Made available in DSpace on 2018-08-01T23:31:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_11121_Tese Tatiana Borel 2017 FINALIZADA PPGE.pdf: 5378083 bytes, checksum: a1eb01e08e48c7cdf4a3cc053fc05030 (MD5) Previous issue date: 2017-02-20 / Analisa a configuração da docência no Ginásio do Espírito Santo/Colégio Estadual nas primeiras décadas do século XX (1906-1951). O recorte temporal é marcado pela a criação do Ginásio do Espírito Santo, em 1906, e a fundação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras do Espírito Santo (FAFI) em 1951. Objetiva investigar percursos formativos e profissionais de professores que lecionavam na principal instituição capixaba de ensino secundário, priorizando olhares para ritualizações que envolviam o ingresso, concepções de ensino, bem como vestígios das práticas docentes que resistiram ao tempo. Descreve um panorama histórico a respeito do ginásio como instituição de ensino secundário público capixaba, evidenciando aspectos de criação e funcionamento. Dentre eles, a alternância de administração entre Estado e Igreja; os diversos endereços que abrigaram o ginásio; os salários percebidos pelos professores; os concursos para catedráticos; as práticas docentes empreendidas; a notoriedade em meio à sociedade capixaba; e a produção intelectual dentro e fora do espaço escolar. Para tanto, utiliza como fontes: relatórios de inspetores e de presidentes do Estado, recortes de jornais (diversos); documentos oficiais sobre a criação e funcionamento do GES; atas da Congregação e atas e pareceres de concursos; legislações; revistas diversas, entre as quais, Vida Capichaba e Revista Comandos; ofícios; documentos de equiparação ao Colégio Pedro II; documentos pessoais, como cartas e fotografias; além de depoimentos coletados em entrevista. A análise dialoga com as contribuições teóricas dos historiadores Marc Bloch (2001) e Carlo Ginzburg (2002), na perspectiva de valorizar a importância dos testemunhos históricos, a compreensão da diversidade e o entrecruzamento das fontes e redução de escala de análise a fim de possibilitar que minúcias viessem à tona. As fontes disponíveis foram interrogadas, com o intuito de fazê-las falar. As discussões finais indicam que, apesar de ter passado por algumas dificuldades estruturais, o Ginásio do Espírito Santo nunca deixou de desenvolver suas atividades, alcançando o processo de equiparação ao Colégio Pedro II, por duas ocasiões. No que se refere aos professores catedráticos, eram, em sua maioria, pessoas que possuíam certa popularidade e que não tinham formação na área da educação, sendo, portanto, envolvidas em outros âmbitos da sociedade. Com relação ao ingresso dos docentes no GES, interferências políticas nos processos de admissão e/ou permanência dos professores catedráticos no educandário eram frequentes. Constatou-se, também, que, embora seguisse um regimento específico, as práticas docentes eram desenvolvidas a partir de particularidades dos professores, que engendravam interesses e afinidades pessoais no modo de praticar a docência no Ginásio do Espírito Santo/Colégio Estadual.

Made available in DSpace on 2015-02-04T21:22:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcio Brasil.pdf: 17063834 bytes, checksum: 14e235a1ce4ee86b4f6f04a504434bb7 (MD5) Previous issue date: 2008-04-24 / O objetivo desta pesquisa foi a busca e a análise de documentos do cotidiano do Grupo Escolar Visconde de São Leopoldo no período de gestão de seu primeiro Diretor, José Olivar da Silva (1915-1935), visando contribuir para a compreensão da escolarização da infância em Vila Macuco, bairro operário da cidade de Santos/SP, durante a Primeira República. Apesar de seu reconhecido valor histórico-cultural, a história do terceiro Grupo Escolar Estadual da cidade se reduzia a poucas notas na literatura especializada, que não esclareciam sobre o papel que ele desempenhou na escolarização do bairro e de suas crianças. O encontro de documentos do cotidiano do Grupo Escolar, tais como ofícios, livros, relatórios, projetos e fotografias, permitiu a análise de sua cultura frente aos demais elementos da cultura urbana de Vila Macuco. Como resultado, a narrativa histórica buscou analisar o Grupo Escolar como um elemento da rede organizada de instituições formais responsáveis pelo ensino elementar e como uma forma de socialização e de transmissão de conhecimentos, práticas e comportamentos.

Made available in DSpace on 2017-07-21T20:31:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eliza Ribas Gracino.pdf: 2490205 bytes, checksum: e3972a20fcd8ad5da89efccf83ce5d35 (MD5) Previous issue date: 2016-06-10 / This work, entitled: Education for work in the institutionalization process of the Institute of Practical Arts de Castro (1915-1964) aimed to collaborate with the construction of knowledge of the studies of the history of Brazilian Education, under the agricultural schools, Paraná and the region of Campos Gerais, through the analysis of the historical trajectory of its constitution, intending to seize the relations between work and education that influenced its creation, and the educational model of liberal nature that guided their educational practice. The delimited period was 1915 to be the foundation and 1964 date, to mark the date of institution of the lease agreement with the Dutch Reformed Church. In the process of research for the construction of this work, we aim to understand what the relations between work and education in the history of agricultural education in Brazil, from the Institute study object of Arts Practices Castro, with the guiding questions: How capitalism triad -Work-related education is on institutionalization and maintenance process of the Institute of Arts Castro Practices during the period 1915-1964? How global, national and regional crises led to subsequent crises that culminated in lending in the year 1964? What is the importance of this centuries-old institution to the General Campos? From the methodological theoretical framework of historical and dialectical materialism, and mediation through efforts in unveiling the development and transformation of social phenomena in its entirety, we use in the entire category of analysis for cover work, education and state. To achieve the proposed objectives and answer the guiding questions, the research was documentary and bibliographic using the survey and cataloging of documentary and iconographic sources for the study object, found in public and private collections. The work includes studies of the Study and Research Group "History, Society and Education" Campos Gerais - PR: HISTEDBR / UEPG, linking up research on the Thematic Studies, Education Regional History and History of School Institutions, line research history and educational policies of the Post-Graduate Education of the State University of Ponta Grossa. / O presente trabalho, sob o título: A educação para o trabalho no processo de institucionalização do Instituto das Artes Práticas de Castro (1915-1964) teve como principal objetivo colaborar com a construção do conhecimento dos estudos da História da Educação Brasileira, no âmbito das escolas agrícolas, paranaense e da região dos Campos Gerais, por meio da análise da trajetória histórica de sua constituição, intencionando apreender as relações estabelecidas entre trabalho e educação que influenciaram sua criação, bem como o modelo educacional de cunho liberal que norteava sua prática educativa. O período delimitado foi 1915, por ser a data de fundação e 1964, por marcar a data do contrato de comodato da Instituição com a Igreja Reformada Holandesa. No processo de pesquisa para a construção desse trabalho, objetivamos compreender quais as relações estabelecidas entre trabalho e educação na história do ensino agrícola no Brasil, a partir do objeto de estudo Instituto das Artes Práticas de Castro, tendo como questões norteadoras: Como a tríade capitalismo-trabalho-educação se relacionaram no processo de institucionalização e manutenção do Instituto das Artes Práticas de Castro durante o período de 1915 a 1964? De que maneira as crises mundiais, nacionais e regionais contribuíram para as subsequentes crises que culminaram com o comodato, no ano de 1964? Qual a importância dessa Instituição centenária para os Campos Gerais? A partir do referencial teórico metodológico do materialismo histórico-dialético, tendo a mediação por meio de esforços em desvelar o desenvolvimento e a transformação dos fenômenos sociais na sua totalidade, utilizamo-nos da categoria de análise totalidade, por abranger trabalho, educação e Estado. Para alcançar os objetivos propostos e responder as questões norteadoras, a pesquisa teve caráter documental e bibliográfico, utilizando o levantamento e catalogação das fontes documentais e iconográficas relativas ao objeto de estudo, encontradas em acervos públicos e particulares. O trabalho integra os estudos do Grupo de Estudos e Pesquisa "História, Sociedade e Educação" dos Campos Gerais - PR: HISTEDBR/UEPG, vinculando-se a pesquisa sobre os Estudos Temáticos, História Regional da Educação e História das Instituições Escolares, da linha de pesquisa história e políticas educacionais, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Ponta Grossa.

Submitted by Aline de Novaes Conceição null (alinenovaesc@gmail.com) on 2017-03-13T23:57:59Z No. of bitstreams: 1 2017 ALINE dissertação completa versão final.pdf: 19079898 bytes, checksum: 3b5dc9b4e202bff88108f1b38ff1899c (MD5) / Approved for entry into archive by LUIZA DE MENEZES ROMANETTO (luizamenezes@reitoria.unesp.br) on 2017-03-20T17:58:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 conceicao_an_me_mar.pdf: 19079898 bytes, checksum: 3b5dc9b4e202bff88108f1b38ff1899c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-20T17:58:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 conceicao_an_me_mar.pdf: 19079898 bytes, checksum: 3b5dc9b4e202bff88108f1b38ff1899c (MD5) Previous issue date: 2017-03-13 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Apresentam-se nesta dissertação intitulada O Instituto de Educação de Presidente Prudente/SP (1953-1975): elementos para a história de uma instituição escolar, resultados de pesquisa com o objetivo de reconstituir aspectos de uma história do Instituto de Educação “Fernando Costa” da cidade de Presidente Prudente/SP, entre 1953 e 1975, período de funcionamento desse instituto, especificamente aspectos da instalação e encerramento e aspectos das vivências dos sujeitos na instituição. Além disso, objetivaram-se referenciar as fontes primárias relacionadas a essa instituição organizando-as em instrumentos de pesquisas. Mediante abordagem histórica, centrada em pesquisa documental e bibliográfica, a partir dos procedimentos de localização, identificação, reunião, seleção e sistematização foram elaborados dois instrumentos de pesquisas um contendo referências de fontes localizadas no arquivo permanente do Instituto de Educação “Fernando Costa” e outro contendo referências de textos, sobre essa instituição, localizados nos números dos jornais impressos prudentinos. A partir disso, para integrar o corpus documental da investigação, selecionaram-se atas, exames realizados pelos alunos, livro de correspondência, livro de compromisso, registro de punições, termo de visita do Inspetor Estadual, inventário, livros de matrícula, planta do IE “Fernando Costa” e textos contidos nos números dos jornais. Além dessas fontes contidas nos instrumentos de pesquisas, selecionaram-se legislação educacional orientadora e normatizadora desse instituto, figuras e bibliografia sobre o tema. A análise das fontes possibilitou constatar que o prédio do Instituto de Educação “Fernando Costa” foi construído para ocupar um Ginásio Estadual e posteriormente um Colégio Estadual e Escola Normal sendo transformado em instituto em 1953, transformação que foi recebida positivamente pelos habitantes da cidade, enquanto que o encerramento causou indignação e manifestações contrárias dos prudentinos e sujeitos da instituição. Essa instituição funcionou por 22 anos em um prédio em que há o predomínio do retílineo, andares e escadas ocupando um quarteirão de um terreno da cidade. Nessa instituição, o Curso Primário Anexo contava com uma Associação de Pais e mestres que visava aproximar os pais para que auxiliassem financeiramente e no cumprimento das normas do instituto. No Ensino Secundário ministrado nessa instituição, havia o Clube de Química que se tornou social com atividades realizadas além do espaço institucional, esse clube estava relacionado com o Curso Colegial, que era o curso de destaque do instituto em questão. Por fim, ressalta-se que no Instituto de Educação “Fernando Costa”, havia conflitos que envolviam diretores, professores e alunos e esses conflitos eram solucionados de maneiras diversas, sendo que dentre as soluções estavam as punições. / In this dissertation entitled The Institute of Education of Presidente Prudente/SP (1953-1975): elements for the history of a school institution, research results with the purpose of reconstituting aspects of a history of the "Fernando Costa" Institute of Education Of the city of Presidente Prudente / SP, between 1953 and 1975, the period of operation of this institute, specifically aspects of the installation and closure and aspects of the subjects' experiences in the institution. In addition, they aimed to refer primary sources related to this institution by organizing them into research tools. Based on historical, documentary and bibliographical research, two research instruments were developed based on localization, identification, selection, and systematization procedures, one containing references from sources located in the permanent archive of the "Fernando Costa" Institute of Education and another Containing references of texts, about this institution, located in the numbers of the printed newspapers of the province of Palermo. From this, to integrate the documentary corpus of the investigation, they were selected minutes, exams done by the students, correspondence book, book of commitment, record of punishments, term of visit of the State Inspector, inventory, books of registration, plant of IE "Fernando Costa" and texts contained in the numbers of the newspapers. Besides these sources contained in the research instruments, educational and normative legislation of this institute, figures and bibliography on the subject were selected. The analysis of the sources made it possible to verify that the building of the "Fernando Costa" Institute of Education was constructed to occupy a State Gymnasium and later a State College and Normal School was transformed into an institute in 1953, a transformation that was received positively by the inhabitants of the city, That the closure caused indignation and contradictory manifestations of the prudentinos and subjects of the institution. This institution has operated for 22 years in a building where there is a predominance of retreat, floors and stairs occupying a block of a land of the city. In this institution, the Primary Primary Course had an Association of Parents and teachers that aimed to bring parents closer to assist financially and in compliance with the rules of the institute. In Secondary Education given at this institution, there was the Chemistry Club that became social with activities carried out beyond the institutional space, this club was related to the Collegial Course, which was the main course of the institute in question. Finally, it was pointed out that in the "Fernando Costa" Institute of Education there were conflicts involving principals, teachers and students, and these conflicts were solved in different ways, among which were punishments.

Submitted by Bruna Rodrigues (bruna92rodrigues@yahoo.com.br) on 2016-10-17T13:04:03Z No. of bitstreams: 1 TeseLCV.pdf: 3610319 bytes, checksum: f01768967b26ba8950b4f11ffe0ac982 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-10-21T14:00:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseLCV.pdf: 3610319 bytes, checksum: f01768967b26ba8950b4f11ffe0ac982 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-10-21T14:00:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseLCV.pdf: 3610319 bytes, checksum: f01768967b26ba8950b4f11ffe0ac982 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-21T14:00:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseLCV.pdf: 3610319 bytes, checksum: f01768967b26ba8950b4f11ffe0ac982 (MD5) Previous issue date: 2016-05-24 / Não recebi financiamento / This research lies in the field of history of school institutions and has as its object of study the Agricultural School of Muzambinho, with the objective of analyzing the process of is creation and the formation offered to students. This study also assists in the understanding of the goals and directions of the institutions of agricultural education in Southern Minas Gerais, important region for agricultural production in the time frame chosen for the analysis: 1948 to 1985.The choice of the period has since the early initiatives for school creation until the end of the period of military dictatorship in Brazil to analyze the implementation of the model school - farm, a result of the relations between the United States and Brazil. The primary documents were the main basis of research, among them the reports of management; student identification cards; enrollment maps; academic contents lists; school subjects lists and table of content; letters with requests from students and teachers to the school secretary; newspapers; laws and decrees relating to the period, opinions, resolutions, messages of the governors, reports of the President of the Province; pictures of the school and the city. Were also carried out interviews with former students and school personnel. The method chosen to make such analyzes is dialectical and historical materialism, which investigates the intimate connection between the way in which society produces its material existence and the school institution that creates. As a reference we chose authors who investigate the history of school institutions as Magalhães (1998), Saviani (2007), Araújo (2007) (2000) and Buffa; Nosela (2013). The results indicated the connection of the school with the need for training of rural workers and the modernization of the field, driven by the influence of the United States after 1960. These actions promote changes in national production and the agricultural education based on the implementation of the school-farm model. / Esta pesquisa situa-se no campo da História das Instituições Escolares e tem como objeto de pesquisa a Escola Agrícola de Muzambinho, com o objetivo de analisar, seu processo de criação e a formação oferecida aos alunos. Tal estudo também auxilia na compreensão dos objetivos e sentidos das instituições de ensino agrícola do Sul de Minas Gerais, região importante para a produção agrícola nacional no recorte temporal escolhido para a análise de 1948 a 1985. A escolha do período contempla desde as primeiras iniciativas de criação da escola até o final do período de ditadura militar no Brasil para analisar a implementação do modelo escola - fazenda, resultado das relações entre Estados Unidos e Brasil. Os documentos foram a base principal da investigação, dentre eles os relatórios de gestão; fichas de identificação dos alunos; mapas de matrículas; mapas das disciplinas; ementa e conteúdos; cartas com solicitações dos alunos e professores a secretaria da escola; jornais; leis e decretos relacionados ao período, pareceres, resoluções, mensagens dos governadores, relatórios dos Presidente da Província; fotografias da escola e da cidade. Também foram realizadas entrevistas a ex alunos e profissionais da escola. O método escolhido para fazer tais análises é o materialismo histórico dialético, que investiga a conexão íntima entre a forma pela qual a sociedade produz sua existência material e a instituição escolar que cria. Como referência escolhemos autores que investigam a história das instituições escolares como Magalhães (1998), Saviani (2007), Araújo (2007) Cunha (2000) e Buffa; Nosela (2013). Os resultados apontaram a ligação da escola com a necessidade de formação do trabalhador rural e de modernização do campo, impulsionada pela influência dos Estados Unidos após 1960 promovendo mudanças na produção nacional e no ensino agrícola brasileiro baseada na implementação do modelo Escola Fazenda.

Submitted by MARIA PAULA MARTELLI GIRALDES null (mariapaula0716@yahoo.com.br) on 2018-03-21T16:58:00Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇAO MARIA PAULA final 2 (3).pdf: 6451888 bytes, checksum: 232a64458b5339cbbf24e220c3be66b4 (MD5) / Approved for entry into archive by Satie Tagara (satie@marilia.unesp.br) on 2018-03-21T19:13:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 giraldes_mpm_me_mar.pdf: 5863285 bytes, checksum: 119af7b31e5fa97594e367bd84ab2dbb (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-21T19:13:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 giraldes_mpm_me_mar.pdf: 5863285 bytes, checksum: 119af7b31e5fa97594e367bd84ab2dbb (MD5) Previous issue date: 2018-02-21 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Apresentam-se neste texto, o trabalho realizado no âmbito do Curso de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC), da Universidade Estadual Paulista-UNESP “Júlio de Mesquita Filho”, Campus de Marília/SP. O objetivo consistiu em reconstituir aspectos históricos especificamente da escola Coronel Francisco Orlando, a primeira escola primária na cidade de Orlândia/SP, localizada no Brasil, no interior Paulista, entre 1914 a 1946 (período de funcionamento desse instituto). Para isso, mediante abordagem histórica, centrada em pesquisa documental e bibliográfica, a partir dos procedimentos de localização, identificação, reunião, seleção e sistematização foram sistematizadas as elaboradas nas pesquisas conteúdo sobre as referências e as fontes localizadas no arquivo permanente do Instituto de Educação “Coronel Francisco Orlando” e outro contendo referências de textos sobre essa instituição. Com isso, os objetivos gerais constituíram em reunir w analisar aspectos históricos do Grupo Escolar, ainda foi objetivo especificamente reunir, localizar, identificar, selecionar, aspectos das instalações desse instituto. A partir disso, para integrar o corpus documental da investigação, foram selecionadas atas, exames realizados pelos alunos, livro de correspondência, livro de compromisso, livros de matrícula, planta do Grupo Escolar “Coronel Francisco Orlando”, os jornais, e locais. Além dessas fontes sistematizadas nos instrumentos de pesquisas, foram reunidos a legislação educacional orientadora e normatizadora desse instituto, figuras e bibliografia sobre o tema e um periódico, pautado que circulou no período centralmente sobre as histórias das instituições escolares. A análise das fontes foi realizada considerando a História Cultural, compreendendo a importância de pesquisar os cotidianos das instituições escolares a partir da utilização de diversas fontes. Portanto, constatou-se que para o desenvolvimento até o momento da pesquisa que há ausência de estudos sobre a escolarização no município de Orlândia/SP. Partindo de conceitos cunhados sobre a história da escola e de cultura escolar (Carvalho, Vidal, Faria Filho, Chartier) focamos nossa análise já concluída nos aspectos intrínsecos ao processo de escolarização, num momento que vai da crise proposta republicana da escolarização à publicação da Lei Orgânica do Ensino Primário (1946) ambas com algumas conclusões, voltamos ao passado da instrução pública permitindo assim que compreendamos os aspecto da organização educacional no presente. / This paper presents the work carried out in the Master's Program of the Graduate Program in Education of the Faculty of Philosophy and Sciences (FFC), State University Paulist-UNESP "Júlio de Mesquita Filho", Campus de Marilia / SP. The objective was to reconstitute historical aspects specifically of Coronel Francisco Orlando School, the first primary school in the city of Orlândia / SP, located in Brazil, in the interior Paulist, between 1914 and 1946 (period of operation of this institute). For this, through a historical approach, centered on documentary and bibliographical research, from the procedures of localization, identification, meeting, selection and systematization were systematized those elaborated in the researches content on the references and the sources located in the permanent archive of the Institute of Education " Colonel Francisco Orlando "and another containing reference of texts about this institution. With this, the general objectives were to gather and analyze historical aspects of the School Group, but it was also specifically aimed at gathering, locating, identifying, selecting aspects of the facilities of this institute. From that, to integrate the documentary corpus of the investigation, were selected minutes, exams done by the students, correspondence book, book of commitment, books of enrollment, plant of the School Group "Coronel Francisco Orlando", the newspapers, and local. In addition to these sources systematized in the research instruments, the guiding and normative educational legislation of this institute, figures and bibliography on the subject were collected, and a periodical, patterned that circulated in the period centrally on the histories of the school institutions. The analysis of the sources was carried out considering the Cultural History, understanding the importance of searching the daily life of the school institutions from the use of diverse sources. Therefore, it was found that for the development until the moment of the research that there is absence of studies on the schooling in the city of Orlândia / SP. Based on concepts coined on the history of school and school culture (Carvalho, Vidal, Faria Filho, Chartier) we focused our analysis already concluded on the aspects intrinsic to the schooling process, in a moment that goes from the proposed Republican crisis of schooling to the publication of the Law (1946) both with some conclusions, we return to the past of public education, thus allowing us to understand the aspects of educational organization in the present. / CNPq: 008898340001-08

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-05-02T13:48:11Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Vanessa França - 2016.pdf: 4882334 bytes, checksum: e0898f7c717a5f9ec105522576ce8964 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-05-02T13:48:53Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Vanessa França - 2016.pdf: 4882334 bytes, checksum: e0898f7c717a5f9ec105522576ce8964 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-02T13:48:54Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Vanessa França - 2016.pdf: 4882334 bytes, checksum: e0898f7c717a5f9ec105522576ce8964 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-06-15 / This work had its objective in understand how was the conception and] structuring of Santa Clara school of Catalão from 1982 to 2000, becoming pioneer at offering teaching to those with special needs in the country side of Goiás. During the research it has been tried the interlocution with various theorists from history of education as Nosella and Buffa(2009), Nascimento(2007), Sanfelice (2006 2007 2009), Magalhães (2004) and Saviani (2005) for dialoguing with history of scholar institutions referring to structural and organizational aspects. About methodological terms the research uses the current legislation in the period, historic sources composed by official documents and detached manuscripts conserved in the school archive containing information about the construction and structuring of the school and the formational, assistance and clinical proposal developed by the institution when it comes to special teaching. The pioneering of the institution evidence itself, firstly at its concept of entrepreneurship, organization and structuring in a decade in which educational politics still did themselves incipient in Goiás and in its southeast region as to attending to demands of special education. The Santa Clara School starts in Catalão a daring proposal of specialized teaching, with multidisciplinary actions (pedagogy, psychology, social takings) that set the singularities of the organization and its comprehensiveness. For the effect of characterizing and analyzing there have been set some variables which includes: the procedure of creation, the structuring of the organization and its institutional format; and the characteristics of multidisciplinary attendance anchored by a different educational project. the dynamics of mobilization of local society, composed by people, public, private entities and the non-governmental organization - Pestalozzi Society, the visibility and comprehensiveness of the institutional project, marked by the alterations, conflicts, contradiction, settlements and ruptures in the constitution of the school are aspects the enrich and allow a general analyses of the historical construction of this scholar institutions. / Este estudo teve por objetivo compreender como se deu a concepção e estruturação da Escola Santa Clara de Catalão no período de 1982 a 2000, tornando-a pioneira na oferta de ensino para portadores de necessidades especiais no interior do estado de Goiás. No percurso da pesquisa buscou-se a interlocução com vários teóricos da história da educação como Nosella e Buffa (2009), Nascimento (2007), Sanfelice (2006, 2007, 2009), Magalhães (2004) e Saviani (2005) para dialogarem com a história das instituições escolares no que se refere aos aspectos estruturais e organizacionais. Em termos metodológicos, a pesquisa utiliza a legislação vigente no período, fontes históricas compostas por documentos oficiais e manuscritos avulsos conservados no arquivo escolar que contêm informações acerca da constituição e da estruturação da escola e a proposta formativa, assistencial e clínica desenvolvida pela instituição no âmbito do ensino especial. O pioneirismo da instituição evidencia-se, principalmente, no empreendimento de concepção, organização e estruturação em uma década em que as Políticas Educacionais ainda se faziam incipientes em Goiás e no sudeste goiano quanto ao atendimento às demandas da Educação Especial. A Escola Santa Clara inicia em Catalão uma ousada proposta de ensino especializado, com ações multidisciplinares (pedagógicas, psicológicas, médicas e sociais) que demarcam as singularidades da organização e da abrangência. Para efeito de caracterização e análise foram delimitadas algumas variáveis que incluem: o processo de criação, a estruturação da escola e seu formato institucional; e as características do atendimento multidisciplinar ancoradas por um projeto educacional diferenciado. A dinâmica de mobilização da sociedade local, composta por pessoas, entidades públicas, privadas e a organização não governamental – Sociedade Pestalozzi, a visibilidade e a abrangência do projeto institucional, marcado por alterações, conflitos, contradições, permanências e rupturas na constituição da escola são aspectos que enriquecem e permitem uma análise geral da construção histórica desta instituição escolar.

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:48:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Clarice_Rego_Magalhaes_Dissertacao.pdf: 16096572 bytes, checksum: 804b076b040268c515b4cd82c77ee764 (MD5) Previous issue date: 2008-07-08 / O presente estudo constitui-se em pesquisa histórica a respeito de uma instituição de ensino superior: A Escola de Belas Artes de Pelotas (EBA), atual Instituto de Artes e Design da Universidade Federal de Pelotas (IAD-UFPEL). O foco da investigação é o surgimento e os primeiros 23 anos da instituição, ou seja, do ano de 1949, data da fundação, como curso particular, até a federalização, em 1972, quando passa a ser uma instituição pública de ensino. O trabalho é realizado dentro da proposta teórica da História Cultural. O método empregado é a pesquisa documental, e são utilizados principalmente os arquivos da instituição, um arquivo particular e entrevistas realizadas pela pesquisadora. Estes achados da pesquisa são abordados de acordo com o referencial teórico adotado. O trabalho investiga e analisa as condições que proporcionaram a criação desta instituição e também a sua trajetória até a federalização (assim, paralelamente, o estudo traz elementos construtores de identidade da instituição). Para tentar entender este processo, faz um apanhado da história da cidade de Pelotas, da história das instituições de ensino de arte e investiga a participação de personalidades que teriam influído decisivamente na implementação do curso em estudo. Com as informações trazidas por esta pesquisa, pôde-se inferir que o surgimento da Escola em 1949 se deu por uma combinação de fatores, os quais seriam o contexto ( a cidade de Pelotas ) e a atuação de indivíduos, como Dona Marina de Moraes Pires cujo empenho em proporcionar à cidade um curso em nível superior de arte foi o que fez a diferença e o pintor italiano Aldo Locatelli.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-07-11T12:46:26Z No. of bitstreams: 1 Luciana Silva Leal.pdf: 2764738 bytes, checksum: 6be6f74782395352b120476cf0dc6838 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-11T12:46:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciana Silva Leal.pdf: 2764738 bytes, checksum: 6be6f74782395352b120476cf0dc6838 (MD5) Previous issue date: 2017-06-30 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The present work aims to analyze the history of Escola Doméstica Nossa Senhora do Amparo – an institution dedicated to underprivileged girls running uninterruptedly since the nineteenth century up to the present day – and the schooling process of black students at the beginning of the Republican period. Founded in 1871 by João Francisco de Siqueira Andrade, a.k.a Father Siqueira, in the municipality of Petrópolis, the school’s main goal was to protect and educate orphans of war and also the naive ones, a term used to designate the free children born of enslaved mothers from the promulgation of the Free Womb Law in September 1871. This research investigated Padre Siqueira’s enterprise portraying its work of building a sociability network (SIRINELLI, 1996) through religion, which guaranteed the survival of the institution. It also sought to describe the moral standards which governed the role of women in Brazil in the early years of the Republic and how that reflected on female education. Aiming to understand how the schooling of black women in the Republican period occurred, as investigation was done on who were the students who attended the Domestic School at that time, where they came from and what learning content they had access to. The sources used were the documentation provided by the school, periodicals and reference bibliography related to the school and its principals / Este trabalho tem como objetivo analisar a história da Escola Doméstica Nossa Senhora do Amparo – instituição voltada para meninas carentes que funciona ininterruptamente até os dias atuais – e o processo de escolarização das alunas negras no início do período republicano. Fundada no município de Petrópolis em 1871 por João Francisco de Siqueira Andrade, o Padre Siqueira, a escola tinha como objetivo amparar e instruir as órfãs de guerra e também as ingênuas, termo utilizado como referência às crianças livres nascidas de mãe escravizada, a partir da promulgação da Lei do Ventre Livre em setembro de 1871. A pesquisa investigou o empreendimento de Padre Siqueira, retratando o trabalho de construção de uma rede de sociabilidade (SIRINELLI, 1996) pelo religioso e que garantiu a sobrevivência da instituição. Também buscou-se descrever os padrões morais que regiam o papel da mulher no Brasil em seus primeiros anos de república e como isso refletia na educação feminina. Visando compreender como se deu a escolarização das mulheres negras no período republicano, investigou-se quem eram as alunas que frequentaram a Escola Doméstica na época, de onde vinham e qual o conteúdo escolar a que tinham acesso. As fontes utilizadas foram a documentação da escola, jornais de época e bibliografia de referência relacionada à escola e seus diretores

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2018-06-20T13:10:26Z No. of bitstreams: 1 JANE MARCIANE ALVES DIAS.pdf: 2343084 bytes, checksum: d41de6f16773961a595ce6455966c2f4 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-20T13:10:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JANE MARCIANE ALVES DIAS.pdf: 2343084 bytes, checksum: d41de6f16773961a595ce6455966c2f4 (MD5) Previous issue date: 2018-03-19 / history of public education in Goiás. The research object was the Goiás Institute of Education (IEG). It was also tried to reflect on the relations, objectives and results obtained in the period from 1964 to 1984, in which education was under the aegis of the military dictatorship. The specific objective of this research was to address, through the bias of historical-documentary study, the period defined above, besides understanding how they were given and how they influenced the pedagogical practices in the formation of the teaching staff and student explaining the trajectory covered by the IEG in 1964 to 1984. The periodization seeks to contemplate part of the history of education in Goiás: the military coup of 1964, where the school issue was pointed out as one of the great concerns and understood as an instrument of ideological intervention, until the changes that came with the political opening in Brazil in 1984, a historical reconstruction exploring the teaching identity construction and school practices of the Normal School in Goiás. The methodology followed a qualitative approach in the method of bibliographical research, accomplished through documentary analysis and the history of the Institutions Scholars in dialogue with the framework that underlies this study O. At the initial moment of the research, the bibliographical survey was carried out to contribute with the delineation of the questions to be answered in the investigation. For a better understanding and clarity on the subject, a part of the literature related to him was researched, since he understood that the subject is of great relevance for the present society. / Esta pesquisa tem como objetivo precípuo realizar um estudo a respeito das práticas pedagógicas e história da instrução pública em Goiás. O objeto de investigação foi o Instituto de Educação de Goiás (IEG). Procurou-se também refletir sobre as relações, objetivos e resultados obtidos no período de 1964 a 1984, em que a educação esteve sob a égide da ditadura militar. O objetivo específico desta pesquisa foi o de abordar, pelo viés de estudo histórico-documental, o período acima delimitado, além de compreender como se davam e de que forma influenciavam as práticas pedagógicas na formação do corpo docente e discente explicitando a trajetória percorrida pelo IEG nos anos de 1964 a 1984. A periodização busca contemplar parte da história da educação em Goiás: o golpe militar de 1964, onde a questão escolar foi apontada como uma das grandes preocupações e entendida como um instrumento de intervenção ideológica, até as mudanças vindas com a abertura política no Brasil, em 1984, uma reconstrução histórica explorando a construção identidária docente e as práticas escolares da Escola Normal em Goiás. A metodologia seguiu uma abordagem qualitativa na modalidade de pesquisa bibliográfica, realizada por meio de análise documental e da história das Instituições Escolares em diálogo com o arcabouço que fundamenta este estudo. No momento inicial da pesquisa, realizou-se o levantamento bibliográfico para contribuir com o delineamento das questões a serem respondidas na investigação. Para melhor entendimento e clareza sobre o tema, foi pesquisada uma parte da literatura relacionada a ele, por entender que o assunto é de grande relevância para a atual sociedade.