), Erro Total (ET), Erro Absoluto (EA) e Erro na Sequência (ES) foram medidos. Também foram adotadas medidas complementares para a verificação de como os participantes se envolveram no processo. Com relação ao Estudo 1, os principais resultados foram: a) a superioridade do grupo Auto sobre o Yoked, especialmente, quanto ao ER e o EA; b) o grupo Auto processou por mais tempo a informação observada que o grupo Yoked; c) as demonstrações foram requeridas no início da prática, momento em que o desempenho era significativamente baixo, em ambos os grupos; d) o grupo Yoked se mostrou satisfeito com o momento em que recebeu as demonstrações. Os resultados dos Estudos 2, 3 e 4 mostraram, em síntese, que: a) o gasto de mais tempo tomando a decisão sobre pedir a demonstração promoveu melhor aprendizagem que a condição de gasto menor; b) ambos os grupos, formados a partir da variável Tempo de Processamento da Informação Observada (TPIO), aprenderam de forma semelhante; c) o grupo + DEM teve aprendizagem superior ao DEM em todas as medidas de desempenho. A partir desses resultados concluiu-se que a demonstração autocontrolada produziu melhor aprendizagem que a condição externamente controlada, sendo o Tempo para a Tomada de Decisão e a Quantidade de Demonstração, fatores determinantes dessa superioridade / The effects of demonstration on motor learning have been studied for a long time. However, the effect of self-controlled demonstration and the strategies of the learner in this process have been little explored in the literature. Thus, four questions for study were posed: 1) what is the effect of self-controlled demonstration on learning of a serial motor skill? 2) are there learning differences between the learners that spend more time and the learners that spend less time in making a decision about asking for a demonstration? 3) are there differences in the motor learning process between learners that spend more time and the learners that spend less time in processing the demonstration information? 4) are there differences in the motor learning process between learners that ask for more and the learners that ask for less demonstration in the acquisition phase? To investigate these questions four studies were designed involving 120 volunteer university students of both sexes. A timing task was used whose objective was to manipulate the mouse to move a red square on the computer screen so as to touch, in a sequential manner, all the rectangular targets shown on the screen in a determined temporal pattern. Study One was designed with two groups: Self (self-controlled visual model, n=60) and Yoked (control, n=60). The experiment consisted with four stages: acquisition phase (100 practice trials); retention test, 24 hours after acquisition phase (20 trials); transfer test 50 (20 trials); and transfer test 100 (20 trials). The other three studies were performed with participants from the Self group of Study One with 40 subjects being selected for Study Two and Study Three and 38 subjects for Study Four. Subjects were selected according to those that achieved extreme values for the variables of decision-making time, time for processing the demonstration information, and number of demonstrations. To assess motor learning, relative error, total error, absolute error and sequence error were measured. Complementary measures were also adopted to verify how the participants were involved in the process. In relation to Study One, results indicated: a) superiority of the Self group over the Yoked group, especially in relation to relative error and absolute error; b) the Self group processed the demonstration information for a longer time than the Yoked group; c) demonstration was requested at the beginning of practice, a time at which performance was poor for both groups; and d) the Yoked group was satisfied at the time the demonstration was presented. In short, the results of the Studies Two, Three and Four showed that: a) the more time spent in decision making on requesting demonstration, the better the learning of a sequential motor skill; b) the motor learning of both groups formed through time for demonstration information processing was similar; c) the group that asked for more demonstration learned better than the group that asked for less. Based on these results, it may be concluded that the self-controlled demonstration condition promoted better motor learning than the externally-controlled condition, with decision making time and the amount of demonstration being decisive factors in this respect

De acordo com o efeito da interferência contextual (EIC), a prática variada aleatória ou prática com alta interferência contextual (abcbcacbabac) proporciona pior desempenho de aquisição, porém melhor transferência e retenção em comparação à prática variada em blocos ou prática com baixa interferência contextual (aaaabbbbcccc). Entretanto, muitas pesquisas não confirmaram totalmente o EIC, o que põe em dúvida a aplicação do princípio no domínio motor. Através de um procedimento metodológico que prolongou a transferência (aumento do número de tentativas), o objetivo do presente estudo foi verificar se o EIC é um fator duradouro, temporário ou inexistente. Trinta e seis escolares do sexo feminino, com idades entre 12 e 14 anos, foram distribuídas em dois grupos de prática variada em função dos resultados de um teste de entrada: grupo aleatório e grupo em blocos. As tarefas de aquisição foram os saques de voleibol por baixo e por cima, a dois alvos afixados no solo. A tarefa de transferência foi o saque japonês a um terceiro alvo. Todos os saques foram executados a cinco metros da rede. O experimento constou de quatro fases: teste de entrada (oito tentativas), fase de aquisição (288 tentativas), fase de transferência (84 tentativas) e fase de retenção (12 tentativas). Os resultados das medidas de precisão e de padrão de movimento mostraram que não houve diferenças estatisticamente significantes entre os grupos em nenhum dos blocos do experimento. Logo, a estrutura da prática variada não influiu de forma significante no desempenho da tarefa nova. Ademais, os resultados não deram suporte à hipótese de MAGILL & HALL (1990), segundo a qual o EIC ocorre quando as variações da tarefa pertencem a programas motores diferentes. Ainda, o presente estudo reforçou a tendência de que o EIC não ocorre com crianças e com a utilização de tarefas de campo. / According to the contextual interference effect (CIE), practicing several motor skills under random practice or high contextual interference practice (abcbcacbabac) facilitates retention and transfer in comparison to practicing the same tasks under blocked practice or low contextual interference practice (aaaabbbbcccc). This learning phenomenon has led to a considerable amount of research. However, no definite trend in the results has been found, which makes its acceptance in the motor learning domain questionable. By extending the transfer phase (increasing the number of transfer trials), the aim of this study was to assess whether the CIE is temporary, lasting or non-existent. Accordingly, based on the scores of the pre-test, thirty-six schoolgirls (12 -14 years of age) were allocated to either a blocked or a random group. The acquisition tasks were the underhand and overhand volleyball serves, to two targets placed on the floor. The transfer task was the round house (Asian floater) volleyball serve to a third target. All serves were performed five meters away from the net. The experimental design consisted of four phases: pre-test (eight trials), acquisition (288 trials), transfer (84 trials) and retention (12 trials). The results of precision and movement pattern measures did not provide support to the CIE, since there were no significant statistical differences between the groups in any of the phases. The structure of variable practice did not affect the performance of the new task. Likewise, there was no support to the MAGILL & HALL (1990) hypothesis that, when task variations involve learning of different motor programs, the benefit of random practice over blocked practice would be found. Moreover, the present study reinforced the trend that the CIE does not take place in children as well as with field tasks.

O objetivo desta pesquisa foi investigar o efeito do conhecimento sobre a presença da câmera filmadora no desempenho motor avaliado pelo teste de desenvolvimento motor global (TGMD-2; Ulrich, 2000). Participaram da pesquisa 31 escolares do gênero masculino, com idades entre 7 e 9 anos. O questionário de ansiedade traço-estado IDATE-C foi utilizado para avaliar os níveis de ansiedade, antes e durante a realização do teste. As 12 habilidades motoras do TGMD-2 foram executadas em duas situações, com câmera visível e com câmera oculta. Cada participante foi testado nas duas condições, com intervalo de três meses entre elas. Em ambos os momentos de coleta, empregou-se um procedimento de contrabalanceamento da amostra em cada condição. Os testes t para amostras dependentes indicaram que houve diferenças significativas entre as duas condições, com desempenhos melhores para a condição de câmera visível no subteste controle de objeto e no coeficiente motor geral. Não foram encontradas correlações significativas entre ansiedade e desempenho motor. Além disso, em ambas as condições, o teste qui-quadrado apontou frequências maiores no nível muito pobre de coordenação motora grossa em relação aos níveis pobre e abaixo da média. Os resultados foram discutidos com base em teorias de motivação para o desempenho (autodeterminação, fluxo e nível de ativação) / The purpose of the present study was to investigate the effects of knowledge about the camcorders presence on motor performance assessed by the Test of Gross Motor Development (TGMD-2; Ulrich, 2000). Participants were 31 male scholars, ranging from 7 to 9 years of age, who responded the STAI trait-state anxiety questionnaire, before and during the motor test. The 12 motor skills of the TGMD-2 were performed in two conditions: visible and hidden cam. Each participant was tested on both conditions, with a three-month time interval. A procedure of counterbalancing the sample in each condition were used for both moments. T tests for paired samples indicated significant differences between conditions, the performances having been better when the cam was visible in the subtest object control and in the general gross motor quotient. No significant correlations were detected among anxiety and motor performance. Moreover, on both conditions, the chi-square test showed that the level very poor on gross co-ordination were more frequent than the other levels (poor and below average). The findings were discussed through motivation theories about performance (self-determination, flow, and arousal)