Submitted by Izabel Franco (izabel-franco@ufscar.br) on 2016-10-11T19:42:47Z No. of bitstreams: 1 DissCZP.pdf: 1568377 bytes, checksum: 9467bb54761695e893f1e2e347931923 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-10-21T13:12:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissCZP.pdf: 1568377 bytes, checksum: 9467bb54761695e893f1e2e347931923 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-10-21T13:12:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissCZP.pdf: 1568377 bytes, checksum: 9467bb54761695e893f1e2e347931923 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-21T13:12:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissCZP.pdf: 1568377 bytes, checksum: 9467bb54761695e893f1e2e347931923 (MD5) Previous issue date: 2015-12-21 / Não recebi financiamento / The National Curriculum Guidelines – DCN of the Biomedicine undergraduate course have been enacted on February 18, 2003 and are aligned to a new society requirement for the training of health professionals in the country. These demands point to the need for a new profile, as well as strategies and methodologies aimed at forming a critical, reflective and contextualized society in the Unified System of Health - SUS. Under this challenge, it must be the need to expand the production of studies, to identify the potential and the challenges in the design and development of educational proposals, which can translate the curriculum guidelines in articulated and integrated content to SUS’s practices, aiming a new professional training. This research proposed the construction of an evaluation matrix whose goal is aimed at promoting self-assessment by stakeholders in biomedicine training. This matrix was formed by two axes (I) Biomedicine Curriculum and Axis (II) Biomedical Professional Profile, according to the DCN constituent elements of Biomedicine Undergraduate Programs. For a better discussion about the constructed matrix adequacy, this was applied to a set Pedagogical Projects Course - PPC biomedicine undergraduate. The sample consisted of Federal Institutions Courses in the southeast of Brazil who obtained Preliminary Course Concept (CPC) 4 and 5 in the National Survey of Student Performance (NSSP), in 2013. PPC Analysis revealed that the category with the closest approach in relation to DCN was Curricular Content, and the category with greater distance was the Health and Biomedicine education. The application of the matrix showed power of this evaluative tool to identify strengths and challenges in the PPC self-assessment in the light of the National Curriculum Guidelines. / As Diretrizes Curriculares Nacionais - DCN do curso de graduação em Biomedicina foram promulgadas em 18 de fevereiro de 2003 e estão alinhadas a um novo requerimento da sociedade para a formação de profissionais de saúde no país. Essa demanda aponta para a necessidade de um novo perfil, assim como de estratégias e metodologias dirigidas a uma formação crítica, reflexiva e contextualizada no Sistema Único de Saúde - SUS. Frente a esse desafio, impõe-se a necessidade de ampliar a produção de estudos que identifiquem as potencialidades e os desafios na elaboração e desenvolvimento de propostas educacionais que consigam traduzir as diretrizes curriculares em conteúdos articulados e integrados às práticas no SUS, visando uma nova formação profissional. A presente investigação propôs a construção de uma matriz avaliativa cujo objetivo está voltado à promoção de uma autoavaliação pelos interessados na formação em Biomedicina. Essa matriz foi formada por dois eixos (I) Curricular da Biomedicina e Eixo (II) Perfil Profissional Biomédico, segundo os elementos constitutivos das DCN dos Cursos de Graduação em Biomedicina. Para uma melhor discussão sobre a adequação da matriz construída, essa foi aplicada a um conjunto de Projetos Pedagógicos de Cursos - PPC de graduação em biomedicina. A amostra foi composta por cursos de Instituições Federais da Região Sudeste do Brasil que obtiveram Conceito Preliminar do Curso (CPC) 4 e 5 no Exame Nacional de Desempenho do Estudante (ENADE), em 2013. A análise dos PPC identificou uma adequada abrangência e poder discriminativo da matriz. Em relação aos resultados específicos dos PPP analisados, a categoria com maior aproximação em relação às DCN foi de Conteúdos Curriculares, e a categoria com maior distanciamento foi a de Educação em Saúde e Biomedicina. A aplicação da matriz mostrou pertinência dessa ferramenta avaliativa para identificar fortalezas e desafios na autoavaliação do PPC à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais.

p. 1-81 / Submitted by Santiago Fabio (fabio.ssantiago@hotmail.com) on 2013-04-29T19:47:33Z No. of bitstreams: 1 22222222222222.pdf: 519224 bytes, checksum: aae481060043c99c59c363ced77fc1d7 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Creuza Silva(mariakreuza@yahoo.com.br) on 2013-05-04T17:33:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 22222222222222.pdf: 519224 bytes, checksum: aae481060043c99c59c363ced77fc1d7 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-04T17:33:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 22222222222222.pdf: 519224 bytes, checksum: aae481060043c99c59c363ced77fc1d7 (MD5) Previous issue date: 2008 / A Formação Profissional em Saúde do Trabalhador, objeto deste estudo, constitui-se hoje como um tema relevante de estudo e como uma das principais estratégias de consolidação da Rede Nacional de Atenção Integral a Saúde dos Trabalhadores -RENAST no SUS. Esta rede, apesar do contexto de implantação recente e de crise na saúde, necessita de profissionais formados com base em um conhecimento crítico sobre a relação saúde trabalho e o processo saúde-doença, de modo a contribuir com práticas inovadoras voltadas para uma perspectiva da integralidade, vigilância e humanização da atenção, no âmbito do Sistema Único de Saúde. Objetiva-se nesta pesquisa analisar os Cursos de Especialização em Saúde do Trabalhador no Brasil, no período de 1986 a 2006, quanto ao marco explicativo predominante da relação saúde e trabalho e o objetivo implícito da formação profissional. A revisão de literatura indica a inexistência de produções científicas no campo da formação profissional em Saúde do Trabalhador, o que justifica este estudo e o torna novo e original. Trata-se de um estudo qualitativo, do tipo exploratório. Os resultados apontam que apesar das fragilidades conceituais encontradas em alguns cursos, na maioria estes estão formando na perspectiva da Saúde do Trabalhador, voltados para o atendimento das necessidades de saúde dos trabalhadores e para a construção da RENAST no SUS. / Salvador

This study is based on a content analysis of two primary sources: 1) literature published on lesbian, gay, bisexual and transgender (LGBT) youth in professional journals for school providers (school counselors, nurses, psychologists and social workers) over more than a 30-year period; and 2) materials developed for school providers on LGBT youth by states with laws, regulations and professional policies related to sexual orientation and/or gender identity in schools. Fifteen professional journals were identified that serve as primary and secondary journals for school providers. A total of 41 articles were published in these journals on LGBT youth between 1937 and 2005. Journal articles were coded by the investigator and a second coder, with an inter-rater reliability rate of .97. Most articles focused on identity development, and a majority provided information on developing a supportive school environment for LGB youth. Few focused on issues of salience for contemporary generations of LGBT adolescents, such as resiliency and strength or positive youth development. Only one article focused on youth of color, one on lesbian youth and none on transgender youth. Less than one-third included HIV/AIDS, only 7% mentioned HIV counseling and testing, and 2% mentioned lesbians' risk for STDs. Nearly three-fourths of articles (71%) focused on interventions with LGB youth (few included transgender youth), including the need to promote a safe school environment. Few empirical articles (19.5%), a handful of training articles (7.3%) no theoretical and very few review articles (2.2%) were published during this period. Although nearly one-third of the states had adopted laws, regulations or professional standards to prohibit discrimination of students on the basis of sexual orientation (and 4 included gender identity), no states other than Massachusetts had developed training materials for school providers on LGBT youth. However, Massachusetts' materials were never used since their program was defunded in 2002. Several states made training on LGBT adolescents available to school providers through professional and community organizations. Coupled with limited and outdated content in professional journals, school providers lack access to current multidisciplinary research, theoretical literature and information reviews needed to inform their work with LGBT students and their families.